高中历史 祖国统一大业说课稿 新人教版必修1

《祖国统一大业》说课稿钟祥市实验中学许江蓉各位领导，评委老师们，大家好!今天我说课的内容是高中历史人教版必修一第22课《祖国统一大业》，下面我将从教材分析、学情学法、教法运用、教学程序等几方面来说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用本课是高中历史人教版必修一第六单元内容，它主要包括“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归、海峡两岸关系的发展等三个子目，涵盖了完成祖国统一的重大方针政策、历史事件和政治问题。

学习本课有助于对学生进行爱国主义教育，激发学生自觉维护祖国统一，反对分裂行径的爱国情怀。

2、教学目标课标要求：简述“一国两制”的理论与实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。

根据课标的要求，结合课程内容和学生实际情况，我设立了以下三维教学目标。

知识与技能：了解统一问题的由来和实质、“一国两制”的理论与实践、海峡两岸关系的发展之路。

过程与方法：我将本课内容分为历史回眸、伟大构想、成功实践、时代潮流四大模块进行讲授。

通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂，通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、正确分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：1、台湾问题是中国内政问题，不容干涉。

2、国家实力是赢回民族尊严，洗刷国耻的根源所在。

3、两岸的统一是历史的潮流，是中华民族的共同心愿，对中华民族的复兴有着重大的历史意义。

因此，结合课标要求和教学目标，我把本课的教学重点确定为：1、“一国两制”的理论与实践；2、两岸关系的发展进程。

教学难点确定为：1、港澳问题与台湾问题的异同及港澳能得以顺利回归的根源2、两岸统一是大势所趋，历史的必然。

二、学情学法：学生通过对历史的学习，已经具有一定的理论基础和辩证思维能力，能较为全面地看待问题。

本课内容虽然理论性较强，但却紧贴时政，对港澳台的信息，学生也有所了解，这些都有利于本课的教学。

引导学生采用以下学习方法：阅读教材的方法、问题探究的方法、让学生由学会变为会学。

补码除法（加减交替法）规则说明1. 商为正时，够减应商真值1，不够减时商真值0；商为负时，够减应商真值 －1，不够减时商真值0；2. 当[]B 补与[]A 补同号时，商Q 为正，Q 的真值与补码形式一致；当[]B 补与[]A 补异号时，商Q 为负，Q 的真值与补码的关系除最后一位（恒为1）外，其余各位补码实际上是对应真值的反码。

3. 关于溢出，无论如何，第一为商只能是0。

假定第一位商的真值为q n -1'，则余数[][][][]补补补－A q B A q B R n n '1'122--=⨯-=，若q n -1'取1（或-1）时，余数仍为真余数，则溢出。

也即：当Q 为正时，R=2[]B 补-1[]A 补=2[]B 补-[]A 补与B 同号溢出；当Q 为负时，R=2[]B 补-(-1)[]A 补=2[]B 补+[]A 补与B 同号溢出4. 当Q 为正时：* 若R 与[]A 补同号，表明R 是真余数，应商真值1，补码形式也是1；根据加减交替法，下一步为2R-[]1⨯A 补→R ，即R A R →-补][2。

* 若R 与[]A 补异号，表明R 是假余数，应商真值0，补码形式也是0；下一步为2R+[]1⨯A 补→R ，即R A R →+补][2。

5. 当Q 为负时：* 若R 与[]A 补同号，表明R 是假余数，应商真值－0，反码形式是1；根据加减交替法，下一步为 R A R →⨯-+补]1[2，即R A R →-补][2* 若R 与[]A 补异号，表明R 是真余数，应商真值－1，反码形式是0；下一步为R A R →⨯--补]1[2，即R A R →+补][26. 关于最后一位恒置1：由算法可知，最后一次减尝试可能出现够减和不够减两种情况，但不管够减和不够减，减操作已经完成，算法中并不管最后余数的恢复，所以，最后一位商的真值应为1（或-1），余数有可能是假余数。

分两种情况：* 若Q 为正，最后一位为1，与恒置1同。

高中历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》。

说课稿尊敬的各位评委老师：我今天说课的题目是高中历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》。

我将从教材的地位、教学目标、教法学法、教学设计、教学反思五大板块展开说明。

一、教材的地位本课是高中历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》，教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。

祖国统一大业既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好素材，可以说是最大程度地体现了历史课改所提出的三维目标。

因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。

本课重点是“一国两制”伟大构想的理论及其实践。

依据：“一国两制”构想是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。

突破方法：我要求第四组的学生对“一国两制”的概念及内容进行自主研究探讨，在学生回答问题、展示研究成果的基础上，教师深化知识, 使学生深刻领会“一国两制”的科学性和创造性。

本课难点是祖国完全统一对中华民族复兴的意义。

依据：祖国统一有利于增强中国综合国力，提高中国国际地位突破方法：学生以四个学习组为单位，于课前搜集港澳台等问题的相关资料并互相交流，再通过课堂上的成果展示、提出问题、合作探究，在协作学习的过程中体会祖国统一的重要意义。

二、教学目标本课的教学目标，（一）知识与能力方面：通过本课的学习掌握“一国两制”的含义，香港、澳门回归的基本史实以及海峡两岸关系发展的一些具体事件。

并能初步运用历史知识分析祖国统一对于中华民族复兴的意义。

（二）具体过程与方法：1、引导学生根据预习任务，分成四组探究香港、澳门、台湾问题以及“一国两制”的内容，让同学们主动、积极、合作地学习。

2、在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。

新课标必修1《祖国的统一大业》说课稿一、说教材（一）本课在教材中的地位和作用本课属于《课程标准·历史（1）》第6个专题“现代中国的政治建设与祖国统一”（即人教版教材“现代中国的政治建设与祖国统一”单元）中的内容，本课主要介绍了“一国两制”构想的提出，香港、澳门的回归，海峡两岸关系的发展等内容。

本课内容是本单元的重要组成部分，也是现代中国在政治方面对世界和平发展事业作出重大贡献的重要体现。

（二）教学目标1、知识与能力（1）了解港、澳、台问题的由来，理解“一国两制”伟大构想提出的背景，掌握“一国两制”伟大构想的形成过程和内涵、认识“一国两制”伟大构想的重大意义。

（2）掌握港澳回归的过程、认识港澳回归的历史意义。

（3）了解海峡两岸关系和缓与交流的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策及其影响。

2、过程与方法采取“引导—发现—探究—总结”范式进行教学。

通过文字、图片等多种史料的阅读，让学生初步学会分析运用史料的方法，初步学会科学地分析评价历史事件的方法，通过合作探究设计方案，初步学会合作学习，体验合作学习的乐趣。

3、情感态度与价值观（1）师生共同欣赏《七子之歌》、一起诵读于右任的《望大陆》，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求；小组合作分析、概括“一国两制”理论提出的过程、基本内涵及意义，获得分析、概括、评价历史概念、历史现象和合作学习等方面的能力与方法。

（2）阅读图片和材料，通过小组合作讨论，掌握香港回归过程、理解港澳回归的原因和影响，获得站在一定的思想立场上运用已有的知识阐释历史事实的能力，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。

（3）观看两岸交流与发展的图片，掌握党和政府在台湾问题上采取的政策、措施及两岸关系新发展的重要事实，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念。

正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。

第22课祖国统一大业说课稿【说教材分析】本课是新课标人教版高一历史第六单元第22课《祖国统一大业》的内容。

本课内容不仅在中国历史上具有继往开来的伟大作用，而且它在世界历史上也具有重要影响。

因此它在本册教材中具有重要地位。

能力目标1、通过组织学生分析“一国两制”的提出和香港、澳门问题等，培养学生分析概括能力。

2、通过组织学生分析推动海峡两岸关系发展的因素等，培养学生用联系的观点、发展的观点解决历史问题的能力。

3、引导学生进行历史活动探究和知识延伸，培养学生比较分析能力和知识延伸能力。

情感目标1、通过学习“一国两制”在香港澳门的成功实践，使学生认识到实现祖国统一对中华民族伟大复兴的历史意义。

2、使学生认识到维护国家统一，实现祖国统一大业，必须团结一切可以团结的力量，包括台湾同胞在内的全体中国人一道，共同奋斗。

【说学情学法分析】本课内容的理论性、事实性较强，如果采用单一的讲叙法，学生接受起来会有一定的难度。

于是我运用问题探究法原理，采取“提出问题——阅读材料——分析问题——得出结论”的方法,引导学生结合史料，论从史出，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯。

根据学生对学习历史兴趣不大的实际情况，我在课堂上运用大量图片和影视资料，通过多媒体辅助教学，再现丰富多彩的历史画卷，提高了学生学习历史的兴趣。

【说教学内容与过程】导入新课教师和学生一起唱《七子之歌》，然后和学生深情朗读国民党元老于佑任老先生的《望大陆》诗歌。

通过港澳人们深切地思念祖国家乡之情，使学生自然而然联想到祖国统一大业尚未完成，中华同胞还须努力。

导入新课《祖国统一大业》。

《望大陆》--国民党元老于佑任1962/1/24葬我于高山之上兮，望我大陆。

大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡。

故乡不可望兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫。

山之上，有国殇！一、“一国两制”构想的提出。

(教学重点)背景1.《告台湾同胞书》对台政策转变2. 邓小平访美讲话3. 邓小平提出并阐释“一国两制”构想目的：实现祖国统一内容：在一个中国的前提下，我国主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾作为特别行政区，仍然保持资本主义制度长期不变。

第22课祖国统一大业——香港、澳门的回归说课稿一、说教材：1.教材的地位：《祖国统一大业》这一课是人教版高中历史必修一第六单元第22课，本课内容分为三部分，本科内容分为三部分，分别是“一国两制”构想的提出，香港、澳门的回归和海峡两岸关系的发展。

本课的学习是在第四单元近代史上外国列强对我国发动侵略战争，签订不平等条约，侵略我国领土，造成国土分离的基础上开展的，而本单元前面两课讲述新中国的成立实现了民族解放独立和社会主义现代化建设取得成就对于解决祖国统一有着重要的作用和意义。

在本课中为了解决祖国统一问题，在改革开放新时期党和政府提出了“一国两制”的伟大构想，并且“一国两制”在香港、澳门得到成功的实践，结合近年来香港社会出现的一些问题，重新对一国两制的反思和思考。

2.教学目标：1）知识与能力：正确理解“一国两制”伟大构想的含义；概述一国两制在香港问题和澳门问题的成功实践。

2）过程和方法：让学生阅读《告台湾同胞书》、叶剑英“叶九条”以及邓小平的重要讲话等历史材料，从材料中提取相关历史信息；观看《中英香港政权交接仪式》视频，直接去感受香港回归的庄严时刻；利用在近年来香港近年来出现的问题相关的图片资讯，重新对“一国两制”的认识和思考。

3）情感、态度与价值观：通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识；通过香港、澳门的回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

3.本课的重点和难点重点：通过香港、澳门的回归的史实，激发学生的爱国热情和民族自豪感；难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在香港、澳门问题上的运用。

二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，学习欲强，对新事物充满好奇；不足：没有形成系统的知识网络，分析和解决历史问题的能力欠缺。

三、说教法五步教学法、问题探究、阅读历史材料和资讯信息等四、说教学过程1.新课导入：观看《澳门回归二十周年》宣传片视频，让学生体会“一国两制在澳门得到成功实践，并且有力地推动了澳门的发展和繁荣。

<<祖国统一大业>>说课稿各位老师,大家好!今天我说课的内容是新课标人教版高中历史必修一现代中国的政治建设与祖国统一这一专题下第三课<<祖国统一大业>>,我将从教材,教法,学法,教学过程,教学效果共五大方面进行说课.第一说教材首先就教材内容及地位:本课主题鲜明结构清晰,主要讲述了我国统一大业构想的提出,统一大业构想的成功实践及统一大业的新发展,课文内容之间体现紧密的时序和逻辑联系,祖国统一是我国政治生活领域的重大实践是关系国家主权和民族尊严的重大原则问题,是我国社会主义建设和实现民族复兴的前提条件.本课史实与现实政治结合程度相当紧密,通过教学可以引导学生关注国家大事,并树立祖国早日实现统一的坚定信念.其次就教学目标，根据高中新课标要求及教材内容我拟定了如下的教学目标：1一国两制伟大构想的形成过程及其深刻内涵，理解港澳回归是对一国两制的成功实践,理解台湾问题的实质及当代发展情况，祖国统一的必然性。

2通过视频，图片等史实材料，在自主学习合作探究中，掌握提取有效信息，分析解决问题的科学方法3认识一国两制这一伟大构想的实施是当代领导人政治智慧的体现，是促进祖国统一的重要保障，树立早日实现国家统一的坚定信念。

再次教学重难点根据教学目标教材内容，结合高一学生对本课内容如港澳问题有一定的认识基础，但对理论概念又缺乏深入认识能力的实际情况，我拟定了如下重难点重点一国两制的深刻内涵，一国两制的成功实践过程。

难点统一问题的由来，理解一国两制方针政策是实现祖国统一的必经之路。

第二说教学方法本课采用以学生探究为主教师点拨疏导为辅，及启发式设问和谈话式解答形式,并通过充分利用现代化教学手段促进学生对抽象概念的直观理解。

第三大方面说学法注重以学生为中心,指导学生在自主学习，合作探究中学习本课内容.第四说教学过程：本课将对三个子目内容略作调整，分为四个模块进行，即统一大业问题的由来，统一大业构成的提出，统一大业的成功实践，统一大业的现状及展望。

人教版历史必修1说课稿祖国统一大业
《祖国统一大业》说课稿
 1、教材分析
 本课选自普通高中课程标准实验教材，人民教育出版社历史必修（1），第六单元：现代中国的政治建设与祖国统一，第22课——祖国统一大业。

祖国统一始终是中国人民的共同夙愿。

本课内容主要叙述了“一国两制”的伟大构想，为完成祖国统一大业提出了一个创造性的指导方针。

香港、澳门的回归，是“一国两制”伟大构想的成功实践。

在“一国两制”方针指导下，海峡两岸实现了一次历史性的突破。

揭示了“一国两制”的构想，对推动完成祖国完全统一大业，实现中华民族伟大复兴具有现实指导意义。

 2、学情分析
 通过调查知道，学生对本节的基本史实有一定了解。

但是，高一新生习惯于知识的记忆和教师的讲解，不能深入分析历史现象的内涵和外延；不能进一步探究事物的因果关系和理解事物的本质；并且需要进一步拓展思维的广度和深度，实现从一维目标到三维目标的飞跃。

 课标要求：
 简述“一国两制”的理论及其实践。

认识实现祖国统一对中华民族复兴的重大历史意义。

 知识与能力
 掌握《告台湾同胞书》“一国两制”港澳回归“九二共识”理解“一国两制”的理论及其实践认识实现祖国统一对中华民族复兴的重大历史意义，培养学生综合归纳、分析评价问题的能力。

第22课《祖国统一大业》一、说教材1、分析教材本课教材讲的是在新的历史时期怎样实现祖国统一的大事，祖国的统一大业是历史问题和现实问题的结合点，涉及到许多时政热点，是对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的好素材，又是综合能力培养的重点。

因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

本课是新旧教材重叠之处。

在新课标中也明确要求简述“一国两制”的理论，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

新教材中增加了“历史纵横”“学思之窗”“探究性学习总结”等内容，体现了新课标培养学生探究性学习能力的要求。

2、重点、难点分析（1）教学重点：香港顺利回归；海峡两岸的交流。

依据：通过了解海峡两岸的交流情况，使学生感受两岸人民迫切希望祖国的统一，认识统一道路上的艰难险阻，以及统一的必然趋势。

香港回归洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

学习这些内容，既有利于培养学生的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。

这也是“一国两制”构想实践的两个重要方面。

因此这是这堂课的教学重点。

（2）教学难点：“一国两制”的构想的内涵及意义。

依据：学生受所学知识限制，对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想的内涵及提出的重大现实意义和深远的历史意义。

教学中补充相应知识，互相讨论，共同分析，使学生得到正确结论。

引导学生认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

二、教学目标（1）知识与能力简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的涵义。

概述香港、澳门问题的解决过程，认识“一国两制”构想的实践意义。

分析我国为什么能收回香港、澳门及目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。

（2）过程与方法引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。

祖国统一大业说课教案尊敬的各位评委、老师,大家好！我是号选手，我说课的题目是《祖国统一大业》。

下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面谈一谈我对本节课的构想。

不足之处，恳请大家批评指正。

首先是：教材分析本节课在教材中的地位与作用《祖国统一大业》编写在普通高中课程标准实验教科书（人教版）历史必修一的第22课。

它在教材中起着承前启后的作用，一方面，他是在讲完中国的民主政治建设这一内容的基础上来完成的，通过它的学习可以加深学生对中国民主政治建设作用的理解；另一方面，将学习的着眼点逐步引向了国家的内政和外交政策，为下一单元现代中国的对外关系进行了必要的知识铺垫。

所以说，祖国统一大业是高中历史教学的重要内容之一。

教学目标依据新课程标准，我制定以下教学目标：知识与技能：总结“一国两制”构想的形成过程及内涵了解香港和澳门顺利回归的史实及历史意义说出台湾问题的由来、现状和未来过程与方法:通过港澳回归史实的学习，培养学生运用已有知识分析问题的能力。

情感态度与价值观通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。

根据上述教学目标，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定本节课的重点与难点：重点：“一国两制”的理论和实践难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义教学学法围绕本节课的教学目标和教学重点，为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”，我以计算机辅助教学为手段，采用了直观教学法、启发式教学法和分组探究式教学法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

俗话说“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。

《第22课祖国统一大业》说课稿一．学情分析我校是湖南省一所省级示范性高中，学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。

可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。

但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。

因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。

二．教材分析本课的新课标要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。

1．教材的地位本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。

这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。

因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

2．教材的教学目标⑴知识与能力目标：引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。

⑵过程与方法目标：引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感；指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。

⑶情感态度与价值观目标：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。

3．教材的重点和难点（1）教材重点：“一国两制”的理论和实践①依据：“一国两制”构想是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。