氧气二氧化碳复习教案

初中化学复习教学案《空气、O2、C02》教学案（二）知识回顾1.通常情况下,二氧化碳密度比空气______,______溶于水,二氧化碳固体叫________.2.干冰能灭火的原因是______________________________________________________.3.能得到二氧化碳的方法很多, 如木炭在氧气中燃烧、碳酸分解等，你还能举出更多吗？______________________, ______________________,____________________.4.实验室制取C02的方程式为____________________, 用_____________方法收集C02,验满的方法是__________________________.5.验证C0用__________ ____,吸收C02用_____________ _____，2干燥C02用_________ ______(本题空白都填试剂名称).例题精选1.如下图所示：是某同学设计的制取纯净、干燥的CO2气体的装置。

回答下列问题。

(1)指出图中标明仪器的名称。

①是，②是。

(2)指出图中装置的错误 __________________________________________。

(3)B中NaHCO3溶液的作用是除掉CO2中混有少量的HCl气体，C中浓H2SO4的作用是；B中的NaHCO3溶液不能换成石灰水，理由是。

(4)该同学改正了上述装置中的错误后进行实验时，发现D中CO2仍不能集满，可能的原因是①；②。

2.为验证人体呼出气体中含有的CO2不是来自空气，而是人体代谢作用产生的。

某学校学生课外活动小组设计了如右图所示装置，你认为该装置应选用的试剂是( )。

瓶I 瓶ⅡA、Ca(OH)2NaOH呼吸口B、NaOH Ca(OH)2C、稀HCl Ca(OH)2D、NaOH BaCl2练习巩固1.初中化学涉及许多化学反应类型，请你整理归纳，按以下化学反应类型选择合适的反应物质，各举一例，要求有二氧化碳生成，用化学方程式表示，并注明反应条件。

氧气、二氧化碳主题复习——枣庄东方国际学校“六三六”有效课堂教学导学案复习目标：1、了解推断题的基本类型。

2、掌握推断题的重点类型的解法。

一、知识网络构建学生自己构建。

（略）二、问题导学自主探究注意：液态和固态氧气的颜色为色；固体二氧化碳称为。

2、氧气和二氧化碳的化学性质3、氧气和二氧化碳的工业制法（1）氧气的工业制法：采用法，先汽化出来的是气，剩下液态，储存在色钢瓶内。

此方法是变化。

（2）二氧化碳的工业制法：原料是明朝爱国将领于谦曾用《石灰吟》来表达自己的爱国情操，请写出这首诗中涉及到的化学反应方程式。

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

三、合作探究 展示交流（请把你的思维引入更为广阔的空间）a 、实验室制取气体时，选择药品应该注意哪些原则？b 、气体发生装置的选择是由什么因素决定的？c 、实验开始前，如何检查装置的气密性？d 、气体收集装置的选择是由什么因素决定的？四、训练反馈 应用提升考点训练与提升一：1、下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是2、（2009·苏州）1777年舍勒在《火与空气》一书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。

下列物质不能．．与“火空气”发生反应的是A ．木炭B ．石蜡C ．烧碱D ．乙醇3、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是A．喷石灰水B．直接喷水C．直接放入CO2中D．喷水后放入CO2中考点训练与提升二：1、（2009·苏州）下列有关气体制取中的设计能达到目的的是A．稀硫酸和铜反应可制取氢气B．盐酸和氧化钙反应制取二氧化碳C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．可用向下排空气法收集NH3气体2、市场上有一些充气包装的食品（如上图）。

装食品的塑料袋内充满了气体，气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。

氧气与二氧化碳性质、用途的比较
练习：
二氧化碳在日常生活的作用是十分重要的。

（1）如图所示，向烧杯中倾倒二氧化碳时，观察到 的现象是 _________ 该实验证明CO 2有① ___
② 的性质。

（2）将一个充满二氧化碳的试管倒插入盛有澄清石灰水的烧杯中，可以观察到的现象
是 ；。

（3）大气中二氧化碳的含量增多，会产生温室效应，导致全球变暖，若继续增加二氧化碳
的含量，后果不堪设想。

①空气中二氧化碳的主要来源是 ； ②自然界中的绿色植物可以通过 作用消耗二氧化碳；
③为了缓解大气中的CO 2含量的增加，以下建议可行的是____（填字母）。

A ．开发太阳能、水能、风能、地热能等新型能源 B ．禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料 C ．提倡植树造林，禁止乱砍滥伐 D ．免赠贺卡；双面使用纸张
氧气、二氧化碳实验室制法的比较
试管口应放一团 实验室制取气体所需装置如下图所示：
请回答下列问题：
⑴ 装置中标“a ”的仪器名称是 。

⑵ 用高锰酸钾制取氧气时，所选用的发生装置是 （填字母序号，下同），收集装置是 或 。

发生装置中反应的符号表达式为 。

⑶用大理石与稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是 ，收集装置是 ，其反应的符号表达式为 。

该装置还可用于制氧气，其反应的符号表达式 。

二氧化碳与氧气复习教学设计
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
（1）通过对比认识氧气与二氧化碳的性质、用途及实验室里制取气体的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法、验满方法、操作步骤及注意事项。

加深对这些知识的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

（2）通过问题分析及练习提高知识的应用能力。

过程与方法：
（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；
（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。

情感态度与价值观：
（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。

(2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到科学学习的乐趣。

2.学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
氧气与二氧化碳的实验室制法、性质及用途是第3章的重点。

通过本节课的学习，让学生掌握气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。

对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。

教学重点:氧气和二氧化碳实验室制法
教学难点:在实验室里制取气体的方法和设计思路的应用
板书：O2与CO2的复习
一、比性质：
二、比用途：
三、比实验室制取：反应原理——装置图——实验步骤。

第2章我们身边的物质复习第3课时氧气、二氧化碳的制法与探究【学习目标】1．了解实验室制取气体的方法和设计思路；2．学会氧气、二氧化碳的实验室制法，初步理解操作原理。

【学习重点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法；【学习难点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法；【学习过程】一、知识回顾（一）．氧气的实验室制备1．反应原理：（用化学方程式表示）反应物为固体，反应条件为时，可选用装置；反应物为固体，反应条件为时，可选用装置；2．收集方法：因为氧气，可用法收集；因为氧气，可用法收集；3．验满方法：（1）若用排水法收集时，当看到，表明氧气已收集满；（2）若用向上排空气法收集时，则用带火星的木条放在，若，说明氧气已收集满。

（二）二氧化碳的实验室制备1.工业上如何制备二氧化碳_________________________（用化学方程式表示）2.实验室所用的药品是____________和__________，不能用稀硫酸的原因是_______3．反应原理：（用化学方程式表示）4．制取装置：乙装置中，长颈漏斗末端应伸入液面以下，理由是5．收集：用法收集，将燃烧的木条放在，若木条，证明二氧化碳已收集满；收集满后盖上玻璃片，放在桌上。

二、思考与交流1．过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解成氧气和水。

分液漏斗可以通过调节活塞控制液体滴加速度。

回答下列问题：⑴分液漏斗中应放入的物质是 ，锥形瓶中应放入的物质是 。

⑵要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置 （填字母）；如果采用E 装置，则气体应该从 （填字母）端进入，也能收集一瓶纯净的氧气。

⑶某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用C 装置收集氧气，过一断时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。

其原因是 。

⑷若实验时用此法代替高锰酸钾加热制氧气，优点是 （填序号） A ．生成物中只有氧气 B ．不需加热 C ．需加热 D.更为经济 ⑸装置A 中反应剧烈，据此提出实验安全注意事项是 A ．控制液体的滴加速度 B ．用体积小的锥形瓶 C ．加热反应物2．馒头面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔，它们使发面食品松软可口。

实验室制取氧气和二氧化碳复习课教案一、教学内容分析：本节课是二氧化碳和氧气“制备与收集”方法的复习。

通过这一专题复习，找到各种气体制备间的内在联系。

将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，进一步的强化知识点，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。

二、教学方法分析：在学生已有知识的基础上，让同学们一起回忆实验室制备氧气和二氧化碳的原理和实验装置以及气体的检验和验满。

通过分析常见的实验装置，让学生从反应物的状态、反应条件方面选择气体发生装置，从气体密度、溶解性方面选择气体收集装置。

通过讲解实验装置的改进对知识进一步强化。

利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。

三、教学三维目标：1. 知识与技能：（1）巩固氧气、二氧化碳气体的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、仪器装置、收集方法、气体验满和检验方法）；（2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法。

2. 过程与方法：（1）让学生从常见的实验装置分析比较，懂得选择实验室制取气体发生装置和收集装置依据；（2）对实验装置进行强化，让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性；（3）通过实验、动画进一步理解装置的原理。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生在学习中体验化学学习的乐趣。

四、教学重难点：教学重点：气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。

教学难点：气体装置的改进五、教学过程：教学环节一：[多媒体展示]回忆气体实验室制法的思路首先知道气体实验室制法的反应原理，确定可用什么药品、通过什么化学反应来制备所需的气体；其次根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质设计制备和收集的实验装置；最后通过气体的特征对气体进行检验和验满。

教师活动学生活动设计意图[活动]带动回忆实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理填写表格空缺处，回忆实验室制取二氧化碳和氧气所用的方法。

以填表格的形式进行归纳总结，让学生通过相应的反应原理回忆起实验室制备氧气和二氧化碳的方法。

氧气、二氧化碳性质及实验室制法临沂第十四中学赵怀权氧气、二氧化碳性质及实验室制法【复习目标】1、复习巩固氧气、二氧化碳的性质。

2、记住实验室制取O2、CO2的原理、装置、操作及收集方法。

3、会根据所制取气体的反应原理和需要的反应物状态等性质选择气体发生装置，根据所制取气体的性质（水溶性、密度等）选择收集装置。

【温故知新一】氧气（一）、氧气的物理性质氧气是一种_____色____味的气体。

____溶于水，密度比空气____, -183℃时液化成____________，-218 ℃变成___________________。

（二）、氧气的化学性质实验一硫在氧气中燃烧1、硫是____色的固体粉末2、硫在空气中燃烧发出___________色火焰3、硫在纯氧中燃烧发出_____________色火焰,反应后生成一种具有___________气味的二氧化硫(化学式为_______),手摸集气瓶外壁的感觉是_______,说明硫燃烧能_______热.4、如何用化学方程式表示上述变化过程呢?实验二铁丝在氧气中燃烧1、铁是________色的金属2、铁丝在纯氧气_________________________放出______生成一种___色的固体四氧化三铁(化学式为_______).3、想一想:为什么要在集气瓶底部预先放些水或细沙?4、如何用化学方程式表示上述变化过程呢?实验三一起回忆1、木炭在氧气中燃烧的现象:木炭在氧气中燃烧,发出,放出热量,生成一种使澄清石灰水的气体.化学方程式：2、红磷在氧气中燃烧的现象:红磷在氧气中燃烧发出白光,冒出放出.化学方程式：总结：氧气是一种化学性质的气体。

【跟踪练习一】1、对氧气物理性质的叙述正确的是（）A、极易溶于水B、在标准状况下，密度比空气略大C、在-183℃时变成无色液体D、在-218℃时变成白色固体2、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（）A、硫粉B、木炭C、铁丝D、红磷3、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（）A、能使蜡烛燃烧的是氧气B、测定密度，若密度大于空气的是氧气C、放入带火星的木条，可使木条复燃的是氧气D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气4、硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是（）A、都只有气体生成B、都有淡蓝色火焰C、都发光放热D、都有水珠生成【温故知新二】二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质探究一：向图示的烧杯里倾倒CO2。