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小学三年级阅读指导课教学设计LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】三年级阅读指导课——读经典学做人一、指导目的：1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。
2、激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。
养成良好的阅读习惯。
3、指导学生学会一定的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
4、利用阅读卡，让学生吧自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
5、通过学生阅读《感动小学生的100个故事》让学生的心灵得到净化，丰富学生的情感，从而让学生在阅读中成长，享受阅读的兴趣。
二、指导重点1、通过阅读文化经典书籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。
2、怎样让语言文字触动孩子的心灵。
三、课前准备1、学生的阅读卡（学生课前初读的一些资料）2、老师准备一篇导读的文章《弟子规》，学生人手一份3、学生一人一本经典书籍，《弟子规》或《三字经》一、导入新课中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，引领我们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养，从此受益终身。
1、谁来告诉老师，你读过那些经典着作。
2、介绍《弟子规》在经典书籍之内，《弟子规》是经典书籍中的一颗珍珠。
它是中国旧时的蒙学课本，相传是清朝李毓秀所着。
它主要记载了圣人对学生的训示。
让我们体会先人智慧的同时，不仅可以了解古文化知识，还教育我们如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处事……二、诵读经典自从我校开展“读经典写汉字打造书香校园”活动以来，校园内处处时时书声琅琅，现在老师要欣赏一下你们的诵读成果。
生诵读。
三、大家读的这么好，能不能给老师讲讲你是怎样读经典的？1、读准字音，查字典资料。
2、理解词句意思，和同学讲经典里边的故事。
三年级阅读指导课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握阅读的基本技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流的方式，提高学生的阅读能力。
（2）学会使用工具书和参考资料，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感，体验阅读的乐趣。
（2）培养学生主动探索、积极思考的精神，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注社会、关注生活，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 教学目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握阅读的基本技巧和方法。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）阅读技巧的掌握与运用。
3. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）阅读方法的指导与实践。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师与学生互动，引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 生字词学习：（1）教师带领学生朗读课文，引导学生注意生字词的发音和意义。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解并运用。
3. 阅读技巧指导：（1）教师引导学生关注课文的结构，指导学生如何抓住文章的主旨。
（2）教师示范阅读方法，引导学生进行实践。
（3）学生自主阅读，组内交流阅读心得。
四、课堂练习1. 学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧和方法。
2. 教师选取部分学生的阅读作品进行点评和指导。
2. 布置作业：要求学生回家后阅读一篇课外文章，并运用所学的阅读技巧和方法进行阅读。
六、教学评估1. 课堂观察：教师应观察学生的学习态度、参与程度以及阅读技巧的运用情况。
2. 学生反馈：教师可以通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度和对阅读技巧的掌握情况。
三年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。
二、教学内容1. 阅读技巧的讲解与实践：如何快速浏览、寻找关键词、理解文章大意等。
2. 阅读材料的选取：以适合三年级学生的课外读物为主，如童话、寓言、科普书籍等。
3. 阅读理解的训练：通过问题解答、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握阅读方法。
2. 实践法：学生运用阅读技巧，自主阅读课外读物。
3. 互动法：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
3. 实践：学生自主阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
五、课后作业1. 学生继续阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
2. 记录阅读心得，每周与同学分享一次。
3. 家长监督孩子的阅读情况，鼓励孩子多读书、读好书。
教学评价：通过课后作业的完成情况、学生的阅读分享和课堂表现，评价学生在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
六、教学资源1. 课外读物：童话、寓言、科普书籍等适合三年级学生的阅读材料。
2. 阅读指导手册：包含阅读技巧、阅读策略等内容。
3. 学习任务单：用于学生记录阅读心得、问题解答等。
4. 教学PPT：展示阅读技巧、阅读材料等。
七、教学评价1. 课后作业：通过学生完成课后作业的情况，了解其在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
2. 阅读分享：学生每周进行的阅读分享，观察其在分享过程中的表现，了解其阅读理解能力和表达能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问解答等情况，评价其在阅读方面的进步。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
三年级课外阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 课外阅读的意义和重要性。
2. 正确的阅读方法及技巧。
3. 如何选择合适的课外读物。
5. 课外阅读的推荐书目。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解课外阅读的意义和重要性，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解正确的阅读方法及技巧，如何选择合适的课外读物。
3. 实践：学生根据所学方法，自行选择一本课外读物进行阅读。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得，互相交流学习。
四、教学评价：1. 观察学生在课外阅读中的表现，了解学生对阅读方法的掌握程度。
2. 定期检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读效果。
3. 收集学生的阅读心得，了解学生的阅读体验。
五、教学资源：1. 课外读物推荐书目。
2. 阅读方法及技巧的相关资料。
3. 学生阅读笔记模板。
4. 学生阅读心得交流平台。
六、教学活动设计：1. 开展“阅读之星”评选活动，激励学生积极参与课外阅读。
2. 组织学生进行阅读交流活动，分享彼此的阅读心得。
3. 设立阅读角，为学生提供舒适的阅读环境。
4. 定期举办阅读竞赛，提高学生的阅读积极性。
七、教学策略：1. 采用任务驱动法，引导学生针对性地进行课外阅读。
2. 运用案例教学法，让学生从实际案例中学习阅读方法。
3. 采用分组讨论法，促进学生之间的互动与交流。
4. 运用情境教学法，激发学生的阅读兴趣。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课外阅读中得到提高。
2. 注重阅读方法的传授，使学生能够自主高效地进行阅读。
3. 鼓励学生主动参与阅读活动，培养学生的团队协作能力。
4. 关注学生的阅读心理，适时给予指导和鼓励，增强学生的自信心。
九、教学延伸：1. 组织学生进行阅读沙龙，邀请家长参与，共同促进学生的阅读兴趣。
3. 利用网络资源，引导学生进行线上阅读，拓宽阅读渠道。
三年级阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：2. 教会学生如何快速寻找文章的主旨大意。
3. 培养学生通过上下文理解词汇的能力。
4. 进行阅读练习，巩固所学阅读技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：阅读技巧的掌握，阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：快速寻找文章主旨，通过上下文理解词汇。
四、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体文章实践所学阅读技巧。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备相关阅读材料，如故事书、文章等。
2. 制作教学PPT，展示阅读技巧和案例分析。
3. 划分学生为小组，准备小组讨论的氛围。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事引发学生对阅读的兴趣，激发他们的学习动机。
2. 讲解：讲解阅读的基本步骤，让学生了解阅读的整个过程。
3. 实践：让学生阅读一篇短文，练习寻找文章的主旨大意。
4. 讨论：学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和体验。
七、课后作业：1. 阅读一篇课外文章，运用所学阅读技巧，寻找文章的主旨大意。
2. 写一篇读后感，分享阅读心得和体会。
八、教学评价：1. 课后收集学生的读后感，评估他们的阅读理解能力。
2. 在下一节课开始时，让学生进行阅读测试，检验他们的阅读技巧掌握情况。
九、课程调整：1. 根据学生的实际阅读水平，适当调整教学内容和难度。
2. 针对学生的弱点，进行有针对性的辅导和训练。
十、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 不断丰富自己的教学资源，提升自身的教学能力。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注学生的年龄特点和认知水平，确保目标既有挑战性又可实现。
要关注目标的具体性和量化性，使学生明确学习成果的期望。
二、教学内容：在选择教学内容时，应关注学生的兴趣和实际需求，确保内容与学生的日常生活经验相关联，提高学生的学习积极性。
三年级阅读指导课教案
一、教学目标：
1. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3. 引导学生深入理解文章内容，培养分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 阅读方法介绍：精读、略读、跳读等。
2. 阅读技巧讲解：如何把握文章主旨、理解作者意图等。
3. 阅读材料分析：选取一篇适合三年级的文章进行深入剖析。
三、教学步骤：
1. 导入：通过故事导入，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读方法介绍：介绍精读、略读、跳读等阅读方法，让学生了解不同方法的适用场景。
3. 阅读技巧讲解：讲解如何把握文章主旨、理解作者意图等技巧，让学生掌握阅读的基本要领。
4. 阅读材料分析：选取一篇适合三年级的文章，引导学生深入剖析文章内容，培养学生的阅读分析能力。
5. 课堂互动：让学生分享自己的阅读心得，鼓励他们提出问题和建议，增强课堂互动性。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调阅读的重要性和方法技巧，鼓励学生在日常生活中多读书、多思考。
四、教学反思：
1. 回顾本节课的教学过程，总结成功和不足之处。
2. 思考如何更好地激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。
3. 思考如何更好地培养学生的阅读习惯和语文素养，为未来的学习打下坚实的基础。
三年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧，如预测、猜词、略读和寻读。
3. 提高学生的理解能力，使他们在阅读过程中能够抓住文章的主旨。
二、教学内容1. 引导学生学会预测故事情节，提高阅读期待。
2. 教会学生通过上下文猜词意，增强阅读理解能力。
3. 培养学生进行略读和寻读，快速获取文章信息。
4. 通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
5. 推荐适合三年级学生的阅读材料，拓宽阅读渠道。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 难点：引导学生学会通过上下文猜词意，培养学生进行略读和寻读。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用实例讲解法，让学生直观地理解阅读技巧。
3. 采用小组讨论法，提高学生的合作意识和表达能力。
4. 利用互动式教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备相关阅读材料，如故事书、文章等。
2. 准备阅读指导卡片，用于讲解和巩固阅读技巧。
3. 准备小组讨论模板，方便学生进行讨论。
4. 准备教学课件，辅助教学。
六、教学进程1. 课堂导入（5分钟）利用课件或故事引导，激发学生的阅读兴趣，简要介绍本节课要学习的阅读技巧。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解预测、猜词、略读和寻读等阅读技巧，并结合实例进行示范。
让学生在课堂上实际操作，体会这些技巧在阅读过程中的作用。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们运用所学阅读技巧阅读一篇短文。
学生在小组内讨论文章内容，分享阅读心得，互相提问，提高合作意识和表达能力。
4. 实践与反馈（10分钟）学生独立阅读一篇短文，运用所学阅读技巧。
完成后，教师选取部分学生进行分享，总结他们在阅读过程中运用技巧的情况，及时给予反馈和指导。
5. 拓展阅读（5分钟）向学生推荐适合三年级阅读的材料，鼓励他们在课后进行拓展阅读，提高阅读兴趣。
七、作业布置1. 阅读一篇指定短文，运用所学阅读技巧，提高阅读理解能力。
阅读指导课教案三年级教案标题：阅读指导课教案（三年级）教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 培养学生的独立思考和判断能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣。
教学难点：1. 培养学生的独立思考和判断能力。
教学准备：1. 教师准备多种适合三年级学生的阅读材料，如故事书、简短文章等；2. 准备黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的课程内容，即阅读指导课；2. 引导学生回顾上一节课所学的阅读技巧。
二、阅读材料选择（10分钟）1. 教师根据学生的阅读水平和兴趣，选择一篇适合三年级学生的阅读材料；2. 向学生介绍所选材料的主题和内容。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 教师带领学生一起读一遍所选材料；2. 分发阅读理解题目给学生，让他们独立完成；3. 引导学生在完成题目后，相互交流答案，并解释答案的依据。
四、阅读技巧讲解（15分钟）1. 教师引导学生总结出阅读理解题目的解题技巧，如关键词定位、上下文推测等；2. 根据学生的理解情况，逐一讲解并示范这些解题技巧；3. 鼓励学生在阅读时运用这些技巧。
五、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一篇不同的阅读材料；2. 学生在小组内互相阅读，然后互相出题，进行阅读理解训练；3. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的阅读材料和出的题目。
六、总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生总结今天所学的阅读技巧和方法；2. 鼓励学生在日常生活中多进行阅读，提高阅读能力。
七、作业布置（5分钟）1. 布置适当的阅读作业，如阅读一篇短文并完成相关的阅读理解题目；2. 强调学生在阅读时要运用所学的阅读技巧。
教学反思：本节课通过选择适合三年级学生的阅读材料，引导学生进行阅读理解训练，培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，通过讲解和示范阅读技巧，提高了学生的阅读理解能力。
三年级阅读指导教案导语：阅读是学习的基础，对于三年级的学生来说，阅读技能的培养对于他们语言、思维和认知的发展具有重要的意义。
本教案旨在提供一套科学有效的三年级阅读指导方法，帮助学生培养良好的阅读习惯和技能。
一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养对文字的理解和思考能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生探索知识的欲望。
3. 培养学生的阅读速度和流畅度，提高学生的阅读效率。
二、教学准备1. 教师准备教材：包括精心挑选的三年级阅读故事书籍、绘本等。
2. 学生准备：学生需要携带笔记本和铅笔，以备做阅读笔记。
3. 教学辅助工具：教师可以准备一些课件或者黑板、白板来辅助教学。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）为了激发学生对阅读的兴趣，可以通过讲故事、提问或者使用图片等方式引入今天的阅读主题。
让学生了解今天要阅读的内容，并能够猜测故事情节或者表达自己对该主题的观点。
2. 阅读（30分钟）教师根据学生的阅读能力和阅读材料的难易程度，选择合适的故事或篇章进行阅读。
在阅读过程中，教师可以根据学生的情况适时指导学生进行阅读，如解释生词、读音、难句解析等。
同时，鼓励学生进行积极思考，提问问题并就故事情节、角色特点等展开讨论。
3. 阅读理解（20分钟）为了检验学生对阅读内容的理解情况，教师可以设计一些与故事相关的问题，让学生进行回答。
问题既可以是直接的文本理解问题，也可以是要求学生进行推理和归纳等更高层次的问题。
通过分析学生的回答，教师可以了解学生对阅读材料的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
4. 阅读活动（15分钟）为了培养学生的阅读兴趣和习惯，教师可以设计一些与阅读相关的活动。
如学生进行角色扮演、根据故事内容进行绘画、写作或者制作故事手抄本等。
这样既可以增加学生对阅读的参与度，也可以发挥他们的创造力和想象力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出进一步的指导和建议。
可以鼓励学生每天坚持阅读并建议他们寻找自己感兴趣的书籍进行阅读，培养良好的阅读习惯。
三年级阅读指导课教案三年级阅读指导课教案【篇一：小学三年级课外阅读指导课教案6】课外阅读指导教案阅读伴我们成长一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：指导学生如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：《北大荒的秋天》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入爱上阅读哪些同学看过课外书？请举手。
你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》??）看来你们都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书。
师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱（课件出示：阅读方法（1）读。
读内容，知其概要。
（2）查。
碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。
摘抄好词佳句。
（5）想。
读后思考所得所感。
（6）记。
背诵精彩片断、优美范文。
）（三）课外活用运用方法进行阅读师：原来我们班同学都这么会读书。
我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。
（课件出示：快乐阅读）1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。
）师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。
2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。
5、生进行第二次阅读。
（精读）6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。
7、检查快乐阅读卡第8题。
师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。
（指名读第8题）师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。
（课件出示：秋天图片）好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。
两三句话就行，开始吧。
（师巡视）（四）激情总结阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。
最后，老师送给大家一些读书格言。
（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！板书设计：阅读方法：读、查、划、摘、想、记【篇二：小学三年级阅读指导教案作者】小学三年级阅读指导教案——课外阅读指导课教学设计一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
种下一份意外的惊喜教学目标：1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.教学步骤:一,导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.2,①指名朗读1— 5段.②指名朗读6—10段.3,概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.4,概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.3,为什么叫“意外”呢?“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。
⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。
小学语文课外阅读指导赛课教案1-－《走进三国》——《三国演义》读书汇报活动课一、游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举手。
2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪三绝，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻死诸葛吓走生仲达仲达是谁？（司马懿）⑼三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”（指名读、齐读）（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：（1）生说：草船借箭（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？诸葛亮征孟获--收收放放诸葛亮三气周瑜--略施小技诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮的锦羹--神机妙算曹操诸葛亮--脾气不一样诸葛亮隆中对策--有先见之明草船借箭--多多益善草船借箭--坐享其成草船借箭--满载而归诸葛亮吊孝--装模作样诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮当军师--名副其实三个臭皮匠--顶个诸葛亮（分组合作读歇后语）（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
