斯宾塞社会学理论课件

文化； ❖ 学校教育实质上是不同身份集团之间冲突并
达到自己目的之工具； ❖ 学校教育发展的动力（学校教育的变迁）来
自不同身份集团之间冲突的发展。
教育社会学理论
5
•“再生产理论”——又分为“社会再 生产理论”与“文化再生产理论”
1、“社会再生产理论”的权威代表人物、美国的鲍 尔斯（Bowles，S.）与金蒂斯（Gintis，H.）：
教育社会学理论
11
2、符号互动论
❖ 符号互动论把研究对象完全放在学校与课堂生活内部。他们 运用情境、脉络、视野、文化、交涉、策略等概念，来解释 学校与课堂生活过程，认为这一过程是参与者之间以符号为 媒介的社会互动过程，由于这一过程在数量与质量上都因人 而异，因而是一种差别互动过程。
3、人种方法论
❖ 人种方法论由美国社会学家加芬凯尔（Garfinkel，H．）于 60年代创立。
别有哪些。
6、用解释学理论说明一个具体的教育情境
7、互动论者是如何研究课堂中的人际互动的？
8、贴标签者在班级中是如何实现标签效应的？
9、现象学者对于课堂情境的定义是怎样的？
10、教育社会学理论如何应用到教育现实的宏观和微观分析
中？
教育社会学理论
14
教育事实分析：
❖ 1、马维娜.局外生存：相遇在学校场域.北京： 北京师范大学出版社，2003．：马博士基于 “当下中国学生在学校场域中普遍处于一种 ‘局外生存’的状态”的考察，提出“应当 让更多的学生‘在场’”的呼吁。这一现象 说明什么？
❖ 符号包含着一定的内部信息，但符号的意义不是规 定，由于时空不同，同样的符号可能表达着不同的 信息。人们只有在社会互动的具体过程中才能把握 特定符号的意义；
❖ 对符号的把握以具体情境为基础，理解符号的含义 是社会互动的前提，同时又促进社会互动；

社会进化可以划分为三个 阶段
前文明阶段、文明阶段和后文明阶段。前文 明阶段是人类社会发展的初级阶段，以血缘 关系为基础；文明阶段是人类社会发展的中 级阶段，以阶级和民族国家为基础；后文明 阶段是人类社会发展的高级阶段，以全球化 和知识经济为基础。
社会进化的模式包括
竞争模式、合作模式和创新模式。竞争模式 强调个体和群体之间的竞争关系，推动社会 进步；合作模式强调个体和群体之间的合作 关系，促进资源共享和优势互补；创新模式 则强调个体和群体的创新精神，推动社会不
价值观念等。
社会均衡的维持与调节
总结词
斯宾塞认为，社会均衡的维持与调节需 要依靠社会各个组成部分之间的相互协 调和平衡。
VS
详细描述
首先，社会制度是维持社会均衡的重要保 障，包括政治制度、经济制度、法律制度 等；其次，文化传统和价值观念在社会均 衡的维持中发挥着重要作用，能够凝聚社 会共识、稳定社会秩序；此外，政府宏观 干预也是调节社会均衡的重要手段，通过 政策制定和实施来维护社会稳定和发展。
斯宾塞认为随着社会的进化，各种职能会逐渐分化，产生 不同的社会阶层和组织。这些阶层和组织在社会中发挥着 不同的作用，共同维持社会的运转。
生存竞争与适者生存
斯宾塞认为在生存竞争中，适应环境、具备优良素质的个 体和社会组织会获得更多的生存机会。这种适者生存的原 则同样适用于社会进化的过程。
斯宾塞社会学理论的影响与评价
斯宾塞社会学理论在政治学中的应用
社会秩序与政府职能
斯宾塞认为社会秩序的维护需要政府的干预 和管理。政治学家们借鉴斯宾塞的理论，探 讨政府在维护社会秩序、促进社会发展等方 面的职能和作用，以及如何提高政府的治理 能力和效率。
社会变革与政治稳定
斯宾塞认为社会变革是不可避免的，但需要 保持政治稳定。这一观点在政治学中对于研 究社会变革、政治转型、政治稳定等方面的 议题具有重要的指导意义。

斯宾塞反复论证社会和生物有机体之间的相似性，其 根本的目的是运用支配着宇宙万物的普遍规律即进化规律 来说明人类社会的发展。从这样的意义上说，社会有机体 论只是斯宾塞理论体系的一个基本前提，而社会进化论才 是这一体系的核心所在。
（2）社会进化论
在斯宾塞的思想中，进化是一个普遍的规律，上至 天体的形成，下到物种和人类的起源，世间的万事万物无 不受到进化规律的支配，进化是一个由简单到复杂，由不 确定到确定，以及由同质到异质的转化过程。 斯宾塞正是根据他的进化论思想，概括出包括人类 社会在内的一切事物进化发展的普遍规律：集中-分化-平 衡，认为宗教、政治和信仰的进化也应遵循这一普遍进化 的规律，开始是权威的统治，然后是权威的衰落，最后是 形成整套正确的、完整的主张、而资本主义社会正是处于 最美好的“平衡阶段”。
二、斯宾塞的社会有机论
斯宾塞的社会学是生物学的典范，这个特色源自两个方面 的影响： 1.他从小对自然科学尤其是生物学充满了浓厚的兴趣，并 在父亲和叔父那里受到了严格的训练。
2.斯宾塞的时代是生物学尤其是进化论高歌猛进的时代， 而英国更是生物进化论的大本营。斯宾塞不仅是进化论的受惠 者，其实也是它的阵营中一个冲锋陷阵的战士。 由于他对生物学的倾心相向，使得生物学的类比成为他考 察社会的主要手段之一。
他的著作中最重要的是他在出版《心理学原理》（1855年） 后，动手撰写的体系庞大的《综合哲学》。这套耗尽了他将近 40年心血的著作包括5部10卷，具体有《第一原理》（1卷， 1860-1862年）、（生物学原理》（2卷，1864-1867年）、《心 理学原理）（2卷，1870-1872年，这是他因为对先前的那部同 名著作不满意而完成的修订本）、《社会学原理》（3卷， 1876-1896年），以及（伦理学原理》（2卷，1879-1893年）。 除了这些著作以外，斯宾塞还出版了《社会学研究》（1873 年）、《人与国家》（1884年）、《自传》（1900年），并在 他的秘书和合作者的帮助下，共同撰写了多卷本的《描述性社 会学》（1874年开始出版，在斯宾塞去世以后还继续出版了一 段时间）。

提供了条件。
精品课件
14
关于智育 德育 体育论述
精品课件
15
论智育（1）
斯宾塞设置了五部分的 学科内容： 1.为直接的自我生活做准备的活动，应开设生理 学，解刨学。保证人们的身体健康，保持充沛体 力。 2.为间接的自我生活做准备的活动，会读写算， 然后开设与谋生、赚钱、设计、生产等相关的学 科，主要有逻辑学、几何学、力学、物理学、化 学、天文学、地质学、生物学、社会学等。斯宾 塞认为，这些学科可以使人提高生产活动效率， 以赚取最大的利润而间接地保存自己。
第七节 斯宾塞的教育思想
主讲人：涂小艳
精品课件
1
小组成员分工
周显荣： 生平简介 赵 露： 教育思想 杨显银： 教育目的
邓泽洋： 论智育 涂小艳： 论德育 肖德璐： 论体育
精品课件
2
赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer 1820—1930）
斯宾塞是19世纪后期英国著名的社会学 家、哲学家和教育家。
精品课件
16
3.为抚养子女的活动，主要通过一些教育
学科来实现。为此，应开设心理学、教育
学（包括一些生理学原理）等学科。斯宾
塞认为，这些知识是为了正当履行父母职
责，教养好自己的子女所需要的科学知识。
有了这些知识，就可以正确对儿童实施智
育、德育和体育。因为，子女的心智和身
体的发展在很大程度上取决于父母怎样教
自19世纪达尔文提出进化论以后，一便 形成了庸俗进化论的社会学，一些西方 资产阶级社会学家把生物学的进化论思 想引入到人类社会的研究，以论证资本 主义制度存在的合理性，便形成了庸俗 进化论的社会学思想。斯宾塞的社会学 思想认为，人类的社会现象与自然现象 一样，也受进化法则的支配。因而，可 以利用自然现象解释社会现象。

社会学理论在企业管理中的应用
01
企业运用社会学理论来提高管理水平和组织效率，增强企业的 竞争力和创新能力。
02
社会学理论可以帮助企业更好地理解员工的需求和行为，建立
更加和谐、高效的工作环境。
社会学理论通过对企业组织结构、企业文化等方面的分析，为
03
企业战略规划和组织变革提供有益的参考和借鉴。
06 社会学理论的未来发展
国外社会学理论
contents
目录
• 社会学理论概述 • 古典社会学理论 • 现代社会学理论 • 当代社会学理论 • 社会学理论的实践应用 • 社会学理论的未来发展
01 社会学理论概述
定义与特点
定义
社会学理论是关于社会现象、社会关 系和社会变迁的系统化、抽象化的观 点和学说，旨在解释和预测社会现象。
布迪厄的社会学理论
社会结构与行动
布迪厄认为社会结构与个人 行动相互影响，个人行动受 制于社会结构，同时也塑造 了社会结构。
场域与惯习
布迪厄提出场域（field）和 惯习（habitus）的概念， 用以解释个人与社会结构之 间的关系。
资本
符号暴力
布迪厄将资本分为经济资本、 文化资本和社会资本，认为 不同形式的资本在社会发展 中起着不同的作用。
自由放任主义
斯宾塞主张政府应该尽可 能少地干预社会的发展， 让社会自然地运转。
马克思的社会学理论
阶级斗争
马克思认为社会的阶级矛 盾和斗争是推动社会发展 的主要动力。
剩余价值
马克思认为资本家通过剥 削工人的剩余价值来实现 自己的利益，这是资本主 义社会的主要矛盾。
无产阶级革命
马克思认为无产阶级是资 本主义社会的最下层，只 有通过革命才能实现社会 的根本变革。

第四节 社会关系的个人主义诠 释
一、斯宾塞个人主义、生物还原主义的社会 观
二、斯宾塞思想中的另一半－社会唯实论 三、评价
一、斯宾塞个人主义、生物还原主 斯宾塞个人主义、 义的社会观
1、社会与个人的关系 2、对社会现象的解释必须还原到生物个体的 动机层次 3、论证 4、不干涉主义
斯宾塞认为不仅个人决定了社会的起源和 社会的性质，而且社会也应该成为个人谋 取个人利益和个人幸福的工具。 斯宾塞的社会起源论受到洛克和卢梭等到 人的社会契约论的影响。他认为从起源上 说，社会就是为了个人的利益和目的而建 立的。具体说来，人类结群的最初目的就 是为了应付险恶的生存竞争压力，而社会 一旦形成就不会再消亡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
两者也有本质的区别： 1、要素的联系程度或构造上：生物有机体是一个由单元 （细胞）紧密结合而构成的实在统一的有形体，各组成部 分位置是非常固定的。社会是一个分散的整体，分散在空 间之中；社会没有一个具体的形态，或者说没有一个确定 的外部形式。 2、联系模式方面，生物系统依靠有生命力的物质而存在； 社会每个部分的合作需要有符号体系来沟通，即依靠情感、 语言、文字、艺术和思想系统沟通与维持社会各部分与整 体进行正常的社会生活和社会活动的。 3、在意识层次上：生物体中只有一种单位才有意识，即神 经系统，其他部位缺少感受能力；在社会中，功能的分化 是有限的，因为它没有集中处理感觉和意识的器官。社会 有机体的每一个部分几乎都能同样地感受到欢乐和痛苦， 因此社会个体成员之间的情感不能彼此分享的社会是不存 在的。
在生物有机体中，组成机体的众多分子是为 了整体而存在的；但在社会中，整体的发 达和个体的发达没有什么必然的联系，因 此，社会只是增进个体目标的工具和手段。 是社会为自己成员的幸福而存在，不是个 体成员为社会的幸福而存在。所以，社会 既是有机体，又不是一般的有机体，它是 超有机体。

社会学理论在企业管理中的应用
企业管理中的社会学理论应用
社会学理论在企业管理中也有着重要的应用，帮助管理者理解员工行为、组织文化和战略发展等方面 。
企业管理中的社会学理论应用案例
例如，通过运用社会学理论，企业管理者可以更好地理解组织变革的内在机制和影响因素，从而制定 出更加有效的战略和措施。
THANKS
感谢观看
马克思的社会学理论
总结词
马克思强调社会阶级和生产方式对社会结构 的影响。
详细描述
马克思认为社会结构是由生产方式决定的， 生产资料的所有权决定了社会的阶级关系。 他强调阶级斗争在社会变革中的重要性，认 为无产阶级是推动社会进步的主要力量。马 克思还提出了“异化”的概念，指出了资本 主义社会中劳动者与其劳动产物的疏远和矛
04
当代社会学理论
帕森斯的社会学理论
帕森斯的社会行动理论
他强调社会行动是社会学研究的基本单位，并提出了AGIL功能分 析模型，即适应、目标达成、整合和模式维持四个功能领域。
结构功能主义
帕森斯认为社会是一个整体，各个组成部分都发挥着各自的功能 ，这些功能相互依存、相互补充，共同维持社会的稳定和平衡。
涂尔干的社会学理论
要点一
总结词
关注宗教在社会中的作用ห้องสมุดไป่ตู้影响。
要点二
详细描述
涂尔干关注宗教在社会中的作用和影响。他认为宗教在维 护社会团结和社会整合方面发挥着重要的作用。他分析了 宗教信仰、仪式和组织在维护社会秩序、促进社会整合方 面的功能，并探讨了宗教与道德、法律、教育等方面的关 系。他认为宗教信仰能够激发人们的道德情感和社会责任 感，促进社会的和谐与稳定。
VS
详细描述
斯宾塞是19世纪英国著名的社会学家和 哲学家，他提出了社会有机论，认为社会 是一个有机体，各个部分之间相互依存， 共同维持社会的运转。他强调社会的整体 性和系统性，认为社会的各个部分之间存 在着复杂的相互作用和影响。

本章内容完
一、传入时期（1891-1930）
1891年，康有为在广州“万木草堂”以“群学”之名开讲社会学； 1898年，严复翻译了斯宾塞的《社会学研究》。
二、建设时期（1931-1951）
也可以称为早期本土化时期，包括两种倾向：其一是社会学传播与 研究中国实际问题相结合。他们注重社会调查，写出了很多研究 中国社会的著作，如陈达的《人口问题》、许仕廉的《人口论纲 要》、柯象峰的《中国贫穷问题》、李景汉的《中国农村问题》、 孙本文的《现代中国社会问题》等，涉及了中国人口问题、劳工 问题、贫困问题、农村城市问题等诸多现实问题。其二是西方社 会学理论与马克思主义相结合，形成了马克思主义社会学传统。 在这方面，李大钊、陈独秀、毛泽东、李达、瞿秋白、陈翰笙等 一批共产党人和许德珩、李剑华、姜绍辰、李平心、冯和法等一 批革命知识分子都做了大量的工作。此外，还有梁漱溟等领导的 乡村建设运动。
斯宾塞的社会学理论主要有两个：
• 社会有机论 • 社会进化论
3.卡尔·马克思 (1818～1883年 )
马克思开创了批判社会学的传统 主要的社会学理论观点是：
• 揭示了社会发展的规律与动力； • 提出了社会冲突和社会革命不可避免论； • 论述了“经济基础决定论”。
4.迪尔凯姆(1858—1917年)
韦伯的主要理论观点
理解社会学，把社会学研究对象确定为“社会 行动” ，提出了社会行动的四种“理想类型”， 即目标合理的行动，价值合理的行动，情感行 动，传统的行动。
政治社会学，划分了三种统治权威类型，即个 人魅力型权威（克里斯马型权威Charisma）、 传统型权威、法理型权威 。
提出科层制组织形式。
论流派），各种社会学理论流派之间既相互对立、 批评，又相互补充。

社会有机体论
社会有机体论是斯宾塞社会学理论的重要组成部分，他认为社会是一个有 机的整体，各个组成部分之间存在着相互依存、相互制约的关系。
社会有机体论强调社会的整体性和系统性，认为社会的各个组成部分只有 协调发展才能实现社会的平衡和稳定。
斯宾塞认为，社会有机体论揭示了社会的内在结构和运行机制，为社会学 研究提供了重要的理论框架。
野和更为深入的理论分析框架。
03
斯宾塞的社会学思想的 影响
对社会学学科的影响
斯宾塞的社会学理论对社会学学科的 发展产生了深远的影响。他强调社会 有机体的概念，将社会视为一个整体， 各个组成部分之间相互依存、相互影 响。这一思想为社会学研究提供了重 要的理论框架，启发了后来的社会学 家对社会结构和功能的深入研究。
01
斯宾塞认为社会是一个有机体，各个部分之间相互依存、相互关联。
02
他强调社会进化的过程，认为社会进化是从简单到复杂、从同质到异 质的发展过程。
03
斯宾塞认为社会秩序是通过自然选择和适者生存的原则形成的，而社 会控制则依赖于个人的自我约束和相互监督。
04
他强调社会整合的重要性，认为社会整合是通过共同的语言、文化和 价值观实现的。
斯宾塞的学说在一定程度上反 映了当时社会变革的需要，试 图为解决社会问题提供理论支 持。
教育背景
斯宾塞曾在英国著名学府爱丁堡大学 学习，但未完成学业。
斯宾塞的教育理念强调个体自由发展 和自我完善，对后世产生了深远影响。
他通过自学获得了丰富的知识，并形 成了自己的思想体系。
02
斯宾塞的主要社会学理 论
生存竞争与自然选择
斯宾塞认为生存竞争是自然界和社会的普遍规律，只有适应环境、具备竞争力的个体和社会才能生存 下来。