顶碗少年教案篇一
课题
4、顶碗少年
教学目的
1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理
3、正确，流利，有感情朗读
重点
难点
关键
：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？
2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事 二、初读课文
1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、从三次表演中，你们从中悟到了什么
板书设计
4、顶碗少年
镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败再失败成功
失败乃成功之母
课后记：略
课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境
为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
4*顶碗少年
教材分析：
这是人教版六上的一篇独立阅读课文。本篇课文是一篇写人的文章，层次清 晰，情节一波三折，很吸引人。作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动 作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。文章既语句优美， 适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。
学情分析：
学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容 易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。
教学理念：
充分放手让学习共同体自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
学习人物写法，读写结合。
教学目的：
1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。
2 •理解课文最后一句话的含义。
3.学习人物描写方法。
课前准备：
提前布置学生看《憨豆先生》。
教学过程： 一、谈话导入
师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启
迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演， 现在回想起来还令她激动不
已。这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。让我们一起走进这场杂技表演。
师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。
二、学习开头结尾
师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。
师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？
生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。 这 就是首尾呼应。
师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。首 尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。
生：强调了作者的想法，文章的中心。
生：文章也更紧凑，结构分明。
师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？
生：这场演出。
师：你看有了这样的首尾呼应， 读了课题， 我们不用读文就能说出文章大意 了。这样的构段方法真实用，段落一目了然。
三、学习表演部分
师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。
课件出示：
默读提示一：这是一场（ ）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？
《顶碗少年》教案
教学目标
1. 了解吃饭的文化背景和饮食文化的多样性；
2. 理解个体与社会的关系，培养尊重他人文化的意识；
3. 培养学生的异文化交流能力和跨文化沟通能力；
4. 培养学生的创造思维和批判思维，分析影视剧中的情节和角色形象；
5. 提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
教材分析
电视剧《顶碗少年》讲述了一群盲人学生通过努力和拼搏，参加校际级顶碗赛事最终夺得冠军的故事。影视剧涉及到盲人学生和普通学生之间的差异以及他们在学校中面临到的挑战与压力，通过电视剧的主要情节和角色形象的剖析，可以帮助学生加深对不同文化的了解和认识。
教学重点
1. 学习饮食文化的多样性，强化尊重差异的意识；
2. 分析影视剧剧情和角色形象，提高学生的批判思维和创造思维；
3. 提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
教学难点
1. 培养学生的异文化交流能力和跨文化沟通能力；
2. 通过影视剧分析理解盲人生活和学习的困难。
教学准备
1. 电视剧《顶碗少年》；
2. 课件；
3. 课堂练习和讨论材料。 教学过程与方法
步骤一：导入（10分钟）
通过声音和触觉给学生创造一个听觉和视觉障碍的环境，引导学生思考不同文化的饮食偏好，培养学生尊重差异的意识。
步骤二：分组讨论（20分钟）
将学生分成小组，让学生集思广益，讨论某个国家或地区的饮食文化，并和其他组分享自己的发现。同时要求学生思考为什么人们会有不同的饮食文化，如何尊重和欣赏差异。讨论结束后，老师可以导入电视剧《顶碗少年》，介绍影视剧的背景和主题。
步骤三：剧情分析（30分钟）
通过播放电视剧《顶碗少年》片段，让学生分析角色的情感、行为和语言，理解盲人生活和学习的困难，并通过讨论学习适应不同文化环境和尊重差异的方法和技巧。老师可以在剧情和角色分析的过程中适时地提问，引导学生思考和表达自己的想法。
步骤四：小组讨论（30分钟）
将学生再次分为小组，让他们讨论和分享他们从影视剧中学到的知识和体会。同时，鼓励学生提出问题和质疑，拓展思路和知识面。
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