浅谈中学英语课堂教学改革

关于中学英语教学改革的几点思索随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。

本文拟就自己的教学实践，谈谈自己的探索和思考。

一、教学观念上的转变1、培养具有综合能力的人才二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。

因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。

外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。

通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。

上述能力我们称之为综合能力。

这种能力的培养是在教师的指导下，以学生为中心的课堂教学中进行的。

通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境实现教与学的共振，使学生从“让我学”走向“我要学”的自由王国之中。

2、营造一种生动活泼的教学气氛传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，这种旧的教学模式不适于培养具有综合能力的人才。

培养能力的教学应提倡以学生为中心的教学方法。

我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。

3、把语言作为交际工具语言教学的重要目的就是使学生掌握通过语言进行交际的能力，只有这样才能发挥语言功能。

交际教学并非仅指口语和听力教学，而是主张听说读写四项技能的相辅相成；交际教学并不否定语法教学，而是要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会运用，才能体现出交际的功能。

听说读写四种技能是吸取信息、学习语言的重要手段，运用英语进行口笔头交际是学习的目的。

浅谈中学英语如何教改与优化几年来，在进行中学英语教学改革的过程中，使教师不断认识到，根据教学规律和学生特点，教学方法的改进，是搞好英语教学的有效途径，而课堂教学的改革、优化，并采取多种手段来提高、丰富课堂教学，是提高英语教学质量和培养学习兴趣的关键。

一、课堂教学改革、优化应遵循的原则（1）明确教学目标和要求。

教师和学生应弄清教学大纲上所规定的要求。

这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择合适的教学方法。

所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地提高学生的知识和语言的实际运用能力。

（2）精讲多练，培养能力。

语言是由于交际的需要而产生的。

学习英语，听说是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。

语音是否正确，对听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。

而要过好语音关，最主要的是靠听说训练和模仿。

作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依靠一定的外部强化作用，是很难获得的。

所以在课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。

（3）分散难点，由浅入深。

一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的，循序渐近的。

而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。

这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生每学一课新的知识，都能熟练地掌握。

（4）培养学习兴趣，灵活用法。

此处的“法”，主要是指教学方法。

俗话说兴趣是最好的老师。

在英语教学中，培养并保持学生学习英语的兴趣十分重要。

英语毕竟不同于母语，英语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别，有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去，教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活、讲透，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。

3外语教育研究3浅谈新时期中学英语教学改革问题蔡　明(郑州艺术学校　河南　郑州　450052)【摘要】　自从中国加入W T O 以来,英语在人们的日常工作生活中已经越来越重要,因此英语教学和教学中所出现的问题也应更为人们在教改中所重视。

因而这篇文章将试图就以下问题展开探讨:(1)低效率的传统语言教学法(2)应试教育(3)教材在实际运用中的问题(4)小学、中学和高等教育之间缺乏承联。

并且,作者将就这些问题给出一些建议,希望能给相关人士以参考。

【关键词】　教学改革;教学法;教育制度;教材,AB STRACT:A s China enteredW T O,English beco me more and mo re i mportant,s o English teachi ng should be e mphasized,and t he p r oble m s of it sh ould a ls o be paid att enti on to a swell .This paper will therefore try t o find out the problem s as t he foll o w i ng :(1)Lo w effi c iency of traditi ona l language teaching me thod;(2)Test -oriented teaching ;(3)The lack of p racti ca l teaching ma terials(4)T he lack of link of different levels of language teaching .A nd the author giv e s s ome suggestions on the s oluti on of the s e p roblem s,h op ing which w ould ins p ire re l a ted aut horit y of English language teaching in China .【Key wor d s 】　teaching refor m ,teachi ng me t hod,educa tive s ystem,teaching m aterials68参考文献[1]　Ingrid Pufahl,Nancy C.R hodes,and Donna Christian,Cent e rfor Applied Ling u istics,Fore i gn Language Teaching:W ha t theUnited Sta tes Can Learn Fro m In O the r Countries,Dec2000[2]　Di m itri os Thanas oul a s,The changi ng wi nds and shi fting sandsof the hist ory of English Language Teaching,w w w.tefl.ne t/eslartic les/history-esl-t eaching.ht m[3]　蔡基刚,《大学英语教学若干问题思考》,外语教学与研究,2005年第02期[4]　吕良环,《语言与内容相融合———国外外语教学改革趋势》,全球教育展望,2001年第08期[5]　庞红梅,《中国英语教育发展趋势》,清华大学教育研究,2001年第03期[6]　吴进业、花清亮,《中国当代外语教学法》,河南大学出版社,2001年收稿日期:2008-7-19“合作学习”策略在英语教学中的应用聂燕舞(西安工业大学附中　西安　710032)1　合作学习是20世纪中期兴起的一种学习策略。

浅谈改进中学英语课堂教学的途径
中学英语教学对提高学生英语综合素质起着重要的作用。

随着经济的发展和社会的进步，英语教学的重要性日益凸显，如何提高英语教学的质量成为当今中学教育改革面临的一个重要课题。

首先，要让学生充分了解英语学习的重要性。

在学习知识之前，学生需要理解英语学习的重要性，为他们今后的发展奠定坚实的基础。

其次，注重学生主体性，培养学生的自主学习能力和自信心，让他们发挥创造性，努力去攻克知识的高山。

学生英语口语的提高，也是改进中学英语课堂教学的必要途径。

此外，英语学科的教学也必须注重实践操作，让学生对所学知识充分理解，以至于能够实际操作。

此外，教师的指导和培养也是改进中学英语课堂教学的重要手段。

首先，教师应充分了解学生的特点，根据学生的不同年龄、智力等水平，使用合适的教学方法，充分发挥学生的潜力。

其次，用心设计课堂授课，注意结合课堂实际，灵活运用多媒体课件教学，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加学习的趣味性。

最后，要多听学生的意见，及时纠正错误，与学生建立良好的沟通，培养学生的独立思考能力，帮助他们更好地掌握英语。

综上所述，改进中学英语课堂教学的途径有多种，要提高英语教学的质量，必须从多方面考虑，综合运用一系列方法来达到预期效果，并且要及时调整。

只有这样，才能保证英语教学的有效性与效果，让更多的学生受益。

结束语
浅谈改进中学英语课堂教学的途径，依靠学生的自主学习能力及教师的指导和培养，积极应用多种方法，以达到提高英语综合素质的目的，在提高英语教学质量的过程中，还要充分考虑学生的实际情况，从而促进教育改革，推动学生英语水平得以提升。

浅谈初中英语教育教学改进策略英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。

我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

（一）教师观念意识的转变英语教师应有发展意识，时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

英语教师应有情感意识，英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

因此，在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

（二）加强教学研究教师要在教学中准确把握方向，探索切实可行的方法与策略，帮助学生达到相应目标要求，高质量完成教学任务，就必须研究教材——备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

加强教学研究，要在学生身上多做文章。

研究学生的知识基础和思维习惯，保证与学生的顺畅对话。

教学活动，说穿了就是老师、学生与课程内容三者的对话。

顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流，也不一定要学生左一个讨论，右一个交流，不能追求表面上的热热闹闹。

切实解决好英语教学中存在的“费时多、收效低”突出问题。

在研究过程中，要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式，使学生在“合作学习、探究学习、自主学习”过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。

浅谈中学英语教学方法的改进英语教师必须认真研究的课题是“向效率要时间”,而不是用时间补效率。

只有这样,才能既减轻学生负担,又提高教学质量。

一、以新奇的方式呈现新知识。

深化感知印象要提高学生外语记忆的效率,就要使教学活动更加符合心理学规律。

心理实验证明:人最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。

最初的印象深刻,记忆就快。

也会记得牢。

根据这一原理,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长久记忆打下基矗为此,我在教学过程中精心设计教案,想方设法人新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需要。

这样有助于集中学生的注意力,给学生以强刺激,深化感知印象;也有助于形成学生学习的内部诱因,引起兴趣,没有与兴趣结合的东西是记不住的。

板书的形式、颜色和位置的变化;示范朗读节奏、情绪、语调、角色的变化:讲解的语气、手势、动作、表情的变化,例句的设计,情景的创设等都属于此类,所谓强刺激,不是指物理件的,而是指心理上的。

板书时,字体突然变小,或者变得特大,用彩色粉笔画上各种记号。

呈现例句时,突然写上一名错句一一学生容易出错的句子。

有时甚至用简笔画来呈现词;用线段、圆圈等几何图形来表现词与词的区别。

例名、情景既要体现语言的特定场合,又要贴近学生的生活,并注意与沸腾的社会生活相联系。

新奇又现实的情景会起强刺激的作用,激发兴奋感,通过练习,学生们很自然地得出:表现不可能实现或可能性极小的事情或与事实相反的事情,要用虚拟语气。

反复听说后,板书真实句及虚拟句,引导学生观察辨析,找出表达虚拟语气时动词变化规律。

然后,给学生一个话题:lf were the mayor of shanghai…(假如我是上海市市长)学生马上辨析出在这种语境中,该用虚拟语气。

他们跃跃欲试,纷纷用新学的虚似语气表达自己的想法:有的说要解决住房问题;有的说要解决交通问题;也有说要解决污染,让上海人喝上清纯的水……有趣的话题,热烈的讨论,使学生对虚拟语气的运用情景和动词的结构变化留下了深刻的印象。

浅谈如何在中学英语教学中深化教学改革摘要：随着社会经济的大力发展，英语作为除母语外的第二种语言正在被广泛的应用。

英语教育在教育体系中占有越来越重要的分量。

初中学校教育是教育的基础阶段，英语教学要适应社会的进步和新时期教育改革的要求。

关键词：记忆；阅读；设问英语教学改革是中学英语教学大纲的要求。

英语教学法是教师根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。

教学方法的选择是依据课堂教学目标和教学内容来确定的。

只有科学合理的教学方法，才能提高课堂教学效果。

中学英语教学改革是摆在中学英语教师面前的一个重要课题。

所以，教师应转变观念，优化课堂教学行为，改进教学方法，把提高课堂教学效果当做自己的重要任务。

以下是笔者在教学实践中对英语教学的一些体会。

一、提高学生的记忆力记忆力是学生学习的基本功。

心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。

最初的印象深刻，记忆就快，也会记得牢。

教师要以多样化的形式深化学生对内容的第一印象。

教学过程中精心设计教案，用多样的手法增强学生对词、句的印象，有助于集中学生的注意力，引起兴趣。

比如：板书的设置，形式要活泼，字体可大可小，重点可用彩色粉笔书写。

教师讲解要富有感情，语气、表情、动作的变化能提高学生的感知。

设置课堂情境，活跃气氛，激发兴奋感。

教师教给学生学习方法是很关键的，要让学生养成瞬间记忆的习惯，“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹”。

这是教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论。

他们认为：记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。

瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占有主要作用。

在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。

瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础，是注意力高度集中的一种快速记忆。

对增加单位时间内的信息接纳量，提高外语记忆效率是有效的。

教师要指导学生理解性的记忆，摆脱机械记忆的干扰。

学生对知识理解的越深刻，记忆就越牢固。