基础教育改革下英语教学新思路

浅谈农村中学英语教学在教育改革背景下的发展新思路
在教育改革的背景下，农村中学英语教学面临着许多新的挑战
和机遇。

针对这些问题，可以从以下几个方面探讨发展新思路。

一、教学内容和教学方法创新。

农村中学英语教学要注重提高教学效果和质量，尽可能地与城
市中学接轨，要积极引入先进的教学理念和方法。

可以采用生动有趣、互动性强的英语教学法，促进学生的兴趣和积极性，提高学习
效果。

同时，可以兼顾课堂教学和在线教育，利用现代化技术手段
进行合理的辅助教学，增强学生对知识点的记忆和理解。

二、教师队伍建设。

农村中学英语教师队伍建设是关键的一步。

需要加强培训和继
续教育，提高教师的教学能力和素质。

同时，也要改变学校对英语
教师待遇的观念，提高英语教师的社会地位和收入水平。

三、学校管理模式创新。

要注重教育管理模式的改革，建立科学、严谨的管理制度。

建
设完备的教学资源库，发挥学校资源的优势，促进学生的全面发展。

同时，要加强学校与社会的联系，为学生提供更多的实践机会。

四、家庭教育与学校教育的结合。

农村中学英语教学还需要注重家庭教育和学校教育的结合，让
父母全力支持孩子的英语学习。

建立健康、良好的家庭教育氛围，
让学生在家庭和学校两个领域得到更好的教育。

初中英语教学新理念随着时代的变化和教育理念的不断更新，初中英语教学也在不断发生变化。

传统的教学方法已经不能满足当前学生的需求，因此需要引入新的教学理念来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语水平。

下面将探讨一些新的初中英语教学理念，以期为教师们提供一些新思路和方法。

1. 以学生为中心传统的教学方法往往以老师为中心，学生是被动接受知识的对象。

现代的初中英语教学应该以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。

教师应该了解学生的学习习惯和学习方式，通过多种教学手段来满足不同学生的需求。

可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 激发学生的学习兴趣学生对学习英语的兴趣往往是影响他们学习效果的重要因素。

教师需要通过各种方法来激发学生学习英语的兴趣。

可以通过介绍英语国家的文化、生活方式和风土人情，让学生了解英语的实际运用场景，激发他们学习的兴趣。

可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式来增加学生对英语的接触和了解，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

3. 引导学生自主学习学生的自主学习能力是他们未来学习的基石，因此教师应该引导学生养成自主学习的习惯。

可以通过布置一定的学习任务和项目，让学生自主选择学习的方式和方法。

教师也可以通过启发式提问、讨论和分析等方式来激发学生的思维，让他们在学习中发挥主动性和创造性。

4. 多元化教学手段现代教学手段的多样化为初中英语教学提供了更多可能。

教师可以通过多媒体教学、网络教学、智能手机应用等方式来丰富教学内容和形式。

可以通过播放视频、PPT演示、互动课堂等方式来提高教学效果。

也可以通过网络平台和应用软件来进行在线课堂和作业，促进学生的学习交流和互动。

5. 以任务型教学为主任务型教学是一种注重学生实际应用能力培养的教学方法，逐渐成为现代初中英语教学的主流。

教师通过设计具体的学习任务和项目，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的语言表达和交流能力。

关于中职学校英语基础课教学新思路的思考[摘要]中等职业学校英语基础课程如何适应社会对复合型人才的需求，怎样对其进行教学创新。

本文以笔者所从事的教学实践为例，主要从英语基础课教学的方法和建议进行阐述。

[关键词]中等职业学校英语基础课教学新思路一、当前中职学校英语基础课教育在教学中面临的问题（一）学生的英语水平参差不齐由于不同地区教学理念和经济条件的差异，这些来自于不同市县的中职生对英语的认识程度也是不一样的。

有的同学入学前完全没接触过英语，他们几乎不懂得如何使用英语；有的学生在中学时学习过信息技术，已经对英语有了大概的了解。

这种情况很不利于中职英语基础教育的教学。

（二）教学内容亟待更新英语技术的发展日新月异，而英语基础教学的内容也应随着不断更新，不能按照语文、数学等较成熟的经典学科的教学模式来组织教学。

其中，大部分英语基础课程的教学内容在近几年内都没有太大的变化。

所以我们的毕业生对英语系统缺乏全面的了解，缺乏对新技术的掌握程度，已不能适应社会的需要。

（三）教学手段落后，师资水平有待提高目前中职学校的教学手段缺乏电教化教学手段，教学缺少直观性、交互性。

而学生接受的信息量较少，信息载体单一，不利于学生的学习效率和兴趣，教学效果不尽如人意。

英语与其它课程相比，知识更新速度快，对师资要求高。

目前教师缺乏必要的培训和进修，缺乏对新技术的掌握，直接影响英语教学的质量与英语教学改革的进程。

（四）学生考核标准较单一目前，多数职业学校英语基础课程考核标准的重点依然还是放在期末考上，甚至个别学校的期末考试还停留在纸介考试上，这种考核方法必将造成多数学生高分数低技能，而多数学生则普遍认为只要期末考试时背书就能顺利通过考试，没必要去掌握操作技能。

这种以期末考试为重点的考核标准不利于我们培养社会需要的人才。

二、教育教学新方法、新思路传统的教学方法不适应社会发展的需求，因此必须进行多方面的改革，改革的重点应在如何着重突出教学实践性，如何保证学生能够掌握较为全面、先进的英语知识，如何提高学生利用英语获取知识、解决问题的动手实践能力等问题。

谈小学英语课堂教学新思路赵立宝（通辽市科尔沁区莫力庙胜利学校内蒙古·通辽028000）摘要小学英语作为九年义务教育体系中的基础学科，有着与其他学科一样的重要地位，担负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。

小学英语新课程改革的核心是贯彻素质教育思想，即我们的小学英语课堂不仅要把基本的英语单词、语法传授给学生，而且还要把培养学生的英语综合素质——“听、说、读、写”作为教学的重中之重，培养学生运用英语进行交际的能力。

实施素质教育，是培养适应时代需要的全面发展的外语人才的关键所在。

教育家叶圣陶先生曾指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。

”这就要求教师不但要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，教会学生如何学，将学习的主动权交给学生，培养他们的自主学习能力。

关键词小学英语课堂教学反思中图分类号：G588.3文献标识码：A1当今小学英语课堂存在的弊端英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

然而，多年来，小学教育受到“应试教育”的影响，教学模式单一陈旧，“教师讲，学生记，课后完成作业就了事”似乎已成为教学模版。

小学英语学科作为一门近些年普及较快的新学科，也没有带来相应的先进的教学模式，依然采取和其他学科相似的”满堂灌”教学法，注重知识的传授而忽视学生能力的培养，背单词、多做题成为考试拿高分的“制胜法宝”，分析语法、划重点、找规律成为教师教学的“金科玉律”。

2提高小学英语课堂教学效率的对策2.1根据学生特点，制定教学目标让每个学生学好英语是作为一名小学英语教师的职责。

从素质教育的角度说，我们要一视同仁，面向全体学生，提高学生的整体素质。

这就需要教师在授课前，要对自己的教学对象进行充分了解。

从小学生的智力发展过程看，他们正处于智力发展的关键时期，大脑和神经系统基本发育完成，神经系统的控制与调节功能也日趋完善。

因此，这一时期的教育环境与教育方式显得格外重要。

三新背景下高中英语教学三新背景下高中英语教学新思路与传统的高考模式相比，新高考模式发生了很大的变化，具体有完形填空题量减少、分值降低一半，改错题取消，阅读理解分数占比上升，新增读后续写题型。

在这样的背景下，高中英语教育势必也要做出相应的改变。

一、关注对学生的学习兴趣的激发新高考的改革可以说是高中教师和高中生们普遍关注的重点问题。

今年六月，重庆等八个省市也终于迎来了高考英语的重大改革，这对学生们的英语学习来说会产生很大的影响。

就学生方面而言，增加新题型，删改旧题型，意味着考试难度的增加。

就教师方面而言，应该看到的不止高考难度的增加以及题型的变化，教师应当看到高考改革背后的意图，只有正确揣摩高考改革的意图，教师才能够做到万变不离其宗，牢牢把握核心，稳定学生的军心。

因此教师需要明确新高考的改革是为了相应新课标的号召，而新课标改革的核心目的就是培养学生的核心素养发展，体现在学习上就是要激发学生的兴趣，改传统的被动学习为主动学习。

一方面，高考改革给师生们都带来了非常大的压力，在这样的情况下，如果教师为了结果向学生施加更多的压力，很有可能会使学生出现崩溃的现象，而教师采用相反的方法，实施兴趣教学法反而能够减少学生焦虑，提升教学效率。

另一方面，新高考改革明显提高了阅读理解能力的地位，降低了语法知识的地位。

语法能力属于硬知识，阅读理解能力则属于软知识，相比起来，阅读理解更考察学生的综合能力，只有提升学生对英语的兴趣，他的综合能力才能得到有效提升。

二、对教学结构内容做出调整通过对高考改革内容稍加分析，我们便不难得出以下的结论：对学生阅读与写作能力的要求提升了，對语法知识的要求则降低了。

事实上，在阅读与写作中，学生的各方面的锻炼都能得到锻炼，无论是词汇、语法还是语感。

因此教师应当对高中英语教学的结构做出调整。

首先，降低对语法难点的关注。

在以往的教学中教师为了提升学生的成绩，往往对语法非常关注，其实这是不必要的。

英语语法即教学要求只是使学生能够正确地进行交流，根本无需涉及太过困难复杂的语法。

对于小学英语来说，其阅读能力的提高是该教学的主要内容。

小学英语是一门基础性很强的语言学科，在新课标下，学生学习该门学科的主要目的就是提高自己的语言感知能力，从而丰富自己的内心世界。

阅读能力水平的高低与学生语言能力掌握的程度息息相关，因此在文章中，笔者将根据小学英语阅读教学中应注意的几点问题，分析在新课标下该英语教学的新思路，其目的是为了全面提高小学生的英语素质和阅读水平。

一、小学英语阅读教学中应注意的问题（一）掌控难度。

教师在小学英语阅读教学过程中，要把握好整篇阅读材料的难易程度，按照学生认知水平等各种因素选择阅读材料，这样可以让学生更好的进行阅读。

因小学生接触英语的时间较短，还不具备较高的英语素质，所以教师在为小学生设定教学内容时，其难度不能太大，否则学生很难消化。

（二）学生主体，教师主导。

对于英语阅读来说，在课堂中所要遵循的原则就是学生主体和教师主导，也就是要把学生看作阅读教学的中心，激发他们的阅读热情和阅读积极性，从而提高他们的阅读水平。

教师在为教学设定内容时，要根据学生的实际特点选择最佳的教学方法，这样才能够不断提高学生的阅读水平。

总而言之，学生是英语阅读课堂教学的主体，所以在教学期间一定要让学生发挥出自己的主观能动性，从而达到提高其阅读能力的目的。

（三）情感提升。

在小学英语教学中，阅读的主要意义并不仅仅是为了提高学生的知识水平，而是要从根本上提高他们的感知能力，促使他们人格的不断成长。

所以，该教学要实现阅读的内化，使学生的情感得到进一步提升，如此一来，对学生的日后发展起重要的促进作用。

在课堂阅读教学过程中，教师要采用合理的教学方式引导学生在阅读教学内容的基础上，能够从中体会到更多做人做事的道理，为学生日后的健康成长打下坚实的基础。

二、小学英语阅读教学的新思路（一）做好课前准备。

教师在进行课堂阅读教学时，可制定一些学习任务计划，学生在开始讲课前按照任务计划的要求进行自主学习。

教师在为学生准备学习资源时，可采用视频或者ＰＰＴ的教学模式，不过要注意学习资源的内容和长度。

新课程下英语任务型教学之我见摘要：任务型教学不同于传统的教学方法，它使教学真正做到了以学生为主体，面向全体学生，多维互动，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力，更多地注重人的全面发展和终身发展。

任务型教学要求学生化被动学习为主动学习，可以激发学生参与活动的积极性。

关键词：英语教学新课程任务型学习动机随着基础教育新课程改革的不断推进，有关教育教学理论、教学经验介绍、关注学生全面发展的读物层出不穷，任务型教学正是在这个背景下应运而生的。

任务型教学不同于传统的教学方法，它使教学真正做到了以学生为主体，面向全体学生，多维互动，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力，更多地注重学生的全面发展和终身发展。

作为一线的教师，我们应该根据自己的实际情况，研究实践出任务型教学的新思路。

一、英语任务教学的步骤willis（1996年）提出了任务教学的三个步骤，前任务（pre-task），任务环（task-cycle）和后任务（post-task）。

我认为此三个步骤如能在课堂教学中合理运用，就能使课堂气氛得以控制，并能取得良好的教学效果，可谓事半功倍。

1.前任务阶段。

这是为学生打开思维、完成课堂教学任务做准备的阶段。

我个人认为，前任务还应包括课前的预复习活动，它是课堂氛围的基础。

例如，在教学冀教版八年级unit 3 i like music 一课时，我首先让学生预习单词，初步熟悉课文内容。

上课时，我先问学生：“do you like music？what kind of music do you like？now let’s listen to the music.”通过听音乐，我既让学生了解了各种音乐形式，又活跃了课堂气氛。

我进而问道：“can you tell me what kind of music you have just listened？ what kind of music do you like？ why？”通过这些问题导入新课，让学生在融入新课的同时，产生了一种探究心理。