《飞吧,海鸥》

《飞吧，海鸥》课文原文《飞吧，海鸥》课文原文友人住的小楼，面临大海。

波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。

窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。

它经常在窗台上跳跃、歇（_iē）脚。

有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛（fǎnɡf ）触摸到了生命的欢愉（y ）。

友人非常喜欢它，我也是。

友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺（sh o）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。

他有时还把小海鸥托在手心上喂食。

那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（q ），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。

海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。

友人工作累了的时候，常常倚（yǐ）窗眺（ti o）望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉（_ī）戏。

它飞得多自在呀！友人微微地笑着说。

有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。

这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。

它并没有受到伤害，还在飞呢！友人无比兴奋地说。

有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。

于是我猜测（c ），这次它大概（ɡ i）不会回来了。

它会回来的！友人斩（zhǎn）钉截（ji ）铁地说。

可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠（jiū）缠在一起了，漆（qī）黑如墨，声势逼（bī）人。

小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫（ju ）住，还是被乌云缠住，都十分危险。

友人什么也没说，但从他霍（hu ）然而起，绕室徘徊（p ihu i）中，我知道他在担心。

在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。

它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。

我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓（d nɡh ），还是恶浪的阻拦？你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！我对友人说。

三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解海鸥的生活习性和特点。

1.2 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，了解海鸥的生活习性和特点。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

第二章：教学内容2.1 课文内容分析《飞吧，海鸥》是一篇描写海鸥的课文，课文通过讲述海鸥的生长过程，展示了海鸥勇敢、坚强的品质。

课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。

2.2 生字词解析（1）海鸥：一种生活在海洋上的鸟类，善于飞行和游泳。

（2）翱翔：在空中盘旋飞翔。

（3）觊觎：渴望得到某种东西。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解海鸥的生活习性和特点。

3.2 教学难点（1）生字词的理解和运用。

（2）通过课文理解海鸥的生活习性和特点。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。

（2）互动式教学法：引导学生互相交流、探讨，培养学生的表达能力。

4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示海鸥的图片和生活习性，增强学生的直观感受。

（2）纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和理解。

第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示海鸥的图片，引导学生关注海鸥。

（2）邀请学生分享他们对海鸥的了解。

5.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。

5.3 探讨海鸥的生活习性（1）学生分组讨论，总结海鸥的生活习性。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.4 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

【导语】《飞吧，海鸥》是⼀篇精读课⽂。

课⽂讲述了友⼈和海鸥之间的故事，表达了⼈们对⾃然界动物的喜爱之情。

教学重点是理解课⽂中重点句⼦的含义，体会作者对海鸥的喜爱、关⼼之情，培养孩⼦们从⼩爱动物的情感。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《飞吧，海鸥》原⽂ 友⼈住的⼩楼，⾯临⼤海。

波光⽔⾊映进窗来，楼⾥弥漫着海洋的⽓息。

窗台上，常常飞来⼀只⼩海鸥，浑⾝雪⼀样的⽻⽑，翼尖⼀抹灰⿊，⼀对光闪闪的⼩眼睛，偏着脑袋瞧⼈，那神情⼜机灵⼜乖巧。

它经常在窗台上跳跃、歇脚。

有这个活跃的⼩⽣命在窗前，是令⼈⾼兴的，仿佛触摸到了⽣命的欢愉。

友⼈⾮常喜欢它，我也是。

友⼈和这只⼩海鸥结下了友情，常常为它留⼀勺清清的淡⽔，⼀盘青⾊的鲜虾，任它⾃来⾃去。

他有时还把⼩海鸥托在⼿⼼上喂⾷。

那⼩海鸥呢，也仿佛和他有着⼀种默契，当他埋头⼯作的时候，就在窗台上⽤嘴巴梳理着⾃⼰的⽻⽑，⽤光闪闪的⼩眼睛瞧着他。

海鸥悄悄飞来，⼜悄悄飞去，飞到很⾼很⾼的蓝天上。

友⼈⼯作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时⽽直插波⼼，时⽽和海浪嬉戏。

“它飞得多⾃在呀！”友⼈微微地笑着说。

有时，⼩海鸥飞得太⾼了，他就会⽤⼿掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。

这时，从⾼远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。

“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友⼈⽆⽐兴奋地说。

有⼀次，⼩海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地⽅去了。

于是我猜测，这次它⼤概不会回来了。

“它会回来的！”友⼈斩钉截铁地说。

可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在⼀起了，漆⿊如墨，声势逼⼈。

⼩海鸥的翅膀是柔弱的，⽆论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都⼗分危险。

友⼈什么也没说，但从他霍然⽽起，绕室徘徊中，我知道他在担⼼。

在漫长的期待中，漆⿊如墨的阴云⾥，⼀道⽩⾊的亮光⼀闪，⼩海鸥飞回来了。

它⼜落在窗台上，跳跃着，⽤顽⽪的眼光打量着我们。

我不知它经历了什么：是风⾬的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ “你为什么不把它留在笼⼦⾥呢？免得它再经受危险了！”我对友⼈说。

语文版二语文版三年级下册《飞吧，海鸥》课文及教学设计【课文】友人住的小楼，面临大海。

波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。

窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。

它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。

有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎnɡfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。

友人非常喜欢它，我也是。

友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。

他有时还把小海鸥托在手心上喂食。

那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。

海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。

友人工作累了的时候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。

“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。

有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。

这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。

“它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。

有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。

于是我猜测(cè)，这次它大概(ɡài)不会回来了。

“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。

可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了，漆(qī)黑如墨，声势逼(bī)人。

小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫(jué)住，还是被乌云缠住，都十分危险。

友人什么也没说，但从他霍(huò)然而起，绕室徘徊(páihuái)中，我知道他在担心。

在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。

它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。

飞吧海鸥课文主要内容导语：仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。

以下为大家介绍飞吧海鸥课文主要内容文章，欢迎大家阅读参考!《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。

指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。

结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。

这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。

在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。

结合课文说说你对它属于大海这句话是怎样理解的。

放手让学生默读，自学。

通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。

在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。

教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。

教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。

2、分节朗读课文，进一步正音。

3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对它属于大海这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。

三年级语文《飞吧，海鸥》课文原文飞吧，海鸥友人住的小楼，面临大海。

波光水色映进窗来，楼里充满着海洋的气息。

窗台上，经常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机智又乖巧。

它常常在窗台上跳动、歇(xiē)脚。

有这个活跃的小生命在窗前，是令人兴奋的，仿佛(fǎngfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。

友人特别喜爱它，我也是。

友人和这只小海鸥结下了友谊，经常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。

他有时还把小海鸥托在手心上喂食。

那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。

海鸥静静飞来，又静静飞去，飞到很高很高的蓝天上。

友人工作累了的时候，经常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透亮的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。

“它飞得多自由呀!”友人微微地笑着说。

有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌拦住阳光，眯着眼睛寻找它的踪影。

这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。

“它并没有受到损害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。

有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。

于是我猜想(cè)，这次它也许(ɡài)不会回来了。

“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。

可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了，漆(qī)黑如墨，声势逼(bī)人。

小海鸥的翅膀是柔弱的'，无论是被浪尖攫(jué)住，还是被乌云缠住，都非常危急。

友人什么也没说，但从他霍(huò)然而起，绕室徘徊(páihuái)中，我知道他在担忧。

在漫长的期盼中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。

它又落在窗台上，跳动着，用顽皮的目光端详着我们。