小学六年级语文教案
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4《顶碗少年》
教 师 *** 学 科 语文 执教班级 六（四）
教学时间 2012年2月21日 教学地点 教室
教学内容 《顶碗少年》
教学课时 第1课时 教学课型 略读 是否集体备课 否
教材
分析 本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学
目标 １、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
２、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
３、有感情的朗读课文。背诵第６、７自然段。
教学
重点 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学
难点 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学
准备 学生在生活中有过一定的失败体验，课前做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
预设过程 设计意图
一、谈话导入
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解
１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）
可用以下问题进行启发：
少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？
少年表现有何变化？你从中体会到什么？
２、学生用自己喜欢的方法自学课文：
4*顶碗少年
教材分析：
这是人教版六上的一篇独立阅读课文。本篇课文是一篇写人的文章，层次清 晰，情节一波三折，很吸引人。作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动 作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。文章既语句优美， 适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。
学情分析：
学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容 易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。
教学理念：
充分放手让学习共同体自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
学习人物写法，读写结合。
教学目的：
1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。
2 •理解课文最后一句话的含义。
3.学习人物描写方法。
课前准备：
提前布置学生看《憨豆先生》。
教学过程： 一、谈话导入
师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启
迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演， 现在回想起来还令她激动不
已。这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。让我们一起走进这场杂技表演。
师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。
二、学习开头结尾
师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。
师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？
生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。 这 就是首尾呼应。
师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。首 尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。
生：强调了作者的想法，文章的中心。
生：文章也更紧凑，结构分明。
师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？
生：这场演出。
师：你看有了这样的首尾呼应， 读了课题， 我们不用读文就能说出文章大意 了。这样的构段方法真实用，段落一目了然。
三、学习表演部分
师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。
课件出示：
默读提示一：这是一场（ ）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？
教学资料
. 小学语文教案（顶碗年少）教学设计及教学课件
学习目标：
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉〞等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：抓住课文对顶碗年少的动作、神态的描写，了解年少是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的言语，体会作者表达的思想感情。
课前打算：演示文稿。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗年少的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。〔板题：顶碗年少〕 教学资料
. 2．板书课题，齐读课题。
3．介绍 赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗〞。代表作有（三峡船夫曲）、（雨中）、（学步）、（雨中的鸽子）等。
二、检查预习。
1、认读词语，理解词语。
优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措
2、分段朗读课文。
思考：文章主要讲了什么事？分成几局部进行描写的？
第—局部：〔1—6〕写顶碗年少不怕两次失败，第三次总算稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热烈掌声。
第二局部：〔7、8〕写那位顶碗年少给“我〞的启迪。
三、学习第—局部。
1.顶碗年少是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？
出示：
默读，并批画，找出顶碗年少三次顶碗的动作，年少的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析
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【教材简析】
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
【重点难点】
1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
【学生情况分析】
本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却
噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
教学过程简说： 一、课前读书汇报：
请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。】
二、检查预习：
课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。】
【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。】
将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。
【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。】
