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福建省教育厅关于公布特殊教育和学前教育课题结题验收结果的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】闽教师[2017]32号【发布部门】福建省教育厅【发布日期】2017.05.12【实施日期】2017.05.12【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件福建省教育厅关于公布特殊教育和学前教育课题结题验收结果的通知（闽教师〔2017〕32号）各市、县（区）教育局、平潭综合实验区教育局，省属有关学校：为深入贯彻落实《福建省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于做好特殊教育提升计划（2014-2016年）实施意见的通知》（闽政办〔2014〕67号）和《福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见》（闽政〔2010〕24号），推进特殊教育和学前教育教学研究，促进教师专业成长，提升特殊教育和学前教育质量和水平，2014年，我厅组织开展了特殊教育和学前教育研究课题申报工作。
共批准立项课题100项，研究周期为两年。
根据《福建省教育厅关于印发福建省中小学教师发展基金课题管理办法的通知》（闽教人〔2014〕3号）和《关于做好福建省特殊教育和学前教育研究课题结题工作的通知》（闽教办师〔2016〕40号）精神。
日前，我厅组织专家对申请结题的72项课题进行了验收。
经专家评审，确定王芳华等71项课题通过结题（名单附后），现予以公布。
福建省教育厅2017年5月12日附件：特殊教育和学前教育课题结题验收结果1TSJY20140103156培智学校生活数学课程中实施协同教学的实践研究许海英福州教育研究院阮雕霞、郑燕妹同意结题2TSJY201401031947-12岁自闭症儿童教学中课前热身活动设计方法的研究丁锦瑕福州市星语学校黄燕丽、杨文峰同意结题3TSJY20140103252自闭症儿童言语发展障碍成因及干预措施探究杨福福州市星语学校李柳芳、林静同意结题4TSJY20140202968聋生网络通讯工具使用现状及其对人际交往能力发展的影响研究简仲谦厦门市特殊教育学校胡菁、许淑端同意结题5TSJY20140202991有效提升农村小学随班就读学生集体适应能力的策略研究蔡丽金厦门市翔安区教师进修学校黄总志、施彩虹同意结题6TSJY20140203099同安与南靖残疾人文盲现状调查与扫盲实践研究陈莎茵厦门市同安区特殊教育学校杨阿芳、庄林燕同意结题7TSJY20140203228自闭症学生沟通训练辅具的开发与运用李玉影厦门市特殊教育学校杨雅文、蔡晓敏同意结题8TSJY20140402941“生本教育”在培智教学中的研究与实践邱贵蓉宁化县特殊教育学校巫千金、廖秀芬同意结题9TSJY20140403091特奥运动对三明市智障学生的社会适应性影响李勤三明市特殊教育学校林谨莹、赵丽琴同意结题10TSJY20140503025游戏疗法对自闭症儿童的康复疗效方夏鹏永春县特殊教育学校郑海颉、孙惠婷同意结题11TSJY20140603065《特殊学校（听障学生）职业教育与社会适应能力有效融合方法》陈美卿漳州市聋哑学校叶丽荣、朱亚贞同意结题12TSJY20140702900《智障儿童行为矫正策略探究》汤水学浦城县特殊教育学校周淑洁、练秀兰同意结题13TSJY20140702948智障学生青春期教育初探张玉花南平市松溪县拓智学校何文玉、范美英同意结题14TSJY20140702994与聋生有效进行交流与沟通方法的案例研究江仕谊南平市盲聋哑学校刘智平、王彩仙同意结题15TSJY20140803108智障生攻击性行为矫正的个案研究华德玉上杭县特殊教育学校王有文、林秋英同意结题16TSJY20140803192《书法行为干预促进聋生心理康复的实践研究》吴建武龙岩市特殊教育学校周桂菊、罗雪梅同意结题17TSJY20140902920《小学高年级聋生课外阅读的教学策略研究》马丽妃福安市特殊教育学校李碧珠同意结题18TSJY20140903073智障学生不良行为矫正的研究刘松华霞浦县特殊教育学校郑海燕、汤婧同意结题19TSJY20140502911智障儿童康复教育与日常生活相融合模式探讨黄爱娥惠安县特殊教育学校同意结题。
思政部对强化思政课师资团队建设的实施路线一、背景与意义思政课是我国高校教育的重要组成部分，对于培养学生的社会主义核心价值观，增强国家意识形态工作具有重要意义。
而思政课的教学质量，很大程度上取决于师资团队的建设。
因此，强化思政课师资团队建设，提升教学质量和效果，是当前思政部面临的重要任务。
二、目标与原则1. 目标- 提升思政课教师的专业素质和教学能力。
- 加强师资团队的协作和学术交流。
- 培养一支政治坚定、业务精湛、结构合理的师资队伍。
2. 原则- 坚持政治性、理论性、实践性相结合。
- 坚持引进来和走出去相结合。
- 坚持公平竞争，择优录取。
三、具体措施1. 加强师资引进和培养- 优化招聘标准，注重教师的政治立场和学术背景。
- 组织定期的专业培训，提升教师的教学和科研能力。
- 鼓励教师参与国内外学术交流，拓宽视野。
2. 完善师资队伍结构- 按照学科发展和教学需要，合理配置教师资源。
- 加强青年教师和中年教师的培养，形成传帮带机制。
- 增加教授、副教授等高级职称的比例，提升整体师资水平。
3. 提升教学质量- 实施教学质量评价体系，定期对教师进行考核。
- 鼓励教师创新教学方法，提高课堂互动性。
- 加强课程建设，打造一批优质课程。
4. 加强师资团队协作- 定期组织教研活动，增强团队凝聚力。
- 建立教师之间的交流平台，分享教学和科研经验。
- 鼓励教师参与学校和社会服务工作，提升社会影响力。
四、实施计划与评估- 制定详细的实施计划，明确时间节点和任务分工。
- 设立专门的评估小组，对实施过程进行定期评估。
- 根据评估结果，及时调整实施计划，确保项目顺利进行。
五、预期成果- 形成一支结构合理、业务精湛的思政课师资团队。
- 提升思政课的教学质量和效果。
- 培养出更多具备社会主义核心价值观的优秀学生。
六、总结强化思政课师资团队建设，是提升思政课教学质量和效果的关键。
通过实施以上措施，我们相信能够打造一支政治坚定、业务精湛、结构合理的师资队伍，为我国高校思政课的建设和发展贡献力量。
教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.04.17•【文号】教社科函〔2019〕10号•【施行日期】2019.04.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知教社科函〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：现将《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》印发给你们，请结合本地本部门本校实际情况，认真贯彻执行。
各地制定的实施方案和政策举措及时报送我部社会科学司。
教育部2019年4月17日普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）为深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课（以下简称思政课）教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，结合思政课教师队伍建设实际，特制定本规划。
一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育引导广大思政课教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，努力成为马克思主义理论教育家，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标进一步完善国家、省（区、市）、校三级思政课教师培养体系，优化培养模式，创新培养举措，丰富培养资源，压实培养责任，使新时代思政课教师理想信念更坚定、马克思主义理论功底更扎实、教书育人水平整体提升，切实做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
中共福建省委教育工委、福建省教育厅关于公布首批福建省大学生思想政治教育创新示范项目入选名单的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】闽委教思[2016]31号
【发布部门】中共福建省委教育工作委员会福建省教育厅
【发布日期】2016.10.08
【实施日期】2016.10.08
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
中共福建省委教育工委、福建省教育厅关于公布首批福建省大学生思想政治教育创新示
范项目入选名单的通知
（闽委教思〔2016〕31号）
各高等学校：
根据《中共福建省委教育工委福建省教育厅关于申报首批福建省大学生思想政治教育创新示范项目的通知》（闽委教思〔2016〕17 号），在高校申报、我委组织专家评审的基础上，经研究确定厦门大学夏侯建兵的《以网络文化工作室为抓手深入推进校园网络文化建设》等30个项目入选首批福建省大学生思想政治教育创新示范项目。
经公示无异议，现予公布。
省委教育工委、省教育厅对每个入选项目给予2万元经费支持。
各有关高校要高度重
视大学生思想政治教育创新示范项目建设，完善实施方案，加强过程管理，为项目建设提供有力保障。
各项目负责人要细化项目建设目标、任务、举措、保障措施和经费安排，按照申报书的设计内容及下一步推进计划扎实开展项目建设。
2017年9月15日前，将项目建设情况形成报告，经所在学校党委审核后，报省教育厅思想政治工作处。
附件：首批福建省大学生思想政治教育创新示范项目入选名单
中共福建省委教育工委
福建省教育厅
2016年10月8日附件首批福建省大学生思想政治教育创新示范项目入选名单。
福建省高校“思政课程”教育教学
改革精品项目
申报书
项目名称：
项目负责人：
所在学校：
联系方式：
填报日期：
中共福建省委教育工作委员会福建省教育厅制
年月
填写说明
1.立项申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁、严谨。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.项目负责人原则上应为该课程主讲教师。
团队成员：可以是该课程的助课老师，如没有参与人，可不填写。
3.表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。
表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
4.申报书请用A4纸张双面打印并左侧装订成册。
一式两份，由所在单位审查、签署推荐意见，并加盖公章后报送省委教育工委、省教育厅。
一、基本情况
二、建设计划
三、成果形式和预期效果
四、经费预算
五、审核及意见。
探索篇•课题荟萃浅谈核心素养下的初中道德与法治校本作业研究吴鑫（福建省漳州市第五中学，福建漳州）摘要：初中道德与法治课校本作业，作为初中政治教师和学生教学和学习的辅助手段意义重大。
在实际设计过程中，教师要根据学科特点、课程标准和考试要求，结合本校学生的实际情况来进行设计。
设计必须坚持一定的原则，并在实践中发现问题、总结并改进，以求校本作业的质量。
关键词：核心素养；初中道德与法治；校本作业随着2016年秋季部编版初中《道德与法治》教材首次在福建省使用开来，加上2017年中考开始实行由省教育厅统一命题，因此，新形势下的初中道德与法治校本作业研究也随之欲出。
新版教材意味着更强调和突出学科核心素养，因而与之相配套的校本作业也要体现学科核心素养。
一、核心素养和学科核心素养的界定参考很多资料，结合自我实践的心得，个人更倾向于这种理解：“核心素养”指新时代中学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践；而“初中道德与法治的核心素养”指“一心三点”：“一心”即培养负责任的公民，“三点”即道德品质、健康生活、法治观念，根据初中阶段的学生特点，首要核心素养应是道德品质。
二、核心素养下的校本作业研究意义全新的教材，对一线初中政治老师来说都是全新的内容，之前无任何练习可以借鉴。
因此，研究核心素养下的校本作业对初中道德和法治老师来说尤为重要。
1.有利于学生课堂知识的巩固校本作业主要以习题的形式呈现，可以作为课堂练习也可作为课后练习，甚至作为期中和期末考复习练习。
因此，能在一定程度上起到巩固和检测学生课堂知识的作用。
让学生学以致用，通过练习加深每个框题重难点知识的理解和运用，同时还能提高学生的解题能力。
通过适当的批改和讲评，了解学生对知识的掌握程度，也有利于老师今后的教学。
校本作业的主要目的就是为了巩固学生课堂所学知识，让学生愉快学习，对学科产生兴趣。
收稿日期：2020-12-28作者简介：洪福兴（1963），男，江西南城人，副研究员，研究方向为高校党建与思想政治教育。
本文为2018年福建省高校思政课教学科研团队择优支持计划项目“高职院校思想政治理论课实践教学探索与研究”（项目编号：JZ180168）的部分研究成果。
“双高计划”背景下高职教师教学创新团队建设的价值、问题与路径洪福兴（福建林业职业技术学院，福建南平353000）摘要：高职教师教学创新团队建设存在重视度不足、建设经验缺乏、现有的结构不合理、尚未形成以校企合作为基础的创新共同体等问题，对此应加强高职教师教学创新团队的管理制度建设，实施分层分类“双师型”教师培养工程，建立校企合作的长效机制共建创新共同体改变传统教学理念，优化高职教师教学创新团队，增强团队合力与创新能力。
关键词：双高计划；教学创新团队；高职教师中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：2096-3769（2021）02-100-05当前，我国高职院正处于发展的关键期，逐渐由最初的规模扩张转变为注重质量提升的内涵发展阶段。
2019年4月，我国“双高计划”出台，明确了高职教育的发展目标和路线图，其中，对高职教师教学创新团队的建设也提出了相应的目标要求，鼓励高职院校进行高职教师教学创新团队建设。
为了提升高职教育质量，抓住“双高计划”的战略发展机遇，高职院校应加快推动教学创新团队的建设，在清晰认识到教学创新团队建设价值的基础上，打牢机制，夯实发展基础，积极探索教学创新团队建设路径，这对于推动高职教育高质量发展，培养适应现代产业发展的高质量技术技能人才，无疑具有重要的现实意义。
一、“双高计划”背景下建设高职教师教学创新团队的价值1.提升高职院校竞争力，服务保障“双高计划”落地近年来，我国出台了一系列政策文件，为当前及未来一段时间内高职教育的发展做出了清晰的部署和规划，也为高职教育跨越式发展提供了有利条件。
“双高计划”是我国基于经济社会发展需求，结合高职院校发展实际，制定的一项高职教育改革与发展举措，目的是集中力量建设一批引领改革,支撑发展,中国特色,世界水平的高职院校和专业群,带动职业教育持续深化改革,推进高职教育高质量发展。
中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.12.04•【文号】教党〔2017〕62号•【施行日期】2017.12.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知教党〔2017〕62号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委，部内各司局：《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》已经部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
有关落实情况，请及时报告我部思想政治工作司。
中共教育部党组2017年12月4日高校思想政治工作质量提升工程实施纲要为认真学习贯彻党的十九大精神，进一步把贯彻落实全国高校思想政治工作会议和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神引向深入，大力提升高校思想政治工作质量，特制定《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《实施纲要》）。
一、目标原则1. 总体目标。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局，切实提高工作亲和力和针对性，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代高校思想政治工作新局面。
2. 基本原则。
（1）坚持育人导向，突出价值引领。
全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全系统化育人长效机制。
福州大学大学生思想政治教育工作科研立项管理实施办法为进一步推动福州大学大学生思想政治教育科研工作，规范大学生思想政治教育工作科研项目立项管理规程，特制定本规定。
第一条项目申请人资格1、申请人原则上必须是在福州大学从事大学生思想政治教育工作实践的教师或行政管理人员，包括学生工作部（处）干部，学院分管学生工作的副书记、辅导员。
项目第一、第二负责人中至少有一人为学生政工系统人员。
2、申请项目的负责人和主要参加者同期只能申报一个研究项目。
每项项目组成员一般不超过5人。
3、有在研项目和项目逾期未结的负责人和主要参加者不得参与本年度项目的申报工作。
第二条项目申报管理4、项目选题须根据立项单位每期发布的“选题指南”进行。
5、项目申请须目标明确，有一定的理论与现实意义，技术路线与研究方法合理可行，预期研究成果具有理论或实践的创新性。
6、项目从立项到结项不超过12个月。
7、申请人必须填写《福建省教育厅社会科学研究项目申请书》（以下简称《申报书》），严格按照具体要求逐项填写。
8、《申报书》须经所在学院分管学生工作的领导签字后，方可集中报送。
第三条项目立项规定9、立项单位会同相关人员，对申报进行论证、评审，确定立项项目。
10、每年立项根据申请情况确立10项研究项目，其中3-5项为辅导员专项项目，每项予以2000元经费支持。
第四条项目进展管理11、经费使用按《福州大学科研经费管理办法》相关规定执行。
12、立项单位不定期对项目进行抽查工作。
如果发现不具备继续进行研究条件、资金使用不当等问题时，视情节做出中止和取消研究资格的处理。
13、项目研究过程中如果有延期、更换负责人或小组成员等变动，应上报立项单位批准备案，未经审批不得随意更改。
14、项目无法按期完成或无法继续进行时，应由项目负责人写出申请报告，经立项单位批准后做出调整或做出中止研究的决定。
第五条项目结项管理15、项目完成后，申请人须填写《福建省教育厅社会科学研究项目结题报告书》一式三份，由立项单位组织专家进行评审。
