部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》课时教案

课题20美丽的小兴安岭主备教师【核心素养目标】文化自信：体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。

语言运用：课文用词准确生动，富有美感。

思维能力：抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

审美创造：感受小兴安岭的美。

【课前解析】关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。

第2-5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。

作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。

春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。

作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

关注语言：课文用词准确生动，富有美感。

关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。

配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。

【教学目标】1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

【教学重点】感受小兴安岭的四季景色。

体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

20.美丽的小兴安岭第一课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。

2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。

【教学目标】1.借助拼音识字方法，能正确认读“侧、欣、乳、剑、梢、显、材、眠、库、浸、膝”10个生字，会写“脑、袋、严、实、挡、视、线、坛、显、材、软、刮、库”14个生字。

2.通过圈关键词了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.通过边读边想象画面，品读关键字词，感受小兴安岭春季的美丽景色，并学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【教学重点】1.通过圈关键词了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.通过边读边想象画面，品读关键字词，感受小兴安岭春季的美丽景色，并学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【教学难点】通过边读边想象画面，品读关键字词，感受小兴安岭春季的美丽景色，并学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【教学用具】课件、生字卡片【教学过程】一、导入。

观看地图，感知祖国美。

师：同学们，我们祖国地大物博，风景优美的地方数不胜数。

（出示地图）在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭。

（教师简单介绍见教参，学生补充。

）——课件出示图片欣赏。

让我们随课文走进小兴安岭。

齐读课题。

(板书课题)设计意图:通过地图让学生了解小兴安岭的地理位置以及概况，激发学习兴趣，从而更好为下文学习做铺垫。

二、新授。

探究一：读通课文，初知四季美1．自由读书，自主识字请同学们自己轻声读课文（课件出示要求），要求遇到生字多读几遍。

开始读书吧！2.（课件出示生字）生自由拼读，小老师带读，师隐去拼音读。

3.检查词语，读准字音（1）巩固：白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏、当美餐、乳白色、没过膝盖、宿舍、又松又软等。

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案（5篇） 1.教材分析《漂亮的小兴安岭》是九年制义务训练小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。

全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确，是对学生进展“用词精确”训练的典型文章。

2.学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。

在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。

然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比拟薄弱的环节，还处于学习和积存阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比拟有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生公平对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

3.教学目标（含重、难点）1）理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮富裕，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

2）精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节风光特点观看的方法，感受文章构造的整体美。

3）培育学生的审美意识和审美力量。

4）激发学生了解森林、喜爱森林，爱护树木的思想感情。

教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词造句的精确。

教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。

4.教学过程一、谈话引入前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

二、初步感受课文内容1、假设我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

学生说出自己选的重点句。

[设计意图：这时学生会仔细通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也到达了“训练无痕”的境地]2、在这些重点句中，你最喜爱哪一句呢？预设生答复：我喜爱“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

【导语】《美丽的⼩兴安岭》是⼀篇优美的写景⽂章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富物产，表达了作者对祖国⼤好河⼭的赞美和热爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》课⽂原⽂ 我国东北的⼩兴安岭，有数不清的红松、⽩桦、栎树……⼏百⾥连成⼀⽚，就像绿⾊的海洋。

春天，树⽊抽出新的枝条，长出嫩绿的叶⼦。

⼭上的积雪融化了，雪⽔汇成⼩溪，淙淙地流着。

溪⾥涨满了春⽔。

⼩⿅在溪边散步，它们有的俯下⾝⼦喝⽔，有的侧着脑袋欣赏⾃⼰映在⽔⾥的影⼦。

夏天，树⽊长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了⼈们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从⼭⾕⾥升起来，整个森林浸在乳⽩⾊的浓雾⾥。

太阳出来了，千万缕像利剑⼀样的⾦光，穿过树梢，照射在⼯⼈宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、⽩的、黄的、紫的，真像个美丽的⼤花坛。

秋天，⽩桦和栎树的叶⼦变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时候，森林向⼈们献出了酸甜可⼝的⼭葡萄，⼜⾹⼜脆的榛⼦，鲜嫩的蘑菇和⽊⽿，还有⼈参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了⽩雪。

地上的雪厚厚的，⼜松⼜软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢。

紫貂和⿊熊不得不躲进各⾃的洞⾥。

紫貂捕到⼀只野兔当美餐，⿊熊只好⽤⾆头舔着⾃⼰⼜肥⼜厚的脚掌。

松⿏靠秋天收藏在树洞⾥的松⼦过⽇⼦，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

⼩兴安岭⼀年四季景⾊诱⼈，是⼀座美丽的⼤花园，也是⼀座巨⼤的宝库。

【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》教案 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者⽤词的准确、⽣动。

2．初步认识⼩兴安岭的美丽富饶，教育学⽣热爱⼤⾃然。

3．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。

教学重难点： 体会⼩兴安岭⼀年四季的美和学习积累语⾔，是学习本课的重点；引导学⽣抓住重点词句，反复品读，感受⼩兴安岭的美丽，是教学的难点。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。

教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。

教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。

1、板书课题，引情激趣。

提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。

（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。

③浏览课文，提出不懂的问题。

（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。

（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

3、学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。

（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。

首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。

然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。

（4）引读。

师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案模板（精选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案模板第【1】篇〗《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点：1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习检查，揭示课题，抓住题眼。

1、谈话导入课题2、认读字词。

3、思考：通过初读课文，小兴安岭给你留下怎样的印象？二、初读课文，整体感知。

1、课文是从哪些时候描写小兴安岭的？（引导学生弄清文章的写作顺序）2、读第1、6自然段，（引导学生把握文章结构）三、品读课文，合作探究。

1、引导学习春天的小兴安岭，思考：a、作者在描写小兴安岭春季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）b、小兴安岭的春天给你什么感受？（树木积雪小溪小鹿）2、课件展示相关语句。

1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”把“抽出”换成“长出”好不好？为什么？2）“小鹿在溪边散步。

他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

”多么可爱的小鹿啊！听着你的讲述，我感觉你就是其中一只小鹿。

告诉老师，你在做什么？快给大家做做动作吧！小鹿，你在干什么？做做动作。

小鹿呀，你又不是春天特有的景物，作者为什么要写你呢？3、有感情的朗读第二自然段。

过渡：小兴安岭的春天展现出的美，是那么生机勃勃。

夏天展示给我们的又是什么呢？让我们一起走进夏的怀抱！（二）学习“夏天”部分：1、朗读第三自然段，思考a、作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）b、小兴安岭的夏天给你什么感受？（树木晨雾草地野花）1）出示比较下面两个句子有什么不同？哪个好？为什么？A、夏天，树木的枝叶把森林全盖住了。

部编三上第20课《美丽的小兴安岭》教学设计《美丽的小兴安岭》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读13个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋、严、实、挡、视、线”7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。

3.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。

【教学难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。

2.初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。

【教学过程】一、课程导入1.创设情境，激趣导入。

师：同学们，这一单元，我们游览了美丽的西湖，富饶的西沙群岛和迷人的海滨小城。

这节课，让我们一起走进我国东北，这里有一座天然的巨大宝库，里面有各种各样的珍贵树木和丰富物产，同学们知道是哪里吗？预设：小兴安岭。

2.出示课题，正音“兴”。

出示课题《美丽的小兴安岭》。

让我们一起读一读课题，“兴”是一个多音字，在这里读第一声。

（板书：美丽的小兴安岭）设计意图：谈话导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字同学们，让我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。

①cè xīn cái shāo侧着欣赏药材树梢②jìn rǔ róng浸在乳白融化③xī xiǎn mián kù膝盖显得冬眠宝库④ xīng shè小兴安岭宿舍（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：①借助形声字的特点来识记“侧、欣、材、梢”。

三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案（优秀4篇）作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？小编为您精心收集了4篇《三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

《美丽的小兴安岭》教案篇一一、课题《美丽的小兴安岭》二、课时安排：三课时三、教学目标：教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段⒈了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

发展：体会准确、生动的语言，学习捉住景物特点观察事物的方法。

四、教学重点：⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒈体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。

五、教学难点：体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。

六、课型讲读课七、教学方法：谈话法、合作学习法八、教学媒体：小黑板、投影仪九、教学过程：一、谈话导入：小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

二、学习第2、3自然段⒈学习第2自然段过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。

下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

⒈请大家翻开书本40页⒈我们来看看学习要求（指名读）读第2自然段：①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜欢的句子，有感情地读一读⒈检查学习情况1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）3>你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

⒈春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

⒈总结学法（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

⒈学习第3自然段（1）四人小组自学第3自然段（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）（4）你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

统编版（部编版）语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。

这篇课文以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

文本结构课文围绕“美丽”展开，先总述小兴安岭是绿色的海洋，然后按照春、夏、秋、冬的顺序分别介绍小兴安岭的景色和物产，最后总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

每个季节的描写都采用了总分的结构，先概括写出这个季节的特点，再分别从不同的方面进行具体描写。

语言特点用词准确、生动。

作者运用了大量的形容词和动词，如“抽出”“封得严严实实”“飞舞”等，形象地描绘出小兴安岭四季不同的景色。

比喻、拟人等修辞手法的运用，使文章更加生动有趣。

例如“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

”“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

”思想内涵通过对小兴安岭美丽景色和丰富物产的描写，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

让学生了解祖国的大好河山，增强民族自豪感。

二、整体设计思路以“美”为线索，贯穿整个教学过程。

通过引导学生欣赏小兴安岭的美景，感受其美丽和富饶，激发学生对大自然的热爱之情。

在教学中，注重朗读指导，让学生通过朗读体会文章的语言美和意境美。

同时，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

三、教学目标知识与技能目标认识“融、汇”等11个生字，会写“脑、袋”等13个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，体会作者用词的准确、生动。

学习作者按季节顺序描写景物的方法。

过程与方法目标通过朗读、感悟、想象等方式，体会小兴安岭的美丽。

运用小组合作学习的方法，提高学生的合作意识和自主学习能力。

美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)《美丽的小兴安岭》的教学设计1学习目标⒈、会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

⒈、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

⒈、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

⒈、体会作者用词的准确、生动。

学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法，和抓住景色特点，进行观察的方法。

教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②课件。

教学时间3课时第一课时一、情境导入⒈、播放小兴安岭四季风光的课件。

⒈、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

⒈、引导质疑：读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）⒈、介绍小兴安岭：（见附录）师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。

二、整体感知⒈、自读课文，读准字音，思考小兴安岭给你留下什么印象？⒈、检查字词⒈、范读课文（最好是配乐朗诵）思考：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

）三、理清脉络⒈、默读课文提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）⒈、说说自然段段意。

①总述（概括叙述）小兴安岭的树多，像绿色的海洋。

②具体描述小兴安岭春天的美景。

③具体描述小兴安岭夏天的美景。

④具体描述小兴安岭秋天的美景。

⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。

⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

⒈、按“总—分—总”分段第一段（1）：[上有]第二段（2-5）：按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。