小学六年级语文教案
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4《顶碗少年》
教 师 *** 学 科 语文 执教班级 六（四）
教学时间 2012年2月21日 教学地点 教室
教学内容 《顶碗少年》
教学课时 第1课时 教学课型 略读 是否集体备课 否
教材
分析 本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学
目标 １、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
２、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
３、有感情的朗读课文。背诵第６、７自然段。
教学
重点 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学
难点 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学
准备 学生在生活中有过一定的失败体验，课前做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
预设过程 设计意图
一、谈话导入
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解
１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）
可用以下问题进行启发：
少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？
少年表现有何变化？你从中体会到什么？
２、学生用自己喜欢的方法自学课文：
4*顶碗少年
教材分析：
这是人教版六上的一篇独立阅读课文。本篇课文是一篇写人的文章，层次清 晰，情节一波三折，很吸引人。作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动 作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。文章既语句优美， 适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。
学情分析：
学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容 易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。
教学理念：
充分放手让学习共同体自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
学习人物写法，读写结合。
教学目的：
1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。
2 •理解课文最后一句话的含义。
3.学习人物描写方法。
课前准备：
提前布置学生看《憨豆先生》。
教学过程： 一、谈话导入
师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启
迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演， 现在回想起来还令她激动不
已。这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。让我们一起走进这场杂技表演。
师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。
二、学习开头结尾
师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。
师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？
生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。 这 就是首尾呼应。
师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。首 尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。
生：强调了作者的想法，文章的中心。
生：文章也更紧凑，结构分明。
师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？
生：这场演出。
师：你看有了这样的首尾呼应， 读了课题， 我们不用读文就能说出文章大意 了。这样的构段方法真实用，段落一目了然。
三、学习表演部分
师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。
课件出示：
默读提示一：这是一场（ ）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？
《顶碗少年》教案
教学目标
1. 了解吃饭的文化背景和饮食文化的多样性；
2. 理解个体与社会的关系，培养尊重他人文化的意识；
3. 培养学生的异文化交流能力和跨文化沟通能力；
4. 培养学生的创造思维和批判思维，分析影视剧中的情节和角色形象；
5. 提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
教材分析
电视剧《顶碗少年》讲述了一群盲人学生通过努力和拼搏，参加校际级顶碗赛事最终夺得冠军的故事。影视剧涉及到盲人学生和普通学生之间的差异以及他们在学校中面临到的挑战与压力，通过电视剧的主要情节和角色形象的剖析，可以帮助学生加深对不同文化的了解和认识。
教学重点
1. 学习饮食文化的多样性，强化尊重差异的意识；
2. 分析影视剧剧情和角色形象，提高学生的批判思维和创造思维；
3. 提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
教学难点
1. 培养学生的异文化交流能力和跨文化沟通能力；
2. 通过影视剧分析理解盲人生活和学习的困难。
教学准备
1. 电视剧《顶碗少年》；
2. 课件；
3. 课堂练习和讨论材料。 教学过程与方法
步骤一：导入（10分钟）
通过声音和触觉给学生创造一个听觉和视觉障碍的环境，引导学生思考不同文化的饮食偏好，培养学生尊重差异的意识。
步骤二：分组讨论（20分钟）
将学生分成小组，让学生集思广益，讨论某个国家或地区的饮食文化，并和其他组分享自己的发现。同时要求学生思考为什么人们会有不同的饮食文化，如何尊重和欣赏差异。讨论结束后，老师可以导入电视剧《顶碗少年》，介绍影视剧的背景和主题。
步骤三：剧情分析（30分钟）
通过播放电视剧《顶碗少年》片段，让学生分析角色的情感、行为和语言，理解盲人生活和学习的困难，并通过讨论学习适应不同文化环境和尊重差异的方法和技巧。老师可以在剧情和角色分析的过程中适时地提问，引导学生思考和表达自己的想法。
步骤四：小组讨论（30分钟）
将学生再次分为小组，让他们讨论和分享他们从影视剧中学到的知识和体会。同时，鼓励学生提出问题和质疑，拓展思路和知识面。
教学资料
. 小学语文教案（顶碗年少）教学设计及教学课件
学习目标：
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉〞等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：抓住课文对顶碗年少的动作、神态的描写，了解年少是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的言语，体会作者表达的思想感情。
课前打算：演示文稿。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗年少的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。〔板题：顶碗年少〕 教学资料
. 2．板书课题，齐读课题。
3．介绍 赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗〞。代表作有（三峡船夫曲）、（雨中）、（学步）、（雨中的鸽子）等。
二、检查预习。
1、认读词语，理解词语。
优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措
2、分段朗读课文。
思考：文章主要讲了什么事？分成几局部进行描写的？
第—局部：〔1—6〕写顶碗年少不怕两次失败，第三次总算稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热烈掌声。
第二局部：〔7、8〕写那位顶碗年少给“我〞的启迪。
三、学习第—局部。
1.顶碗年少是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？
出示：
默读，并批画，找出顶碗年少三次顶碗的动作，年少的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
