小学语文长春版 二年级下册《雨后春笋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文教学是培养孩子语言表达能力、阅读能力、文化素养以及人文关怀的重要途径。

在小学语文教学中，教案的设计尤为重要。

今天，我们将为大家介绍一份值得学习的小学语文教案示范——《雨后春笋》教案示范。

一、教学目标1.借助课文，学生能初步理解“雨透风干燥”的自然现象。

2.通过学习课文，培养学生感受自然、尊爱自然、保护自然的情感。

3.通过学习课文，培养学生的听、说、读、写等综合技能，提高语文水平。

二、教学重点和难点1.重点：培养学生对“雨后春笋”自然现象的理解和感受，尤其是呈现春笋徐徐发芽、干燥湿润交替的情况。

2.难点：节选内容丰满地呈现出春笋的成长过程，让学生深入体验春笋在自然中的生命力。

三、教学准备1.制作春笋成长标签、春笋成长展板等教具。

2.收集与自然有关的图片、视频、音频等素材。

四、教学过程1.引入（5分钟）播放一个关于植物生长的视频，提问：“自然中有哪些生命在不断地生长呢？”学生便可想到雨后春笋了。

2.预读（10分钟）老师从课文中抽取一些文字巧妙地组织成小诗或小段落，让学生先理解其中的隐喻、夸张和排比等修辞手法，再感受其中的自然情境。

例如：雨落后，春笋徐徐发芽；阳光照耀，一片生机盎然。

学生在小组中交流理解，并通过老师的分析，让其引领学生初步理解课文。

3.阅读理解（20分钟）通过展板、卡片等教具，让学生带着问题去阅读课文，理解作者的描述、语言特点、意境描写。

以学生自己制作的春笋成长标签为线索，让学生逐段分析，先分组，再全班交流总结所述内容。

要求学生注意收集、归纳、概括文本信息，积极思考。

4.语言运用（45分钟）学生根据所收集到的信息，将其自己的思维进行联想，写下一段自己的篇章，以此来理解、表达“春笋”生长过程中的自然现象与自然关系。

要求学生注意用词、语法的准确，句式的多样性，语言的表达能力和想象力。

5.拓展实践（20分钟）学生参观校园内植物的成长变化，尤其寻找学校附近的春笋，领略春笋的精神面貌。

并在学校室外聚焦一组春笋，观察环境变化对其成长的影响。

小学语文长春版二年级下册《3幽默雨后春笋》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1．认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。

2．培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3．使学生养成勤于思考的好习惯。

教学重点：学习生字，理解成语的含义。

教学难点：了解图文之间的联系，读出漫画的可笑之处，感受漫画的快乐。

教学过程：一、导入：激发学习兴趣1．同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你喜欢看漫画的原因吗？（学生介绍）那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》2．齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：注意第八笔要出头。

3．解题《雨后春笋》。

4．简介漫画家张乐平和他笔下的三毛。

二、检查预习三、欣赏漫画，理解图意。

请同学们默默地把这几幅漫画看一看，完成老师布置的学习任务。

1·用2分钟把6幅漫画看一遍，同桌之间互相说一说漫画的内容。

2·认真看每一幅漫画都画了什么，图下面的词语是什么，读一读，并能用上这个词语说一说漫画的意思。

四、逐幅讲解，相机识字。

1．下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它说一句话吗？谁能说一说第一幅漫画的意思？2．观察第二幅漫画，齐读“随心所欲”，出示生字“欲”。

①你有什么好办法记住它吗？②“谷”+“欠”就念欲③组词：④读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。

这幅图画的是什么？3．再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么。

《雨后春笋》教案（公开课）一、一代漫画宗师，成就“三毛”一生！“三毛”——一个上海“小瘪三”的形象成为中国几代人成长的伴随者。

那么是谁创造了这一经久不衰的漫画人物呢？“三毛之父”——张乐平。

中国最杰出的漫画家之一，中国儿童连环漫画的开创者。

1910年11月10日生于浙江省海盐县，父母是张乐平最早的美术启蒙者。

他的许多作品是以上海大都市生活为背景的。

1935年，张乐平笔下的三毛在上海诞生，很快就跻身当时最著名的漫画明星之列。

1937年抗日战争爆发，为了中华民族的生存，张乐平与一些漫画同仁组成了救亡漫画宣传队，离沪赴外地宣传抗日。

1946年，《三毛从军记》在上海《申报》发表，引起轰动。

同年创作了《三毛外传》。

1947年，《三毛流浪记》在《大公报》开始连载，无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。

颂扬了在极度凄苦无依的困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，一时间激起社会强烈反响，引起了一切善良人的共鸣。

建国后，又创作了许多“三毛”作品，多次荣获“全国先进儿童工作者”称号。

这位中国漫画事业和儿童事业做出了卓越贡献的艺术大师，他的整个创作从一个侧面反映了近代社会的历史变迁，作品风格独树一帜，具有鲜明的时代特征和强烈的平民意识，因此人们称他为“平民画家”。

他笔下的三毛影响了中国一代又一代的读者，他被誉为“三毛之父”，小读者们亲切地称他为“三毛爷爷”。

1992年9月27日，一代宗师张乐平先生病逝于上海，享年82岁。

二、幽默不失童真，诙谐蕴藏内含！（一）长春版语文教材在编排上突出“教材具有充分的开放性”。

力求在开放性上有更大的突破。

这样可以扩展语文学习的外延，注意教材内容与学生生活、其他学科、社会文化环境及现代科技发展的联系，软化学科边缘，把幽默、读图、歌词、戏剧、舞蹈、绘画等艺术作品纳入语文学习的视野，力求实现艺术与语文的通感教育。

每一册教材中都有一个板块是以“幽默”为主题的内容，期间学习了德国著名漫画家“卜劳恩”的《父与子》系列，在本册中引入了中国的漫画大师张乐平的经典之作《三毛》从而来激发学生对幽默的感受与学习。

二年级下册语文教案雨后春笋2_长春版【教材出处】长春版语文教材二年级下漫画课【教材分析】《雨后春笋》是中国闻名漫画家张乐平先生的作品。

主人公是三毛，共有六幅图组成。

漫画中，三毛来到竹林里，把帽子挂在一棵刚长出来的竹笋上，就津津有味地看起书来。

看着看着，他有点累了，因此酣然入梦。

后来下起雨来。

等他醒来后发觉帽子不见了，再一抬头，难道发觉帽子随着竹笋“长”高了。

这让他先是大吃一惊，紧接着疑问不解。

画面富有动感，具有乐趣，能够进展学生的语言，培养其幽默感，丰富想象力。

【教学目标】[来源:学,科,网]1.知识与技能：识记“笋、悠、欲、律、，解”5个生字，认识6个生字。

积存成语，简单明白得这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

2.过程与方法：观看每幅图中三毛的动作，图文对比，了解画面内容，了解成语的意思；观看人物的细微神态变化，养成认真观看的适应，进展学生的语言，激发学生的想象力。

3.情感态度与价值观：通过学习漫画，培养幽默感，体会幽默带来的愉悦。

【教学重点难点】看图识词识字，读出漫画的可笑之处，感受漫画的欢乐；积存成语，简单明白得成语并学会运用。

【教学预备】PPT课件。

[来源:学|科|网Z|X|X|K]【教学过程】一、板块导入，感受幽默小孩们，刚才老师的一番自我介绍，你觉得如何样？这是因为老师运用了幽默的方式。

幽默是生活的调味剂，它还能够让我们紧张的学习变得轻松愉快。

大伙儿喜爱幽默吗？今天老师就带领大伙儿走进第七单元-----幽默版块，学习一组漫画。

（设计意图：培养学生的幽默感，体会幽默带来的愉悦）二、走近漫画，了解人物1.看，老师把谁请进了课堂？你如何明白他叫三毛？你对三毛还有什么了解？2.电脑出示无词的漫画。

①这组漫画一共有六幅图，因此称六格漫画。

看如此的漫画要有一定的顺序，我们如何确定顺序呢？②现在，就请大伙儿按如此的顺序看一下这组漫画，看自己能看明白哪些内容。

③学生交流。

④依照学生交流的情形，随机显现春笋图片，板书：春笋，学习“笋”。

小学语文长春版二年级下册《3幽默雨后春笋》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1.认识8个生字，会写5个字。

2.能正确读6个成语并练习用这些成语说话。

3.看图识字识词，图文对照，了解画面内容，了解成语的意思。

教学重点：观察每幅图中三毛的动作、神态及春笋的细微变化，想象三毛当时会想些什么？了解图文的关系及各图之间的联系。

教学难点：读出漫画的可笑之处，享受漫画带来的乐趣。

课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知识，导入新课同学们你们看老师今天带来了一本书，这是什么书？（生：漫画书）你们喜欢读漫画吗？为什么呢？那你能不能简单说说你都读过什么漫画？其实，我们对漫画并不陌生，在我们语文教材中就有一个板块叫幽默，里面就有漫画.看这是我们一年级学过的漫画《脖子的妙用》有意思吗？哪里有意思？这是单幅漫画。

再来看这是卜劳恩的《鱼儿捎来的信》好玩吗？哪里好玩？这是多幅图构成的漫画。

今天让我们再次走进幽默这个板块。

再来读一个有趣的漫画。

板书《雨后春笋》请跟老师一起书写课题。

“笋”这个字是我们今天要认识的第一个生字，请跟老师读“笋”。

看这是什么？（生：竹字头）笋这个字为什么是竹字头呢？（生：笋小的时候就是笋）（笋是竹子刚从泥土里面冒出的嫩芽）笋这种植物在我们北方并不常见。

来看看它的样子吧！这就是竹笋，经过雨滋润过的竹笋长得特别的快。

同学们想要读懂漫画。

首先：要会观察漫画的顺序。

出示《鱼儿捎来的信》你知道读这幅漫画的顺序吗？（生：看图上面的数字我能知道漫画的顺序）那你再来看看我们今天学的这幅漫画，这幅漫画应该按照怎样的顺序读呢？（生：看上面的小黑点）是啊！想这样的多幅漫画数字可以告诉我们看漫画的顺序，想这样的小黑点也可以告诉我们看漫画的顺序。

二、初读漫画整体感知现在就请你按照读漫画的顺序读一读这幅漫画。

除了按照顺序读漫画，我们在读每一幅图的时候还要注意什么呢？（生：看图上画了什么？在什么地方？干什么事情）是啊！我们读图的时候要观察图上都画了什么？都有谁？在什么地方干什么？下面就请你自由的读一读吧！谁愿意给大家讲一讲呢？谁能说一说这幅漫画哪里最有意思？。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“笋、苞、突”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会本课的生字，会用“雨后春笋”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力；（2）通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力和合作能力；（3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌；（3）培养学生团结协作、共同进步的合作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课生字，会用“雨后春笋”造句。

2. 教学难点：（1）生字的笔画顺序和结构；（2）理解“雨后春笋”的含义及运用。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文音频；4. 与课文相关的故事或图片资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：你们看到了什么？（2）引导学生回答：笋。

教师讲解笋的特点，引出课文《雨后春笋》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师讲解生字，引导学生跟读；（3）分角色朗读课文，体会课文中雨后春笋的生动形象。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文大意；（2）讨论：为什么说春天是雨后春笋的季节？（3）总结：春天，大地复苏，万物生长，笋子也像雨后春笋一样冒出来。

4. 拓展延伸：（1）学生用“雨后春笋”造句；（2）分享与课文相关的故事或图片资料。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用“雨后春笋”造句，写在日记本上；3. 观察大自然，发现春天的变化，下周分享。

六、教学反思：1. 回顾教学过程，检查教学目标是否达成；2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度；3. 总结教学中的成功与不足，为下一步教学提供参考。

长春版小学二年级下册语文《雨后春笋》教案范文教案主题：长春版小学二年级下册语文《雨后春笋》教案教案目标：1. 通过本课文的学习，使学生了解春天里雨水对大自然及人们生活的影响。

2. 学会用简单的句子描述雨后大自然的变化。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对作文的兴趣。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握关键词汇和句子。

2. 能够通过简单的描述描绘雨后大自然的变化。

教学准备：PPT演示，课件，学生练习册，学生阅读本。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师拿出一朵鲜花向学生展示，问学生这朵花是哪个季节开放的？学生回答“春天”。

教师说明今天的课程将要讲解的是一篇春天的文章，带领学生进入课堂。

2. 预习（10分钟）教师把学生分为小组，每个小组都发一个课文复印件。

将课文分成若干段，在每个段落的下面都加上一些标题，然后要求学生预读并把每一段落的标题填写在相应的位置上。

预读结束后，教师问学生预读的结果，并指导他们讨论填写的理由。

3. 理解（15分钟）教师放映PPT演示，通过图片和文字的形式呈现课文“雨后春笋”。

教师朗读课文，并引导学生跟读。

教师提问，引导学生回答以下问题：a. 雨后花枝出槽，槽中春笋体态好。

这句诗是用来形容什么的？b. 雨水对春笋的生长有什么作用？c. 课文中提到的“镜子的眼睛”是什么意思？d. 你们通过课文了解到了哪些雨后大自然的变化？4. 练习（20分钟）教师让学生拿出作业本，根据课文内容完成练习册上的练习。

5. 拓展（10分钟）教师展示一些关于春天和雨水的图片，让学生描述图片中的景象，并尝试用句子来描述。

教师引导学生发挥创造力，用自己的话来描述一个自己所喜欢的春天的景象，并写成一篇小作文。

6. 总结（5分钟）教师与学生共同回顾本节课的学习内容，并帮助学生归纳总结。

教学辅助材料：PPT演示，课件，学生练习册，学生阅读本。

《雨后春笋》教案：激发孩子的想象力和创造力在教育教学中，激发孩子的想象力和创造力一直被所关注和追求。

这对于培养孩子的创新能力、创意思维以及解决实际问题的能力有着重要的作用。

而在教学中，如何激发孩子的想象力和创造力呢？本文将介绍一种适用于小学生的教案——《雨后春笋》教案，它能够通过轻松的活动激发孩子的想象力和创造力，其中不仅包括文化知识的获取，还更重要的是启发、训练孩子创造性思维。

一、教学目标1.通过阅读和描述性语言的训练，让学生感受到春天的美好，了解春季常见植物的变化和生长过程。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥创造性思维，绘制自己心目中的春季景象。

3.以小组合作的方式，让学生体验团队合作的乐趣，发扬合作精神。

二、教学过程1.导入通过自由讨论的方式，调动学生的兴趣，引入本节课的主题——春季。

让学生谈谈春季的特点，如温暖、绿色、花海、彩蝶等。

教师可借助春季的图片或氛围装饰班级、教室，让学生更加感受春季的美好。

2.阅读理解教师在板书上用简要的语言介绍春季的变化，并引导学生寻找春季中常见的植物。

接着，教师推荐一篇名为《雨后春笋》的课文，要求学生静听、认真品读，体会整篇课文的感受。

学生们通过阅读课文，了解了春天中常见的植物“春笋”的生长过程和春天的美好。

在阅读完毕后，教师可以用些问题，像：“这篇文章主要讲了什么？”、“春笋在哪里长的？”、“春笋长成了哪个形状？”等来展开语言活动：“同学们，春笋是在哪里长的呢？” “在泥土里。

”“你们知道吗？春笋是从什么地方长出来的？” “是从竹笋长出来的。

”“春笋有什么形状呢？” “呈圆柱形。

”通过这种方式，让学生通过问题和回答的交流方式，复述课文内容，巩固他们的理解和记忆，增强思维敏捷度，并提高他们的口语表达能力。

3.创意绘画教师现在请学生打开画板，开始自由创作，绘制自己心目中的春季景象。

学生在开始创作前，教师可以用一些启发性的问题来激发孩子们的想象力和创造力：“请想象一下，如果你是春天的画家，你会用哪些颜色来表现春天的美丽？”“请闭上眼睛，好好想一想，如果你去林子里，会发现哪些动物和植物出现在你的身边？”孩子们在听完这些问题之后，会获得更多开阔想象的灵感。

二年级下册语文《雨后春笋》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解“笋、冒、夜、赶”等词语的意思。

1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

1.3 情感目标学生能够体会雨后春笋的生长速度之快，激发对大自然的热爱。

第二章：教学内容2.1 课文原文“雨后春笋，一夜之间，笋子都冒出来了。

早晨起来，赶着去竹林里看看，一夜之间，笋子都出来了。

夜里下了一场春雨，早晨起来，赶着去竹林里看看，一夜之间，笋子都冒出来了。

”2.2 生字词笋、冒、夜、赶第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。

3.2 教学难点学生能够理解雨后春笋的生长速度之快，体会大自然的神奇。

第四章：教学方法4.1 直观法通过图片、实物等引导学生直观地认识笋和春雨。

4.2 情境教学法创设情境，让学生感受雨后春笋的生长速度之快。

4.3 小组讨论法分组讨论，引导学生思考笋为什么会一夜之间冒出来。

第五章：教学步骤5.1 导入新课通过图片和实物，引导学生认识笋和春雨。

5.2 学习课文让学生默读课文，引导学生理解课文大意。

5.3 学习生字词让学生自读生字词，讲解生字词的意思。

5.4 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。

5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第六章：教学拓展6.1 小组活动让学生分组讨论，收集其他关于春天生长的植物，如草、花等，并分享它们的生长过程。

6.2 观察实践课后让学生观察家里或学校附近的植物，记录它们的生长过程，培养学生的观察力和思考能力。

第七章：课堂评价7.1 学生自评让学生自我评价在课堂上的学习表现，如是否积极参与讨论、是否完成作业等。

7.2 同伴评价让学生互相评价同伴在课堂上的表现，如是否认真听讲、是否乐于助人等。

7.3 教师评价教师根据学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。

第八章：课后作业8.1 抄写生字词让学生抄写本节课学习的生字词，加强记忆。