有效的校本教研活动方式

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教师的专业素养，促进教师的专业成长，提升学校教育教学质量，我校决定开展校本教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流、合作与学习，提升教师的教学能力和研究能力，推动学校教育教学的持续发展。

二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教师的教学研究能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。

4. 培养教师的教育科研意识，提升教师的科研水平。

三、活动主题“聚焦核心素养，深化课程改革，提升教学质量”四、活动时间2023年3月至2023年12月五、活动对象我校全体教师六、活动内容1. 专题讲座- 邀请知名教育专家、学者进行专题讲座，分享教育教学改革的新理念、新方法。

- 定期组织教师参加校外教育研讨会，拓宽教师的教育视野。

2. 教学观摩与研讨- 开展教学观摩活动，组织教师观看优秀教师的课堂教学录像，进行交流研讨。

- 开展校内公开课活动，鼓励教师展示自己的教学成果，促进教师间的相互学习。

3. 教学案例研究- 组织教师围绕某一教学主题进行案例研究，通过案例分析，总结教学经验，提出改进措施。

- 鼓励教师撰写教学案例，形成教学案例库，为其他教师提供参考。

4. 教学设计比赛- 开展教学设计比赛，激发教师的教学创新意识，提升教师的教学设计能力。

- 对优秀教学设计进行评选和推广，促进教学设计的交流与分享。

5. 教育科研活动- 组织教师开展教育科研课题研究，鼓励教师将研究成果应用于教学实践。

- 定期举办教育科研成果交流会，推广优秀科研成果。

6. 教师专业成长培训- 开展教师专业成长培训，包括师德师风、教学技能、班级管理等方面。

- 鼓励教师参加各类专业培训，提升自身的综合素质。

七、活动实施步骤1. 准备阶段（2023年3月）- 成立校本教研活动领导小组，明确活动目标、内容和实施步骤。

有效的校本教研活动方式攀枝花市仁和区教研室副主任物理教研员赵世华概述：校本教研与教师专业发展基本方式一：教育教学反思主要方式二：叙事研究主要方式三：微型课题研究主要方式四：课例研究主要方式五：案例研究基本方式六：主题教研概述：校本教研与教师专业发展一、校本教研是教师专业发展的主要途径课改成效，系于教师，教师的专业成长离不开以教师为本的校本培训和校本教研。

从目前来看，教研、培训和科研已融为一体，统称为“校本教研”、“校本研训”、“校本研修”。

1、教师专业发展的目的21世纪的教育不是以技术主义、操作主义、功利主义为特征的，而是充满爱与平等对话的过程。

教师不再是传统的“知识的传递者”，也不再是知识权威的代表。

高质量的教师不仅有知识、有学问，而且有专业追求；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。

教师专业发展是教师个体的、内在的专业性的提高。

教师专业发展的主要目的是更新教师的学科知识，根据新的教学技术、教学目标、课程和教育研究更新教师的技能、态度和方法。

教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。

因此，教师应该了解自身专业发展的情况并运用专业发展的策略。

教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。

2、教师专业发展的内涵●教师专业发展的内涵包括：①教师的基本能力：包括通用知识、教师人际关系的培养、沟通能力的训练、创造与批判思考的能力、问题解决能力，甚至于教师与同事、家长之间的对话沟通等均是教师应具备的基本能力。

②专门学科能力：依教师所教学科，分别具备的该学科专业素养，也就是教师所要传授给学生的专门学科知识，教师必须充分理解学科知识、逻辑与因果关系以及新的研究发现与知识。

第1篇一、引言校本教研活动是指在学校内部，由教师自主发起、组织、实施和评价的教育教学研究活动。

它是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。

为了有效地开展校本教研活动，以下是一些建议和方法。

二、校本教研活动的方法1. 明确教研主题（1）关注教育教学中的热点、难点问题：教师应关注教育教学中的热点、难点问题，结合自身教学实践，选择具有针对性的教研主题。

（2）结合学校实际：根据学校的教育教学实际，确定符合学校发展需求的教研主题。

（3）遵循教师兴趣：尊重教师个人兴趣，鼓励教师结合自身特长选择教研主题。

2. 组建教研团队（1）教师自愿参与：鼓励教师根据自己的兴趣和特长，自愿加入教研团队。

（2）合理搭配：根据教研主题，合理搭配团队成员，确保团队成员具备相应的专业知识和技能。

（3）明确分工：明确教研团队成员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。

3. 制定教研计划（1）确定教研目标：根据教研主题，明确教研活动的目标，确保教研活动有的放矢。

（2）制定教研方案：制定详细的教研方案，包括教研内容、时间安排、活动形式等。

（3）合理安排时间：合理分配教研活动时间，确保教研活动有序进行。

4. 开展教研活动（1）讲座与培训：邀请专家进行讲座或培训，提升教师的专业素养。

（2）案例分析：组织教师进行案例分享，分析教育教学中的成功经验与不足。

（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教学经验。

（4）教学研讨：围绕教研主题，开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。

（5）教学反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量。

5. 评价与反馈（1）评价方式：采用多种评价方式，如教师自评、同行互评、学生评价等。

（2）反馈与改进：根据评价结果，及时反馈给教师，并引导教师进行改进。

（3）总结与推广：对优秀教研成果进行总结和推广，促进学校教育教学水平的整体提升。

6. 持续改进（1）定期评估：定期对教研活动进行评估，发现问题并及时调整。

开展校本教研的途径与方法
校本教研是指教师在学校内自主组织开展的教育教学研究活动，旨在提高教师的专业水平和教育教学质量。

开展校本教研，需要有一定的途径和方法。

下面将从三个方面介绍开展校本教研的途径与方法。

一、途径
1.学校组织
学校可以主动组织教师开展校本教研，比如组织教研组、课题组等，定期召开教研会议，推荐业内教育专家、名师授课等，帮助教师提高专业素养和教学水平。

2.利用优质资源
校本教研还可借助网络资源，比如在线授课、交流平台、优质教学视频等，使教师可以随时随地获取有关教育教学的最新资讯和知识技能。

3.参加培训
教师还可以参加学校内部或外部的培训，通过培训课程的学习和交流，使教师可以在专业领域不断突破，为学生提供更好的教育教学服务。

二、方法
1.开展小组讨论
小组讨论是开展校本教研的常见方法之一。

教师们可以以某个课程为基础，组成小组讨论，进行教学经验分享、相互帮助等活动，达到共同提高教学水平的目的。

2.实践研究
教师还可以在实践中开展研究，比如课堂教学反思、科研课题研究、案例分析等，通过主动积极地思考，发现自身问题和教学需求，不断提高教学水平。

3.听讲座
学校可以邀请名师或教育专家来进行学术讲座，从专业角度和实践经验的角度分析和解决学生的学习问题，帮助教师更好的研究课程以及优化教学方式和方法。

总之，开展校本教研需要多种途径和方法，上述方法只是其中的几种，每个学校可以根据自身的情况和特点，选择最适合的方式，让教育教学更加优秀，提升教育教学质量。

学校校本教研活动方案（精选11篇）一、指导思想本学期我们将以党的教育方针为指导，以上级教育部门整体工作思路为依据，以全面推进素质教育为核心，以课堂教学为重点，以提高教学质量为目的，开展扎实有效的教育研究活动。

二、校本教研形式以“理论学习、群众备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式。

围绕教学主题，进行理论学习。

理论学习做到组内学习与自己自学相结合，透过理论来明白教育教学实践，不断提高教育教学水平。

透过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆点评各抒己见，促进教师共同提高。

以教学中的问题或困惑为研究资料，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上课，透过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法、集思广益到达同伴互助、共同提高。

鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。

同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象进行闲聊，发表评论。

并努力获取有价值的教育教学经验。

三、工作重点开展每周一课。

总体思路是“提前备课，群众悟议，个人修改，注重反思”即教师提前备课，然后教研组群众评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处，学生的错例，二次教学推荐等都记录下来。

这样既加强了教师间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了教师的工作负担，提高了备课实效。

深化“课例研讨”校本教研模式。

同组教师备同一节课，听同一节课，评同一节课。

同组教师共同研讨交流，做到三个一，说出一个优点，找出一个不足，提出一点期望。

然后推选出一名教师上汇报课，课前说课，课后说反思，群众评议。

内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，充分发挥本校优秀教师，骨干教师的引领作用。

开展骨干老师示范课活动，推动课堂教学水平的提高。

加强地方课教学的研究力度，提高团队合作研究潜力，用心参加上级教学竟赛活动。

继续加强校本教研制度的建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，以制度促发展，用制度作保障。

有效开展校本教研活动的方法校本教研是一种重要的教师专业发展方式，有助于提升教师的教学水平和素质。

在这篇文档中，我们将探讨几种有效开展校本教研活动的方法。

1. 设立校本教研团队首先，建议学校设立专门的校本教研团队。

这个团队由具备一定经验和能力的老师组成，他们将负责组织、指导和推动整个校本教研工作。

团队成员可以通过申请或者被推荐加入，在选拔过程中应注重综合素质和专业能力。

2. 明确目标和课题为了确保校本教研活动的有效性，每一次活动都应该制定明确的目标与课题。

目标可分为长期目标与短期目标，并且要与学校整体发展计划紧密结合。

课题可以从课堂教学实践中选取出来，有针对性地解决问题。

3. 制定实施计划在确定了目标和课题之后，需要制定详细的实施计划，包括活动时间、地点、参与人员、方法和具体任务安排等。

实施计划要合理安排时间和资源，充分考虑教师们的教学工作量以及其他因素。

4. 提供必要的支持与资源为了保证校本教研活动的顺利进行，学校应提供必要的支持与资源。

这可能包括资金支持、场地设施、图书资料和技术设备等。

此外，学校还可以邀请专家或优秀教师来指导教研活动，并提供相关培训和交流机会。

5. 激励参与与分享为了激励更多教师积极参与校本教研活动，并增加他们分享成果的意愿，可以采取一些激励措施。

例如，对于积极参与者可以给予表扬或奖励；对于有所贡献者可以组织发表论文或举办经验交流会；还可以将优秀成果编撰成电子书籍或出版物进行宣传。

6. 跟踪评估和改进进行校本教研活动后，重要的是跟踪评估和改进。

教师团队应及时汇总、分析和评估活动结果，并结合教师的反馈进行改进。

这将有助于提高校本教研活动的质量和效果。

通过以上方法，学校可以有效地开展校本教研活动，促进教师专业发展，提升学校整体教育质量。

但需要注意，校本教研不是一次性活动，而是要持续进行并不断改进，以保持其长期的可持续性和有效性。

校本教研的有效方法包括哪些校本教研直接指向学校中的教育、教学、管理等方面发生的问题，它的特点是将学校实践活动与教育研究密切结合在一起，并大力倡导学校第一线的教育者参与。

校本教研是基于学校的教育教学工作中的需要或存有的问题，而实行的探讨、研究活动，常用而有效的形式有以下几种。

1、理论学习。

这是最常用的一种形式，每个学校的领导都谙熟这种形式，但没有几个学校用好它，很多时候是走过场。

2、案例分析。

这是教师把在教育教学工作中得到案例，自己分析或与同伴共同讨论，达到资源共享和业务水平互相提升的目的。

3、校本论坛。

选择好主题，选好主讲人，能够全校教师参与，也能够是教研组展开活动。

4、实行教学反思。

形式是集中切磋，或是写文章互相传阅讨论，当前在实施新课程改革中，是使用效果明显的一种形式。

5、结对帮扶。

这是老带新、强帮弱、骨干教师引领的一种形式，各个学校都在做，但做得不好，原因是作为师傅者，往往有保守的一面，校内竞争存有一定的残酷性。

6、经验交流。

这是常用常新的教研形式。

7、调查研究。

选定课题，组织人员深入第一线掌握真实材料，这种形式虽然用得不多，但确实能解决实际问题的有效形式。

8、展开公开课、观摩课、示范课、优质课等活动。

这是学校展开最多的一种教研形式，参与者众多，这种形式，要把握好评课一关。

9、骨干教师与教师对话。

这是近十年来随课改的推行而兴起的一种形式，骨干教师的现身讲解传授，方式直接，见效快。

10、说课。

形式简便易行，当前用得多。

此外，还有问题解决、协作解决、教学指导、课改沙龙等形式。

校本教研的八种活动形式新课改带给每位教师的重要礼物就是“校本教研”。

如同一袋大米，有的人会把他当成每天的口粮满足每天的食欲；有的人会将它作为资本，拿它来换钱换物；也有的将其背在背上，成为沉重的负担。

当然很多老师是将其作为一种国家和政府珍贵的馈赠，拿来满足每天的饥饿需求。

将米面用作为食物，不是随意的水煮，而是需要讲求烹调技艺和方法的。

一般情况下，校本教研有八种最基本的形式。

一、教育教学故事【活动解析】教育教学故事，就是由教师写有关白己教育教学的事例和感想。

这类教育教学事例，可以是一次有意义的谈话、一项有意义的活动、一个有意义的教育教学设计、一堂有意义的课，或是一次失败的教育教学活动…… 讲述教育教学故事是一种非常富有活力的校本教研形式，它对教师的理论功底要求不高，只要有一定的工作经验和积累都可以和大家讲故事。

在讲教育教学故事的过程中，教师阐述着白己对教育理解，叙述着白己对新理念的感悟。

其中所展现的教育智慧、课堂艺术、教育案例和对实践中遗憾之处的反思，往往能在教师群体中引起强烈的共鸣。

【可执行度】★★★在学校中开展这样的活动也是可行的，但响应的人可能不会很多。

老教师这方面的故事很多，也很能引起年轻教师的兴趣，激发大家思考。

但是，不是每位老教师都愿意去写、去说。

【形式与建议】学校可以在教师中开展“教育教学故事会”，每年开展一次, 进行表彰奖励，也可以将故事汇编结集，优秀的推荐到专业报刊发表。

二、教学反思【活动解析】教学反思，是指教师对白己的教学行为或认识所进行的分析。

它是校本教研最基本的活动形式，是教师专业发展的核心要素。

美国心理学家波斯纳曾提出，教师的成长公式为“经验 +反思=成长”；我国心理学家林崇德也曾提出：“优秀教师=教学过程+反思”。

【可执行度】★★★☆教学反思是这些年来一直进行的一项校本教研活动，很多老师已经习惯于这种研究，因而推行起来比较轻松。

可是，因为习以为度，缺少新意，所以很多老师对此热情度可能不高。

校本教研的八种活动形式校本教研是指教师们依托学校自身资源，进行教学研究和教学改进的一种形式。

通过校本教研，教师们可以相互交流经验，共同研究解决教学中的问题，提升教学质量。

下面将介绍八种常见的校本教研活动形式。

第一种形式：教师交流会教师交流会是最常见也是最基础的校本教研活动形式之一。

教师们可以在时间允许的情况下，开展定期的教师交流活动。

在交流会上，教师们可以分享自己的教学心得、经验和困惑，并相互交流探讨解决方法。

第二种形式：教学观摩教学观摩是一种有效的教师教学交流方式。

选择一位经验丰富、教学水平较高的教师进行课堂观摩，并进行记录和反思，有助于其他教师借鉴学习，提升自己的教学水平。

第三种形式：教师合作备课教师合作备课是指教师们在备课过程中相互合作，互相协调，共同研究教学内容，设计教学方案。

通过合作备课，教师们可以集思广益，减轻备课的负担，同时也可以分享和传授自己的教学方法和技巧。

第四种形式：小组研究小组研究是指由几位教师组成一个小组，共同选定一个教学主题，进行深入研究和探索。

小组成员可以根据自己的特长和兴趣，在小组内分享研究成果，互相学习，共同进步。

第五种形式：课题研究课题研究是一种针对某个特定教学问题或挑战，教师们进行系统性研究和探索的方式。

教师们可以自主选择研究方向，并进行实地调研、文献梳理、数据分析等工作，最终形成研究报告，提出改进建议。

第六种形式：教学调研教学调研是指教师们对某一个具体问题进行调查和研究。

教师们可以采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集相关数据和信息，并进行分析和总结，从而找到问题的症结所在，并提出相应的解决方案。

第七种形式：教学反思教学反思是指教师们对自己的教学进行反思和总结。

教师们可以回顾自己的教学过程，检视自己的教学方法和效果，并从中发现问题和不足之处，进而进行改进和提升。

第八种形式：教学展示教学展示是指教师们通过展示自己的优秀教学案例、教学设计和学生作品，来分享自己的教学经验和成果。

如何开展有效的教研组活动开展有效教学组工作，是促进学校教育教学质量的提高的主要任务。

一、有效提高教研组活动的方法1．说课式教研：教研时，每位教师进行同课异构说课。

不但要说教材，说教法，还要说理念，说学情。

2．互动式教研：①教师互动：利用教研时间，安排一些老师上研讨课。

然后，听课教师和授课教师进行互动交流，在研讨中共同提高。

②家校互动：请家长走进课堂，与孩子们共同上课，课后家长们针对所听的课与教师、领导共同座谈。

另外通过书信、调查问卷等形式与家长相互交流沟通。

③师生互动：开展“学生眼中的教学精彩回放”征集活动，通过书面交流，营造师生间平等对话的氛围，让教师以学生为镜子自我反思、自我选择、自我改进。

3．专题式教研：每次数学教研活动都有一个切合实际教学的明确主题，教研组围绕一个专题进行研究讨论，进行深入细致的研讨，达成共识。

有了从教师自身教学实践中遇到的问题和困惑提升出来的主题，每次教研活动的目的明确，教师们感觉有话可说了，针对在教学实践中遇到的问题和困惑畅所欲言，教研活动就“活”了起来。

4．反思式教研：开展教学反思活动，人人参与，结合教学中的得与失进行反思，对教学行为及学生的学习表现、学习效果进行理性的分析，使教师从经验型教师逐渐转变为反思型教师。

5．会诊式教研：针对教学中出现的问题进行“集体会诊”，深入细致地分析教学中的成功与失败之处，运用集体的智慧，找出“病情”，分析“病因”，开出对症的“处方”，帮助教师改善教学行为，提高教学盲幼。

二、开展有效教研组活动的益处1．有利于教研制度的改革。

传统的教研活动研究随意性较大，没有明确的主题，随着开展有效教研活动，教研工作重心也随之发生变化：从过去的关注某个或某些教师到现在关注参与活动的全体教师；从过去只关注本次活动到现在关注教研的整个系列活动；从过去立足于纯教学业务到现在关注每次教研活动的组织、策划、实施。

?2．有利于学校形成教研氛围。

通过有效教研活动的开展，提升了学校教学研究的层次，形成了一定的校本研究文化氛围。

谈谈怎样进行有效的校本教研活动校本教研就是以校为本的教研活动，就是坚持科学教育发展观,立足学校，以人为本，同伴互助，专家引领，自我反思，达到促人发展，促质量提高的教研活动方式。

那么怎么开展校本教研呢，怎样才能使我们所花费的时间和精力有比较高的回报呢？下面就谈谈这个问题。

第一，自我充电，提高教师的认知水平和研究水平,丰富教师的知识内涵。

就教师自身而言，要形成读书学习不断积累的好习惯。

应该积极主动通过不同途径进行广泛学习，特别是会利用因特网，主动进行网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔视野、灵活思路，从而增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。

就学校而言，要加强对教师的培训，积极为教师创造培训学习的机会，比如采取走出去，请进来的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，组织教师外出参观考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得教研灵感。

主动邀请上级教研部门、高校专家、学者到校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

当然，教师的全面提高也是伴随着校本教研的开展而逐步进行的，二者也是一个相辅相成的过程。

第二，同伴互助，注重教师之间的专业切磋、协调与合作，促进教师的专业发展。

我县从03年以来推广的集体备课个性化教学形式就是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。

积极探索备课制度改革，实行集体备课制，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。

这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

这种教研形式重在倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。

第三，课堂观察，全面解析教学行为，促使教学行为精益求精。

许多教学问题的产生，是由于教师缺少对问题的信息与意识而引起，教室是一个繁忙的地方，老师很少有时间及时进行教学反思，现实情况是：教师从来就很少对课堂（包括自己的和别人的）进行系统的观察。

学校开展校本教研的措施学校开展校本教研是提高教育教学质量的有效途径之一。

通过校本教研，教师能够深入探讨教育教学问题，相互学习交流，促进教学创新与改进。

那么，学校应采取哪些措施来开展校本教研呢？本文将从多个角度进行探讨。

一、提供资源支持学校应提供丰富的资源支持，为教师的教研工作提供保障。

首先，学校可以建立专门的教研室，配备必要的图书、期刊、电子资源等，为教师的教研活动提供良好的场所和工具。

其次，学校还可以开展教研基金的设立，为教师提供一定的经费支持，鼓励他们积极参与教研工作。

二、搭建交流平台学校应搭建起交流平台，促进教师间的互动交流。

可以定期组织教研交流会议或者讲座，邀请专家学者和有成果的教师进行经验分享和学术讲座，提高教师的教学水平。

此外，学校还可以建立校本教研网站或者论坛，教师可以在网上发布教学资源、交流心得，促进教师间的交流互动。

三、鼓励教师参与学校应该鼓励和激励教师积极参与校本教研。

可以通过年度考核或者奖励机制来激发教师的热情和积极性，使他们主动参与校本教研活动。

同时，学校还可以设立校本教研项目，让教师有更多的机会进行深入的教育教学研究，并将研究成果应用到实际教学中。

四、提供培训支持学校应提供必要的培训支持，提高教师的教研水平。

可以邀请专家学者进行专题培训，帮助教师提高研究方法和论文写作能力。

同时，学校还可以组织教研小组，由具备一定研究能力和经验的教师带领新手教师进行教研指导，帮助他们逐步提高教研能力。

五、建立评价机制学校应建立完善的校本教研评价机制，对教师的教研成果进行评估和认可。

可以通过教研成果展览、教学竞赛等形式，对教师的教研成果进行展示和评价，鼓励优秀的教师积极参与校本教研活动，提高教研的质量和水平。

六、发挥教研成果学校应将教研成果与实际教学相结合，促进教学改革与创新。

通过教研成果的应用，可以促进教师的教学方法改进和教学效果提高。

同时，学校应加强与社会的联系，与外部机构合作，引入先进的教育教学理念和方法，为学校教育教学改革提供支持。

第1篇一、引言校本教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量的重要途径。

为了更好地开展校本教研活动，学校应结合自身实际情况，探索多样化的研训形式，以提高教研活动的针对性和实效性。

本文将从以下几个方面介绍校本教研活动的研训形式。

二、校本教研活动的研训形式1. 教学观摩与研讨教学观摩与研讨是校本教研活动中最常见的一种形式。

通过观摩优秀教师的课堂教学，让教师们学习借鉴优秀的教学经验和方法，提高自身的教学水平。

具体操作如下：（1）选择具有代表性的课例进行观摩，可以是校内外的优秀课例。

（2）组织教师进行集体研讨，分析课例的优点和不足，提出改进意见。

（3）针对研讨中发现的问题，进行针对性的教学设计，并在实际教学中进行实践。

2. 课题研究课题研究是校本教研活动的核心内容。

通过课题研究，教师们可以深入探讨教育教学中的热点、难点问题，提高教育教学质量。

具体操作如下：（1）学校根据教育教学实际，确定课题研究方向。

（2）教师根据自身兴趣和专业特长，选择课题进行研究。

（3）组织课题组成员进行研讨，定期召开课题研讨会，交流研究成果。

（4）将研究成果应用于教育教学实践，不断提高教育教学质量。

3. 专题讲座与培训专题讲座与培训是校本教研活动的重要形式，旨在提高教师的专业素养和教育教学能力。

具体操作如下：（1）邀请专家、学者或优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。

（2）组织教师参加各类培训，如教师职业道德、教育教学方法、信息技术应用等。

（3）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。

4. 教学设计比赛教学设计比赛是激发教师创新意识、提高教学设计能力的一种有效形式。

具体操作如下：（1）组织教师参加教学设计比赛，要求教师根据教材内容和学情，设计出具有创新性的教学方案。

（2）评选出优秀教学设计方案，进行展示和交流。

（3）对优秀教学设计方案进行推广应用，提高教育教学质量。

5. 教学反思与总结教学反思与总结是教师专业成长的重要环节。

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育质量成为社会关注的焦点。

为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，推动学校教育改革与发展，我校决定开展校本教研课题活动。

通过本次活动的开展，旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学水平。

二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教师的教育教学能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 推动学校教育改革与发展，提高学校的教育教学质量。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

三、活动措施（一）加强组织领导1. 成立校本教研课题活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和督促检查。

2. 明确各年级、各学科教研组长职责，确保活动有序开展。

3. 定期召开校本教研课题活动工作会议，研究解决活动中遇到的问题。

（二）制定活动方案1. 确定课题研究方向，围绕教育教学中的热点、难点问题开展研究。

2. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

3. 制定活动评价标准，确保活动取得实效。

（三）开展教研活动1. 开展教师集体备课活动，提高备课质量，促进教师之间的交流与合作。

2. 组织教师参加听课、评课活动，提升教师的教学水平。

3. 开展课题研究活动，鼓励教师撰写教育教学论文，提高教育教学研究成果。

4. 定期举办教学经验交流会，分享优秀教学经验，促进教师共同成长。

5. 开展教师技能比赛，提高教师的专业技能和综合素质。

（四）加强教师培训1. 邀请专家学者来校进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。

2. 组织教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

3. 开展教师团队建设活动，增强教师的团队意识和协作能力。

（五）完善激励机制1. 对在活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与活动的积极性。

2. 将校本教研课题活动纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

3. 对参与活动的教师给予一定的补贴，减轻教师的经济负担。

校本教研活动工作方案8篇校本教研活动工作方案精选篇1一、指导思想立足学校实际，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、管理制度1、建立理论学习制度。

采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论。

2、建立对话交流制度。

本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。

3、建立课题研究制度。

坚持“教学即教研，问题既课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。

4、建立教研激励机制。

将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期对教学研究成果进行评定、奖励。

三、组织形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。

灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

四、具体措施1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。

明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。

每学期末组织全员参加的政治、业务理论考核工作。

创新小学教师校本教研活动的形式与内容随着教育现代化的不断推进，小学教育注重的不再是单纯传递知识，而是要培养学生的综合素质，促进学生思维能力和创新能力的发展。

为此，小学教师校本教研活动成为必不可少的一环。

教研活动的形式和内容是教师共同关心的问题，本文将从这两个方面详细介绍创新小学教师校本教研活动的形式与内容。

一、教研活动的形式1. 课题研究课题研究是创新小学教师校本教研活动的一种形式。

教师可以自主选择感兴趣或者有需要研究的课题，通过研究后形成文献报告、实验报告等形式的成果，并在学校的研讨会上进行交流分享。

2. 教学观摩教学观摩是教研活动的另一个形式，教师可以到其他学校参观观摩其他教师精彩的教学过程和教学方式，从中学习吸收先进教学经验。

教学观摩的好处在于，可以让教师更好地了解外部环境，与其他学校互相交流学习，促进教学质量的提升。

3. 研讨会研讨会是校本教研活动的必要形式，它是教师之间交流学习的平台，研讨会内容主要是教学过程中遇到的问题以及解决办法。

在研讨会中，教师可以就同一个问题展开讨论，交换看法，创新思路，以达到共同提高教学水平的目的。

二、教研活动的内容1. 教学改革教学改革是小学教研活动的重中之重，是教师们共同关注的热点问题。

在教学改革中，教师们可以探讨教学方法的创新、教材的开发和完善，以及新教育技术的应用等问题。

教育改革不仅对于提高教师的教学能力有帮助，更能促进学生的思维能力和创新能力的发展，从而为整个教育系统的改革奠定基础。

2. 学科教学研究学科教学研究是小学教研活动的重要内容之一。

教师们可以就某一个学科的教材、教学方法等方面进行深入的研究，探讨教学中可能遇到的问题，提供解决方案。

这样有助于教师们逐渐理解某个学科的教学难点，提高教学的效率。

3. 教育资源的开发和创新针对教育资源的开发和创新，教师可以探讨如何制作出更富有创意和创新的教育资源，如素材、课件或者网络教育资源等，实现资源的共享和创新。