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《请柬设计》教学设计
●教材分析
请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式，请柬在社会实际中被广泛应用。
本课为“综合·探索”课型，是一堂贴近学生生活，培养学生美术应用能力及立体造型能力的综合课。
强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示。
教材中有多个内容。
21页四副不同的请柬，让学生感受针对不同场合对象要使用不同的格式。
文字格式告诉学生请柬有一定的格式，不能随意乱写。
同时旁边展示了四种不同的请柬样式，使学生明白，规整的文字格式不能改变，但可以在请柬的样式上大胆想象，帮助学生完成请柬的个性化设计制作。
22页最下面的照片是运用电脑进行设计请柬，充分印证了请柬在生活中的用处。
●教学目标
1.了解请柬文化，掌握和了解一定的请柬设计的技巧。
2.运用请柬设计的基本知识，尝试设计制作一个别出心裁的请柬。
3.通过活动，提高对请柬的审美能力，引发学生设计实践的兴趣，发挥学生的想象力，激发学生创造美的愿望。
●教学重难点
1.重点：请柬的基本知识和设计方法。
2.难点：小组有效合作，请柬内容编辑。
●教学准备
教师准备：搜集请柬的相关资料，制作多媒体课件，课前布置学生分小组。
学生准备：课前预习。
准备彩笔或彩纸、剪刀、固体胶、白纸。
小学美术浙人美版五年级下册第16课《请柬设计》公开课优
质课教案比赛讲课获奖教案
小学美术浙人美版五年级下册第16课《请柬设计》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
①理解请柬的使用场合,并了解其相关知识。
②能够设计请柬的版面,既要符合实际要求,又尽量要发挥同学们的个性和创意。
③通过欣赏和设计请柬,培养和提高学生的审美情趣,并使学生的创意和个性得以充分表现。
2学情分析
学会请柬的基本设计制作方法
3重点难点
能够设计请柬的版面,既要符合实际要求,又要尽量发挥同学们的个性和创意。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、情境导入，揭示课题——《请柬设计》
假如2018年即将到来,学校正在筹备大型的文艺晚会,在此之际,学校准备邀请一些领导和其他学校的老师来参加晚会,那么我们作为学校的主人,应该如何来邀请客人呢?
学生回答请帖、请柬
活动2【讲授】教师归纳：
1、请柬的定义
请柬,又叫请帖,是为邀请宾客(个人或集体)参加某项活动而发出的书面信函。
各种会议(展览会、交流会等),典礼,文艺活动、庆祝活动(校庆、婚庆等)都可以用请柬。
用请柬来邀请可以使元旦晚会办的更隆重,也表示了对客人的尊重。
2、设计师的工作场景描述:
我们将来作为广告设计人员,所面临的工作任务就是完成客户商家的设计需求。
商家客户之所以要进行设计宣传就是为了更好的经济利润,同时也会举办某些重大的活动来吸引群体的关注。
那么这些重要的活动是通过发放请柬的形式来邀约各界人士、专家来参加、参与这些活动的呢?。
16. 请柬设计（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学内容：本节课主要学习请柬设计的基本知识，让学生了解请柬的组成部分、设计要素和创意方法。
通过本节课的学习，学生能够独立设计出具有个性和创意的请柬，提高美术创作能力。
教学目标：1. 让学生了解请柬的基本知识和设计要素。
2. 培养学生的创意思维和美术创作能力。
3. 提高学生对美术课程的兴趣和参与度。
教学难点：1. 请柬设计的创意构思。
2. 请柬各部分内容的合理安排。
3. 请柬整体美感的把握。
教具学具准备：1. 教师准备：请柬设计案例、PPT课件、设计素材。
2. 学生准备：A4纸张、彩笔、剪刀、胶水等美术用品。
教学过程：1. 导入新课- 向学生展示一些精美的请柬案例，激发学生的兴趣。
- 引导学生思考请柬的组成部分和设计要素。
2. 知识讲解- 介绍请柬的基本知识和设计要素，如字体、颜色、图案等。
- 讲解请柬设计的创意方法和构思技巧。
3. 示范讲解- 教师现场示范设计一个请柬，讲解设计过程中的注意事项。
- 引导学生观察、学习和思考。
4. 学生实践- 学生根据所学知识，独立设计一个请柬。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价- 学生展示自己的请柬作品，互相欣赏、交流。
- 教师点评学生作品，给予肯定和建议。
6. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结请柬设计的基本知识和技巧。
- 强调创意构思和整体美感在请柬设计中的重要性。
板书设计：1. 请柬的基本知识和设计要素。
2. 请柬设计的创意方法和构思技巧。
3. 学生实践中的注意事项。
作业设计：1. 学生独立设计一个请柬，要求创意独特、布局合理、美观大方。
2. 家长签字确认，鼓励学生将作品用于实际场合。
课后反思：本节课通过请柬设计的教学，让学生了解了请柬的基本知识和设计要素，培养了学生的创意思维和美术创作能力。
在教学过程中，教师以示范讲解、学生实践和作品展示等形式，充分调动了学生的积极性，提高了课堂效果。
