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课时作业4中古时期的亚洲一、选择题1．下列封建帝国中，没有地跨亚非欧三洲的是(A)A．俄罗斯帝国B．东罗马帝国C．阿拉伯帝国D．奥斯曼土耳其帝国解析：本题侧重考查对四个帝国疆域的了解。
俄罗斯帝国的疆域地跨欧亚两洲，未曾地跨亚非欧三洲。
故选A项。
2．美国历史学家迈克尔·哈特著有《人类史上最有影响的百位人物排名》一书，穆罕默德排名居百位人物之首。
这本书刚一出版，即成为畅销书。
在这本书中，有关穆罕默德的记述，你不能看到的内容是(D)A．创立了伊斯兰教B．出走麦地那，建立政教合一的国家C．征服麦加，基本统一阿拉伯半岛D．建立地跨亚非欧三洲的大帝国解析：632年穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。
他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国。
建立大帝国时穆罕默德已经逝世，故选D项。
3．某历史书记载：“这个帝国盛行伊斯兰教，商人拥有能在逆风中航行的商船。
从非洲运来黑奴，从印度输入米、棉及蔗糖，从唐帝国进口丝绸，首都巴格达因此成为当时世界重要的大都会。
”此帝国最可能为(B)A．拜占庭帝国B．阿拉伯帝国C．神圣罗马帝国D．奥斯曼土耳其帝国解析：据材料信息“伊斯兰教”“首都巴格达”可知，此帝国是阿拉伯帝国，故选B项。
4．西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。
”据此你认为在东西方文化交流中起到桥梁和纽带作用的是(C)A．中国人B．法兰克人C．阿拉伯人D．罗马人解析：依据题干“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手”中关键信息“阿拉伯人的口”可知，在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用的是阿拉伯人，阿拉伯人通过丝绸之路，把中国的古代文明传入西亚和欧洲，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，他们在不同文明之间搭起文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，C项符合题意；A、B、D三项不符合题意。
5．以宗教信仰为纽带建立起统一的国家，后经过征服扩张成为地跨亚非欧三洲的大帝国，极大地促进了东西方文明的交流，它就是(C)A．亚历山大帝国B．罗马帝国C．阿拉伯帝国D．拜占庭帝国解析：结合所学知识可知，“以宗教信仰为纽带建立起统一的国家，后经过征服扩张成为地跨亚非欧三洲的大帝国”的是阿拉伯帝国。
中古时期的亚洲
【教材分析】
通过了解中古时期欧亚地区和不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这时期世界各区域文明的多元面貌。
根据对课标及课本内容的整合，本节课学生需要完成以下两方面的学习任务：
1．地图资料可以形象生动地展示相关内容，通过提供相关地区的地图资料，学生提取相关信息，初步了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国地发展演变过程。
2．文明是相互影响的，通过本课的学习，学生进一步体会不同的地区受到不同文明的影响（伊斯兰文明对阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其、印度的影响，中华文明对日本、朝鲜的影响），认识文明的多样性。
【学生情况分析】
在初中阶段，学生学习了阿拉伯帝国的相关内容，对伊斯兰教以及阿拉伯帝国的扩张有一定的了解，在此基础上需要运用相关的地图资料，进一步加深学生对阿拉伯帝国扩张的认识，并且补充阿拉伯帝国在政治、经济、文化上的成就。
在初中阶段，学生学习了古代日本的相关内容，对日本的大化改新有一定的认识，在此基础上学生需要进一步认识中华文明对日本产生的深远印象，并且通过史料分析了解武士和幕府的形成及其在日本社会的地位。
此外，奥斯曼土耳其、印度、朝鲜等内容学生初中并没有涉及，需要进行相应的补充，主要是通过地图学生感受其历史上的发展变化。
【教学目标】
1．通过观看各个地区的地图，初步了解中古时期亚洲5个地区发展状况、理解文明之间的相互影响，伊斯兰文明影响阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、印度，中华文明影响日本和朝鲜。
2．任何历史事件都是在特定地历史时间和空间发生的，通过分析《阿拉伯帝国形势图》、《阿拉伯帝国的扩张》等，学生掌握阅读地图的相关方法，并且不断提升从地图中提取有效信息的能力。
3．通过学习中古时期的五个国家和地区，学生进一步认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献，理解和尊重世界各国、各民族的传统。
【教学重难点】
1．阿拉伯帝国的统治、古代日本的基本状况，通过分析地图，分析史料突破。
2．认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献。
3．理解和尊重世界各国、各民族的传统。
通过教学渗透和课后总结突破。
【教学过程】
【布置作业】
简述阿拉伯帝国的形成和政治统治。
