部编版一下语文省级优秀课件之《树和喜鹊》教学设计

6 树和喜鹊【教材分析】《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊：喜鹊树们快乐的生活。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

这篇课文的语言也很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成的，句式相同，每句话带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵：课文在词语的运用上采用反复的手法，第1自然段中连续用三个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句式整齐对称，读起来朗朗上口。

课文在第二自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。

【学习目标】1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字2.通过联系上文，了解孤单、邻居等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面体会心情朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。

【评价方案】1.通过小老师带领学习生字，以及老师对重点词语和易错词语以及多音字的检查，落实目标12.通过朗读，创设情景体会，练习说叠词，落实目标23.通过朗读、创设情境想象画面，落实目标3【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思【教学难点】明白，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理。

【教学过程】一、导入1、同学们，听听这是谁和你们在打招呼啊？（喜鹊）2、（出示喜鹊的图片），这就是喜鹊，尖尖嘴、长尾巴、黑脑袋、白胸膛。

身体大部分是黑色，民间传说听到的它的叫声将有喜事来临，所以叫喜鹊。

《树和喜鹊》教学设计教学目标：1、认读“只、窝、孤”等12个生字，认识两个偏旁“子字旁”、“倒八”，读准多音字“只”和“一”的变调。

2、通过联系上下文，创设情境引导学生理解“孤单”一词的意思。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：能联系上下文理解“孤单”一词的意思。

教学准备：ppt课件教学过程：一、聆听故事、揭示课题1、听故事，揭示课题2、齐读课题二、初读课文，认读生字词语1、师说明自读要求。

2、学生自由读文，师巡视相机指导。

3、检查生字读音1）学生带拼音读生字。

2）学生去掉拼音读生字。

3）开火车检查正音，重点关注“邻”、“静”的读音。

4、词语认读1）出示词语2）学生自由读词语，不会的请教同桌。

3）学生齐读词语。

4）开火车检查，重点关注“招呼”一次中“呼”的读音。

5）“招呼”一词的理解。

6）认识AABB式词语，并积累AABB试词语三、再读课文，把课文读通顺1、学生齐读课文2、指名学生分段读课文，检查学生掌握情况。

四、学习课文一、二自然段1、出示课文插图，指明学生说一说图上有什么？2、出示第一自然段，关注多音字“只”。

出示“只”多音字的组词。

3、让学生在关注“只”这一量词时，相机找出“棵”、“个”两个量词。

4、出示词语“一只、一棵、一个”指名学生读关注“一”字的变调。

5、指导朗读第一自然段。

6、创设情境，理解“孤单”。

6、指名学生说一说“你有没有孤单的时候？”7、学生讲述自己孤单的经历时，可以相机引导学生读好第二自然段。

六、写字指导指导书写“单”、“居”1、观察字形，了解字的结构。

2、指导书写“单”先认识“倒八”偏旁，再指导书写。

（师范写生书空）3、指导书写“居”。

半包围结构。

（师范写生书空）4、学生书写，教师强调书写姿势，并巡视指导。

七、小结下课。

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。

2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。

3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。

2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。

三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。

2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。

–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。

–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。

3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。

–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。

–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。

–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。

四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。

2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。

五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。

2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。

六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。

2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。

以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。

6.《树和喜鹊》教案【教材分析】《树和喜鹊》是一个小故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐，让孩子们了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。

【学情分析】本课是低年级学生比较喜欢的童话故事，内容也浅显易懂，学生理解起来并不困难。

但要领悟内涵，感受语感则会存在一定的难度。

教师应放手让学生自读，反复朗读文本语言，以读悟情。

第一课时【教学目标】1．会认“只，种，窝，都，孤，单，邻，居”这几个字，会写“单”这个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

【教学过程】一、猜谜导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，我们一起来猜一猜，看看谁最聪明！课件出示：背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上。

谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。

（猜一种动物）你真聪明，这种动物就是喜鹊。

(课件出示喜鹊）2.同学们知道喜鹊的家在哪儿吗？(在树上)今天就让我们一起走进树和喜鹊的故事。

3．请拿出右手食指跟老师一起写课题。

（师板书课题，生书空）齐读课题。

4．过渡：读了课题，你想知道这是一个什么样的故事吗？那我们就一起去读读课文吧。

另一种导入：1.师出示谜语，生猜出喜鹊，师相机板书“喜鹊”，并出示鹊的拼音。

生齐读。

2.师：喜鹊的家在哪儿?生：树。

师相机板书“树”。

3.今天就让我们一起走进树和喜鹊的故事。

板书“和”4.齐读课题。

二、随文识字，情境中理解字意1.请大家翻开书第32页。

（出示课文1自然段），谁能来读第一自然段？2.过渡：《树和喜鹊》的故事就这样开始了。

师边读“从前.....”边在黑板上画一棵树和一只喜鹊。

（1）小朋友你们看，这除了这课树还有其他树吗？所以说“只有一棵树”。

除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗？所以说“只有一个鸟窝”。

除了这只喜鹊还有其他喜鹊吗？所以说“只有一只喜鹊”。

我们一起来看“只有”这个词。

请同学们在课文里圈出这个词（只有），（相机板书：只有带拼音齐读）（2）你能用“只有”说句子吗？（指名学生，更好理解词意并运用）（3）同学们，“只”在书中除了这个读音，还有其他读音吗？请你在文中找到并圈出来。

人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》一、教学背景《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过故事讲述了树和喜鹊之间的友谊。

此教学旨在帮助学生通过阅读、理解和分析故事情节，培养学生的阅读能力和情感体验。

二、教学目标1.能够听懂《树和喜鹊》的故事内容；2.能够理解故事中树和喜鹊之间的友谊；3.能够通过故事激发学生对自然和友情的情感体验；4.能够培养学生阅读和理解故事的能力。

三、教学重点1.理解故事情节，抓住树和喜鹊之间的友情；2.感受自然和友情的美好。

四、教学方法1.故事导入：通过教师生动讲述故事情节引起学生兴趣；2.问答互动：提问引导学生思考，加深对故事的理解；3.讨论交流：让学生分享对故事的感悟和体会；4.情感体验：鼓励学生表达自己对友情和自然的感受。

五、教学过程第一步：故事导入教师生动讲述《树和喜鹊》的故事情节，引起学生兴趣。

第二步：阅读理解1.学生跟读课文，理解故事内容；2.提问学生，帮助他们理解树和喜鹊之间的友情。

第三步：情感体验1.学生分享自己对友情和自然的感悟；2.教师引导学生表达对树和喜鹊之间友情的看法。

第四步：课堂讨论学生讨论故事中的友情会给他们带来什么启示，如何珍惜身边的友谊和自然。

六、教学评价1.针对学生的阅读理解能力进行评价；2.评价学生对故事中友情和自然的理解和体验。

七、拓展延伸1.可以组织学生表演《树和喜鹊》故事，加深对故事的印象；2.给学生讲解关于保护自然和珍惜友谊的寓言故事，扩展教学内容。

通过以上教学设计，学生能够在阅读《树和喜鹊》的过程中，体会到友情的珍贵和自然的美好，培养对友情和自然的珍爱之情。

同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。

义务教育课程标准部编教材小学语文一年级下册6.《树和喜鹊》教学设计（第二课时）（一）、教学目标：1、复习生字词语，会用学过的词语把故事讲一讲,指导书写“快乐”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上文理解词语的意思，体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过程，懂得每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

（二）、教学重点：1、引导学生联系上文理解“孤单、邻居、快乐”的意思。

2、利用创设情境，让学生体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过程。

（三）、教学难点：理解树和喜鹊为什么会快乐。

（四）、课时：第二课时（五）、教学过程：一、复习生字词语导入新课。

二、讲授新课。

（一）、学习1、2自然段1、你发现一开始，这是一棵什么样的树和一只什么样的喜鹊？2、学生交流：树很孤单，喜鹊也很孤单。

（1）、谁能读出树和喜鹊的孤单？（2）、你还能从图片和1自然段的哪些地方感受到树和喜鹊的那种孤单？（3）、就因为这里只有一棵树，所以树很（孤单）；就因为这里只有一只喜鹊，所以喜鹊也很（孤单）。

（4）、孩子，你有没有像树和喜鹊这样曾经感到过孤单的时候？3、现在看到树和喜鹊这么孤单，老师心里可难过了，你能帮他们出出主意吗？（二）、学习3、4自然段1、小喜鹊听了你们的办法，可高兴了。

咱们一起去看看，这里后来怎么样了？2、同桌互相读，说说这里跟以前有什么不一样？3、交流：树多了，鸟窝多了，喜鹊也多了。

4、谁能把这一段读给大家听一听？“好多好多”是什么词？你还能再说几个吗？5、有了这么多树，树就有了（邻居），喜鹊也有了（邻居）。

我们还可以说：有了邻居，树就有了（朋友、伙伴），喜鹊也有了（朋友、伙伴）。

（三）、学习5、6自然段1、咦，谁会读？（出示：招呼、叽叽喳喳）放回文中，你还会读吗？假如你就是其中的一只小喜鹊，身边有了这么多邻居，每天天一亮，你会怎样跟周围的邻居打招呼呢？2、交流：（1）、伙伴们，咱们一起去玩儿吧。

（2）、我们一起去吃虫子吧。

部编版小学语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教学课件一、教学目标1.识字写字：认识“树、喜、鹊、高、枝、叫、唱、美、绿、叶、声、亮”等13个生字，会写“树、喜、鹊”3个字。

2. 阅读理解：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会树和喜鹊之间的和谐关系。

3. 情感态度价值观：感受树和喜鹊的美丽，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点•重点：认识生字，理解课文内容。

•难点：理解树和喜鹊之间的和谐关系，体会作者的情感。

三、教学准备•教师准备：课件、图片、字卡、黑板、粉笔•学生准备：课本、练习本四、教学过程（一）导入1.图片导入：展示一幅树和喜鹊的图片，引导学生观察画面，并提问：“图上有什么？”2.引出课题：教师板书课题“树和喜鹊”，并介绍课文内容：这节课，我们来学习一篇关于树和喜鹊的故事。

（二）初读课文1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名朗读：教师点名学生朗读课文，并进行纠正。

3.齐读课文：学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。

（三）识字写字1.识字：o教师出示生字卡片，引导学生观察字形，并借助图片、故事等方法帮助学生理解字义。

o学生用多种方法识记生字，如：看图识字、猜谜识字、编故事识字等。

o教师板书生字，并指导学生书写。

2.写字：o教师示范写字，讲解笔顺和字形结构。

o学生练习写字，注意书写规范，保持美观。

o教师巡视指导，及时纠正学生错误。

（四）理解课文1.分段理解：o教师引导学生分段阅读课文，并思考每段的主要内容。

o学生讨论交流，并用自己的语言概括每段的主要内容。

2.重点句子理解：o教师引导学生重点理解课文中的重点句子，如：“树很高，枝很粗，树叶绿绿的。

”“喜鹊站在树枝上，唱着美妙的歌。

”o学生讨论句子含义，并体会作者的情感。

3.整体理解：o教师引导学生回顾课文内容，并思考树和喜鹊之间有什么关系？o学生讨论交流，并总结树和喜鹊之间的和谐关系：树为喜鹊提供栖息地，喜鹊为树增添生机。

部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀授课方案和授课稿城关小学雷瑞瑞授课目的【知识与技术】1 、会写本课要求书写的 6 个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

2 、会正确认读本课要求认读的12 个生字。

【过程与方法】3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

【感情、态度与价值观】4、联系本质生活理解“孤独”的意思。

授课重点1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，认识课文内容。

授课难点：1、在认识课文的基础上，联系本质生活理解“孤独”的意思。

教法：依照学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的屡次朗读中突出重点。

学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。

授课准备：多媒体课件【授课过程】一、导入同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个相关鸟的谜语，看谁猜的快。

（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一同写。

初读课文，学习生字词2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。

一、课件出示学习要求：1、自由试读课文，圈出本课的 12 个生字、新词，多读几遍，读准字音。

2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。

3、在这 12 个字中找出三个多音字，我们一同来组词。

4检查生字认读情况。

5、找出文中的反义词，一同来读一读。

二、熟读课文，认识内容1、自由读课文，标出自然段。

2、提出问题 : 文中的树和喜鹊为什么感觉孤独，说说孤独是什么意思。

读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？3、大家一同用孤独这个词语造句，看谁说的好。

三、指导书写1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。

2、仔细观察这几个字有什么共同之处。

3、教师范写，学生跟写。

4、谈论学生的写字情况，显现优秀作品。

四、总结学习，部署作业1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。

2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“窝、孤”等9个生字，读准多音字“只、种、乐”，认识子字旁、倒八旁，会写“单、居”2个生字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

【教学难点】1.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

2.通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。

【教学准备】字卡、多媒体课件。

【教学过程】一、课程导入1.导入。

师：同学们，在平时的生活中，你们见过这种鸟吗？（出示喜鹊）预设：我见过这种鸟，它们身上的羽毛有黑和白两种颜色……师：没错，这种鸟的名字叫喜鹊！大家都说看见喜鹊就会有喜事来临！我们一起叫叫它的名字吧——喜鹊！这么可爱又吉祥的喜鹊就住在树上，今天我们就一起走进《树和喜鹊》的故事。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：树和喜鹊）设计意图：利用喜鹊的吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与文本的距离，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.听读播放情境课文音频。

2.自读任务（1）标好自然段。

（2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

3.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地学习课文，先让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

① wō gū dān lín jū鸟窝孤单邻居② dōu zhāo hū jìng都有招呼安安静静（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字、看图识字、基本字加一加识字、相近字比较（比一比）……①借助形声字的特点来识记“招、呼”。

一年级语文下册《树和喜鹊》教案教案：一年级语文下册《树和喜鹊》一、教学目标：1. 能够认读生字词：“树”、“高”、“大”、“看见”、“飞”、“儿童”、“快乐”、“唱歌”、“鸟”、“鹊”等。

2. 理解课文的基本内容，能够简单复述故事情节。

3. 能够培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学重点：1. 生字词的认读和书写。

2. 理解课文的基本内容。

三、教学准备：1. 课本《语文》下册。

2. 大字卡片：树、高、大、看见、飞、儿童、快乐、唱歌、鸟、鹊等。

四、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师先导入课题引起学生的注意，简单介绍树和喜鹊，并请学生回忆并说说他们是什么样的。

2. 学习新课（15分钟）1）教师通过幻灯片或教具等方式呈现课文内容，引导学生阅读课文《树和喜鹊》。

2）教师逐句解读课文，引导学生理解并默读。

3）教师让学生跟读课文，培养学生的朗读能力。

3. 生字词学习与书写（10分钟）1）教师出示大字卡片，并让学生认读生字词。

2）教师带领学生认读生字词，并进行多次反复。

3）教师让学生用纸和笔模仿书写，进行生字词训练。

4. 理解课文（10分钟）1）教师提问：“树和喜鹊在一起快乐吗？为什么？”2）教师引导学生思考，回答问题，并在学生回答的基础上进行简单的扩展。

5. 情感教育（5分钟）教师引导学生思考：喜鹊和人类一样，也是生活在这个世界上的伙伴，请学生谈一谈喜鹊在人们的生活中有什么作用。

6. 课堂练习与小结（10分钟）1）教师出示图画进行问答：“如果你是树，你希望有什么样的鸟儿和你一起生活呢？”2）教师让学生口头小结学过的知识点，简单总结课文内容。

3）教师评价学生的表现，并给予鼓励。

五、教学延伸：1. 教师可带领学生到校园或公园观察树和鸟类的生活，并进行生动有趣的讲解和教育。

2. 教师可组织学生进行创作活动，让学生通过绘画、写作等表达自己对树和鸟的理解和喜爱。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生通过听、说、读、写等多种形式的训练，对课文《树和喜鹊》的内容和生字词有了初步的认知和掌握。

新部编版一年级下语文5《树和喜鹊》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识与能力–了解故事《树和喜鹊》的主要情节和故事背景。

–能够理解故事中人物的情感变化和内涵。

–掌握生词“温暖”、“火炉”、“喜鹊”的读音和意思。

2.过程与方法–采用情景化教学方法，激发学生的阅读兴趣。

–培养学生合作学习的能力，发展学生团队协作的意识。

3.情感态度价值观–培养学生对自然界生物的尊重和热爱。

–通过故事中人物的行为，引导学生理解友谊和善良的重要性。

二、教学重难点•教学重点：让学生理解并掌握故事的主要情节和人物情感变化。

•教学难点：引导学生思考故事中的善意和友谊的意义，培养学生的情感认知和价值观。

三、教学过程1. 导入•利用图片展示树和喜鹊，引发学生对故事的好奇心。

2. 学习内容1.朗读故事《树和喜鹊》。

2.讲解重点生词的意思和发音。

3.分组讨论，学生自行探讨故事中人物的情感变化和核心价值。

3. 拓展•观看相关视频，加深学生对喜鹊生活习性的了解。

4. 练习•分角色朗读故事，培养学生的表达能力。

•小组讨论，提出关于友情和善意的问题，引导学生深入思考。

四、教学效果评估•学生进行小测验，考察对故事内容和意义的理解程度。

•教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价学生在情感认知方面的发展。

五、教学反思•总结教学内容和方法的有效性，适当调整教学策略。

•提出下一堂教学的目标和重点，为学生的继续学习做好铺垫。

本节课设计旨在通过《树和喜鹊》这个故事引导学生理解友情和善意的重要性，培养学生对自然界的热爱和尊重，同时发展学生的语文阅读能力和情感认知。

通过多种教学方法的运用，帮助学生在认知和情感上得到全方位的发展。

部编版语文一年级下册６树和喜鹊教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。

书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。

3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。

2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

......3标然段，教师再次明确。

三.再读课文，理解内容。

1.学习1.2自然段。

2.找同学朗读。

3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。

6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。

7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。

（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。

2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。

要求用......也......说一句话。

五.上台表演。

六展示个人朗读风采。

课后练习熟读课文，背诵课文。

板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第【2】篇〗内容与要求：1、体验关爱他人给自己带来的快乐。

部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案范文（通用6篇）部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案范文篇1文本解读1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。

2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。

3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。

4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。

告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

教学目标知识与技能：1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。

2.正确认读文中十一个生字。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

过程与方法：1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点分析逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。

从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备多媒体课件。

教学过程第一课时一、导入1.板书课题：树和喜鹊。

2.请一名同学拼读课题。

3.齐读课题。

4.看到课题，你想知道什么?5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。

二、初读课文，自学生字(一)师范读课文，生听准字音(二)出示要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。

2、能借助课文插图，了解课文大意。

3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。

今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看——《喜鹊》。

2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。

比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。

1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。

敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。

）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。

多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。

4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。