下载文档原格式
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思一、教学目标1.了解压力的概念和计算公式。
2.掌握不同因素对压力作用效果的影响。
3.理解和应用压力的相关概念和原理。
4.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.压力的概念及计算公式。
2.影响压力作用效果的因素。
3.压力的应用。
三、教学过程3.1 导入环节1.引入本节课的主题和目标。
2.通过提问的方式引导学生思考：什么是压力？从物理的角度来理解压力。
3.让学生讨论库房里的货物为什么要堆成三角形，而不能堆成长方形。
3.2 讲解和实验环节1.讲解压力的概念及计算公式，让学生掌握计算压力的方法。
2.让学生看一段视频，观察不同大小的球对相同面积的气垫产生的压力大小。
3.实验1：用多个气球对比观察不同大小和数量的气球对相同面积的气垫产生的压力大小的差异。
4.实验2：观察小面积锥形物体和大面积矩形物体的前端所承受的压力差异。
5.教师让学生用实验结果分析不同因素对压力作用效果的影响。
3.3 拓展和巩固环节1.实践活动：让学生围成一个圆形，每人用她手上的书签慢慢往下压团队里的另一个同学仰卧在地上，让学生亲身感受压力带来的力量。
2.让学生讨论如何减小自己的压力，让生活更加轻松愉快。
3.教师布置作业，并检查学生的学习情况。
四、教学反思本节课通过多种教学方式，如引导提问、讲解、实验和实践活动等方式，实现了教学目标的达成。
学生通过观察、实验和分析，掌握了计算压力的方法，了解了不同因素对压力作用效果的影响，并培养了观察、实验、分析和解决问题的能力。
但是，教师需要注意实验安全和课堂管理，同时需要根据学生的实际情况改善教学内容和方式。
影响压力作用效果的因素今天我说课的内容是《影响压力作用效果的因素》，我将从以下几部分进行说课。
教材分析、学情分析、教学方法以及教学过程。
一、教材分析1、教材的地位与作用首先从教材的地位和作用来看，本次探究活动是人教版八年级下册第九章第一节《压强》中的实验探究部分，也是《压强》这节课的灵魂。
探究“影响压力作用效果的因素”成功与否，是能否正确理解压力作用效果，建立压强概念的关键，所以上好本节实验探究课可以为压强概念的建立做出很好的铺垫。
2、教学目标我确定了以下实验教学目标，通过实验探究理解压力作用效果与压力和受力面积有关。
培养学生分析、观察、解决问题的能力。
以及乐于探究，勇于创新的能力。
3、重点与难点基于我对教材的理解，我将探究压力的作用效果与哪些因素有关作为本节课的重点，如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力作为本节课的难点。
二、学情分析下面我来说一下学情，通过第七章的学习，学生已经知道了力的作用效果，并具备了初步的受力分析能力和实验探究能力，掌握了控制变量的方法，但是八年级的学生接触物理时间还短，容易做出错误的理解，认为压力一定是由重力产生的，对压力的正确理解造成困扰。
三、教学方法基于以上分析为了达成教学目标，突破本堂课的重难点，我设计了以下教学方法。
本节课我将采用实验法、归纳法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，发挥教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与，培养学生动手、动脑的综合能力。
在过去的教学中，我发现对于这一部分的教学往往是教师利用海绵、小桌、砝码进行演示实验，但是我们发现不管小桌是正放、倒放还是加上砝码，海绵的形变都不明显，不利于学生观察实验现象。
因此，我重新设计了本节课的教学思路，以下是我的具体教学实施过程。
四、教学过程1、创设情境，提出问题首先创设情境，提出问题。
为了激发学生的兴趣，我设计了学生非常感兴趣的踩气球实验，（视频）第一个场景，由学生踩气球，气球破了。
初中物理压强说课稿5篇初中物理压强说课稿5篇教师需要不断探索新的教学方法，如互动式教学、案例分析、情境模拟等，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
下面是小编为大家整理的初中物理压强说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理压强说课稿（篇1）一、说教材首先来说一说我对教材的理解。
本节课选自初中物理北师大版八年级下册第八章第1节，主要内容是影响压力的作用效果因素以及压强概念和公式的计算，本节内容既是建立在对于弹力、力的三要素等知识的基础上，更是本章中的基础内容，学好本节课可以为接下来将要学习的液体压强和大气压强打下坚实的基础。
在本节课中教材还设立了探究性实验，能够推动学生的动手操作能力和信息总结归纳能力逐步提高。
二、说学情学生是学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者，下面谈谈我所教授学生的情况。
八年级学生的逻辑思维正逐渐发展，对于物理这门学科也有了一定的知识基础和学习方法，而本节内容与日常实际联系较为紧密，易于理解，所以学生接受起来并不困难，但是需要强调的是，学生由于生活经验仍有一定的思维定势，如认为压力一定等于重力或压力的作用效果仅与压力有关等，所以我在教学过程中，利用图片、实验方式引导学生积极思考，形成正确的知识体系。
三、说教学目标（过渡句）经过以上对于教材和学生情况的分析，我确定了如下的教学目标。
1、知道压力的概念；知道压力作用效果与什么有关；理解压强的概念并能够运用压强的公式进行计算；知道增大或减小压强的方法。
2、通过实验探究，知道压力作用效果与什么有关，提高逻辑思维能力以及对信息的整合能力。
3、通过学习，增强用所学知识解决实际问题的能力，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
四、说教学重难点教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了。
【重点】探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。
【难点】能够根据改变压强大小的因素理解压强在生活中的应用。
五、说教法学法新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。
说课——探究影响压力作用效果的因素说内容：人教版义务教育教科书八年级物理下册第九章压强第一节压强探究实验——探究影响压力作用效果的因素。
这个探究实验注重学生的实践体验，让学生运用控制变量的方法检验自己的猜想，总结出压力的作用效果跟压力的大小和受力面积两个因素有关，为压强概念的引入做好认识上的准备。
说目标：●知识目标——通过实验探究出影响压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系。
●技能目标——能够熟练地使用物理实验器材和生活中的工具，锻炼学生的动手能力。
通过评价和交流，锻炼学生的观察能力、分析能力和表达能力。
●方法目标——掌握运用控制变量法的思想，解决物理问题的能力。
●情感目标——体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
说教材：通过上一章“力”的学习学生已经知道了，力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态，就压力而言，它使物体产生形变的效果不仅跟压力的大小有关，还跟物体所受压力的受力面积有关，为了描述压力的作用效果，物理学中引入了压强这个物理量。
然后从生产、生活中的现象入手，怎样减小或增大压强。
学好了压强这一节，有利于液体压强、和气体压强的学习，因此压强的学习非常重要，而压强概念的引入和理解就是关键中的关键。
因此由生活中的现象出发到探究影响压力作用效果的因素，从而引入和理解压强，就是水到渠成的事。
说方法：学生分组实验利用电子白板与学生进行互动。
说过程：1.引导学生利用生活中常用的物品开展实践体验活动。
——科学猜想取一只削尖的铅笔，用两个手指按压笔尖和笔尾，两个手指的感觉有什么不同？（实验时不要用力过猛，以免伤害手指。
）结合生活实例猜想：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还可能跟受力面积有关。
2.按照教科书图9.1-3所示的实验进行实验——进行实验，收集证据。
实验一：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深度；实验二：在小桌面上放一个重物，观察海绵被压下的深度；实验三：把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个重物，观察海绵被压下的深度；利用跟踪摄像捕捉实验过程中做得比较好的，和实验中出现问的实验小组，然后呈现在电子白板上，再现实验过程，供大家评估和交流。
实验《探究影响压力作用效果的因素》教学设计教学分析：（一）教材分析:《探究影响压力作用效果的因素》是人教版八年级物理第九章第一节《压强》的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学生能否正确建立压强的概念。
（二）学情分析：1.学生已经掌握了力的三要素、力的作用效果和压力的基本概念等知识要点,为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识基础。
2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习、发现规律、总结结论的能力还相对较差。
(三)实验难点分析：难点:1.学生自主设计多种实验方案。
设计意图：日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。
2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。
设计意图：初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是本节实验课的另一个难点。
教学目标：(一)知识与技能1.通过实验了解压力的作用效果。
2.理解影响压力作用效果的因素。
3．初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。
(二)过程与方法1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。
2.学会在实验探究中控制变量法的应用。
(三)情感、态度与价值观通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。
教学方法：在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同时，还提供了许多日常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识要点的理解。
设计意图：为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动提供较大的空间，激发学生的创新能力。
教学过程：一、创设情境提出问题老师今天给大家带来了很多气球，我们来做一个小游戏，谁想试一试呢？游戏1：找一个学生来用力地踩气球，气球破了。
游戏2：老师用很多气球做了一个气球板，老师想找两个学生站上来，我们看看气球会怎么样呢？老师：同学们都很勇敢，为什么站上两个学生，气球只是变瘪呢？提出问题: 压力的作用效果与那些因素有关呢？设计意图：为了让学生在轻松快乐的环境中学习本节课，我首先设计了学生们非常感兴趣的踩气球实验引出需要探究的物理问题。
初中物理实验——探究影响压力作用效果的因素一、课标要求：通过实验探究，认识影响压力作用效果的因素。
二、实验导入：当你去爬山时，感觉累了，这时在你的前面有两块石头，一块表面比较尖锐，而另一块表面比较平整，那么你会选择哪一块坐下来休息呢？两块石头会给你什么样的感觉呢？可以看出，作用在人身上的力大小相同，但力所产生的效果却差别巨大。
那么力的作用效果跟哪些因素有关呢？三、实验目标探究压力的作用效果跟哪些因素有关。
四、实验器材小桌子、砝码、海绵（或细沙）。
五、实验过程1、提出问题蚊子的口器非常尖，轻易就可以刺穿人的皮肤，骆驼的脚掌宽大，不容易陷入沙地。
根据生活经验，你猜想压力的作用效果与哪些因素有关？_______________ _________________________。
2、猜想与假设猜想1：压力的作用效果与_________________有关。
猜想2：压力的作用效果与_________________有关。
3、制定计划进行如下实验，总结压力的作用效果跟压力大小、受力面积的关系。
（1）如下甲、乙两图所示，控制__________不变，在小桌子上放上砝码，增加压力，比较海绵在未放砝码时和放上砝码后的形变程度。
（2）如下乙、丙两图所示，控制__________不变，将小桌子倒置，改变小桌子和海绵的受力面积，比较海绵与桌腿和桌面接触时的形变程度。
（3）实验中根据海绵的形变程度来比较压力的作用效果，这种研究物理问题的方法叫做________。
实验中还用到了另一种研究方法叫做_________。
4、进行实验并收集证据（1）压力的作用效果与压力大小的关系先让小桌子腿与海绵接触如下图甲所示，观察海绵的形变程度；保持小桌子腿与海绵接触不变，将砝码放在桌子上如下图乙所示，再次观察海绵的形变程度，并记录。
（2）压力作用效果与受力面积的关系先让小桌子腿与海绵接触，如上图乙所示，观察海绵的形变程度；保持上方砝码不变，将小桌子倒置，让桌子面与海绵接触，如上图丙所示，观察海绵的形变程度，并记录。
实验10 探究影响压力作用效果的因素基础考点梳理【设计和进行实验】1.实验器材：形变显著的物体（如海绵、沙子、橡皮泥等）、小桌、砝码；【分析与论证】①甲、乙图中的受力面积相同，乙图中压力大于甲，乙图中海绵的凹陷程度大于甲，故可以得出结论：在受力面积相同时，压力越大，则压力的作用效果越明显。
①乙、丙两图中，压力大小相同，但是丙图中受力面积大，海绵的凹陷程度小一些，故可以得出结论：在压力一定时，受力面积越小，则压力的作用效果越明显；【实验结论】压力的作用效果与压力大小和受力面积有关：①当受力面积一定时，压力越大，则压力的作用效果越明显；②当压力一定时，受力面积越小，则压力的作用效果越明显。
【实验方法】控制变量法：①探究压力的作用效果与受力面积的关系：控制压力大小相等，改变受力面积大小，观察被压物体的形变程度。
②探究压力的作用效果与压力大小的关系：控制受力面积相等，改变压力的大小，观察被压物体的形变程度。
转换法：实验中通过海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果。
【交流与讨论】（1）实验中选择海绵而不选择木板的原因是海绵易发生形变，实验现象明显，而木板不易发生形变，实验现象不明显。
实验中可以用沙子、橡皮泥等代替海绵。
（2）实验中若压力大小、受力面积都不同，则不能探讨压力的作用效果与某一个变量之间的关系。
例如将物体沿着竖直方向切割成大小不等的两块，每一块对海绵的压力作用效果都不变，这样不能得到压力的作用效果与受力面积活压力大小无关的结论。
（3）物理学中，为了比较压力的作用效果，引入压强这一物理概念。
压强是表示压力作用效果的物理量，压力的作用越明显，则压强越大。
典型例题赏析实验结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关．（1）当压力大小一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．（2）当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显．1.在“探究影响压力作用效果的因素”实验中，小明利用完全相同的小桌、海绵及砝码进行了如图所示的实验．（1）实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，我们可以（选填“可以”或“不可以”）用沙子代替海绵来完成实验．（2）比较乙丙的实验现象，可以得出结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．请举出生活中应用该结论的一个实例菜刀磨得锋利．（3）比较甲、乙的实验现象，可以得出结论：当受力面积一定时，压力越大，则压力的作用效果越明显.（4）（结论应用）（2020黔东南州）若将该小桌和砝码放在图丁的木板上，图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系为p丙= p丁（选填“>”“<”或“＝”）.（5）（生活器材）（2022丽水改编）同学小科在家中用质量可忽略的塑料瓶和海绵进行实验，依次将装满水的塑料瓶正放、倒放于海绵上如图戊所示，此时探究的是压力的作用效果与受力面积的关系；接下来他想探究压力作用的效果与压力大小的关系，在图戊的基础上，接下来的操作是：将倒置的瓶子中倒出一些水，比较前后两次海绵的凹陷程度，比较对海绵压力的作用效果．（6）（操作评估）（人教参素材改编）某同学在探究压力的作用效果与受力面积的关系时，分别采用如图a、b所示的两种方法进行实验，他用两只手的食指分别用力顶住削好的铅笔两端，使铅笔保持静止．在这两种方法中，你认为b （选填“a”或“b”）的方法不合理，原因是没有控制两手指所受压力相同．2．小宇同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。
探究压力的作用效果说课稿陵川县附城镇中学侯晋兴一、教材分析：本节内容是沪粤版八年级物理下册第八章第一节认识压强，首先这一章内容是在学习了前面的里的基础知识之后的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量——压强，而作为本章的第一节具有举足轻重的作用，因为压强这一概念是贯穿本章的核心概念，而要建立压强的概念，做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的探究实验是建立压强概念的重要环节，所以它就成了本节课的一个教学重点。
二、学情分析：1、知识储备：八年级学生已经学习了力学初步知识，知道了力的作用效果之一，可以改变物体的形状，反过来也可以从物体的形变程度来判断力的大小，这就为本节的实验教学做好了知识上的铺垫。
2、技能储备：通过前面“探究二力平衡条件”的实验，学生已经学习过“控制变量法”，同时学会使用弹簧测力计，这些都是本节实验必须的技能。
3、学习心理学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探究压力的作用效果有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，去探究完成压力的作用效果与哪些因素有关。
三、实验教学目标：基于以上的分析确定本节的实验教学目标如下：知识与技能：1、通过科学探究得出压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。
过程与方法：2、通过探究压力的作用效果使学生经历比较完整的科学探究过程，进一步学习和领悟“控制变量法”研究问题的方法。
情感态度与价值观：3、通过科学探究让学生体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力，培养学生的科学探究的态度和崇尚科学的精神。
四、教学重难点教学重点：“探究压力的作用效果”实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，所以就成为实验教学重点教学难点：让学生选择不同的器材自主设计实验既要弄清楚所选择的器材在实验中的作用，又要落实控制变量法的应用，所以就成为实验教学的难点。
五、教学程序设计（一）观察现象，提出问题让学生观察图片1，对比图片3和图片4提问：为什么两名体重差不多的学生在雪地上陷入雪中的深浅不同？为什么大型载重货车和普通货车的轮胎个数差异哪样大？帮组学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关系？图1 图2 图3（二）亲身体验，做出猜想体验一：准备一段一端削尖的铅笔让学生用两个手指分别压着它的两端感受手指的感觉，用力增大时再对比感觉体验二：用一手指和手掌压气球观察气球的形变程度，增大压力再次观察。
实验十、探究压力作用效果的影响因素【实验目的】探究压力的作用效果跟什么因素有关。
【提出猜想】跟压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。
【实验方法】控制变量法、转换法【实验器材】小桌子、泡沫塑料、砝码若干。
【实验步骤】①照图甲那样，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；观察泡沫塑料被压下的深度；②再照图乙那样，在桌面上放一个砝码观察泡沫塑料被压下的深度；③再把小桌翻过来，如图丙，观察泡沫塑料被压下的深度。
步骤①、②是受力面积一定，改变压力的大小，步骤②、③是压力一定，改变受力面积。
【实验现象】：【实验结论】泡沫塑料被压下的深度与压力的大小和受力面积的大小有关。
受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力大小一定时，受力面积越小，作用效果越明显。
【考点方向】1、此实验采用的方法有控制变量法、转换法。
2、此实验使用海绵而不用木板为什么？答：木板不容易产生形变，而海绵容易产生形变，便于观察实验现象。
3、比较图甲和图乙可以得到实验结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
（不能说实验剖析压强越明显，因为探究这个实验时还没有提出压强的概念）。
4、比较图乙和图丙可以得到实验结论是：压力一定时，受力面积越大，压力的作用效果越明显。
5、用海绵形变的大小来衡量压力作用效果的大小，是转换法；6、而在探究压力作用效果具体受哪个因素影响时，采用了控制变量的方法。
7、如果将图乙中的海绵换成木板，压力的作用效果与放海绵的作用效果相同吗？答：相同，因为压力的效果与压力大小和受力面积有关，有其他因素无关，改成木板后只是我们观察不到效果而已。
8、小明同学实验时将物体沿竖直方向切成大小不同的两块．他发现它们两块对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关．你认为他在探究过程中的做法是否正确？原因是：不正确，她没有控制压力大小相同。
小丽做研究“影响压力作用效果的因素”实验，所用器材及在水平桌面上进行的实验过程如图所示．(1)本实验所用到的研究方法是____________和____________。
压力的作用效果说课稿各位老师好，我是息烽二中的物理老师王霜霜，下面开始我的说课。
本次说课主要从教材学情的分析，教学目标和重难点的确定以及教学程序的设计三个方面展开本课程涉及两个概念：压力和压力的影响。
压力已经到了学习弹性的时候了，压力是初中物理的一个重要概念。
这部分内容在高中阶段不会深入研究。
因此，对于学生知识体系的构建，这部分内容是初中学习的重点和难点。
从学生角度，生活中有关压强的现象很熟悉很常见，但都难以上升到压强的层面来理解，或者说，压强这一概念很是陌生，所以学生一开始可能会难以理解，这就要经历一个由浅入深，由易到难，由现象到本质的学习探究过程，据此，我确定了以下三维教学目标：通过对压力及其影响的研究，以及经验控制变量法的研究方法，让学生参与课堂，塑造积极的情感态度和价值观。
根据教学目标确定的学习方向，本课程的重点是探索压力的影响。
难点在于压力和重力之间的关系，以及压力效应测试的组织过程通过上述分析，讲压力的作用效果单独作为一个课时来讲解，主要采用小组合作，探究式教学法，下面是我的教学过程设计。
本课重点讲解压力及其影响。
首先，让学生理解压力的概念。
通过之前的研究，学生们已经理解了压力这个词，但他们不知道压力的概念。
我们通过列举生活中与压力有关的现象来说明这一点，并根据一些知识系统绘制了压力示意图。
从而找到力的作用点和方向，并给出压力的概念。
通过回答问题、总结规则和澄清压力的概念，学生不仅可以帮助学生回顾和回顾武力的三个要素和影响，还可以利用旧知识分析新问题，学习新知识，从而实现循序渐进。
同时，结合一些有代表性的例子，让学生用例子分析和总结共性，加深理解。
在压力的概念中，上学期学过的重力方向是竖直向下，在学生的认知观念中很容易将两个方向划等号，我们通过引导学生分析水平、竖直、斜面上的物体受力情况，向学生说明压力与重力的区别与联系，从而很好的解决本节课的一个难点问题。
这样，我们结合力的产生，及力的三要素，来掌握了压力的概念，教师适时做好总结，理清思路，加深记忆。
