2019年春学期小学三年级科学下册3.2测量水的温度教案(教科版)

三年级科学下册测量水的温度教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要；选择合适的温度计。

2.掌握测量水温的步骤.方法。

3.初步了解一个物体失去热量；温度下降；获得热量；温度上升。

4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。

5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。

二、教学重点：测量水温的步骤.方法。

三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。

四、教学方法：演示；自主、合作、探究。

五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）；4支水温计（刻度范围在0℃——100℃）；水温测量记录表。

其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习；我们对温度计已经有了一定的了解和认识；今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等）；你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度；我们必须要有合适的温度计；该选择怎么样的温度计呢？4.学生讨论交流。

5.指名汇报。

师小结：一般来说；液体水的温度会在0℃——100℃之间；所以；要测量水的温度；需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

有了合适的温度计之后；我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。

（学生阅读）6.师生共同明确方法；教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中；不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液柱不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

思考：为什么要这样操作；如果不按照这样的要求操作；会出现什么情况？归纳：（1）——好操作；拿中间会挡住刻度；拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。

（2）——如果碰到容器或读数时离开液面；测量的就不是水的温度了。

测量水的温度【教学目标】知识与技能：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

2．间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

【教学重点】测量水温的步骤、方法。

【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学过程】一、测量水温的方法1．通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度2．书展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？幻灯片展示各种各样的温度计。

3．要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该怎样选择呢？4．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间。

幻灯片4展示：要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

5．有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家自由阅读45页测量水温的方法。

6．师生共同明确正确的操作方法。

教师边展示幻灯片5边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。

（以免挡住刻度）（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（以免影响测量的准确性）（3）视线与温度计液面持平。

（俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。

）（4）在液注不再上升或下降时读数。

（没有稳定时测出的温度不准）（5）读数时温度计不能离开被测的水。

二、测量水的温度1．明确了测量的方法之后，我们来测量四杯水温度并时及时记录在表格中。

幻灯片6．7展示。

我们来比一下哪个小组测量的温度既快又准确，同时要小心热水烫手。

(教科版)三年级科学下册教学反思《测量水的温度》为了让孩子规范地使用温度计测量水温，我在《测量水的温度》一课教学时将教学调整为两课时。

今天在306班上了第一课时。

主要包括以下教学环节：（一）认识各种温度计在认识各种温度计的基础上，让学生学会根据合理选择温度计。

（二）学习正确测量水温的方法此部分教学十分重要，能为学生在后续测量的规范操作提供帮助。

本环节，我先让学生阅读教材，自学测量水温的方法。

学生自学后，让他们边讲解要点，教师边通过示范帮助学生强化正确的操作方法。

同时还引导学生思考：为什么温度计的液泡不能碰到杯底或杯壁？为什么读数时不能让温度计离开？……让学生认识到不规范的操作会引起的测量结果的误差。

（三）测量冷水、温水、热水的水温教材设计的是测量冷水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒出的热水的温度，考虑到安全，我只安排测量前三种水温。

在测量前，我先让学生用触觉判断冷水、温水和烫手的热水，再猜测这三种水的温度，其目的是期望让学生通过后续的实际测量和此时的猜测比较，进一步认识和理解“凉、温、热”等词。

学生的猜测为：冷水：5——6摄氏度；温水：30摄氏度左右；烫手的热水50——60摄氏度左右。

猜测后，让学生分成两人小组分别测量三种水的温度（每组六人，每两人一小组），实验前提醒学生注意分工，认真履行自己的职责。

实验时，我看到孩子们的态度是认真的，操作比较规范，巡查了几组，认读很准确。

从孩子的实际操作中，我看到了他们对科学实验的认真与严谨。

在汇报测量数据是，我发现：尽管孩子的操作比较规范，但还是存在误差。

例如：冷水的温度（共八组，四组为17摄氏度，四组为16摄氏度，测试16摄氏度的小组均靠窗）温水的温度：（四组测量为33摄氏度，两组为34摄氏度，一组为31摄氏度）烫手的热水（四组为48摄氏度，两组为47摄氏度，一组为51摄氏度）。

误差产生，就要分析原因，对于冷水，一般不应该出现差异，因为冷水的温度接近室温，比较好测试，一位学生在分析时，认识到，临近靠窗的四组测量的数据都低一度，是因为靠窗的温度低些，所以测量的水温也低些。

《测量水的温度》教学设计教学目标：1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。

2、掌握测量水温的步骤、方法。

3、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。

4、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。

5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学重点：测量水温的步骤、方法。

教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度教学准备：教师：各类温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水）4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃）水温测量记录表教学过程：一、导入新课：师：老师这有一杯水，谁想来摸一摸生上前来摸水杯，师：有什么感觉生：回答师：你知道这杯水的水温是多少吗生：猜测师：要准确地知道这杯水的温度，有什么办法生：用温度计测量。

师：现在我们一起来认识一些温度计。

打开书45页。

我们一起来认识生活中常见的温度计。

师：想知道这杯水的温度选择哪种温度计生：水温温度计。

师：知道它的测量范围吗生：0ºC——100 ºC。

师：你了解的知识真多！师：这节课我们就学习用温度计来测量水的温度。

（出示课题）1、学习测量水温的方法师：孩子们，想知道正确的测量方法吗生：想！师：请打开教材45页，阅读下面的一段文字。

生自学方法师：老师也想学，谁来教教我抽生师：怎么拿温度计生：手拿温度计的上端师演示师：怎么放进水里生：将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

师演示（故意碰壁）师：正确吗生：不正确。

师：为什么生：温度计不能碰到容器的底与壁。

师纠正师：怎么看温度计生：视线与温度计的液面持平。

师演示师：什么时候可以计数生：液柱不再上升或下降时读数。

师：读数时需要注意什么生：温度计不能离开被测的水。

师：红色液柱停止了，这杯水的温度是…师：我的测量方法正确吗生：正确。

师：谢谢！2、判断师：讲解：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。

（教科版）三年级科学下册教案第三单元：温度与水的变化测量水的温度一、教材简析：教材分为三个部分：第一部分:测量水温的方法，旨在让学生学会选择合适的测温计来测量物体的温度，学习和理解测量水温的方法；第二部分:测量水的温度，这部分有两项活动，第一项活动是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据，第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来，活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快；第三部分:推测水温的变化，根据前面对观测数据的整理分析，引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加，最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗?需要怎样做?教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备。

二、教学背景：《测量水的温度》是本单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。

本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。

学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。

本课中每位学生都将有比较多的实践机会。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。

在这一课的学习中，还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习（如五年级的“热”单元）打下基础。

对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。

热量是描述内能转移的物理量，但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

三、教学设计：。

测量水的温度【教学目标】科学概念：1. 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法：1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

2.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

【教学重点】测量水温的步骤、方法。

【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。

【教学准备】小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表。

（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干。

（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】一、测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度2.师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4.学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

5.师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。

（学生阅读）6.师生共同明确方法。

教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液注不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。

教科版三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要,选择合适的温度计;2.掌握测量水温的步骤.方法;3.初步了解一个物体失去热量,温度下降,获得热量,温度上升;4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度;5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度;二、教学重点：测量水温的步骤.方法;三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度;四、教学方法：演示,自主、合作、探究;五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水,4支水温计刻度范围在0℃——100℃,水温测量记录表;其他各种式样、不同用途的温度计体温计、水温计等六、教学过程:一测量水温的方法1.师：通过上节课的学习,我们对温度计已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度;板书：测量水的温度2.师：出示温度计气温计.体温计等,你还知道哪些温度计呢3.师：要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的温度计呢4.学生讨论交流;5.指名汇报;师小结：一般来说,液体水的温度会在0℃——100℃之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计;有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看一下教材45页的插图和方法;学生阅读6.师生共同明确方法,教师边讲解边演示：1手拿温度计的上端;2将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁;3视线与温度计液面持平;4在液柱不再上升或下降时读数;5读数时温度计不能离开被测的水;思考：为什么要这样操作,如果不按照这样的要求操作,会出现什么情况归纳：1——好操作,拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度;2——如果碰到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了;3——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小;4——没有稳定时测出的温度不准;二测量水的温度自主、合作、探究1.师：清楚了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小朋友学得最快最准确;盛四杯水, 1号杯内装的是自来水,2号杯内装的是温水.3号杯内装的是烫手的热水,4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水;开始吧,及时将数据记录下来;要求：没拿温度计操作的同学,监视其他同学的操作,提醒操作错误的同学;温馨提示：温度计要小心拿放,同时要小心热水烫手;2.学生测量后汇报;各组测得的数据一样吗预设：通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异;讨论：这些差异是由什么原因引起的温度计自身产生的差异.测量错误;3.师：我们再来测量一下,现在要求每隔2分钟测量一次,把测量结果记录下来,在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗估计会怎样变化4.小组测量,教师指导;连续测量10分钟内水温变化的记录表5.汇报交流;师：从这些数据中你有什么发现吗预设：随着时间的变化,2、3、4号杯里的温度都在下降,4号杯里的下降得最快,1号杯里的温度变化不大;水温越高,温差越大,温度下降得越快;自来水的温度与周围空气的温度相同,所以,水温在短时间内几乎不发生变化;6.指名汇报,这些变化说明什么师小结并板书：对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少；温度上升,说明物体的热量增加;学生阅读;7.推测水温的变化;师：如果这四杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢放一天呢温度还会变化吗水的温度会无限下降吗预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候,水温就不会下降了;师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗有什么办法吗预设：把水放进冰箱冷冻槽里,水温就会继续下降直至结冰;三小结：1.通过今天的学习,你有哪些收获巩固测量水温的方法;2.你还想了解些什么知识为探索水结冰作铺垫;。

测量水的温度【教学目标】1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

【学情分析】学生自觉性差在做实验时要管理好纪律【教学重点】测量水温的步骤、方法。

【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学过程】一、任务导入1．简单复习上节课对温度的认识与读写。

2．师：猜猜看，今天老师为大家带来了什么？PPT演示，出示各种温度计（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、体温计……）3．明确任务：今天这节课我们就要用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度二、尝试发现：学习测量水温的方法1．师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎样？（要测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。

）2．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？（选择合适的温度计，主要是考虑温度计的测量值区间，选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内?）3．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。

4．师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。

）5．学生阅读测量水温的方法。

6．师生共同明确方法。

教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液注不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

（说明：教师一定要进行正确的操作示范，因为学生的技能学习是以模仿为主的。

教师如果操作不规范，学生就很难学会准确的操作方法。

对于操作方法中的第3条“视线与温度计液面持平”和第5条“读数时温度计不能离开被测物体”要求，学生往往会做到第3条要求却忘了第5条规定。

教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计第一篇：教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计三年级下册科学《测量水的温度》教学设计.教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》教学目标：科学概念1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。

情感态度价值观培养:在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学重点：测量水温的方法教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度课前准备：为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。

为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计，500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。

教学过程：一、趣味猜谜.导入新课师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。

“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。

”同学们真了不起,知道的还真多呀！对于温度计我们上节课已经有了一定的认识和了解,那么,你知道的温度计都有哪些呢? 生:回答,放映幻灯片.师:对,温度计有很多种,(出示各种温度计,)师：那么,我们要如何使用温度计来测量水的温度呢?这就是这节课我们所要研究的问题。

（板书课题）师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，你认为测量水温应该选用什么样的温度计？为什么？师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？师：小结：一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。

小学科学测量水的温度教案一、教学目标1.知识与技能目标：①理解测量水的温度的重要性；②掌握使用温度计测量水的温度的方法；③了解水的常温和沸点的范围。

2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作讨论与实践操作相结合，培养学生的观察、实验、分析和初步解决问题的能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，鼓励学生勇于探索、敢于质疑，培养学生的合作精神和问题解决能力。

二、教学内容1.温度的概念与重要性；2.温度的测量单位；3.使用温度计测量水的温度；4.水的常温和沸点。

三、教学重难点1.温度的测量方法；2.水的常温和沸点的概念。

四、教学准备1.教学媒体：幻灯片、投影仪；2.实验器材：温度计，水杯，热水、冷水；3.实验材料：PPT，实验报告模板。

五、教学过程步骤一：导入引导（5分钟）1.向学生提问：“同学们，你们有没有测量过水的温度？为什么要测量水的温度？”2.让学生思考，并简短地回答问题，激发学生对测量水温的思考。

步骤二：概念讲解（10分钟）1.展示温度计的图片，并向学生介绍温度计的用途和结构。

2.解释温度的概念和重要性，温度是衡量物体冷热程度的物理量。

3.介绍温度的测量单位，摄氏度（℃），并与学生共同探讨摄氏度的零点和100度的含义。

步骤三：使用温度计测量水温（15分钟）1.分组实验：将学生分成小组，每组1-2人，进行实验操作。

2.实验操作：给每个小组发放一个温度计、一个水杯和一些热水和冷水。

3.操作步骤：a.小组成员选择一个小组代表，测量热水和冷水的温度。

b.将温度计放入水中，稍微搅动，等待温度计上面的数值稳定。

c.读数并记录温度。

d.将温度计清洗干净。

步骤四：实验结果总结（10分钟）1.汇总小组测量得到的温度数据，让学生用PPT展示自己的实验结果。

2.设置幻灯片，展示学生实验数据的统计结果，让学生对比和探讨不同小组测量结果的差异，并进一步明确水的常温和沸点的概念。