二年级数学下册连续进退位的三位数加减法

二年级下册数学教案-5.1 连续进退位的三位数加减法的笔算｜青岛版（五四学制）教学目标1.掌握三位数加减法的进退位方法；2.学会应用进退位方法解决连续进退位的三位数加减法；3.培养学生的思维逻辑能力和笔算技能。

教学重难点教学重点1.三位数加减法的进退位方法；2.连续进退位的三位数加减法的解法。

教学难点学生对连续进退位的三位数减法的思维拓展。

教学准备1.教师准备课件和黑板笔；2.学生准备笔、纸、教材和作业本。

教学过程导入新课1.引出课题：今天我们来学习“连续进退位的三位数加减法的笔算”。

这道题可能看起来很难，但是只要我们掌握了“进位”和“退位”这两个概念，就能够轻松解决这道题。

2.教师出示课件：三位数加减法进退位.pptx3.向学生提问：在三位数加减法中，我们什么时候需要进位或退位？（等待学生回答）讲解和练习1.引导学生通过进退位方法，学习三位数加减法。

2.给学生讲解连续进退位的三位数加减法的解法。

3.利用黑板示范解题过程，并引导学生学习。

拓展练习1.教师出示练习题的ppt：连续进退位的三位数加减.pptx2.学生在笔算练习本上完成练习。

3.学生互相交换作业本，检查答案。

4.整组或个别学生进行解题疑难。

课堂小结1.今天我们学习了连续进退位的三位数加减法的笔算。

2.我们学习了加减法的进退位方法。

3.掌握进退位方法，可以解决连续进退位的三位数加减法。

4.准确掌握笔算技能，在解决连续进退位的三位数加减法方面将更加得心应手。

课后练习1.练习册上的5.1练习题，需要掌握笔算的进退位方法。

2.可以在课时外参加网上练习，巩固笔算技能。

教学反思本节课主要针对三位数加减法的进退位方法，以及连续进退位的三位数加减法的解法进行了详细讲解。

通过对笔算的教学，学生能够更好地掌握进退位方法，并将其运用到实际的计算中。

注重拓展学生的思维逻辑能力，引导学生深入思考解题思路，提高计算能力。

在教学过程中，可以采用个别指导，答疑解难的方式，针对学生不同的问题进行有针对性的帮助，感受到老师的关心和支持。

5.练习。

完成课件当中“找朋友”。

6.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。

师：把你的算法在小组里交流一下。

全班交流。

学生可能会出现的算法：（1）估算：435≈440 276≈280435-276≈160（棵）（2）用学具摆一摆（3）笔算：435-276=159（棵）师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。

7.师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。

学生汇报做法。

师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？（课件展示连续退位的三位数减法的方法）【引导学生在生动的生活问题情境中进行自主探究，让学生经历数学发现的过程。

】活动三：反馈练习1.练习。

完成课件当中的“大展拳脚”。

2.完成自主练习1、3【简单有效的自主达标训练有助于深化学生对新学知识的理解与运用。

】活动四：教师引导学生谈谈本节课的收获。

板书设计连续进位、退位的三位数的加减法189+394= 435-276=189 435+394 -276583 159青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时学情分析本次“一师一优课”活动我展示的是青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时。

下面我从以下两个方面对本班学情进行分析。

一、班级情况分析经过一段时间的接触，我对本班学生有了一定的了解。

本班学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。

具备一定的独立思考和自主学习能力，养成较好的学习习惯。

虽然有了自己的想法，但是辨别是非的能力还有限，社交经验缺乏，在阅读与学习中，经常会遇到很多自己难以解决的问题。

本班的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，如果经过正确引导，学生的数学综合能力可以得到快速的提高，在学习上就会有较大的进步。

二、学习情况分析1．据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是计算能力差，上课小动作多。

教案：《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》青岛版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。

二、教学内容1. 连续进位加法的概念和计算方法。

2. 连续退位减法的概念和计算方法。

3. 连续进位加法和连续退位减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

2. 教学难点：连续进位加法和连续退位减法的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连续进位加法和连续退位减法的概念。

2. 讲解新课（1）连续进位加法a. 概念：当两个三位数相加时，某一位的和大于等于10，需要向更高位进位的加法。

b. 计算方法：从个位开始，逐位相加，若某一位的和大于等于10，则向更高位进位，保留个位数。

c. 示例：讲解具体的连续进位加法示例，引导学生理解并掌握计算方法。

（2）连续退位减法a. 概念：当两个三位数相减时，某一位的差小于0，需要向更高位借位的减法。

b. 计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位的差小于0，则向更高位借位，加上10后进行减法运算。

c. 示例：讲解具体的连续退位减法示例，引导学生理解并掌握计算方法。

3. 练习与巩固通过练习题，让学生巩固连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

4. 应用与拓展通过解决实际问题，让学生学会运用连续进位加法和连续退位减法。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中连续进位加法和连续退位减法的实例，并记录下来。

六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中的错误，及时纠正并指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维习惯。

3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

连续进位、退位的三位数的加减法教学设计临朐县辛寨镇辛寨小学陈洪霞（一）教学内容教科书第55-56页，连续进位、退位的三位数的加减法。

（二）教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法德计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

（三）重点难点重点：掌握连续进位的三位数加三位数和连续退位的三位数减三位数的笔算方法。

难点：能熟练地笔算连续进位加法和连续退位减法。

（四）教学过程一、创设情境。

1、师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗1的情境图）学生观察情境图。

在纸上画出相关主题，如七星飘虫。

2、师：观察画面，你发现了什么？学生根据画面可能发现：七星瓢虫正在田园里捉害虫呢。

七星瓢虫正在田园里给白菜、茄子捉害虫呢。

……画出相关植物，如茄子、白菜。

二、导入新知。

1、提出问题。

师：根据情境图，你能提出什么数学问题学生根据情境图可能提出的问题有：田园里一共有多少只七星瓢虫？一共有多少棵大白菜？还剩多少棵茄子没检查？几经检查的茄子比白菜多多少棵？没检查的白菜比茄子多多少棵？……根据手抄报的版式，在相应位置写出问题。

2、解决问题。

（1）一共有多少棵白菜？师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。

学生利用已有的加法经验，想一想、算一算。

师：把自己的想法在小组内进行交流。

在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。

师：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？全班交流，可能出现以下几种算法：①估算②列竖式计算③用计数器拨当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：1 8 9+ 31 91 45 8 3学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。

教案：第六单元连续进退位的三位数加减法练习课课程名称：数学二年级下册-青岛版教学目标：1. 让学生掌握连续进退位的三位数加减法运算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。

教学内容：1. 连续进位的三位数加法运算2. 连续退位的三位数减法运算3. 实际问题的解决教学重点：1. 连续进退位的三位数加减法运算方法。

2. 加减法运算在实际问题中的应用。

教学难点：1. 连续进退位的三位数加减法运算方法的掌握。

2. 加减法运算在实际问题中的灵活运用。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、练习题、评价表。

2. 学生准备：课本、文具、练习本。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾三位数加减法的基本运算方法，引导学生发现连续进退位的现象。

2. 提出问题：如何计算连续进退位的三位数加减法？二、探究1. 小组合作：学生分组讨论连续进退位的三位数加减法运算方法，每组派代表分享讨论成果。

2. 教师讲解：教师根据学生的讨论成果，讲解连续进退位的三位数加减法运算方法，并举例说明。

3. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

三、应用1. 实际问题：教师出示一些与生活密切相关的实际问题，引导学生运用连续进退位的三位数加减法运算方法解决问题。

2. 小组讨论：学生分组讨论解决问题的方法，每组派代表分享讨论成果。

3. 教师点评：教师对学生的解答进行点评，总结解题思路和注意事项。

四、总结1. 学生总结：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。

2. 教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调连续进退位的三位数加减法运算方法的重要性。

五、作业布置1. 完成练习题：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一课：预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

教学反思：本节课通过小组合作、探究学习的方式，让学生掌握了连续进退位的三位数加减法运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

1菜园卫士——连续进位、退位的三位数加减三位数⏹教学内容教材第65～67页，连续进位、退位的三位数加减三位数。

⏹教学提示本课的主要教学内容是连续进位、退位的三位数加减法，是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展。

本课共设置4个问题，前两个问题主要学习连续进位的加法，后两个问题主要学习连续退位的减法。

其中，两个红点问题是关键，教材作了全方位的探索，以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程，利用已有的一次进位和一次退位的知识，通过迁移得到连续进位或退位的加减法计算方法。

用竖式计算是本节课的重点，教材以电脑娃娃的话“计算加（减）法时，要注意些什么”提示我们对方法进行归纳和总结，可采用先尝试再讨论交流的方法，使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”以及“哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。

”⏹教学目标知识与能力结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

过程与方法在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

⏹教学重点、难点教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位与退位的算理。

⏹教学准备教师准备：课件，计数器学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？（知道）2、它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？3、（课件出示信息窗）仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（1）数学信息：生：茄子一共有435棵，已检查了276棵生:白菜已检查了189棵，还剩394棵没有检查生:七星瓢虫，茄子地里有247只，白菜地里有158只（2）数学问题：生：一共有多少棵白菜？生：地里共有多少只瓢虫？生：还有多少棵茄子没有检查？生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？生：……设计意图：农村的小孩子们都认识七星瓢虫，提到它，孩子们兴奋了很多，整节课对今天的学习内容都会投入最大的热情。