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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《飞吧，海鸥》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过关键词、句子理解课文，提高阅读理解能力。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海鸥的图片，引导学生观察海鸥的特点。
（2）邀请学生分享关于海鸥的知识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的关键词、句子。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评、指导。
5. 情感教育：（1）引导学生关注课文中所描绘的生态环境。
（2）讨论如何保护海鸥、关爱动物，培养学生的环保意识。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于保护海鸥的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关海鸥的资料，进行阅读分享。
（2）观察身边的其他动物，了解它们的生存状况，思考如何保护它们。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
（2）关注学生在小组讨论中的合作能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量。
（2）评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的理解和运用。
3. 阅读理解能力：（1）通过课后提问，检验学生对课文内容的理解。
（2）评估学生在课堂上的思维活跃度，了解学生的阅读理解能力。
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
1.2 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，了解海鸥的生活习性和特点。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《飞吧，海鸥》是一篇描写海鸥的课文，课文通过讲述海鸥的生长过程，展示了海鸥勇敢、坚强的品质。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
2.2 生字词解析（1）海鸥：一种生活在海洋上的鸟类，善于飞行和游泳。
（2）翱翔：在空中盘旋飞翔。
（3）觊觎：渴望得到某种东西。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
3.2 教学难点（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文理解海鸥的生活习性和特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）互动式教学法：引导学生互相交流、探讨，培养学生的表达能力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示海鸥的图片和生活习性，增强学生的直观感受。
（2）纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示海鸥的图片，引导学生关注海鸥。
（2）邀请学生分享他们对海鸥的了解。
5.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。
5.3 探讨海鸥的生活习性（1）学生分组讨论，总结海鸥的生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉〞等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海〞这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。
3、在小组交流学习收获。
4、全班交流，教师点拨。
出示句子：友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去〞。
“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠盘旋……〞“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担忧。
〞引导学生理解课文最后一句“它属于大海〞这句话。
让学生各抒己见。
师适时点拨。
三、总结，回归整体朗读课文，将你的理解用朗读表达。
四、稳固练习摘抄课文中自己喜欢的词句。
板书设计：友人和海鸥交上了朋友飞吧给海鸥喂食友人与海鸥的深厚友情欣赏海鸥飞翔人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和睦相处放海鸥回归自然教学反思1、从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。
如，在复习导入局部，让学生说说本单元的重点训练内容，同时，结合《翠鸟》一课，说说学习收获。
让学生有目的地学习，在比照中学习，收到了较好的效果。
小学三年级语文《飞吧，海鸥》教学设计及反思一、教学目标1.理解并朗读课文的内容，了解海鸥的生活和飞行特点；2.培养学生的阅读理解能力，能够正确回答与课文相关的问题；3.发展学生的口语表达能力，能够适应简单对话和角色表演。
二、教学内容小学三年级语文教材《飞吧，海鸥》。
三、教学重难点1.理解并朗读课文中的生词和句子；2.能够正确回答与课文相关的问题；3.发展学生的口语表达能力。
四、教学准备1.教材：小学三年级语文教材《飞吧，海鸥》；2.教具：PPT、海鸥图片、课堂练习题；3.辅助工具：黑板、彩色粉笔、录音机。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.制作PPT，播放相关海鸥的图片，引起学生对海鸥的兴趣；2.引导学生回忆之前学过的鸟类，了解鸟类的特点，并与海鸥进行对比。
步骤二：课文朗读1.让学生分组朗读课文并模仿海鸥的飞行动作；2.教师带领学生集体朗读课文，重点注意语音语调的把握。
步骤三：课文理解1.向学生提问课文中的生词及其含义，解释生词的意思并画相关图片；2.帮助学生理解文中的重要句子，引导学生默读并注重语调。
步骤四：课文讲解1.教师引导学生思考课文的主要内容，提问相关问题；2.学生回答问题，教师点评并纠正回答错误的地方。
步骤五：角色表演1.将课文分成若干部分，安排学生扮演海鸥和小朋友的角色；2.学生分组进行角色表演，其他学生观看并给予评价。
步骤六：总结归纳1.教师引导学生回顾课文中的重点内容，并总结出课文的中心思想；2.学生按要求完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在本节课教学中，我采用了多种教学方法，如PPT引导、朗读、问题导入、角色表演等，开展了多种教学活动。
这样的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和合作意识。
然而，我也发现了一些问题：1.学生的阅读理解能力不够，有些同学对课文的理解还比较肤浅；2.学生的发音有些不准确，需要更多的口语训练；3.学生的表演能力还不够，需要更多的实践机会。
小学语文S版三年级下册第二单元《飞吧，海鸥》教学设计【教学重点】通过自学、合作交流感悟友人与海鸥之间的深厚情谊。
【教学难点】从不同角度感悟友人与海鸥之间的深厚情谊。
【教学过程】一、自主积累时间：3分钟。
1.课前进行课前展示，一生主持，分四队分别展示不同的积累资料（资料可以是古诗、成语、词语，名言等）。
展示结束，主持人要评出最好的小队，进行口头鼓励。
然后主持人说：课前展示到此结束，请老师为我们上语文课。
老师说“上课”，全体同学起立，这时一生说“本周名言”，大家一起读黑板左侧写的名言。
读后老师说：“同学们好！”学生说：“老师好！”老师说：“请坐。
”2.复习。
（1）上节课我们学习了《飞吧，海鸥》一课，请同学们回忆一下这篇文章的段落结构。
（生回答）师板书：（1-2）交上朋友（3-14）深厚情谊（2）课文第一部分，作者向我们介绍了一只什么样的小海鸥？是抓住什么特点来写的？（生回答）小结：作者描写海鸥时，抓住了颜色、神情、动作的特点，寥寥几笔就把它生动地展现在了我们面前，这是我们作文中可以借鉴的方法。
过渡语：这节课我们继续来学习第6课，看看这只小海鸥与友人结下了怎样的深厚情谊。
二、目标诱导时间：1分钟。
大屏幕出示教学目标，一名学生阅读，其他同学理解目标，明确这节课要朝什么方向学、学会什么。
三、学案自学时间：5分钟。
把学案提前发给学生，让学生按照学案先自己学习，可以圈圈画画，标记自己不懂的地方。
在课前要充分地自学，在课上用5分钟梳理自己的学习情况。
学案：从哪些地方可以感受到友人与小海鸥之间的深厚情谊？1.结合友人的语言、动作、心情来理解。
2.结合海鸥的动作、神情来理解。
3.抓重点词来理解。
4.结合自己的生活感受来理解。
5.通过感情朗读来理解。
四、交流补充时间：18分钟。
1.阅读第二部分课文。
师：接下来，让我们走进第二部分课文内容，请同学们翻开书，1-12小组的3号同学起立，每人读一段，其他同学认真倾听指正。
（学生读文）2.学习交流。
飞吧，海鸥教学反思课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可分为三个部分：第一部分讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友;第二部分讲友人和小海鸥结下了不解的友情；第三部分讲友人对海鸥的理解和关爱。
这篇课文语言简洁生动，文字优美隽永，作者抓住小海鸥的特点，寥寥几笔就把它活生生的呈现在读者的面前。
本课的教学重点是指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
而教学难点是指导学生学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子。
教学目标：知识目标1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
能力目标有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
重点难点：1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1.初读课文，学会本课生字新词。
2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。
3.学习作者描写海鸥的写作方法。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。
你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。
（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。
（三）揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，识记生字新词。
1. 自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词做好记号并多读几遍，2. 学生汇报难读的词句，教师相机指导。
3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
5.再读课文，在课本上标出段落记号。
（二）再读课文，整体感知。
1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。
语文S版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计 (S版三年级下册)第二课时教学目标：1、学习课文，理解“默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。
2、学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理，激发关爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：理解词语和含义深刻的句子。
课前准备：收集鸟类的图片及相关文字资料。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示生字词语卡片。
2、听写生字：临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。
3、通过上节课的学习，你对海鸥有了什么了解？4、有感情地朗读1、2自然段，体会海鸥的机灵乖巧及动作上的特点。
二、细读课文，理解内容㈠学习第3自然段。
1、指名读这一自然段，其余思考：从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情？2、反馈：友人常常为它留……用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么？友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃；海鸥喜欢友人，它才来去自由。
4、那么你知道“默契”的意思吗？（联系上下文理解）5、齐读这一自然段。
㈡学习第4-7自然段。
1、自由读4-7自然段，读后思考：你读懂了什么？2、反馈：这几个自然段主要写了什么内容？（写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。
）3、当友人工作感到“累了的时候”，他会怎么做？他会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一砦放松；当小海鸥亳飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，4、从这些语句中你体会到了什么？说明了友人和小海鸥的友情很深。
㈢学习第8-12自然段1、默读这几个自然段，思考：你又读懂了什么？小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
《6、飞吧，海鸥》教案一、教学目标1.认识“鸥、翔”等7个生字，会写“海、鸥”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小海鸥的喜爱之情。
3.理解课文内容，体会作者对小海鸥的喜爱之情。
二、教学重点1.认识生字，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习作者观察大自然的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过海鸥吗？谁能告诉我海鸥是什么样的？2.下面我们就来学习一篇关于海鸥的文章——《飞吧，海鸥》。
二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏和感情的表达。
三、学习生字1.请同学们用自己喜欢的方式学习生字。
2.小组交流，分享学习心得。
四、品词析句1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了怎样的画面？2.指导学生用自己的话描述课文中的画面。
3.引导学生关注课文中的关键词句，如“灰色的海鸥勇敢地飞向高空，盘旋，翻飞，它的翅膀像一对黑色的剪刀，一张一合，剪开了蓝天，裁出了白云。
”五、课堂小结1.本节课，我们学习了《飞吧，海鸥》这篇课文，感受到了作者对小海鸥的喜爱之情。
2.请同学们回家后，向家人分享你的学习心得。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《飞吧，海鸥》这篇课文，谁能用自己的话概括一下课文内容？2.下面我们继续学习这篇课文。
二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：作者为什么喜欢小海鸥？2.引导学生关注课文中的关键句子，如“我看着它，心里充满了喜悦。
我想，这就是生命的力量，这就是勇敢的精神。
”三、感悟作者情感1.请同学们谈谈自己喜欢小海鸥的原因。
2.引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中遇到的勇敢的人或事。
四、读写结合1.请同学们发挥想象，以“小海鸥的自述”为题，写一篇短文。
2.小组交流，分享写作心得。
3.全班交流，展示优秀作品。
盘旋在天海之间，感受无边海域的空阔与辽远。
偶尔箭一般地射向波浪，却只为享受海的赐予。
大家好，这就是我今天说课的主题，它来自语文S版三年级下册第二单元第六课《飞吧，海鸥》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《飞吧，海鸥》是语文S版三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“人与动物”，阅读本单元课文，需用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的。
本课讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了作者对自然界动物的喜爱之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已掌握了一些学习方法，但他们的生活经验毕竟有限，对海鸥和其生活环境，仅凭想象难以深刻感受，需要教师利用多媒体提供直观的图像、视频等帮助理解。
基于本课特点和学生的认知水平，我制定以下教学目标。
：教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中重点句子“它属于大海“的含义。
过程与方法：1、通过有感情的朗读课文，学习作者的观察方法。
2、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
情感态度与价值观：1、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】1.理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
二、说教法和学法依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，将现代信息技术与小学语文教学相融合，体现“以人为本”的生命课堂理念，我设计如下教法、学法：1.读中感悟法。
三年级学生已经具备了一定的朗读、默读能力，针对这篇课文，我采用以读代讲、读中感悟的方法进行教学，让学生通过不同形式的读在读中感悟，读出深情。
2、自主学习法。
“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生在读书时进行圈点批注，如画记文中让你感动的句子，把体现友人和海鸥友情的句子用横向画出来，并写出自己的感受，这样能让学生在读书时进行积极的思维，提高读书效率。
S版三年级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计《飞吧，海鸥》是S版三班级下册语文课文，下面是S版三班级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计，为大家供应参考。
教学内容海鸥，飞吧教学重点体会是怎样认真观看山雀并产生丰富的想象的。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标学问目标1、熟悉到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
力量目标2、有感情的朗读课文，并能学习的观看方法。
情感目标3、激发同学动物的爱好。
教具预备挂图、生字卡第一课时导入新课师：同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由拘束飞行的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻强健美丽的自由身姿所吸引。
初读课文，了解大意1、引导同学朗读课文，读准字音2、生字让同学通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?1、观看图画中的海鸥2、小组汇报课前预备的有关海鸥的资料。
1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，2、同桌相互合作识记生字3、互查识字状况1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事?3、采纳不同的形式让同学充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
质疑激趣让同学各抒己见为下面的学习做铺垫。
让同学以自己喜爱的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培育同学良好的阅读习惯。
教学教程老师的活动及教法同学的活动及学法设计意图其次课时一、检查复习说说课文主要写了什么?二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。
引导同学从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分：重点引导同学理解：充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、其次部分：引导同学理解从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥深厚情意的语句，并体会这些语句的意思。
重点引导理解：它应当属于大海。
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《飞吧，海鸥》。
能够理解课文中的主要内容和情感。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，对生命的敬畏之心。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《飞吧，海鸥》是一首描绘海鸥自由飞翔的诗歌。
诗歌通过描绘海鸥的飞翔、觅食、休息等生活场景，展现了海鸥的自由、勇敢和坚韧不拔的精神。
2.2 教学重点与难点：能够正确朗读课文并理解课文内容。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
能够理解海鸥自由飞翔的象征意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示海鸥的图片，引导学生观察和描述海鸥的外貌特征。
引导学生思考海鸥的生活习性和飞翔方式。
3.2 朗读与理解：学生齐读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，帮助学生理解课文内容，引导学生思考海鸥飞翔的意义。
3.3 口语表达与创作：学生分组讨论，运用课文中的词语和句型，描述海鸥飞翔的场景。
学生进行角色扮演，模仿海鸥的飞翔和叫声。
第四章：作业设计4.1 朗读作业：学生回家后，选择一个安静的环境，正确朗读课文《飞吧，海鸥》，并录制下来。
4.2 写作作业：学生以“我眼中的海鸥”为主题，写一篇简短作文，描述自己对海鸥的观察和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和口语表达能力。
5.2 作业评价：评价学生的朗读录音和作文，关注学生的发音准确性、语言表达能力和思维深度。
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第六章：教学策略6.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用情境教学法，创设生动活泼的学习情境。
采用合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
6.2 教学手段：利用多媒体课件，展示海鸥的图片和生活场景。
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：6 飞吧，海鸥板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，综合体现“心智语文”教学理念，在优化课堂结构，促进学生自主、合作、探究性地快乐学习上下工夫。
心智语文提倡再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景的过程中，丰盈和健全学生的语文心智，提高学生的语文素养。
本设计力求体现：1. 透过语言，加上多媒体的辅助，再现一个个场景，并通过想象、联想让一幅幅场景在学生大脑中活化、重组，让学生真切感受到友人和海鸥之间的深厚情谊，走进友人的内心，感悟友人对海鸥的喜欢、关爱和担心，激起心的共鸣，情的共振，从而知道人要学会关爱动物的道理，丰盈“爱”之心智。
2. 根据学生的年龄特点，循序渐进，层层深入。
教学目标：1. 阅读课文，了解人与自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2. 指导学生有感情地朗读课文，理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思，体会友人与海鸥之间的深情厚谊。
3. 指导学生会写“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”等15 个生字，会认“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”等10 个生字，理解“弥漫、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思。
重难点分析：教学重点：课文的3-14 自然段，体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人与自然界的关系，知道如何关爱动物。
教学难点：指导学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海”等含义深刻的句子。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集有关海鸥的资料。
教学过程：语文（S）三年级下册-教学设计-教案-6 飞吧，海鸥。
《飞吧，海鸥》教材分析这是一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可以分成两部分。
第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。
第1自然段，先交代了友人居住的地方，“小楼”“面临大海”“弥漫着海洋的气息”。
正因为是住在海边，这里弥漫了海洋的气息，所以海鸥才能常来这里，作者用简练的文笔，为友人和海鸥交上朋友作了铺垫。
第2自然段，写小海鸥长得什么样，友人是怎样和小海鸥交上明友的。
先写小海鸥长得什么样。
“浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹凝黑”写出了它的颜色；“光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧”，“跳跃、歇脚”，写出了小海鸥的神情和动作特点，非常传神和生动。
接着写小海鸥来到窗前的情景，“令人高兴”“欢愉”说明了小海鸥的到来给友人所带来的喜爱之情。
最后指出小海鸥不仅给友人带来了快乐，友人喜欢它，“我”也非常喜欢它。
第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。
第3自然段先写友人怎样给小海鸥喂食，在生活中和小海鸥相处的怎样融洽和默契。
第4—7自然段写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。
当友人工作感到“累了的时候”，他就会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一些放松；当小海鸥高飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，说明了友人和小海鸥的友情之深。
第8—12自然段写了小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
当海鸥“飞越海峡”时，由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了，可友人却“斩钉截铁”地说它会回来，说明了友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥生活习性的了解；“可是……”“无论……都……”从不同的方面说明了海上可能出现的凶险情景，这些情景都会给海鸥带来伤害，所以每当想到这些时，友人就会“霍然而起”“绕室徘徊”，这样的“担心”说明了他对小海鸥的牵挂。
《飞吧，海鸥》教学设计[《飞吧，海鸥》教学设计]教材分析：《飞吧，海鸥》是三年级语文下册第二单元中一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可分为三个部分：第一部分讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友;第二部分讲友人和小海鸥结下了不解的友情；第三部分讲友人对海鸥的理解和关爱。
这篇课文语言简洁生动，文字优美隽永，作者抓住小海鸥的特点，寥寥几笔就把它活生生的呈现在读者的面前。
本课的教学重点是指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
而教学难点是指导学生学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子。
设计意图：我对本课的教学思路是让学生在熟读的基础上，认识字词，读准字词。
通过句子的学习理解文章中的新词。
学生自己在读文章的过程中找出含义深刻的句子，师生共同学习，理解。
从而深化到情感教育——人与动物的和谐相处。
上课时首先以是否愿意和海鸥交朋友为由，激发学生的学习兴趣。
放手让学生自主学习，在朗读中感悟课文。
通过理解重点词语和句子让学生自己体会友人和小海鸥之间的情感。
最后让学生认识到人和动物交往除了平等、信任，更多的是自由。
让学生受到“爱动物”的思想熏陶。
第一课时主要是解决字词，学习课文的一、二自然段，了解小海鸥的外形特点以及友人对它的喜爱。
下面重点呈现第二课时的教学过程。
【教学目标】1、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
3、理解人与自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。
2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。
【教学过程】一、直接导入这节课我们继续学习第6课：飞吧，海鸥1.复习生字新词。
（开火车读）A面临一抹乖巧仿佛欢愉一勺淡水托在喂养默契斩钉截铁期待属于（领读）B歇脚倚窗眺望嬉戏猜测纠缠漆黑如墨声势逼人攫住霍然而起绕室徘徊2.句子朗读：小海鸥外形和动作部分（自愿读）3.谈话导入：同学们，你们看短短的两句话就描画出海鸥的可爱的样子和活泼的动作，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？二、品读课文，体会“深厚情谊”。
《《飞吧，海鸥》教学设计及反思_飞吧海鸥教学设计》摘要：《飞吧海鸥》是精课课讲述了友人和海鸥故事表达了人们对然界动物喜爱情，、引导学生有感情地朗课能够理弥漫、气息、抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语思理有定含义句子思，部分重引导学生理弥漫、气息、抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语思《飞吧海鸥》是精课课讲述了友人和海鸥故事表达了人们对然界动物喜爱情课是单元二课根据单元重训练项目用心体会表达思想感情认真学习作者是怎样观察、描写动物确定节课教学目标助学生懂课所表达人应该学会关爱动物道理引导学生有感情地朗课学会课生新词理词语和含义深刻句子思其指导学生懂课理人和然界动物关系知道人应该如何关爱动物是课教学重指导学生学会课生新词理词语和含义深刻句子思是课教学难结合我组专题研究节课设计了以下教学环节引导学生从整体入手初课这环节重生新词认识与理并将课通顺下步学习打基础学生熟课基础上围绕课习题二把体现友人与海鸥深情厚语句出结合课说说你对它属海这句话是怎样理放手让学生默学通学生组交流、全班交流、教师拨等多种教学手段理课所表达思想感情交流程学习作者是怎样观察描写动物教学目标、助学生懂课所表达人应该学会关爱动物道理、引导学生有感情地朗课能够理弥漫、气息、抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语思理有定含义句子思教学重指导学生懂课理人和然界动物关系知道人应该如何关爱动物教学难指导学生学会课生新词理词语和含义深刻句子思课前准备生、词语卡片、教学挂图教学两课二课教学设计、复习导入、出示课新词开火车认正音、分节朗课进步正音3、说说课写了谁和谁事？表达了怎样种思想感情？、说说单元重训练容从《翠鸟》课你学到了什么？二、学习课理感悟、默课从哪些词语你体会到了友人和海鸥深厚情谊？你对它属海这句话是怎样理？用己喜欢标出、给学生充分教师巡视随了学生学习情况3、组交流学习收获、全班交流教师拨部分重引导学生理弥漫、气息、抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语思；理作者是怎样抓住特用寥寥几笔就把海鸥长相生动形象地写下；理有定含义句子思如有这仿佛触摸到了生命欢愉这句话重指导理二部分引导学生理作者从几方面写了友人和海鸥情感出示句子友人常常它留勺清清淡水盘青色鲜虾任它友人工作累了候常常倚窗眺望望着那海鸥透明天空悠悠回旋友人什么也没说但从他霍然而起绕室徘徊我知道他担心引导学生理课句它属海这句话让学生各抒己见师适拨三、总结回归整体朗课将你理用朗表达四、巩固练习摘课己喜欢词句板设计友人和海鸥交上了朋友飞吧给海鸥喂食友人与海鸥深厚友情欣赏海鸥飞翔人与动物要对海鸥牵挂与惦念和睦相处放海鸥回归然教学反思、从单元导入手让学生从宏观上明确了节课学习目如复习导入部分让学生说说单元重训练容结合《翠鸟》课说说学习收获让学生有目地学习对比学习收到了较效、切入非常准确整节课围绕条主线默课从哪些词语你体会到了友人和海鸥深厚情谊？你对它属海这句话是怎样理？给学生充分学生悟抓住重词句理课容可以看出这样设计充分地调动了学生学习积极性学生思维没有受任何因素影响畅所欲言每学都有着己对课独到见3、整节课我以学生主体激发学生学习兴趣放手让学生主学习合作理朗感悟课训练了学生口语交际能力培养了学生理能力让学生透语言触摸到思想涵掌握知识受到爱动物思想熏陶做到了工具性与人性统。
S版三年级下册《6、飞吧海鸥》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握生字的音、形、义，会写生字。
3.培养学生观察大自然的能力，激发学生关爱动物的情怀。
二、教学重难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中的比喻句，体会作者对海鸥的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过海鸥吗？知道海鸥有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于海鸥的课文——《飞吧海鸥》。
二、自读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意声音要适中，不要影响别人。
2.读后说说课文的主要内容。
三、讲解课文1.逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.讲解生字词，让学生掌握生字的音、形、义。
四、课堂讨论1.课文中，作者把海鸥比喻成了什么？为什么？2.你喜欢海鸥吗？为什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.齐读课文，感受课文的节奏和韵味。
二、课堂活动1.分组讨论：课文中，作者为什么说“海鸥勇敢坚强”？三、写作训练1.以“我心中的海鸥”为题，进行写作练习。
2.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂活动1.观看关于海鸥的图片或视频，让学生更加直观地了解海鸥。
三、课外拓展1.请同学们课下收集关于海鸥的资料，下节课分享。
2.教师布置相关课外阅读任务。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享课外阅读的收获。
二、课堂活动1.学生分享关于海鸥的资料，教师点评。
2.学生进行小组讨论：如何保护海鸥？2.学生谈谈对海鸥的认识和保护海鸥的想法。
四、课后作业1.写一篇关于海鸥的作文。
2.课下阅读关于保护动物的书籍，增强环保意识。
通过本节课的学习，学生能够感受到作者对海鸥的喜爱之情，提高观察大自然的能力，同时培养学生的环保意识。
《飞吧，海鸥》教材分析
这是一篇精读课文。
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
全文可以分成两部分。
第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。
第1自然段，先交代了友人居住的地方，“小楼”“面临大海”“弥漫着海洋的气息”。
正因为是住在海边，这里弥漫了海洋的气息，所以海鸥才能常来这里，作者用简练的文笔，为友人和海鸥交上朋友作了铺垫。
第2自然段，写小海鸥长得什么样，友人是怎样和小海鸥交上明友的。
先写小海鸥长得什么样。
“浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹凝黑”写出了它的颜色；“光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧”，“跳跃、歇脚”，写出了小海鸥的神情和动作特点，非常传神和生动。
接着写小海鸥来到窗前的情景，“令人高兴”“欢愉”说明了小海鸥的到来给友人所带来的喜爱之情。
最后指出小海鸥不仅给友人带来了快乐，友人喜欢它，“我”也非常喜欢它。
第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。
第3自然段先写友人怎样给小海鸥喂食，在生活中和小海鸥相处的怎样融洽和默契。
第4—7自然段写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。
当友人工作感到“累了的时候”，他就会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一些放松；当小海鸥高飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，说明了友人和小海鸥的友情之深。
第8—12自然段写了小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
当海鸥“飞越海峡”时，由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了，可友人却“斩钉截铁”地说它会回来，说明了友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥生活习性的了解；“可是……”“无论……都……”从不同的方面说明了海上可能出现的凶险情景，这些情景都会给海鸥带来伤害，所以每当想到这些时，友人就会“霍然而起”“绕室徘徊”，这样的“担心”说明了他对小海鸥的牵挂。
经过“漫长的期待”小海鸥穿过“漆黑如墨的阴云”飞回来了。
“白色的亮光一闪”写出了小海鸥飞行
之快，动作之敏捷。
“它又落在窗台上”照应了前面所说的“它会回来的”；“跳跃着”说明了小海鸥经历了海上的磨难以后仍然生气勃勃；“用顽皮的眼光打量着我们”说明了小海鸥的可爱和它对友人的情感。
最后作者还用了一个排比式的疑问句“是……是……还是……”，以猜想的方式从侧面说明了小海鸥所具有的那种不惧凶险、能与大自然顽强抗争的能力。
最后两个自然段写了“我”和友人的对话。
“我”劝友人把小海鸥留在笼子里，一方面是想让小海鸥免受暴风雨的威胁，一方面是想让友人免去一分对小海鸥的惦念，“我”的话是在看到友人那种和小海鸥的深厚情感和对小海鸥的牵挂后才想到的，可“我”说的话只看到了事情的现象，而根本没有理解友人和小海鸥之间情感的本质。
“它属于大海！”友人的回答看似简短，但却有着非常深刻的内涵，一方面说明了他和小海鸥的友情并不是想把它据为已有，一方面说明了他对动物的关爱，一方面还说明了他认为自然界的动物都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。
因为友人的这些认识是他本来就有的，所以当他听到“我”劝他的话后，他说话时才会显得非常“平静”。
友人的这句话既概括了课文的中心思想，也照应了文章的题目。
这篇课文语言简洁生动，文辞优美隽永。
写小海鸥作者抓住特点，寥寥几笔就把它活生生地呈现在了读者的面前，如“一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人”，“用顽皮的眼光打量”等描写，就非常生动传神，使人读了如见其面；写友人和小海鸥之间的友情，作者在认真观察的同时，准确用语，写得非常生动。
课文中有两幅插图和一个对话框。
第一幅是题头图，画的是一只海鸥在展翅翱翔。
第二幅图画的是在友人住的小楼上，“我”和友人在观赏海鸥飞翔时的情景。
对话框里的内容提示了理解课文的重点和要求。
课后有三道练习题。
第一题是读课文的练习，要求能够有感情地朗读课文。
第二题是理解课文内容的练习，要求能够找出课文中的重点句，抓住重点进行理解，同时能够说出自己对概括课文中心思想的语句的理解。
第三题是说话练习，要求能够用例句中指定的词语说话。
本课要求会写15个字，会认10个宇。
其中“抹、乖、佛、喂、默、截、属”笔画较复杂，是指导书写的重点。
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学的重点。
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。
“词语花篮”是本课设置的拓展性学习内容。
列出的都是本课学习的词语，目的在于帮助学生积累词语和书面语言，养成良好的学习习惯。
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