提高英语教师课堂话语能力助推学生成才

教师工作计划——提高英语教师口语表达能力的方法与技巧一、引言英语作为国际通用语言，在全球化时代的重要性不言而喻。

对于英语教师而言，具备良好的口语表达能力是进行有效教学的关键。

本文旨在探讨提高英语教师口语表达能力的方法与技巧，以期为教师的专业成长提供有益参考。

二、提高英语教师口语表达能力的重要性1.增强课堂教学效果：流利的口语表达能够使教师更生动、形象地传授知识，激发学生的学习兴趣。

2.树立良好教学形象：准确、地道的口语能展现教师的专业素养，树立良好的教学形象。

3.提升教学质量：优质的口语表达能力有助于教师更准确地把握教材，从而提高教学质量。

三、提高英语教师口语表达能力的方法与技巧1.坚持日常口语练习（1）每天朗读英语材料，培养语感；（2）积极参与英语角、语言交流活动，提高实际交流能力；（3）通过观看英语影视作品，模仿语音语调，纠正发音。

2.提高语音、语调的准确性（1）掌握基本的语音知识，如音标、连读、弱读等；（2）借助语音训练工具，如录音笔、智能语音识别等，进行自我评估与纠正；（3）参加专业的语音培训课程或工作坊，提升语音技能。

3.丰富口语表达的多样性（1）学习并运用多种表达方式，如陈述句、疑问句、反问句等，以增强语言的表达力；（2）注重语速、语调和节奏的变化，使语言表达更加丰富；（3）掌握常用的教学用语，如指令、评价、提问等，以适应课堂教学需求。

4.增强跨文化交际意识（1）了解英语国家的文化背景、风俗习惯等，以避免文化误解；（2）学习并运用地道的英语表达方式，增强语言的实用性；（3）通过参加国际交流活动或在线课程，提高跨文化交际能力。

四、实践应用与持续发展1.在实际教学中运用所学技巧：教师应将所学的口语表达技巧运用到日常教学中，不断磨练和提高自己的口语表达能力。

可以通过观摩优秀教师的教学活动，从中汲取经验。

2.参加专业培训和研讨会：定期参加教育机构、语言培训机构等举办的专业培训和研讨会，与其他教师交流心得体会，了解最新的教学理念和方法。

英语教师课堂话语学习体会王晓舫我认真地学习了北京教育学院徐国辉老师的讲座，徐老师讲解细腻，举例详实。

通过学习，我收获很多：不但明白了什么是话语、课堂话语，英语教师课堂话语，还懂得了英语教师课堂话语的功能和意义，以及作为一名小学英语教师在运用课堂话语时应该注意的原则、存在的问题和解决方法等。

英语教师课堂话语是学生重要的英语语言输入来源，作为一名小学英语教师课堂话语的质量，直接关系到学生英语语言能力的发展。

此外，英语教师课堂话语也是教师与学生互动的核心媒介与必要手段，是课堂教学实施的关键工具，直接影响到学生心智与情感的发展。

有效运用课堂话语能够促进学生语言与思维的发展。

在今后的教学中我应该不断改进自己的课堂话语，注意以下几点1、首先在运用课堂话语时，一定要让自己的话语发音准确，句式语法规范，熟悉中西方语言差异，不会表达的句式一定要查阅资料或者词典，不能想当然的就说出课堂用语。

否则会给小学生带来错误的模仿对象。

2、在自己的课堂话语中选用学生的已知词汇，句式多为简单句式，指令语较清晰，并能给出示范，均易于学生的理解，并能通过观察学生的反应，恰当使用中文进行辅助。

3、引导学生以“Miss/Mz./Mr. XXX ”来称呼自己，而不是“teacher ”或直呼其英文名字。

在英美国家的小学，学生往往用“Miss/Mz./Mr. XXX ”等敬称来称呼教师，以表示对教师的尊重，很少有教师喜欢学生直呼教师的名字（first name ）。

4、教师称呼学生的名字，大多数学生往往会因教师记住自己的名字而感到高兴，从而提高对英语学习的兴趣。

用“You please. ”这种方式称呼学生，不符合地道英美国家小学教师的语言习惯，也不利于缩小师生之间的心理距离。

无论是自己班的学生还是借班上课（可以为学生设计名签），称呼学生的姓名，如：Tom, please. 而非模糊的“you ”或“the boy/girl, please. ”。

高中英语教学中学生语用能力的培养当学生進入高中阶段进行英语学习以后，教师就不仅仅要为学生进行单词、语法知识的教学，而且还要培养实际应用英语知识的能力，要让学生能够真正将英语知识用于和他人的共同交流当中，顺利地在与外国人沟通的时候进行正确的思想交流，提升综合素养。

1. 提升课堂趣味，培养学生语用能力活跃的课堂气氛往往能够让学生在英语课堂上保持高涨的学习热情，愿意配合教师完成课堂知识的学习。

教师在创设趣味课堂环境的时候，可以通过对学生兴趣爱好的了解而展开具体教学活动的设计，用更新奇的方式解释语言形式的不同语用功能。

在兴趣的带动下，高中生也会将自己的情绪代入到课堂上，具备了更自主的探究学习权利，教师再鼓励学生充分释放自身想象力和创造力，谈一谈自己对于课堂教学模式还有那些期望，教师再有选择性地进行教学活动调整，为高中生提供更具吸引力的学习氛围。

教师可以通过创设情境的方式来提升课堂趣味，这样既能够激发学生学习积极性，又可以使高中生在相对逼真的语境当中锻炼语用能力。

在教师精心创设的情境当中，学生往往可以更加自如地使用各种英语知识，在进行对话练习的时候认真聆听和理解每一句话，学会如何在不同的环境当中理解看似相同的一句话。

比如，教师在为学生讲解“It’s cold with the door open.”这句话的时候，就可以创设一个在房间当中两人对话的情境，让学生结合情境分析，说话人的意图究竟是什么。

2. 提升教师素养，培养学生语用能力在传统的英语教学模式下，教师往往更加注重对学生基本语言知识的教学，当学生能够熟记英语词汇，并掌握语法使用规则以后就完成了教学主要任务。

这种教学方式其实是不正确的，尤其是随着新课改的推进，在新课程背景下，教师需要培养的是具有较强综合素养的综合性人才，如果学生具备足够的基本语言知识，但是在实际沟通交流当中磕磕绊绊，显然是不符合时代要求的。

因此，教师需要转变教学观念，从自己做起，着重提升语用能力，深入研究语用学科，积极找寻实践机会验证语用学理论知识，并在与学生的合作当中将语用学知识应用到教学知识讲解当中，提升课堂教学效率。

优化中学英语教师课堂话语，提高教学效率【关键词】英语课堂；教师话语；课堂效率教师话语（teacher talk）是指教师在课堂上组织和进行教学时所使用的语言。

它是国外语言学家近年来研究外语教学的一个重要方面。

根据教育学理论，教师的语言能力，尤其是课堂组织教学中使用的语言能力，将在很大程度上决定教师课堂教学的效果。

教师话语的质量对课堂教学的效果是至关重要的，这是因为英语既是教学的媒介，又起着目的语使用的示范作用，是学生可理解输入的重要途径。

教师不仅应熟练掌握目的语，而且应懂得如何通过使用语言教语言，并能使学生通过使用语言而掌握语言。

由于传统英语教学方式的影响，在过去的初中英语课堂教学中，形成了以教师独掌话语权，满堂灌式的课堂，而随着教育理念的更新，教师盲目的问问题，形成了在满堂问的敲击下，只震动出一丝丝涟漪的课堂。

而我们真正需要的是一种动态的，开放的，互动的，充满活力，充满智慧与挑战的课堂。

教师要想使得课堂避免静如止水抑或是死水微澜，而是如行云流水，就必须优化自己的课堂用语。

在英语教学中，一方面，教师用英语布置任务，讲解语言知识，培养学生的各种能力，并表达自己的意见，与学生进行交流。

另一方面，在教学过程中，教师的语言艺术对于活跃课堂气氛和调动学生的积极性，可见教师话语发挥着教学催化剂的作用。

下面将从4个方面探讨如何优化英语教师课堂用语。

1 注意教师话语的数量和质量很明显，教师话语的数量受课型影响。

由于目前中学英语课堂教学的主要课型为听说课、读写课、综合任务活动课、复习课、讲评课。

教师在课堂上起关键的主导作用，教师通过语言讲解知识，引导学生进行语言活动，若是教师讲得过多，必会导致学生说的少。

学生被动地听，被动地记，处于被动接受状态，必会导致学习效率的降低。

从语言需要实践这一观点出发，要想让学生掌握一门语言，教师必须在设定的特殊的语言环境下，给学生多说多练的机会。

事实上需要语言实践的是学生而不是教师，教师的讲述和说明只能帮他们学到一些语言语法词汇知识，而不能帮助学生学会如何使用语言，因此教师必须严格控制自己的话语数量。

英语教师的话语能力对课堂教学的影响（范文）第一篇：英语教师的话语能力对课堂教学的影响（范文）一．教师话语的定义与分类教师话语是指第二语言指导者有目的的向语言学习者传达有意义的信息，它被赋予了许多外语交谈的特点和传授给语言学习者的简化的风格。

英语是一种用来让人们交流的语言，所以话语能力就显得相当重要，很难想象，如果英语教师的话语能力很差，那将会有怎么样的教学效果？英语教师的话语能力直接或间接地影响着学生的话语能力。

教师话语主要包括以下几个方面：发音，声音，交流能力和幽默感。

二．关于教师话语能力的相关研究在中国，专家学者们一直关注的是教学内容，考试成绩和新知识的获得。

直到20世纪90年代后期，学者们才开始关注教师的话语能力，对于教师的话语能力对课堂教学的影响进行了相关研究。

经过了大量的课堂观察和研究之后，得出结论：在课堂上，教师话语的数量和质量，教师的提问方式，教师关于课文的解释，教师语言的幽默都会影响课堂教学。

三．提高教师话语能力对课堂教学效果的积极意义在中国，英语教师经常在课堂上教授太多，学生很少有机会真正参与交流。

教师占据了大部分课堂时间，并且很多英语教师的话语能力并不高。

这些教师大多擅长语法和词汇，但是对外国文化，教学策略和语言表达能力上还有欠缺。

如果一个英语教师不能用流畅正确的英语来跟学生交流，那怎么可能期望学生提高交流能力呢? 那么如何通过提高教师的话语能力来提高教学效果呢？首先，教师的声音需要清晰。

教师的声音要保证最后排的学生能清楚地听到，但是也不能大声喊叫，这样会令人感到不愉快。

所以，英语教师应该控制好声音的大小，并且要注意语音语调的变化，要做到既清晰又抑扬顿挫，同时也不会令人感到刺耳。

其次，英语教师的发音会直接影响到学生的英语发音。

发音对学习语言的学生尤其重要，在学习语言的过程中，学生们往往会学习模仿，模仿英语录音带，模仿教师的发音和语音语调。

这时候，如果英语教师的发音不好，带有方言，甚至结巴情况就会很糟糕。

中学生作文指导加强教师课堂口语能力的提升因陈仕鸿摘要：教师用语是学生语言输入的重要来源。

教师课堂用语的正确、规范地使用，不仅可以使学生得到大量的语言输入，有助于学生思考能力的培养，还可以驱动并促成学生的语言输出，对提高教学质量、提升教学效果非常重要。

英语教师的听说能力及听说教学能力不仅影响自身的专业发展，更是直接影响学生的语言习得和语言运用能力。

关键词：课堂用语的现状；课堂用语的对策一、教师对用全英语组织教学的重要性认识通过调查，在对150名农村英语教师调查后，得出用全英语组织教学重要性认识的两种声音，78.05%的教师认为用全英语组织教学对学生的语言习得非常重要，可见，大部分教师赞同用全英语组织教学。

20%的教师认为书本上英语语言句型能说会背即可。

（一）农村英语教师英语课堂用语使用现状。

调查中发现：在农村教学中，有7%的教师认为教授语言知识时，可以全部使用英语口语指令上课，而上英语语法课讲解语法使用时，基本上全部使用汉语解释语法运用，因为便于解释清楚，也便于学生理解。

（二）英语课堂用语使用现状。

通过进一步调查发现：大部分英语教师有可喜之处，表现在听说课、阅读课中，坚持使用英语组织教学的比例较大，分别占89.13%和56.52%，但英语语法教学不容乐观，仅占12.22%。

造成上述现状的原因是多方面的，但很大程度上也和教师自身的英语听说水平相关。

访谈中发现：绝大部分教师是用于自身语言功底薄弱，词汇量太少，无法表达流利的课堂用语指令，部分教师由于语言语音发音不准确，课堂用语使用较少，部分教师备课时没有备课堂用语表达，只注重书本上语言知识的传授，部分教师上课时怕耽误教学进度，很少用英语课堂用语指令来组织课堂，部分教师英语语法讲解使用汉语讲解，才能讲解清楚，部分教师认为课堂用语全英语上课，学生素质不高听不懂，教学效果不高。

在调查中发现很多教师主张英语课堂用语授课，但是各种各样的原因导致教师无法真正的使用英语课堂用语授课。

英语老师年终总结英语教学与学生语言能力提升英语教师年终总结作为一名英语教师，我非常荣幸能够在过去的一年里教授英语课程。

本文将回顾我在教学过程中所取得的成绩，并提出一些建议用于提高学生的语言能力。

首先，我在教学方法方面进行了一些调整。

我尝试采用更多互动式的教学方式，例如小组讨论、角色扮演和游戏。

这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的口语和听力能力。

通过定期的课堂测试和练习，我能够评估学生的掌握程度，并及时调整教学内容。

其次，我意识到让学生积极参与课堂是提高他们语言能力的关键。

因此，我鼓励学生多与同学交流，并提供一些机会让他们分享自己的意见和观点。

这不仅可以扩展他们的词汇量，还能增强他们表达思想的能力。

除了课堂教学，我鼓励学生多参与英语角、英语竞赛和其他学习活动，以提高他们的英语水平。

我也鼓励学生多阅读英文原版书籍和报纸，这有助于扩展他们的阅读能力和词汇量。

我为学生创建了一个在线资源平台，提供各种学习资料和练习题，以便他们在课余时间进行复习和练习。

在教学过程中，我也发现了一些问题。

有些学生对英语学习缺乏兴趣和动力，这导致他们的学习效果不佳。

为了解决这个问题，我将更多的注意力放在激发学生学习的兴趣上。

我会使用一些有趣的教学材料和案例分析，以便让学生更好地理解和运用英语知识。

此外，我还计划提供更多的个性化指导。

每个学生的英语水平和学习风格都不同，因此我希望能够制定个性化的学习计划，以满足不同学生的需求，并更好地促进他们的语言能力提升。

总体而言，我对我在过去一年里的英语教学成果感到满意。

我相信，通过持续不断地改进教学方法和提供个性化指导，学生的语言能力将会得到显著提升。

作为一名英语教师，我将继续努力，为学生提供更好的教学体验和学习环境。

感谢各位家长和学生对我工作的支持和信任。

希望在未来的一年里，我们能够共同努力，取得更大的成功！谢谢。

（字数：541）。

英语老师个人教学经验分享：让学生在语言学习中获得成功2023年了，英语已经成为了全球通用的语言。

无论是学业还是职场，英语都成为了不可或缺的技能之一。

作为英语老师，我的目标就是让学生在语言学习中获得成功。

经过多年的探索和实践，我总结出了一些个人教学经验，分享给大家。

首先，培养学生的兴趣是非常重要的。

学生只有对学习感兴趣，才会更多地投入到学习中去。

在我的课堂上，我经常会运用一些趣味性的教学方法，比如游戏、歌曲、电影等，来吸引学生的注意力。

这不仅让学生感到有趣，还能激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，提高学生的语言技能是必不可少的。

在我的教学实践中，我发现，提高学生的语言技能是非常关键的。

比如，我会给学生布置课外阅读任务，让他们多读一些英语原版书籍或杂志，提高他们的阅读能力；同时，在课堂上让学生多进行口语训练，让他们的口语流畅度和表达能力得到提升。

再者，让学生学会独立思考和解决问题也非常重要。

在我的课堂上，我不仅要培养学生的语言能力，还要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们具备自主学习的能力。

我会提出一些有挑战性的问题，让学生自己去思考和解决，这样能够让学生不断地锻炼自己的独立思考能力，同时也增强自信心和自主学习的能力。

最后，注重学生的态度和情感因素。

学生的态度和情感因素也是影响学生学习的关键因素。

在我的教学实践中，我会与学生建立互信关系，让他们感到我的理解和支持，在学习遇到困难的时候，我会鼓励他们不放弃，要坚持下去。

同时，我也会通过一些激励和鞭策的手段，让学生认识到自己的努力是非常值得的，鼓励他们更加努力，取得更大的进步。

总之，教师应该注重学生的兴趣、提高学生的语言技能、让学生学会独立思考和解决问题、注重学生的态度和情感因素。

只有这样，才能让学生在英语学习中取得成功，更好地应对未来的挑战。