第4课亚洲文明的发展

中古时期的亚洲教科书分析与教学建议一、重点和难点阿拉伯帝国和奥斯曼帝国是本课的重点，日本幕府政治的兴起是本课的难点。

二、内容分析及教学建议1．本课立意通过了解亚洲封建国家，包括阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和东亚的日本以及朝鲜的演变，理解中古世界文明的多元面貌。

2．子目间逻辑关系本课包括三个子目：第一子目是“阿拉伯帝国”，第二子目是“奥斯曼帝国的兴起”，第三子目是“南亚与东亚的国家”。

这三个子目之间的逻辑关系是：先是概述西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国，二者在世界历史上均占有重要地位，接着介绍南亚和东亚的国家。

奥斯曼帝国是阿拉伯帝国解体后兴起于小亚细亚的帝国；南亚和东亚在亚洲历史上也占有相当重要的地位：德里苏丹国是阿拉伯世界继续扩大的结果之一，日本和朝鲜则在中国的影响下发展出自己独特的制度和文化。

本课内容反映了古代文明的独立发展与相互联系。

3．内容取舍的考虑第一、二子目是重点，教科书从西亚文明发展的年代和逻辑顺序出发，先交代阿拉伯帝国的兴起及文化成就，随之介绍帝国分裂后阿拉伯世界的继续扩张及其影响，重点体现在奥斯曼帝国对阿拉伯政治和文化制度的继承，以及新历史背景下奥斯曼帝国兴起对东西方贸易的影响。

两个子目既关注历史发展的连续性，也强调历史的变化。

第三子目叙述了南亚和东亚的国家，其中印度部分在体现历史变化德里苏丹国是阿拉伯世界扩张的结果的同时，注意到印度历史的连续性：印度教在笈多帝国时代成为印度的主要宗教。

日本是第三子目比较重要的内容，既介绍了日本历史的发展受到中国的影响，又突出了日本自身的特点：幕府政治。

朝鲜与日本表现出类似的特点：历史发展固然深受中国政治和文化影响，但也有自己的特点。

在教授本课时，还应当注意阿拉伯文化空间上的扩展以及亚洲不同地区、亚洲与欧洲之间相互联系的加强，这是欧洲人能够开辟新航路的重要前提。

历史的任何重大转折和突破，都不是偶然发生的。

4．关键内容表述的说明第一，阿拉伯帝国的政治与文化。

第4课中古时期的亚洲课标导航课程标准课标解读通过了解中古时期亚洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲文明的特点。

1.搜集伊斯兰教兴起的历史事实，从“历史解释”角度理解伊斯兰教兴起的原因及影响。

2.结合奥斯曼土耳其帝国扩张的地图，从“时空观念”角度认识奥斯曼土耳其崛起的历程及影响。

3.结合德里苏丹国家疆域图，从“时空观念”角度认识笈多帝国和德里苏丹国的扩张及文明特点。

4.搜集相应的史料，从“史料实证”角度认识大化改新的内容及意义，运用“唯物史观”论，理解大化改新后日本进入幕府政治的原因。

阿拉伯帝国1.阿拉伯半岛的统一(1)7世纪初，穆罕默德创立。

(2)622年，穆罕默德在麦地那建立政权，势力逐步扩大。

到其去世时，阿拉伯半岛基本统一。

政教合一的神权国家，阿拉伯雏形国家诞生2.阿拉伯帝国的鼎盛(1)扩张：7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，到8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

当时世界上疆域最大的帝国(2)鼎盛穆罕默德的继任者①政治稳定：最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣，实行哈里发中央集权统治辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等事务。

②经济繁荣：手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在各地区从事着陆上和海上贸易；城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。

③文化灿烂：融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。

阿拉伯数字3.阿拉伯帝国的历史地位：阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。

阿拉伯的商人和旅行家奥斯曼帝国的兴起1.奥斯曼土耳其人的兴起(1)征服小亚细亚：13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在小亚细亚发展起来，不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚。

原为西突厥的一支(2)向欧洲进军：14世纪中期，他们跨过今黑海海峡向欧洲进军，逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。

2.强盛的奥斯曼帝国(1)奥斯曼帝国的建立：1453年，攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国。

2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要（下）第二单元中古时期的世界《第4课中古时期的亚洲》一、教学目标（核心素养）1.1 时空观念：学生能够准确定位中古时期亚洲（约5世纪至15世纪）的主要国家和地区，理解其地理环境与历史发展的关系。

1.2 史料实证：通过分析历史文献和考古发现，学生能够辨别并解释中古亚洲在宗教、文化、经济等方面的交流与融合现象。

1.3 历史解释：培养学生运用历史唯物主义观点，分析中古亚洲帝国兴衰、宗教传播、丝绸之路影响等历史事件的原因、过程及意义。

1.4 家国情怀：增强学生对世界历史多样性的认识，理解亚洲文明对全球文明发展的贡献，培养尊重多元文化的态度。

二、导入教师行为：•展示一幅包含中古亚洲主要国家和地区（如中国、印度、日本、伊斯兰世界等）的地图，并简述这些地区在中古时期的重要性。

•提问：“提到中古时期的亚洲，你首先会想到什么？为什么这些元素或事件能代表这一时期？”学生活动：•学生观察地图，结合已有知识，思考并回答教师的问题，分享个人见解。

过程点评：•通过地图直观展示，迅速吸引学生注意力，引导学生进入学习状态。

学生的回答为课堂讨论提供了丰富的素材和视角。

三、教学过程教师行为：•中国隋唐与宋元时期：简述政治稳定、经济繁荣、文化交流的特点，强调科举制、四大发明等的影响。

•印度笈多王朝与佛教传播：介绍笈多王朝的艺术成就和佛教向东南亚、中亚的传播，展示相关艺术作品。

•日本平安时代与唐风文化：分析日本吸收唐文化形成的独特风貌，讨论遣唐使的作用。

•伊斯兰帝国的兴起与丝绸之路：讲述伊斯兰教的传播、哈里发国家的建立以及丝绸之路在促进东西方交流中的作用，展示相关贸易商品图片。

•互动环节：分组讨论“中古亚洲不同文明间是如何交流与融合的？这些交流对后世产生了哪些影响？”学生活动：•认真听讲，记录关键信息，参与讨论，积极回答教师提问。

•在分组讨论中，学生利用所学知识，结合课外资料，深入探讨问题，形成小组观点。