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幼儿园资源开发与管理制度一、资源开发与管理的意义幼儿园资源开发与管理是园所教育教学工作的基础，是促进幼儿身心发展的保障。
资源开发与管理直接影响着教师的教学效果、学生的学习兴趣和学习成绩。
开发好资源、做好资源管理，有利于激发幼儿的学习热情、提高教学质量，促进幼儿全面发展。
二、资源开发与管理的原则1.科学性原则：资源开发与管理要有科学的理论依据和系统的方法和手段，确保资源的有效开发和合理利用。
2.规范性原则：资源开发与管理要遵循法律法规，制定相关的规则和制度，确保资源的开发与管理工作合法、规范、有序进行。
3.合理性原则：资源开发与管理要注重资源的合理配置和利用，确保资源的最大化利用，提高教学效果。
4. 独特性原则：资源开发与管理要注重资源的独特性和个性化，符合幼儿的身心发展特点，满足幼儿的成长需求。
5. 效益性原则：资源开发与管理要注重资源的效益，不断完善资源开发与管理的工作，提高资源的使用效益，促进教育教学工作的发展。
三、资源开发与管理的内容1.教学资源的开发与管理教学资源是幼儿园教育教学工作的核心内容，教学资源的开发与管理是幼儿园资源开发与管理的重要内容。
包括教学用具、教学设施、教学环境等方面。
教学资源的开发与管理要注重资源的规划、购置、使用和维护等方面，确保资源的合理使用和长期效益。
2.师资队伍的开发与管理师资队伍是幼儿园教育教学工作的重要支撑，师资队伍的开发与管理是幼儿园资源开发与管理的关键内容。
包括教师素质的提高、教师队伍的建设、教师培训等方面。
师资队伍的开发与管理要注重教师的专业知识、教学能力、工作态度等方面，提高教师的整体素质，促进教育教学质量的提高。
3.学生的学习资源开发与管理学生是幼儿园教育教学工作的主体，学生的学习资源开发与管理是幼儿园资源开发与管理的重要内容。
包括学生学习用具、学习环境、学习氛围等方面。
学生的学习资源开发与管理要注重学生的兴趣、需要、特长等方面，促进学生全面发展。
课堂开放管理制度一、引言随着教育的不断发展，教学模式也在不断改革和创新。
传统的教师讲授、学生听课的教学模式已经不能满足当代学生的需求。
为了更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，开放式管理制度应运而生。
本文旨在探讨课堂开放管理制度的具体内容、实施方法和意义。
二、课堂开放管理制度的概念课堂开放管理制度是指在课堂教学中，教师采取一系列开放式管理措施，鼓励学生自主学习，促进学生的全面发展。
开放式管理制度强调课堂教学的民主和平等，注重师生共同参与、共同合作，打破了传统的师生关系，促进了教师和学生之间的平等对话。
通过引入开放式管理制度，可以使课堂教学更加活跃和生动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、课堂开放管理制度的具体内容1. 营造宽松和谐的课堂氛围在实施课堂开放管理制度时，教师应着重营造一个宽松和谐的课堂氛围。
教师要与学生建立平等的师生关系，鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的意见，不因学生的言行言过其实。
同时，教师也应该注意管理好课堂秩序，避免出现学生之间互相干扰的情况。
2. 注重学生的自主学习开放式管理制度提倡学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主探索、合作交流来学习。
教师可以给学生一定的学习任务，让学生根据自己的理解和喜好选择学习的内容和方式。
同时，教师也可以在课堂上设置一些探究性的问题，让学生结合自己的理解和实际情况去进行思考和讨论。
3. 发挥学生的主体作用在开放式管理制度下，教师应该让学生充分发挥主体作用，促进学生的自主发展。
教师可以给予学生更多的选择权，让学生自己制定学习计划和目标，根据自己的兴趣和能力进行学习。
同时，教师也可以鼓励学生参与课堂的设计和组织，让学生体验到教学的乐趣和挑战。
四、课堂开放管理制度的实施方法1. 制定课堂管理规则在实施课堂开放管理制度前，教师应该先制定一套严格的课堂管理规则。
这些规则应该明确表述学生在课堂学习中应该遵守的行为规范和学习要求，同时也要注明学生在学习过程中所享有的权利和自主权。
幼儿园的特色介绍幼儿园作为儿童教育的重要阶段，既是孩子们学习和成长的起点，也是他们初次接触社交和集体生活的地方。
因此，幼儿园的特色教育显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将介绍幼儿园的几个特色及其意义。
一、开放式教育环境幼儿园的开放式教育环境为孩子们提供了自由探索和尝试的机会。
在这样的环境中，孩子们可以根据自己的兴趣选择教具和游戏，发挥想象力和创造力。
这种开放的教育环境可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、情感教育的重视幼儿园特别注重情感教育，培养孩子们的情绪管理能力和人际交往能力。
在这里，孩子们学会怎样与他人沟通，学习与人分享、合作和互助。
幼儿园通过各种活动和游戏，帮助孩子们发展良好的情感态度，建立积极健康的情感关系。
三、综合发展的课程设置幼儿园的课程设置注重学科和综合素养的并重。
除了基础学科如语言、数学、音乐、美术等，还注重培养孩子们的身体素质和动手能力。
通过创意手工制作、户外活动和体育游戏等方式，幼儿园全面促进孩子们的身心发展。
四、家园合作的教育模式幼儿园与家长之间的沟通和合作是非常重要的。
幼儿园积极开展家校互动活动，定期组织家长会、文化节和亲子活动等，让家长了解孩子在幼儿园中的学习和生活情况。
同时，家长也可以通过参与幼儿园的活动，更好地了解和支持孩子的成长。
五、兴趣特长发展的个性化教育幼儿园鼓励孩子发展他们的兴趣特长，提供各类兴趣班和特长培训。
孩子们可以选择自己感兴趣的方向进行专业化学习，如舞蹈、绘画、音乐等。
这样的个性化教育可以促进孩子们的全面发展，并有助于他们在未来拥有更好的发展机会。
六、科技教育的融入幼儿园紧跟时代发展的步伐，将科技教育融入到教学中。
通过使用电子设备和多媒体工具，幼儿园为孩子们创造了更加丰富和多样化的学习体验。
孩子们可以在游戏和互动中学习数字、科学等知识，培养信息素养和创新能力。
总之，幼儿园的特色教育不仅仅是为了让孩子们在早期教育中有更好的学习环境和条件，更重要的是为他们的终身发展打下良好的基础。
幼儿园开放式区域活动的探索和思考*****工作单位: 博士友天行幼儿园幼儿园开放性区域活动的探索和思考摘要：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：关注幼儿学习与发展的整体性，强调理解幼儿的学习方式与特点，尊重幼儿的个体差异，珍视幼儿期游戏与生活的特有价值。
幼儿在生活中游戏，在游戏中生活，以游戏为基本活动是幼儿生命成长的需要。
幼儿的生活世界是开放的、多元的，这意味着幼儿园区域活动也必然要回归生活，走向开放。
本文从游戏空间的开放性，材料投放的开放性，积极互动的开放性及开放性的老师这几个方面，对如何更好的，有效的进行开放性区域活动，进行了探索和思考。
关键词：区域活动开放性探索思考区域活动是指在一定时间内，设置各科活动区，让幼儿按照自己的兴趣和意愿选择活动区域，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
区域活动对幼儿身心发展能够起到全方位的促进作用，能够满足幼儿在幼儿园中学习与发展的需要。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：关注幼儿学习与发展的整体性，强调理解幼儿的学习方式与特点，尊重幼儿的个体差异，珍视幼儿期游戏与生活的特有价值。
幼儿在生活中游戏，在游戏中生活，以游戏为基本活动是幼儿生命成长的需要。
幼儿的生活世界是开放的、多元的，这意味着幼儿园区域活动也必然要回归生活，走向开放。
开放式区域活动能使幼儿的主体性得到充分的舒展，带给幼儿更有自主感、参与感、成就感的游戏体验。
教师创设开放、互动、多元、生态的活动区，引导幼儿在探索、交往、体验中共同游戏、学习、生活，满足多层次幼儿的需要，这既符合幼儿的学习方式与特点，又尊重幼儿的个体差异。
因此，开放性区域活动是贯彻、落实《指南》教育理念的一种重要的活动形式。
那么如何更好的，有效的进行开放性区域活动，是我们探索和思考的重要对象。
一、开放性的区域活动需要有开放的游戏空间在幼儿的日常生活中，草地、树林、水池、沙地是幼儿流连忘返的游戏场所。
幼儿园开放管理制度一、背景与目的为了更好地促进幼儿园与家庭、社区之间的互动和合作，开放管理制度应运而生。
开放管理制度旨在构建一个积极向上、和谐稳定的幼儿园环境，让家长能够更好地参与幼儿园的日常事务，并与教师们共同关注孩子的成长和发展。
本开放管理制度的主要目的如下：1.提升家庭与幼儿园之间的沟通和协作能力，共同为孩子的成长营造良好的环境。
2.增进家长对幼儿园教育工作的了解和支持，形成家校共育的氛围。
3.推动幼儿园教育方法的创新和改进，提供优质的教育资源和环境。
4.促进家长对孩子学习过程的参与和关注，增强孩子的学习动力和学习兴趣。
二、基本原则1.相互尊重原则：幼儿园与家长之间应该相互尊重、平等沟通，共同关注孩子的成长和发展。
2.公开透明原则：幼儿园的管理工作应该公开透明，家长对幼儿园的活动和教育内容有权了解。
3.可持续发展原则：开放管理制度应该持续发展，根据实际情况进行不断改进和完善。
三、具体内容1.家长参与幼儿园活动：幼儿园应定期组织家长参加各种活动，并及时告知家长活动的具体时间和地点，以便家长能合理安排时间参加。
3.家长会议：幼儿园应定期组织家长会议，让家长了解和参与学校的管理工作。
会议内容可以包括学校发展规划、教育方案、活动计划等。
4.家校协作项目：幼儿园可以开展各种项目和活动，邀请家长参与其中。
例如，低龄幼儿的手工制作、绘画比赛、亲子运动会等。
5.家访活动：幼儿园可以定期组织教师到家长家进行家访，了解孩子在家的情况，并与家长们面对面交流。
这样可以增进教师与家长之间的互信，更好地共同促进孩子的成长。
6.家长志愿者：幼儿园可以鼓励家长积极参与志愿者活动，如扶老助困、社区服务等。
这样不仅能够提高家长的社会责任感，也能够培养孩子们的社会意识。
四、具体措施1.正式公布开放管理制度，明确家长参与的具体方式和机会。
2.定期组织家长会议，交流家长们的意见和建议。
4.聘请专职家长工作人员，负责家长沟通和协调。
幼儿园是孩子们迈出教育生涯第一步的地方，对于幼儿园教育模式的选择和实施至关重要。
近年来，开放式教育作为一种备受关注的教育方式，逐渐在幼儿园教育领域中得到应用。
本文将通过探析开放式教育的理念、特点和现实应用案例，以期为幼儿园教育实践提供一些启示和借鉴。
1、开放式教育的理念开放式教育是一种注重个体差异，强调个性发展和自主学习的教育理念。
它强调教师和学生在教学过程中的平等地位，提倡学生参与决策和课程设计，着重培养学生的创造力和批判性思维能力。
开放式教育主张在尊重和关注每个孩子兴趣和需求的基础上，激发他们的学习动力和自我潜能，以达到全面发展的教育目标。
2、开放式教育的特点（1）个性化教学：开放式教育强调个体差异，尊重学生的特长和学习方式，注重因材施教，实施个性化教学，使每个孩子都能得到充分的发展。
（2）学习氛围：开放式教育鼓励学生自主学习和探究，营造宽松、民主的学习氛围，鼓励学生提出问题、表达观点。
（3）课程设计：开放式教育强调学生参与课程设计和决策，注重教学内容与学生实际需求和兴趣的结合，力求使课程更有针对性和灵活性。
3、开放式教育在幼儿园的具体应用（1）环境创设：开放式教育重视环境的创设，打造具有启发性和引导性的教育环境，鼓励孩子们自由探索和学习。
（2）教学活动：开放式教育倡导多样化的教学活动，在幼儿园中可通过游戏、手工、音乐等形式开展丰富多彩的学习活动，满足孩子们的不同学习需求和发展兴趣。
（3）教师角色：在开放式教育中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是扮演着引导者、观察者和记录者的角色，积极倾听和尊重孩子们的意见，引导他们主动学习。
4、开放式教育案例实践共享某某幼儿园作为开放式教育的先行者，通过实际案例探索和实践，取得了一定的成效。
在该幼儿园中，教师们充分认识到每个孩子都是独一无二的个体，因此在课程设计和活动安排上充分尊重孩子的兴趣和需求，深受家长和孩子们的喜爱。
另外，该幼儿园还通过开展各种多元化活动，让孩子们在游戏和互动中学会合作、共享，培养了良好的人际交往能力。
论幼儿园开放式管理
余露露
［摘要］该研究认为幼儿教育应纳入开放的社会体系，幼儿园的管理应从封闭走向开放，这是现代幼儿园管理的发展趋势，本文拟就幼儿园管理的开放性问题作一探讨。
［关键词］幼儿园；开放式；管理
一．幼儿园实施开放式管理的必要性
现代管理科学理论认为，组织是一个开放的社会系统，它与周围环境存在着动态的相互作用。
组织应通过内外信息反馈网络，不断进行自我调节，以适应环境和实现自我发展。
因此，组织的管理者必须处理好组织与外界环境和外在系统之间的关系，以实现开放式管理。
幼儿园作为一个社会组织，它的外在系统主要指家长工作系统和社区工作系统。
《幼儿园工作规程》要求：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识，共同担负起教育幼儿的任务。
”“幼儿园应密切同社区的联系与合作……争取社区支持与参与幼儿园建设。
”这里，“主动与密切”体现了幼儿园管理者在处理好与外界环境、外在系统的关系的管理活动过程的开放性。
因此，《幼儿园工作规程》还把“组织和指导家长工作”与“负责与社区的联系与配合”列为园长的主要职责之一。
管理学理论认为，管理是为了实现规定目标而合理组织和充分运用各种人、财、物等资源的过程。
对幼儿园来说，幼儿园可充分运用的物质资源，不仅包括园内已有的，还包括园外所有的。
园外所有的物质资源则包括幼儿家长和幼儿园所在社区所拥有的潜在资源，即幼儿园的外界环境与外在系统所拥有的各种资源。
所以，我们认为，幼儿园开放式管理是指，幼儿园为了实现幼儿园教育目标而合理组织和充分运用外界环境与外在系统—主要是指幼儿家长和幼儿园所在社区所拥有的各种人财物资源，使之与幼儿园内部各种资源相互作用，不断调节，发挥整体教育的作用，以提高幼儿园管理水平，促进幼儿园自我发展的过程。
［1］
我们认识到，在与家长和社区的联系中，幼儿园要发挥主导作用，主动的把家长工作和社区工作列入幼儿园工作议事日程，纳入幼儿园管理计划中，把做好家长和社区的的工作放在与保育工作同等重要的位置，积极的加强与家长社区的联系，征求家长与社区的意见，取得家长和社区的支持和配合，接受家长和社区的监督，并发挥家教与社区教育的优势，既给幼儿积极富有成效的影响，又促进幼儿园提高办园水平，增强幼儿园管理的开放性。
［2］
二．开放式管理的基本目标
幼儿园开放式管理虽是幼儿园管理的一种新形式，但它仍然是为实现幼儿园工作目标即幼儿园的总体目标服务的。
所以幼儿园开放式的基本目标就是：（一）调动幼儿园外在外在系统支持协助幼儿园工作的积极性，促进幼儿园工作目标的圆满实现。
（二）协助幼儿园外在系统各力量的相互配合，为幼儿园保教工作服务，促进幼儿园保教质量的不断提高。
（三）指导幼儿园家长的家庭教育，为提高幼儿园家长的家教水平服务，促进家园的紧密配合。
发掘社区的幼儿教育资源，为改善办园条件，提高办园效益服务。
三．开放式管理的基本原则
（一）双向服务原则
幼儿园开放管理的基本目标主要是促进幼儿园工作目标的实现和幼儿园保教质量的提高，但在开放式管理的实施过程中，必须坚持双向服务原则，既要让外在系统为幼儿园实现工作目标，提高保教质量服务，又要让幼儿园为外在系统服务，包括为社区服务，为家长服务。
﹙二﹚相互协调原则
幼儿园开放式管理是以幼儿园为主导的，幼儿园在实施过程中要发挥主动性，但在管理机制运行中要与外在系统—家长与社区相互协调，密切配合，而协调配合的效率和效果则取决于运行过程的有序与有度。
有序指协调与配合必须在建立机构前提下有计划有步骤进行，切忌随意性和盲目性；有度是指协调配合的范围与要求必须在力所能及的程度和限度上进行，不可盲目提高要求或扩大范围，使其中一方无法承受、勉为其难，从而产生障碍，影响协调、配合的效果或效率。
［3］
四．幼儿园开放式管理的运行机制
幼儿园开放式管理的运行机制包括管理机制、运行渠道和实施方法。
（一）幼儿园开放式管理的组织机构
由园务委员会，家长委员会，社区委员会三结合组成的协调机构，协调方式是以园务委员会为主导，园长是园务委员会的负责人，家长委员会和社区委员会为主体，家委会成员与社委会成员有时有交叉，尤其是当社委会成员有子女入幼儿园时也可能被选为家委会成员，兼具双重身份。
家长委员会系园务委员会每一年委托班主任调查了解后推荐人员组成，一次每个班级两人，代表本班家长意愿，家委会主任，副主任则由家委会成员民主协商产生。
家委会制定有《家长委员会章程》，章程规定家委会的管理任务是：
1、参与审议幼儿园教育工作计划与总结，检查幼儿园各项教育活动的实施状况。
2、沟通幼儿园与家长间的信息反馈，解决幼儿园办学或班级保教工作中的具体问题。
3、协助解决幼儿园幼儿园办学中的具体困难或班级保教工作中的具体问题。
家委会实施分层管理，即分园部家委会和班级家委会两个层次，班级家委会是在园部家委会领导下由班级家长代表组成，负责本班家长联系工作，并按照单位或街居分组，形成完整的班级联系网络。
【4】
社区委员会由本园所在社区有关单位组成，社委会主任，副主任由所在单位代表民主协商产生。
社委会的主要任务是：
1、参与审议幼儿园教育工作计划与总结，检查幼儿园各项教育活动的实施状况。
2、沟通幼儿园与社区各单位联系，解决幼儿园办学中的具体问题或班级保教工作问题。
3、协助解决幼儿园办学中的具体困难。
家委会与社委会职能既有一定的共同点，又有分工的不同，因此运行过程可合可分，由园务委员会协调安排。
（二）幼儿园开放式管理渠道
1.有组织开放式管理渠道
即经由社区委员会、家长委员会及各小组成员研究协商并布置运行的渠道,是间接面向家长的运行渠道,管理方式包括：审议管理,评价管理,决策管理,反馈管理,指导管理,服务管理。
2.非组织开放式管理渠道
即不经家长委员会组织运行、而是由幼儿园领导或教师直接面向全体家长的运行渠道,借以沟通家园联系,接受家长监督,改善幼儿园管理,改进幼儿园保教工作。
这些渠道的运行,主要是接受家长咨询监督管理,并为家长了解沟通服务。
（三）幼儿园开放式管理实施方法步骤
1.制定计划
幼儿园开放管理的具体实施必须是有计划有步骤的,因此要体现在每学期园务工作计划中,幼儿园学期园务工作计划必须列出学期开放式管理的具体要求、活动计划和月工作安排。
计划中提出的管理要求要有度,是经过努力可以做到的,防止盲目提过高的要求,或工作中走过场,同时管理活动安排必须注意有序,符合幼儿园自身工作规律,不打乱教学秩序。
2.审议计划
园务工作计划制定后必须召开社委会与家委会联席会议,共同审议学期园务工作计划，征求社委会与家委会成员意见后予以修改完善。
3.实施计划，定期或不定期反馈
园务工作计划在园务委员会、家委会和社委会的共同监督下严格实施，实施过程采取园级、班级和个别随机结合的方式定期或不定期收集园内外反馈信息，判断实施效果，采取矫正措施。
实施计划的过程，是开放式管理的过程。
各运行渠道采取会议、参观、参与、交谈、交流等方式开展各种管理的过程，也是以园部为主导与外在系统双向服务、相互协调的互动过程，可不断提高幼儿园管理质量。
4.期终总结
将开放式管理计划实施的得与失、经验与教训、存在的问题由“三会”共同总结，为新学期的园务计划的制定提供依据。
五、幼儿园开放式管理的主要功能
（一）信息反馈功能：通过开放式管理及时从幼儿园外在系统中获得反馈信息，
矫正幼儿园管理工作和幼儿园保教工作中的偏差。
（二）监督促进功能：通过开放式管理，接受幼儿园外在系统的监督、评价，可促进幼儿园不断改进教育方法，提高师德水平，提高保教质量。
（三）宣传指导功能：通过开放式管理，借用幼儿园外在系统力量宣传幼儿园工作规程精神，指导家庭教育方法，帮助家长提高家教水平和配合幼儿园教育的自觉性。
（四）凝聚合力功能：园务会和家委会、社委会相互协调，密切合作，有利于团结家长和社区有关单位，凝聚家长、社会各种办学力量形成合力，共同改善办园条件，共同教育幼儿，促进幼儿园、家长、社会都能朝着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的目标而竭尽全力。
[4]
幼儿园的管理从封闭走向开放符合幼儿教育的发展趋势，开放式的管理的独特优势会让幼教事业发展的越来越好。
［参考文献］
[1]邢利娅、张燕．幼儿教育管理理论与实践［M］．北京北京师范大学出版社，2007．
[2]张燕．幼儿园管理［M］．北京北京师范大学出版社，1997．
[3]韩智．开放式教育中的家长参与［M］．学前教育研究，1999．
[4]李季湄、肖湘宁．幼儿园教育［M］．北京北京师范大学出版社，1997．。
