校本研修的策略与方法

学校校本研修计划（优秀5篇）学校校本研修计划篇一一、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新潜力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展潜力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标透过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，透过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学潜力、教育创新潜力和教育科研潜力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，用心探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为资料，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的潜力这一目标。

构成一支具有必须规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；构成一批在课程教材改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。

同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、构成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、职责感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

有关于校本的研修计划范文3篇(校本研修的计划与实施)一、指导思想社会的进步和进展，竞争越来越剧烈。

肩负人类文明责任的教育进展也是“日新月异”，教育改革早已步入征程。

我深感危机和挑战。

为了跟上时代的步伐，不得不更新自己的观念和创新意识，使自己尽快成长起来。

校本研修为教育工业务水平的提高和教育观念的转变搭建了良好的平台。

二、研修目标1、注意常规，特殊是做好“六仔细”，有质量意识，争取学年统考名列同类学校前二分之一。

2、加强教育教学讨论，查找适合自己学生的教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

3、树立终身学习的理念，自愿承受连续教育，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践力量。

4、要结合教学实践，把个人校本研修工作做好，为整个学校的校本研修付出最大努力！三、研修措施1、做好“六仔细”：课前仔细钻研教材和课标，备课注意教法，更注意学法指导。

合理利用多媒体帮助教学，努力提高课堂教学效率。

课堂上敬重个体进展，并鼓舞创新。

课后仔细反思，不断提高，专心辅导，做好“培优、帮中、扶差”，让每位学生都能有最大程度的进展。

2、学习提高：积极参加校、片区、县级组织的教研活动，主动担当公开课任务，每学年不低于2节公开课，听课不少于40节，并做好听课评课记录。

虚心向有阅历的教师学习，并常常与同学科教师讨论教材和学生，不断查找适合自己学生的教学方式和方法。

坚持终身学习，自愿承受连续教育。

通过各类媒体，特殊是网络资源不断为自己充电加码，提高自己各方面的素养和力量。

3、努力提高理论水平和实践力量：多看教育教学类的书籍，写好随笔。

联系教学实践，从写教育教学叙事文章开头，并尝试写理论文章，不断提高自己的教育教学理论水平。

争取有两篇以上的文章在《沐川教育》发表。

写好《化学试验》复习教案设计及反思，并争取提交发表。

着手写一篇《如何提高解答化学试验题的力量》的理论文章，并在校内实践，争取在县内推广。

四、详细安排一月：理论学问学习二月：师德学习三月：钻研新课标听评课四月：参加学校课题及自己的小课题讨论五月：心理安康教育六月：听评课七月：新课标解读八月：听评课九月：课题总结十月：课题反思十一月：学习笔记整理十二月：写好结题报告总之，我肯定按规划仔细学习，仔细研修，不断更新教育教学、学习观念；仔细反思，提高教育研修力量。

中小学校本研修项目设计的途径和策略中小学校本研修是指学校根据自身发展需求和教育改革的要求，通过组织教师进行系统学习和专业研修活动，以提升教师专业素养和教育教学质量。

开展校本研修既可以提高教师的专业能力，也可以推动学校的发展，因此在中小学教育改革中具有重要的意义。

一、需求调研和问题导向校本研修项目的设计应始于调研，通过问卷调查、座谈会、观察等方式了解教师和学校的真实需求，明确问题和目标。

可根据学校的发展需求和教育改革方向，确定相关研修内容和目标。

二、制定可行性计划在设计校本研修项目时，需要制定可行性计划，明确项目的时间、地点、人员安排等。

还要考虑到教师的实际情况，确保研修项目的顶层设计和具体措施能够适应实际情况。

三、确定研修内容和形式研修内容和形式的选择应根据学校和教师的需求来确定，可以包括教学方面的研修、学科知识的研修、教育管理知识的研修等。

可以采取多种形式的研修活动，如学习会、座谈会、专题讲座、集体备课、教学观摩等。

四、开展多元化的研修活动为了提高教师的参与度和积极性，可以开展多元化的研修活动。

可以邀请专家学者做讲座，邀请学科骨干分享经验，组织教师观摩课堂等。

通过多样化的研修活动，可以丰富教师的知识储备和实践经验。

五、实施过程中的反馈和评估在校本研修项目实施的过程中，需要及时进行反馈和评估。

可以通过问卷调查、讨论会、教学观摩等方式，了解教师和学生的反馈意见。

通过评估研修项目的效果，可以及时调整研修内容和形式，提高研修的实效性。

六、建立长效机制校本研修是一个长期的过程，需要建立一个长效的机制来支持和推动校本研修的开展。

可以建立专门的校本研修机构或团队，负责研修项目的规划、组织、评估等工作。

可以提供必要的资源支持，如教育技术设备、教材资料等。

还可以通过与外部机构的合作和交流，不断拓展研修项目的内容和渠道。

中小学校本研修项目设计的途径和策略应该以需求导向为基础，注重实践和问题解决，注重多元化和参与度，同时要及时进行反馈和评估，并建立长效机制来支持和推动研修的开展。

1.校长是校本研修的“第一责任人”。

校长作为学校运营与发展的负责人，有责任在学校中组织开展校本研修，满足每个教师个体的发展需求，以开展校本研修为手段而建立学习型学校，使学校能够可持续发展。

作为校本研修“第一责任人”的学校校长其根本角色就是：校本研修的设计者和负责人。

其具体的含义应当是：（1）校长要了解教师专业发展的理论，熟知教师成长的规律，掌握国家与社会对教师的要求，进而能够提出学校教师发展的思路与设想。

校本研修并不是随意的，它必须按照教师专业发展的理论而开展，这样，培训的效果才是理想的。

同时，校本研修不仅是学校教师发展的重要途径，也是整个国家教师队伍建设的有效形式，因此，在广泛重视教师培训的过程中，校本研修必须与整个教师培训工作结合在一起。

鉴于此，校长作为校本教师培训的设计者，必须了解教师发展的理论和国家的中小学教师培训要求与计划，这样才能使校本培训成为教师发展的有机组成部分，也才能使校本研修不至于成为“孤立”的。

（2）校长要正确把握学校发展及其教师队伍建设的目标，以此作为制定校本教师培训计划的基础。

从教师发展的角度看，学校中的每个教师都需要接受培训和参加学习，但在校本研修的框架下，教师的培训和学习应该是围绕学校发展的整体目标而开展的，而不仅仅只是个体自我的学习行为。

所以，学校教师的发展，尤其是校本研修的展开，必须是在促进教师个体发展的基础上，推动教师群体的发展，由此促进学校的发展。

要实现立足于教师的个体基础，必须开展系统的调查与研究；要建立基于学校发展目标的校本培训，必须在开展培训之前就制定学校的发展远景。

（3）校长在制定校本培训整体计划的同时，应当为每个（类）教师提供最恰当的个别化培训方案，以及为他们指出具体的发展方向。

教师培训要坚持以教师为本，这是开展教师培训工作的一个基本理念，这在校本研修的过程中同样适合。

因此，学校制订的校本研修计划，必须充分考虑到学校中每个教师的需求，使每个教师都能参与到研修之中。

校本研修的策略与方法一、校本研修的有效组织与实施内涵与特点校本研修是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。

具体地讲：1.“为了学校”以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。

既要解决学校教育教学实践中存在的问题，也要进一步提升学校的办学水平和教师教育教学能力质量；其主要关注的不是教师学历提高和学校宏观决策，而是学校、教师具体实践问题的解决。

2.“基于学校”从学校的实际出发，充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，充分利用学校的各种培训的资源，让学校的生命活力更彻底地释放出来。

➢要建立在对学校深刻理解和洞察之上。

从学校实际出发，不赶时髦，不机械模仿别人，学校需要什么，培训什么。

➢充分挖掘学校自身的人力资源，当然它也要利用外部资源，但外部人员决不是凌驾于学校教师之上，而是和学校教师结成"共同体"，与学校教师一道去解决培训中的各种问题。

3.“在学校中”校本研修的问题(如培训什么、怎么培训、何时培训等)，要有学校中人来解决。

要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的培训方案要在学校中实施。

这里固然有“局外人”(如专业研究人员、领导等)参加，但他们无论如何也不能代替学校领导和教师。

特点：1.目标上的直接指向性。

校本研修有效克服了传统教师培训（包括学历教育、脱产进修、在职进修等）的局限性，将培训的目标直接指向教师和学校的具体要求，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际难题，促进学校自身的发展,提高教师的教育教学和教育科研能力，从而提高教育教学质量。

2.组织上的自我主体性。

校本研修多由学校自身组织、规划，不仅培训方案由学校自身研究设计，而且培训力量也多半来自学校内部。

当然也离不开校外专家的指导，但他们都是与学校教师结合成“共同体”，协同开展研究、培训。

中小学校本研修项目设计的途径和策略导言：校本研修是指由学校组织的，以学校本身的教研活动为基础的研修活动。

它以学校教师的专业发展为目标，以解决学校实际问题为导向，以交流合作为主要方式，积极推进教育教学改革与发展。

一、确定研修的方向和内容（一）根据学校的教育教学目标、发展方向和改进的需要，确定研修的方向。

研修内容应与学校实际相结合，既要符合教育部的教学改革要求，也要符合学校的特点和需求。

（二）吸纳各方面的意见和建议，广泛征集教师、学生和家长的意见，形成共识。

可以通过会议、座谈、问卷调查等方式征集意见，建立讨论平台，集思广益。

二、确定研修的目标和标准（一）明确研修的目标和标准，使研修具有明确的导向性和指导性。

目标应具体、可操作性，可以从教师专业知识与技能、教学方法与策略、教育观念与人文素养等方面进行规划。

（二）制定研修的时间安排和分阶段目标，确保研修活动有序进行。

根据学校的实际情况和需要，确定研修的周期和时间分配，明确每个阶段的目标与重点。

三、确定研修的形式和方法（一）多方合作，形成合力。

可以邀请专家学者来学校讲座、开展专题培训；也可以组织教研组内部的研修活动，通过小组讨论、互相交流，促进教师的共同成长。

（二）借鉴推广先进的教学经验。

可以派教师到其他学校观摩交流，学习先进教学经验和方法。

（三）理论与实践相结合。

在研修活动中，既要注重理论引导，也要注重实践操作，使教师能够将理论与实践相结合，提高教学水平。

（四）个性化发展。

根据每位教师的性格特点和发展需求，量身定制个性化的研修方案，鼓励教师发挥自身特长，提高专业素养。

四、建立反馈评估机制（一）及时了解教师的学习进展和需求，根据教师的反馈情况，及时调整研修方案和方法。

（二）建立评估体系，对研修活动进行评价和总结，形成经验和教训，为今后的研修活动提供参考和借鉴。

（三）鼓励教师自主学习，激发教师的学习兴趣和动力，提高教师的专业发展能力。

（四）促进教师之间的互相学习和共同进步，营造良好的合作氛围，形成学习共同体。

个人校本研修计划14篇个人校本研修计划1个人校本研修计划为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。

为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：一、指导思想以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。

通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

二、研修目标1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。

2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

三、研修要求以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。

四、研修内容(一)个人读书争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。

(二)听评课主要以本校教师为听评课对象，并积极参加高新区教研室组织开展的听课评课活动，每学期完成15节的听课任务，并认真进行记录和评议。

校本研修各科推进策略校本研修各科推进策略主要包括以下几个方面：1.明确研修目标：这是各科推进的首要步骤。

学校应根据教育部门的要求和学校自身的发展需要，制定明确的研修目标。

这些目标应具有可操作性和可衡量性，以便对研修成果进行评估。

2.制定研修计划：在明确目标的基础上，学校应制定详细的研修计划。

计划应包括研修内容、研修方式、研修时间、研修人员等要素。

研修内容应紧密结合各科教学实际，针对教学中存在的问题和困难进行研修。

3.加强研修管理：学校应设立专门的研修管理机构或指定专人负责研修工作。

管理人员应对研修过程进行全程跟踪和监督，确保研修计划的顺利实施。

同时，学校应建立完善的研修管理制度，对研修成果进行评价和奖励。

4.开展研修活动：根据研修计划，学校应定期组织各种形式的研修活动，如专家讲座、教学观摩、课题研究、教学反思等。

这些活动应有助于教师提高教学水平和研究能力，促进教师的专业发展。

5.加强学科组建设：学科组是校本研修的重要载体。

学校应加强学科组建设，选拔优秀的学科组长，带领学科组成员开展研修活动。

学科组应定期开展集体备课、听课评课、课题研究等活动，提高教师的教学水平和研究能力。

6.发挥骨干教师作用：骨干教师是校本研修的重要力量。

学校应充分发挥骨干教师的引领和示范作用，鼓励他们积极参与研修活动，分享教学经验和研究成果。

同时，学校应为骨干教师提供更多的发展机会和平台，促进他们的专业成长。

7.建立研修成果分享机制：学校应建立研修成果分享机制，鼓励教师将研修成果应用到教学实践中，并与其他教师进行分享和交流。

这有助于推广优秀的研修成果，提高教师的教学水平，促进学校教学质量的提升。

8.整合研修资源：学校应积极整合校内外研修资源，为教师提供丰富的研修材料和学习机会。

这包括邀请专家进行讲座、组织教师参加培训、购买相关的教学资料等。

9.实施研修评价：学校应定期对研修工作进行评价和总结，以便了解研修成果和不足，为下一步的研修工作提供参考和改进方向。

学校如何开展校本研修校本研修是指学校根据自身特点和需求，通过组织教师参与研讨、研究、交流等形式，提高教师教育教学水平的一种自我完善机制。

下面将从校本研修的意义、开展的步骤和方法以及运行管理等方面进行探讨。

校本研修的意义：1.适应教育的需要：校本研修是学校应对教育的重要途径。

通过研究和学习，教师们能够更好地适应新的课程标准、教学理念和评价方式等变化。

2.提高教师的专业能力：校本研修可以提供教师专业发展的机会，通过与同行的交流和合作，教师们能够不断改进和提高自己的教学方法和策略，增强自己的专业素养。

3.增强学校的凝聚力：通过校本研修，学校能够形成一种共同的教育理念和价值观，提高学校的凝聚力和团队合作精神。

校本研修的步骤和方法：1.研究目标的制定：学校在开展校本研修前，需要明确研究的目标和方向。

可以通过问卷调查、教师座谈等形式了解教师们的需求，确定研修的内容和方向。

2.研讨组织的建立：学校可以成立专门的研讨组织，由具有相关专业背景和教学经验的教师担任组长，进行研修的组织和指导工作。

3.研讨课题的确定：根据学校和教师的需求，确定具体的研讨课题。

可以选择与学科教学、教学方法、教学评价等相关的课题，便于教师们的参与和研究。

4.研修活动的开展：学校可以通过研讨会、观摩课、研究报告等方式，开展研修活动。

还可以利用新媒体等现代化手段，提高研修的效果和影响力。

5.研修成果的总结与分享：学校在开展校本研修后，需要对研修的成果进行总结和分享。

可以通过教研论文发表、教学展示等形式，让更多的教师和学校了解并借鉴研修的成果。

校本研修的运行管理：1.管理机构的建立：学校可以设立校本研修委员会，负责组织和管理校本研修的各项工作。

委员会由学校的领导和教师代表共同组成，定期开会讨论和决策研修的重点和计划等问题。

3.激励机制的建立：学校可以设立相应的激励机制，激励教师积极参与校本研修活动。

可以通过评优评先、获奖等方式，表彰和鼓励教师在校本研修方面的突出表现。

校本研修计划(10篇)1.提高自身作文教学水平，增强教学实效性；2.掌握新课程标准下的作文教学理念和方法；3.提高学生作文质量，培养学生写作能力；4.在教学实践中形成自己的教学特色和风格。

三、研修内容1.研究新课程标准下的作文教学理念和方法；2.观摩优秀作文课堂，研究先进的教育观念和教学方法；3.研究学生作文的常见问题和解决方法；4.探讨如何激发学生的写作兴趣和写作能力；5.制定个性化的作文教学方案，实施教学实践；6.及时总结反思，不断优化教学方法和策略。

四、研修方法1.参加学校组织的作文教学研讨会和教研活动；2.阅读相关的教育教学书籍和论文，不断更新自己的知识和思想；3.利用网络资源，研究作文课堂教学的新技术和新方法；4.与同事交流，分享教学经验和心得；5.积极参加作文比赛和评比活动，提高自身的写作水平和教学实效性。

五、研修成果1.制定出符合新课程标准的作文教学方案；2.提高学生作文质量，取得明显的教学成果；3.形成自己的教学特色和风格；4.撰写一篇有必须价值的作文教学论文，分享教学经验和心得。

六、总结本学期的个人校本研修计划围绕提高作文课堂教学实效性展开，通过研究和实践，不断提高自身的教学水平和教学实效性。

在今后的教学实践中，将继续发扬优点，弥补不足，不断提高自身的教育教学水平。

1.加强理论研究：通过参加集体研究和自学等方式认真研究新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

2.立足常规教学：潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3.注重经验积累：积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来，并随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享和优势互补的效果。

三、研修措施：1.研读课标：研读《语文课程标准》中关于作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段作目标要求。

2.钻研教材：钻研本学段教材中作内容，整理归类，总结出本学段作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的作类型及作难点。

主题式校本研修的实施策略与方法摘要：从学校角度而言，展开主题式校本研修，是提高学校教学水平的重要手段之一，也是推动教师不断成长的重要方法。

通过主题式校本研修，教师在专家学者的引领下，通过与其他教师的合作交流，并不断地对自己的教学工作进行反思中提高自身教学能力。

教师自身能力的提升，有助于学校打造出一支更好的教师队伍，从而推动学校教学力量的提高。

本文从四个角度对主题式校本研修的实施策略与方法进行探讨，希望可以借此为此课题探究提供一点帮助。

关键词：校园建设；校本研修；主题教学一、设置主题式校本研修随着教育领域的不断革新，学校在进行校本培训计划制定的过程中，需要结合学校的校情，保证校本培训的特色性与有效性，秉承着有效梳理重点内容，及时整合核心要点的理念展开[1]。

在实际的工作展开中，将校本培训与学校主题课程进行有机的结合，使校本培训的工作可以与其他工作进行有机的整合，保持培训的工作与学科组的实际需求是相吻合的，争取降低教师的学习负担，提升校本培训的工作效率。

为了实现这一目标，在展开校本培训前，首先通过问卷的形式对教师的需求进行了解，有针对性的设置“提高教师幸福感”主题校本培训。

在展开校本培训过程中，试图通过更专业化、层次化、系列化的教学，使教师在进行教学时可以主动获取职业幸福感，更好地投身到日常的教学工作中。

通过对教师需求的充分了解后，将校本培训的相关体系进行细致化安排，以期满足教师的基本需求。

以信息技术培训为例，在展开培训前，将设置的课程内容分发给教师，并将简要的课程信息传递到教师手中。

之后借助微信这一工具进行培训学习群的设置，教师可以根据自己的需求，进入到不同的微信群中参与培训活动。

由于在展开教学前，教师根据自己的需求选择的微信群，因此在学习过程中，会受到自身学习驱动力的影响，而更加积极的参与到培训中。

教师可以在微信群中交流培训心得，分享培训中遇到的问题及获取得知识，从而使教师的参与感达到满足。

通过这样的方式，可以极大地调动教师在学习上的积极性，同时，通过分层次分项目的展开，有针对性的培训，可以使教师根据自身情况查漏补缺，并通过培训获得有效的知识，与其他同行进行交流时或许更多的启发，在研讨中不断提升自身能力[2]。

校本研修的问题及解决策略我认为校本研修活动开展不扎实的主要问题有以下两点：首先，对“校本研修”概念本身理解不透，导致研修工作整体执行不好，管理困难，研修质量不高。

因此，建议在认真理解校本研修含义的基础上，按照课题指导方案的要求，选择有效的研修方式，开展真正意义上的研修活动。

其次，学校对校本研修与整体工作的关系不明确，校本研修的主线地位未得到很好的体现。

因此，学校应在系统规划校本研修工作的基础上，对现有常规教研活动进行整合，把其纳入校本研修工作的范畴，真正做到“研修即教学，教学即研修”。

为了推进校本研修，我认为可以从以下几点下手：首先，校本研修应与树立新理念相结合，帮助教师在观念层面上真正有所突破和转变，充分认识课程改革的必要性，才能把认识转变为实施课程改革的自觉行为。

其次，校本研修应以多种形式帮助全体教师了解课程改革的背景，重点研究新一轮课程改革的指导思想、教育观念、课程目标及相关的政策措施，增强实施新课程的自觉性和责任感。

另外，认真组织教师研究探讨新课改理念，在学校的基础上指导教学实践活动。

最后，组织好课前说课，让任课老师说课，组织组内教师集体评课，肯定长处，完善不足，让上课的老师更好地把握好上好这堂课应把握哪些基本环节。

5、课后反思和集体议课是教师们提高教学水平的重要方式。

教师们可以自我反思上一堂课的得失，然后在集体议课中多肯定成功之处，对存在的不足多从方法上给予指导。

最后，教研组长可以归纳总结，为大家提供完美的课堂上课方法。

6、为了让全体教师共同成长，各教研组可以推选教学能手，组织全校性的公开课。

每学期可以组织一至两次，让全体教师参评、观摩，形成研究、发展和成长的共同体，相互滋养，共同进步。

7、教师们还可以通过校际交流不断更新自我，提升教学业务水平。

可以请专家进课堂，也可以组织教师到兄弟学校参观研究，从中汲取新的教学思路和方法。

8、为了激励教师们在教研教改中表现突出，学校可以建立激励机制，给予适当的表彰和鼓励。

中小学校本研修项目设计的途径和策略1. 了解学校需求：了解学校的特点、发展方向和教师的研修需求，可以通过与学校领导、教师进行沟通和交流，开展问卷调查等方式来获取信息。

2. 制定研修目标：根据学校的需求确定本次研修的目标和重点。

提升教师的教学能力、培养教师的创新思维、推进教育教学改革等。

3. 设计研修内容：根据研修目标，设计合理的研修内容。

可以选择与目标相关的研修课程、研修项目或者研修活动。

组织教师参与专题讲座、教学观摩、教学比赛、研究小组等。

4. 确定研修方式：根据学校的实际情况和教师的需求，确定研修的方式。

可以选择集中式研修、分散式研修、线上研修等方式。

对于不同的研修内容和目标，可以采用不同的研修方式。

5. 选择研修资源：选择合适的研修资源，包括研修讲师、教材、技术设备等。

可以邀请有经验的教师、学科专家、教育研究员等担任研修讲师，也可以利用一些优质的教育资源和教学工具来支持研修活动。

6. 安排研修时间和地点：根据学校的实际情况和教师的时间安排，确定研修的时间和地点。

可以选择在非上课时间或者假期进行研修，也可以利用课余时间进行研修。

7. 组织研修活动：根据研修设计和安排，组织相关的研修活动。

组织教师参与研修课程、项目或者活动，提供必要的支持和资源。

8. 进行研修评估：对研修项目进行评估和反馈。

可以通过问卷调查、座谈会、教学观摩等方式，收集教师的反馈和意见，评估研修效果，并根据评估结果进行调整和改进。

9. 持续跟进和支持：研修项目的实施并不是一次性的活动，需要持续的跟进和支持。

学校可以建立研修档案，及时记录和总结教师的研修情况和成果，提供相应的支持和奖励。

10. 持续改进和提升：通过不断的反思和总结，根据学校的发展需要和教师的需求，持续改进和提升研修项目的设计和实施，以达到更好的研修效果和教育教学质量的提升。

中小学校本研修项目的设计需要根据学校的需求和教师的需求，制定合理的目标、内容和方式，选择合适的资源和支持，并进行有效的评估和跟进，以不断改进和提升研修效果。

个人校本研修工作计划篇1一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。

2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。

2、结合整体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。

三、具体做法如下：1、自主研修（每月2篇）（1）读一本教育专著，撰写一篇“读书心得”。

（2）数学学科《课程标准》《现代特教》《黑龙江教育》等刊物。

2、每月一篇网上远程自学笔记。

3、每年度完成教师成长足迹10项内容。

4、按时参加并完成师德教育活动。

5、组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。

6、参加哈市的UC教研活动。

7、每月在博客中上传2篇有关教学的相关内容。

8、参加学校的集中培训。

9、完成《岗位练兵手册》相关内容。

10、积极参加校内外的教学竞赛活动。

11、每学期听评课不少于16节课等等。

四、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。

学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。

所以，我觉得要做到“三学”。

（1）坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（2）多渠道地学。

要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的（3）广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到。

让知识带有温度。

校本研修的实践策略校本研修的实践策略一、指导思想校本研修本着坚持“面对全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教导教学质量为核心，以促进老师专业进展为根本，以老师综合素养培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修讨论为主线，使广阔老师真正成为学习的主体。

同时，以“新理念、新课程、新技术”和师德教导为重点，通过全员参与的校本研修活动，促进老师改变思想、更新观念，把新理念、新课程转化为详细的教导教学行为，提高广阔老师的师德水准和业务素养，促进小学、老师、同学沿着素养教导方向全面健康进展。

二、研修原则1、创新性原则2、信息化原则3、课题化原则校本研修的内容包括理论学习、教学实践、技能训练等，全体老师要乐观参与，每个老师都要有自己的研修课题，课题确实立要原则上在小学大课题的基础上，依据自己教学实际，尤其是教导教学中遇到的难题，确立相应的子课题，通过对课题的讨论，自学自练，互评沟通，以课题讨论带动自身进展，引领老师逐步成为学者型、进展型老师。

4、实效性原则校本研修根据“边实践、边总结、边提升”的原则举行，求真务实，第1页/共3页千里之行，始于足下以解决教导教学中浮现的新问题为突破口，针对小学和老师的共同需求确定研修的内容，设计若干讨论课题，尤其是针对教学中的典型案例进修分析讨论，达成共识。

三、研修策略1、树立先进的研维修念，促进老师专业进展。

2、突出研修重点，讲求研修实效3、完美研修制度，探究有效机制4、整合资源优势，更新研修模式四、研修的主要内容：1、举行师德规范的学习。

以强化学习的方法促进老师树立正确的世界观、价值观、人生观。

具有良好的师德修养和敬业精神。

为人师表，教书育人，以促进老师队伍的师德水平有一个极大的提高。

2、举行教学理论的研修，组织老师举行新课程标准的学习与讨论，要通过学习、研计明确课标与教材、课标与教学实施方案之间的关系。

3、举行教材的研修，组织老师学习教材，要仔细讨论教材的学问体系与结构体系。

校本研修方案（通用5篇）校本研修方案篇1校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。

为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修方案。

一、指导思想1、坚持以促进学生全面发展为原则。

2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。

3、建立扎实、有效的课堂教学模式。

4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。

5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。

二、工作目标1、建立个人职业发展规划。

2、认真进行备课、上课及课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。

3、在原有业务水平的基础继续尝试不同的教学方法。

每学期至少总结出两种具有实用价值的教学方法。

4、在校本教研中积极汲取更多的教育教学常识。

5、每月读一本与教育教学相关的书籍。

利用互联网检索与教育教育有关的信息若干条。

三、具体实施方案1、注重日常教学常规的扎实与提升。

认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。

每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功, 弥补不足，在总结经验中完善自我。

2、善于总结具有实用价值的教学方法。

在教学过程中要不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。

3、认真参加参与各校教研活动与小组学习研讨活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。

相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。