第4课 中古时期的亚洲(解析版)

2021高中历史第4课中古时期的亚洲学案含解析人教版必修第4课中古时期的亚洲重点：1.阿拉伯帝国的兴起1.了解中古时期亚洲国家、民族、宗教、社2.奥斯曼土耳其帝国会的变化；3.日本幕府统治2.掌握亚洲文明的交流与进步。

难点：1.阿拉伯帝国2.日本幕府统治一、阿拉伯帝国1、建立：阿拉伯人最初的家乡是，多部落并存，相互混战。

2、伊斯兰教：世纪初，创立伊斯兰教，他的言论后来被汇集为，成为伊斯兰教的经典。

3、统一：622年，穆罕默德迁居，在那里建立政权，势力逐渐扩大。

到穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本。

4、阿拉伯帝国（1）建立：起，阿拉伯人大规模向外扩张，先后征服、两河流域、伊朗和，到8世纪中期建立起地跨三洲的大帝国。

（2）政治制度①最高统治者掌握政治、军事和宗教大权；②下设官僚机构辅助，最重要的是宰相、枢密院和等。

协助哈里发统管政务，枢密院掌管与文告，财政部负责收支。

（3）经济①手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到中国、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和；②帝国境内城市繁多，都城是当时世界上最大的城市之一。

①翻译古代、印度、和罗马的古典著作，融合文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就；②阿拉伯商人和成为东西方文化交流的桥梁，中国的、的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。

二、奥斯曼帝国的兴起1、崛起（1）13世纪，信奉的奥斯曼土耳其人在两河流域上游发展起来，逐步征服小亚细亚；（2）14世纪中期，逐渐征服巴尔干和部分地区。

2、建立（1）年，奥斯曼土耳其灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名，定为奥斯曼帝国的首都。

（2）到16世纪后期，奥斯曼帝国先后征服和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

3、政治制度（1）奥斯曼帝国的最高统治者是，他既是，也是国家和军队的主宰，还是全国的最高所有者；（2）在帝国中，宗教上层和是统治阶级，工商业者和农民承担各种。

4、经济（1）世纪，帝国一度经济繁荣，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。

第4课中古时期的亚洲1.阿拉伯哈里发马蒙(813～833年在位)曾派学者访问君士坦丁堡，向拜占庭皇帝索取希腊古典著作，其中包括欧几里得的《几何原本》等，他让学者把这些著作翻译成阿拉伯文，并把从世界各地搜集来的文化典籍存放在巴格达学术研究中心智慧宫。

这表明当时的阿拉伯帝国( )A．促进了东西方经济文化交流B．体现出文化领域开放性C．保存着最多的古代希腊古籍D．推进了文化的自主创新2．阿拉伯人征服波斯后，波斯语并未消逝，反而成为阿拉伯语吸收外来语和扩充词义的重要来源。

阿拉伯散文鼻祖、语法开山祖师都是波斯人。

他们的著作也都是用阿拉伯语写成，打上了“伊斯兰精神”的烙印。

材料反映了阿拉伯帝国( )A．民族文化的交融和发展B．架起东西方文化交流的桥梁C．重视本民族语言的保护D．继承和发展了波斯的文学3.他们源于中亚，后来到小亚细亚，逐渐接受伊斯兰教。

他们蚕食并最终灭亡东罗马帝国，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

关于“他们”说法合理的是( ) A．最高统治者是哈里发B．实行政教合一的管理C．都城巴格达是当时世界上最大的城市之一D．最早将中国造纸术、印度数字传入欧洲4．奥斯曼帝国的最高统治者苏丹，既是宗教领袖，也是国家的主宰，掌握军队的最高指挥权并拥有全国最多的土地。

据此可知，奥斯曼帝国( )A．继承了东方专制制度B．注重加强对思想的控制C．实行政教合一的制度D．推行封建专制集权制度5．奥斯曼苏丹穆罕默德二世在率军攻克君士坦丁堡后，采用罗马皇帝的头衔；保留了君士坦丁堡东正教会；采用东罗马的宫廷仪式与行政制度；效仿东罗马皇帝，发行带自己头像的金属货币，重用原东罗马贵族等。

这些做法( )A.意在以罗马帝国继承者自居B．说明奥斯曼帝国缺乏文化自信C．旨在巩固奥斯曼帝国的统治吠舍只可以从本种姓内娶一个妻子。

婆罗门从首陀罗种姓中娶妻是不行的，一个婆罗门让首陀罗女为其生了孩子，这个婆罗门应该为此赎罪。

材料中的婚姻制度( ) A．增强了民众的国家认同感B．造成了严格的等级秩序C．缓和了各阶层之间的矛盾D．阻碍了社会成员的流动7．有学者指出，“日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。

中古时期的亚洲教科书分析与教学建议一、重点和难点阿拉伯帝国和奥斯曼帝国是本课的重点，日本幕府政治的兴起是本课的难点。

二、内容分析及教学建议1．本课立意通过了解亚洲封建国家，包括阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和东亚的日本以及朝鲜的演变，理解中古世界文明的多元面貌。

2．子目间逻辑关系本课包括三个子目：第一子目是“阿拉伯帝国”，第二子目是“奥斯曼帝国的兴起”，第三子目是“南亚与东亚的国家”。

这三个子目之间的逻辑关系是：先是概述西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国，二者在世界历史上均占有重要地位，接着介绍南亚和东亚的国家。

奥斯曼帝国是阿拉伯帝国解体后兴起于小亚细亚的帝国；南亚和东亚在亚洲历史上也占有相当重要的地位：德里苏丹国是阿拉伯世界继续扩大的结果之一，日本和朝鲜则在中国的影响下发展出自己独特的制度和文化。

本课内容反映了古代文明的独立发展与相互联系。

3．内容取舍的考虑第一、二子目是重点，教科书从西亚文明发展的年代和逻辑顺序出发，先交代阿拉伯帝国的兴起及文化成就，随之介绍帝国分裂后阿拉伯世界的继续扩张及其影响，重点体现在奥斯曼帝国对阿拉伯政治和文化制度的继承，以及新历史背景下奥斯曼帝国兴起对东西方贸易的影响。

两个子目既关注历史发展的连续性，也强调历史的变化。

第三子目叙述了南亚和东亚的国家，其中印度部分在体现历史变化德里苏丹国是阿拉伯世界扩张的结果的同时，注意到印度历史的连续性：印度教在笈多帝国时代成为印度的主要宗教。

日本是第三子目比较重要的内容，既介绍了日本历史的发展受到中国的影响，又突出了日本自身的特点：幕府政治。

朝鲜与日本表现出类似的特点：历史发展固然深受中国政治和文化影响，但也有自己的特点。

在教授本课时，还应当注意阿拉伯文化空间上的扩展以及亚洲不同地区、亚洲与欧洲之间相互联系的加强，这是欧洲人能够开辟新航路的重要前提。

历史的任何重大转折和突破，都不是偶然发生的。

4．关键内容表述的说明第一，阿拉伯帝国的政治与文化。

第4课中古时期的亚洲一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．在东西方文化交流中起到桥梁作用的中世纪帝国是( C )A．罗马帝国B．西罗马帝国C．阿拉伯帝国D．查理曼帝国解析：依据所学知识可知，阿拉伯人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化，他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。

A、B、D项与题意不符，C项符合题意，故选C。

2．全球最大的零售交易平台阿里巴巴以排名第23位居2017年度全球500强品牌榜单上。

该名称出自哪个国家(地区)的民间故事集( D )A．古代希腊B．古代巴比伦C．古代印度D．古代阿拉伯解析：本题通过现实热点，考查学生对阿拉伯文化掌握情况。

“阿里巴巴”出自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。

3．在伊斯兰教的旗帜下，哈里发建立了地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国，它是当时世界上疆域最大的帝国。

哈里发不仅独揽国家的军政大权，同时也是伊斯兰教的最高领袖。

这反映了阿拉伯帝国实行( C )A．封建专制统治B．奴隶主贵族统治C．政教合一的专制统治D．资产阶级统治解析：根据题干信息可知，阿拉伯帝国的哈里发既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的某某领袖，反映了阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发专制集权统治，故C符合题意。

“封建专制统治”只涉及材料的部分含义，故A不符合题意。

题干没有提到奴隶主贵族压迫奴隶的信息，故B不符合题意。

“资产阶级统治”是在近代欧洲兴起，与阿拉伯帝国无关，题干也没有提到资产阶级统治的信息，故D不符合题意。

综上所述，故选C。

4．由剑桥大学出版的《1453——君士坦丁堡的陷落》一书，在大量西方同类专著中，结构清晰，考据严谨，文笔典雅，篇幅适中，已成为此领域备受推崇的权威著作之一。

这部著作所描写的战争双方是( A )A．拜占庭帝国和奥斯曼土耳其B．亚历山大帝国和拜占庭帝国C．西罗马帝国和奥斯曼土耳其D．阿拉伯帝国和奥斯曼土耳其解析：依据所学知识可知，《1453——君士坦丁堡的陷落》描述的是发生在公元1453年的君士坦丁堡战役，是由奥斯曼土耳其帝国灭亡拜占庭帝国的攻城战，所以交战双方是拜占庭帝国和奥斯曼土耳其。

第4课中古时期的亚洲基础过关练题组一阿拉伯帝国1.亚洲地区为适应稳定社会和统一国家的需要而产生的宗教是( )A.道教B.基督教C.佛教D.伊斯兰教2.花剌子密是古代阿拉伯的杰出数学家,他第一个使用印度数字和零号代替阿拉伯原来的字母记数法。

12世纪,印度数字和零号通过花剌子密的著作传入欧洲,被欧洲人称作“阿拉伯数字”,后为全世界所采用,大大促进了计算科学的发展。

对此理解正确的是( )A.阿拉伯人发明了“阿拉伯数字”B.阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献C.阿拉伯人创立了伊斯兰教D.阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化3.《阿拉伯文学史》中写道:“一般人为求学而游历欧、亚、非三洲,然后犹如蜜蜂一般,载蜜而归,把他们所储蓄的宝藏,分给发奋的学生们。

”这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是( )A.经济发达B.注重吸收东西方文明C.国家重视D.立足以往文明的基础4.恩格斯指出:“伊斯兰这种宗教是适合于东方人的,特别是适合于阿拉伯人的,也就是说,一方面适合于从事贸易和手工业的市民,另一方面也适合于贝都英游牧民族。

”这表明伊斯兰教( )A.是阿拉伯人生活的精神支柱B.满足了社会各阶层的共同愿望C.顺应社会发展趋势,满足社会发展要求D.缓和了阿拉伯半岛复杂的矛盾题组二奥斯曼帝国的兴起5.中古时期后期位于东西方之间的某个军事强国,占据了重要的地理位置,控制了亚欧商路。

这个国家是( )A.西罗马帝国B.法兰克王国C.拜占庭帝国D.奥斯曼帝国6.伊斯兰教众在历史上曾经建立过两个地跨亚非欧的大帝国。

这两个大帝国分别是( )A.阿拉伯帝国和奥斯曼帝国B.波斯帝国和罗马帝国C.亚历山大帝国和波斯帝国D.蒙古帝国和俄罗斯帝国题组三南亚与东亚的国家7.“笈多王朝时期国王赐给官吏、贵族、寺院的封地逐渐演变为世袭的私有领地……封地领有者往往将君主封赐的领地再分封赏赐给自己的臣属。

”据此可知( )A.等级制的附庸臣属关系形成B.土地封赐程序极其严格C.君主由此确立权力至尊地位D.等级分封预示着分裂割据8.为了反抗封建官吏的层层盘剥,加上班田制的破坏和水利工程难以维护,农民被迫将自己的土地献给豪门,自己成为他们的庄民,以寻求保护。

第4课中古时期的亚洲（时间：30分钟满分：50分）一、选择题（本大题共10小题，共30分）1.一本历史书中对某帝国有以下描述：“这帝国盛行伊斯兰教，商人拥有能在逆风中航行的商船，从印度输入米、棉及蔗糖，从唐帝国进口丝绸，首都巴格达因此成为当时世界重要的大都会。

”此帝国最有可能是（）A. 阿拉伯帝国B. 亚历山大帝国C. 奥斯曼土耳其帝国D. 罗马帝国【答案】A【解析】本题主要考查阿拉伯帝国的相关史实。

解题时紧扣“盛行伊斯兰教”“首都巴格达”，据此可以直接判断该帝国指的是阿拉伯帝国，回顾已学知识可知8世纪中期，形成了地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国，在征服和扩张的过程中，阿拉伯完成了向封建社会的转化，定都巴格达，故选A。

2.下列地跨亚、非、欧三洲的帝国，按出现时间排序正确的是（）。

A. 罗马帝国—亚历山大帝国—拜占庭帝国—阿拉伯帝国B. 亚历山大帝国—罗马帝国—拜占庭帝国—阿拉伯帝国C. 罗马帝国—拜占庭帝国—亚历山大帝国—阿拉伯帝国D. 亚历山大帝国—罗马帝国—阿拉伯帝国—拜占庭帝国【答案】B【解析】ACD.联系所学知识可知，这三项均不符合题意，故排除ACD；B.联系所学知识可知，亚历山大帝国形成于公元前四世纪地跨欧亚非的奴隶制帝国，罗马于公元2世纪时成为地跨三洲的国家，拜占庭帝国基本继承了原古罗马帝国的东部领土，本身建立时就是横跨欧亚非三洲的帝国，阿拉伯帝国于8世纪地跨欧亚非的封建制帝国。

由此分析，B项符合题意。

3.小凌同学代表小组发言时说：“这是个独特的民族，它是战争狂徒，用战车把宗教传播到西亚，北非，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明的使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名。

”这个“独特的民族”指的是A. 古代阿拉伯B. 古代埃及C. 古代罗马D. 古代希腊【答案】A【解析】A.题干中的关键信息是“用战车把宗教传播到西亚、北非等地”“它又是文明使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播，某种数字因此冠上它的大名”。

第4课中古时期的亚洲一、单选题1．菲利浦·希提在《阿拉伯通史》中写到：“巴格达城的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸，从印度和马来群岛运来的香料、染料….从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡，从非洲东部运来的象牙、金粉等。

”这体现了阿拉伯帝国（）A．政治秩序稳定B．贸易范围广泛C．政教合一突出D．文化发展繁荣2．有学者说：“欧洲的文艺复兴是在底格里斯河一带预备的，不是在顿河、泰晤士河、莱茵河、第聂伯河一带预备的。

麦蒙、易斯哈格、撒赖姆、花拉子模和其他阿拉伯学者开辟了一条新的路径，而彼特拉克、但丁、伊拉斯谟等，便是沿着这条路径走去的。

”该学者意在（）A．说明阿拉伯是人文精神的发源地B．揭示阿拉伯文化对西方的影响C．论证近代文艺复兴发生的必然性D．否定欧洲在文艺复兴中的作用3．阿拉伯帝国所占领的埃及美索不达米亚等地区文明高度发达，阿拉伯帝国兴起了翻译运动，在整理和翻译过程中，阿拉伯的哲学家们从希腊哲学中吸取了丰富营养。

这一运动（）A．开启了东西方的文化交流B．旨在保存古代希腊文明C．推动了阿拉伯帝国的扩张D．促进了阿拉伯文化繁荣4．年代尺是展现历史时空观念的方式之一。

观察以下年代尺，方框内应填写的是（）A．阿拉伯帝国B．俄罗斯帝国C．拜占庭帝国D．大英帝国5．奥斯曼帝国的最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。

这说明（）A．奥斯曼帝国注重对思想文化控制B．奥斯曼帝国实行政教合一的制度C．奥斯曼帝国加强专制主义中央集权D．奥斯曼帝国苏丹集权有碍社会发展6．有学者认为：“在西方文明发展史上，公元8—10世纪的巴格达翻译运动具有特殊重要的意义，因它保存和发展了古希腊的哲学和科学，又将其再度传回欧洲。

”据此可知巴格达翻译运动（）A．推动了阿拉伯文化在欧洲的传播B．为文艺复兴在欧洲兴起创造条件C．体现希腊化时代的文化交流碰撞D．造就了拜占庭帝国文化繁荣局面7．随着穆斯林贸易深入非洲，伊斯兰教于985年首先在加奥扎根，然后于10世纪后期在加纳帝国扎根；再由此向东传播到马里帝国（公元1240～1645年）和桑海帝国（公元1460年～公元1591年）。

第4课中古时期的亚洲【课标分析】（一）课标内容通过了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌（二）课标分析在世界历史上，5—14 世纪一般被称为“中古时期”。

在亚洲，阿拉伯帝国政治稳定、经济繁荣，成为东西文化交流的桥梁；突厥人在印度建立了德里苏丹国家；日本大化改新后初步形成律令制国家，后来幕府掌握了实权。

【教材分析】（一）教材地位本课是《中外历史纲要》（下）第二专题《中古时期的世界》的第2课，上承《中古时期的欧洲》中在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会，由东罗马发展而来的拜占庭帝国一度繁荣，俄罗斯在反抗蒙古的斗争中逐渐崛起。

下启中古时期的亚非美洲的文明与发展。

既有贯穿欧洲上古、中古时代文明发展的纵向联系，又有沟通中古时代欧、亚、非、美各区域文明交流的横向联系。

（二）教材内容分析本课一共三个子目，分别是“阿拉伯帝国”、“奥斯曼帝国的兴起”、“南亚与东亚的国家”。

第一目主要讲述了阿拉伯人通过扩张建立地跨欧亚非的大帝国，在东西方交流中扮演了重要角色；第二目意在说明奥斯曼土耳其人灭亡拜占庭帝国，深刻影响了欧洲和亚洲的历史发展；最后一目意在表现中古时期印度先后建立了笈多帝国和德里苏丹国家。

古代日本和朝鲜模仿中国建立中央集权制度，12世纪日本幕府政治代兴；中朝联合抗日维护了朝鲜独立。

封建制度几经波折、在动荡中发展。

以唯物史观、全球史观作为认识中古亚洲的立意，以文明史观的画卷作为解读历史的视角，以合作探究式为灵魂，对三目内容进行整合，是本课的高度所在。

【学情分析】1.本课的教学对象是高一年级学生。

学生通过本学期前一个专题的学习，对世界上古史有初步的了解，积累了一定的基础知识，具备中古亚洲的基本认识。

但关于笈多帝国和德里苏丹国家的兴起，学生知之不多，且并未形成全球史观的系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。

因此需要教师提供与东方对比的材料，运用地图、故事、表格等资料引导学生更深层次地学习。