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北师大版七年级历史下册《第16课繁荣的宋元文化》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述本课是北师大版七年级历史下册的第16课，主要讲述了宋元时期的繁荣的文化。
内容涵盖了宋代的科技发明、宋代文艺的繁荣、元代的文学艺术等方面。
1.2 教学目标通过本课的学习，学生将能够：•了解宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•掌握宋元时期的历史背景和重要事件；•掌握一些著名的文学、艺术作品；•培养学生的历史意识和审美能力。
1.3 教学重点和难点教学重点：•学习宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•理解宋元时期的历史背景和重要事件。
教学难点：•理解和分析宋元时期的文艺作品；•掌握文艺作品背后的文化内涵。
二、教学内容2.1 教学步骤本课采用以下教学步骤：步骤一：导入新课通过引入宋代和元代的代表性文化艺术作品，激发学生对历史文化的兴趣。
步骤二：学习宋元时期的科技发明通过教师梳理和讲解，向学生介绍宋代的科技发明，如造纸术、火药和指南针等，并让学生探讨这些发明对人类文明的贡献。
步骤三：学习宋代文艺的繁荣介绍宋代文艺的繁荣，包括诗词、戏曲、画等，并通过示范和欣赏著名作品，让学生感受到宋代文化的魅力。
步骤四：学习元代的文学艺术介绍元代的文学和艺术，包括元曲和元画等，让学生了解元代文化的特点和影响。
步骤五：思考与交流通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生思考宋元时期文化繁荣的原因和影响，并进行交流和分享。
2.2 教学重点•学习宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•掌握一些著名的文学、艺术作品。
2.3 教学方法•讲授法：通过教师讲解，向学生介绍历史背景和相关知识点；•示范法：通过示范和欣赏著名作品，让学生感受并理解宋元文化的魅力；•讨论法：通过小组讨论和个人思考，促进学生的思考和交流。
三、教学设计3.1 情境设置情境一在一个历史博物馆参观展览，学生们看到了宋元时期的文化艺术作品，感受到了宋元文化的魅力。
情境二学生们参与一个历史文化知识竞赛，通过回答问题和解释相关知识点，展示对宋元文化的了解。
北师大版七年级历史下册第16 繁荣的宋元文化教案题第16繁荣的宋元文化个案设计教学目标知识与能力:通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
过程与方法:对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。
对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。
充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
情感态度价值观:宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。
教学重点：《资治通鉴》的体例教学难点：宋词的成就教学方法讲述法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新]北宋时期，一场激烈的朝廷论争围绕着一部名为《资治通鉴》的书展开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的著作，幸亏有人以书中有宋神宗的“御序”为由，将书保存下来。
你想知道这部幸免于难的《资治通鉴》是怎样的一部书吗？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你可知道这首千古绝唱的出处？你是否想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界，去尽情领略宋元文化的风采呢？内容分析宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。
本节涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。
一、司马光与《资治通鉴》史书体例比较简表史学著作史书体裁主要特点《史记》纪传体以人物为中心《资治通鉴》编年体按时间顺序将史事和时间紧密结合二、意境悠远的宋词人物朝代代表作或名句苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》李清照两宋之交生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东辛弃疾南宋《菩萨蛮·书江西造口壁》、《破阵子·醉里挑灯看剑》三、“感天动地”的元杂剧元杂剧的含义。
第十六课繁荣的宋元文化教学目标1．基础知识司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，宋元时期的绘画与书法成就。
2．能力培养（1）通过《资治通鉴》和《史记》的编写体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识的能力。
（2）通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
3．思想教育（1）通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
（2）通过了解司马光撰写《资治通鉴》的执着与严谨，激发学生刻苦学习，发愤努力的热情。
重点和难点本节内容主要讲述了宋元时期史学、文学和艺术的成就。
史学方面介绍了司马光及其著作《资治通鉴》。
文学分两个方面作了介绍，一是宋词的形成和成就，二是元曲的形成和成就。
史学和文学是本课的重点，突出反映了宋元文化面貌。
本节课的难点则是元曲和风俗画产生的原因，这是当时城市经济发展在文化上的一种反映。
教学手段利用多媒体手段展示板书和放映资料片断。
教学过程（一）复习提问：宋元时期的科学技术主要有哪些突出成就？（二）导入新课：宋元时期的科技达到中国古代科技的最高水平，它不仅反映了当时中国社会文明的程度，而且它的对外传播又大大推动了世界的进步。
就在同一时期，我国古代的文学艺术也是呈现空前繁荣的局面。
现在我们就一起学习《高度繁荣的宋元文化（二）——史学、文学和艺术的成就》。
（三）学习新课1．史学：司马光与《资治通鉴》提问：中国古代有很多史学著作，你知道哪些？（要求学生思考交流，调动起学生参与教学活动的积极性。
请学生回答，教师引导，在复习旧知识的同时，引出《资治通鉴》，多媒体显示此书）《资治通鉴》是一本史学巨著，价值很高，是谁写了这本书呢？（要求学生回答，引出作者司马光。
显示司马光头像）（1）作者：司马光司马光是个什么人？你以前知道他吗？（要求学生自由发表意见，可联系小学课本中司马光砸缸的故事来活跃一下气氛）小时候的司马光是个聪明的孩子，长大后的司马光干什么呢？司马光长大后成为北宋时期杰出的史学家和著名的政治家。
第16 课繁荣的宋元文化教学设计〖课程标准〗说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。
以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。
一、教学目标1.知识与能力通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
2.过程与方法通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。
对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。
充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
3.情感态度与价值观宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。
这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。
二、教材分析宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。
宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。
元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。
宋元文化高度发达，对中国以及世界闻名的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。
它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。
教学重点《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。
教学难点元曲的特点。
三、学情分析七年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。
七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化精选教案/试卷/文档/模板/课件合集七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化灿烂的宋元文化【教学目标】通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。
【教材分析】本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史发展过程中的特殊地位。
它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明又一个文化高峰。
活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。
本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
课时：2课时【教学过程】导入：回忆隋唐时期雕版印刷的发展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识。
一、活字印刷术的发明、指南针和火药的应用1、活字印刷术的发明（1）隋唐时期，我国人民发明了雕版印刷术；思考“雕版印刷的缺欠和不便之处”？教师适当举例说明。
如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。
另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。
由学生通过示例归纳出结论，并切实感到改革雕版印刷术的必要。
（2）北宋时，毕升发明活字印刷术；观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。
七年级历史师生共用教学案第16课繁荣的宋元文化一、学习目标：1.重点掌握司马光的《资治通鉴》；2．记忆苏轼、李清照、辛弃疾的词风及代表作；3．了解元杂剧。
二、预习导学：（一）司马光与《资治通鉴》：1、北宋史学家主持编写了我国第一部通史巨著___________；2、《资治通鉴》按年月日的顺序记述了从__________的韩、赵、魏三家分晋至_______共1362年的历史，对中国史学的发展产生了重大影响。
（二）意境悠远的宋词：1、是一种新的诗歌体裁，句子长短不一，适于表达丰富的思想感情。
两宋时期杰出词人_________、__________、___________等。
2、北宋的苏轼开创了一代词风，他的词豪迈奔放，代表作有、_______ __ 等。
3、生活在两宋之交的女词人李清照，词风委婉含蓄，清新淡雅，代表作有______ __ 、_____ ______。
4、南宋词人辛弃疾词风慷慨激昂，豪迈悲凉，代表作有_______ ____ ，________ ___ 等。
（三）感天动地的元杂剧：1、元杂剧和散曲合称________。
2、__________标志着我国戏曲艺术的成熟。
元杂剧作家中最负盛名的是____ ___ 代表作是____ ____ 。
三、合作探究交流试分析《史记》与《资治通鉴》有何不同?四、知识巩固延伸：1．在《资治通鉴》中你不可能看到的历史是（）A．三国鼎立B．楚汉之争C．开元盛世D．戚继光抗倭2．《资治通鉴》这一书名为宋神宗审定意为借鉴历史的经验教训，以有助于国家的治理所以全书取材重在（）A．历代王朝的兴盛得失B．历代重大军事斗争的经验C．各朝各代经济发展的政策D．历代王朝用人的得失3．开创一代词风，使之达到“无意不可入，无事不可言”的境界的著名词作家是（）A．苏轼B．李清照C．辛弃疾D．陆游4．在词中经常表达对山河分裂的悲痛，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）A．岳飞B．辛弃疾C．李清照D．苏轼5．戏剧得到空前发展的朝代是（）A．北宋B．南宋C．元朝D．金朝6．我国戏曲艺术成熟的标志是（）A．散曲的兴起B．昆曲的兴起C．汉剧的出现D．元杂剧的兴起7．苏轼和辛弃疾的共同之处是（）A．都生活在南宋B．词风都属于豪放风格C．都胸怀收复失地之志D．善于运用口语，清新自然阅读下列材料：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
《繁荣的宋元文化》教案〖教学目标〗知识与能力通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能够识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就，明白文学是对现实社会的反映，有什么样的时代背景就有什么样的文学内容。
过程与方法列表比较《史记》和《资治通鉴》的异同，明确纪传体和编年体的编撰特点，培养比较问题和整理历史知识的能力。
通过对宋词作品的欣赏，陶冶学生的情操，提高其素质。
充分利用教材中的插图和有关的历史图片和戏剧作品，培养学生的观察力，同时增强对有关历史知识的了解。
情感态度与价值观通过对司马光的了解，明白成功伴随着艰苦的努力，从而培养学生正确的学习态度。
李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结是前人留下的宝贵精神财富，通过这种情感的迁移，启迪学生关心国家命运，关注社会发展的价值观。
〖教学重点〗：《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧〖教学难点〗：元曲的特点〖教学过程〗导入新课大家知道，民族文化是民族之魂，中华民族创造的中国文化始终以其独有的源多流广，博大精深，深刻地影响着世界，身为中国人的我们，更应该了解民族文化的精髓，陶冶情操，完善素质，使我们不仅仅是中国人，还要具有中国魂。
让我们一起走进中国文化的一个片段――繁荣的宋元文化，在浩瀚的史学、意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧中，领略它的风采。
（板书出示课题）我们知道，中国五千年的灿烂历史主要是通过史书记载下来的，我国古代的第一部通史是谁编写的？叫什么？（学生回答后，教师总结）西汉司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，是我国历代王朝编写史书的典范。
之所以称之为“典范”，是因为司马迁开创的“纪传体”，被后来史学家们所沿用，而突破这一体例，重新采用编年体编写史书，并取得卓越成就的是北宋史学家司马光。
北师大版历史七下《繁荣的宋元文化》word教案学习目标：通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的学习，明白《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
知识点：
一.关于《资治通鉴》
(1)作者什么缘故要写这本书?
(2)这本书的要紧内容是什么?
(3)这本书的体裁是什么?
二.比较《史记》和《资治通鉴》
书名作者体例成书时刻影响
是我国历史上第一部纪《史记》
传体通史
我国第一部编年体通史《资治通鉴》
三.从司马光的身上你能够学到哪些精神?
四.完成下列表格：
作者代表作作品风格
苏轼
辛弃疾
李清照
五.元杂剧的结构和角色是什么？
六. 元杂剧作家中最闻名的是谁？他的代表作是什么。
繁荣的宋元文化教学目标1．基础知识司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，宋元时期的绘画与书法成就。
2．能力培养（1）通过《资治通鉴》和《史记》的编写体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识的能力。
（2）通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
3．思想教育（1）通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
（2）通过了解司马光撰写《资治通鉴》的执着与严谨，激发学生刻苦学习，发愤努力的热情。
重点和难点本节内容主要讲述了宋元时期史学、文学和艺术的成就。
史学方面介绍了司马光及其著作《资治通鉴》。
文学分两个方面作了介绍，一是宋词的形成和成就，二是元曲的形成和成就。
史学和文学是本课的重点，突出反映了宋元文化面貌。
本节课的难点则是元曲和风俗画产生的原因，这是当时城市经济发展在文化上的一种反映。
教学手段利用多媒体手段展示板书和放映资料片断。
教学过程（一）复习提问：宋元时期的科学技术主要有哪些突出成就？（二）导入新课：宋元时期的科技达到中国古代科技的最高水平，它不仅反映了当时中国社会文明的程度，而且它的对外传播又大大推动了世界的进步。
就在同一时期，我国古代的文学艺术也是呈现空前繁荣的局面。
现在我们就一起学习《高度繁荣的宋元文化（二）——史学、文学和艺术的成就》。
（三）学习新课1．史学：司马光与《资治通鉴》提问：中国古代有很多史学著作，你知道哪些？（要求学生思考交流，调动起学生参与教学活动的积极性。
请学生回答，教师引导，在复习旧知识的同时，引出《资治通鉴》，多媒体显示此书）《资治通鉴》是一本史学巨著，价值很高，是谁写了这本书呢？（要求学生回答，引出作者司马光。
显示司马光头像）（1）作者：司马光司马光是个什么人？你以前知道他吗？（要求学生自由发表意见，可联系小学课本中司马光砸缸的故事来活跃一下气氛）小时候的司马光是个聪明的孩子，长大后的司马光干什么呢？司马光长大后成为北宋时期杰出的史学家和著名的政治家。
在政治上，司马光是保守的，反对变革，但在史学方面，他却是成就显著。
他在史学方面的最重要成就就是主持编写了历史巨著《资治通鉴》。
这本书的编写，耗费了司马光大量的心血，前后用了19年，他和助手们查阅了大量的资料，仅一部分草稿就堆满了两间屋子，而且每一个字都写得工工整整，一丝不苟。
那么，《资治通鉴》到底是一本怎样的书呢？（要求学生看书回答）《资治通鉴》是一部编年体的通史。
什么叫编年体？什么叫通史？（要求学生思考，尝试回答，然后教师总结）编年体就是按时间顺序来记述历史的一种体例，也就是按事件发生的先后来写。
通史就是从所能确知的最早时期到作者所在时代前的历史。
《资治通鉴》就是按时间顺序记述了从战国到五代的1300年的历史，共294卷。
我们了解了《资治通鉴》的体例，那么，在这之前有没有过编年体的史书？（教师帮助学生回忆《春秋》这本著作）《春秋》也是一部编年体的史书，但它不是通史，它只写了鲁国的历史，所以它只是一部国别史。
司马光写了《资治通鉴》，中国古代还有一位姓司马的史学家，他是谁？他的著作是什么？（教师帮助学生回忆司马迁和《史记》）司马迁写了《史记》。
他是按什么体例写《史记》的呢？也是编年体吗？（要求学生回答）《史记》的体例是纪传体。
纪传体是一种什么样的体例呢？它与编年体有哪些不同？我们来分析比较一下。
（多媒体显示表格，各项内容逐次出现，师生在讨论分析过程中填充表格）体例特点优点缺点代表作品编年体以时间为中心容易明白事件先后顺序和前后联系对人物生平、事件原委难以详尽、完善《资治通鉴》纪传体以人物为中心便于记载人物活动无法照顾时间顺序和事件联系《史记》纪事本末体以事件为中心便于完整地记载历史事件事件间缺乏联系，难以描绘社会整体发展线索《通鉴纪事本末》我们对纪传体和编年体作了比较。
一个以人物为中心记述历史，一个以时间为中心记述历史，有没有以事件为中心来记述历史的体列呢？（学生思考后，教师点明为纪事本末体，讲解过程中补充上表）《资治通鉴》作为一本史学巨著，它到底具有哪些史学价值呢？（要求学生自由发表见解后，教师简单总结）首先，《资治通鉴》创立了编年体通史的体例，以时间顺序记述了从战国到五代的历史。
其次，本书具有很高的史料价值。
很多史书中都有篡改历史的现象，但司马光主张“直书”，就是真实地记录历史。
所以这本书具有很高的史料价值，被称为“信史”。
第三，《资治通鉴》给后人以大量的统治经验和教训。
司马光写这本书的目的就是希望后人，特别是统治者能从以前的历史中吸取经验教训，以资当政。
因此，当写完此书后，他就呈给当时的皇帝宋神宗看，宋神宗认为这本书确实有借鉴的价值。
因此赐名《资治通鉴》，即“鉴于往事，有资于政道”，意为通过对往事的借鉴，可以利于当今统治。
此后的统治者以及一些文人志士都非常重视此书。
第四，《资治通鉴》具有很高的文学价值。
司马光在撰写此书过程中，不仅显示出他卓越的史学才能，而且显示了他超人的文学才华。
如书中一些战争的描写，生动具体，栩栩如生，而且条理清楚，具有很高的文学价值。
2．文学：意境悠远的宋词（要求学生读课本所附苏轼的词，认知词的形式。
教师提问：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》属于什么文学体裁？要求学生回答，教师点拨）《念奴娇·赤壁怀古》不是一首诗，而是一首词。
诗与词的不同在形式上表现为诗的句式很整齐，或五言，或七言，而词的句式长短不一，比较自由多变。
宋朝是词最为繁荣的时期。
宋词①词的形成。
词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。
唐中期以来，音乐发展较快，而句式整齐的诗较难配乐，因为音乐是灵活多变的。
为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现长短不一的句式，这就是词。
它在唐朝出现，五代得到发展，宋朝达到高峰，取得辉煌成就。
②成就。
宋朝涌现大量的词人，仅《全宋词》著录的就有1300多人，词91900多首，其中成就最高的是苏轼、李清照、辛弃疾。
（利用多媒体列表讲述三人成就及其特点）A．（多媒体显示苏轼头像和《念奴娇·赤壁怀古》这首词）苏轼是四川人，北宋的文学家、书画家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，皆具极高的文学才华。
苏轼对词的发展有重大贡献。
在他之前的词大多拘泥于个人情感，格调不高。
苏轼拓展了词的内容，既有关于个人情感、山水风景的，也有咏史、说理的，不拘一格。
下面我们来欣赏苏轼的代表作《念奴娇·赤壁怀古》，体会一下他的风格特点。
（要求学生大声朗读，体会其风格。
教师创造意境，给予指导）读这首词，犹如站在一个高高的山崖上，脚下是滚滚的江水，巨浪轰响地拍打着山崖，你昂首挺立，极目远眺，气定神闲地望着远处的山、远处的水和那无尽的天……你的心情会是怎样？（要求学生自由回答，教师点拨）景象雄浑壮观，心情豪迈奔放，这就是苏词的风格特点。
B．与苏轼的豪迈奔放不同，李清照的词则是另一番天地。
（显示李清照头像及其代表作《如梦令》全文）李清照，山东济南人，杰出的女词人，生活于两宋之交，出生于书香门第，自幼受到良好教育。
由于生活于动荡的两宋之交，生活不稳定，她的词风在前后期有所不同。
前期清新、快乐，后期忧郁、多愁。
我们来欣赏她的代表作《如梦令》。
（要求学生低声吟读，体会其意境）这首词的含义是：昨天晚上雨小而风急，早晨醒来，余醉中寻问侍女，一夜的风吹雨打，海棠花怎么样了？侍女回答海棠依旧，词人不满地驳道，应该是绿叶多而红花少。
（让学生回答自己的感受，教师点拨）与苏轼那种气势磅礴的豪迈奔放不同，李清照的词则给我们一种小桥流水般的清新与自然，而且通俗易懂，感情真挚，风格委婉，所以她被称为婉约派词人。
C．南宋虽然偏安江南，在词方面也颇有成就，其代表人物为辛弃疾。
（显示辛弃疾头像及其代表作《破阵子》）辛弃疾为南宋杰出词人，山东济南人，生于南宋时期，一生关心抗金事业。
曾参加过抗金义军，多次上书要求恢复中原，但未被采纳。
我们来欣赏一下他的词。
（要求学生朗读《破阵子》之后，教师解释其含义）这首词的含义是：醉酒时也不忘拨亮灯光来看心爱的宝剑，睡梦中也似乎听到雄壮的军号声，看见士兵正在吃肉，乐队正在演奏战歌，军队正在被检阅，骑着飞快的马，拉开强劲的弓，英勇作战，奋勇杀敌，恢复中原，实现祖国统一，赢得爱国的美名。
只可惜我已是年老无力了。
这首词反映了作者理想与现实的对立，渴望驰骋沙场，恢复中原，统一祖国，却已不再有这个机会与能力。
表现了有志报国而不得伸的悲愤，但仍可看出他那慷慨激昂，气势雄壮的豪迈风格。
这与苏轼有相似之处。
通过以上的学习，我们可以看出词在宋朝的繁荣昌盛。
中国古代的文学成就，一般给予这样的总结：唐诗，宋词，元曲，明清小说。
不同的时期有不同的突出成就，下面我们来学习一下元曲。
3.戏剧：“感天动地”的元曲①元曲的形成。
元曲是一种什么样的文学形式？它是怎样形成的呢？（要求学生看书了解）元曲包括元杂剧和散曲。
元杂剧是通过人物的动作、歌唱、道白和舞蹈来表演一个完整的故事，它属于一种戏曲艺术。
散曲是一种新诗歌，只有清唱，没有动作、道白，散曲在句式的长短表达上更为自由，更接近口语。
元曲是一种能为广大人民群众所理解和接受的艺术形式，因为它不仅在内容上能反映人民群众的生活，而且其表演方式也通俗易懂。
为什么元朝会出现这种接近人民的艺术形式呢？（设问引起学生思考，教师讲解）这是元朝城市经济发展的产物。
宋金以来，城市经济发展较快，在一些大城市中，工商业发达，人口众多，文化昌盛，为剧作家的创作提供了素材，同时也对文化生活提出需要，所以产生了这种来源于生活而又反映生活的艺术形式。
②成就。
元曲是元朝文学的代表。
出现了大批优秀的剧作家和剧本，当时知名的剧作家有79人，杂剧有136种，其中关汉卿的作品最为出色。
关汉卿生活在金末元初，著名剧作家，多才多艺，了解人民生活，熟悉民间语言，而且懂得舞台艺术，一生中创作大量剧本，保留至今的有15个，大多反映人民群众生活，同情人民疾苦，抨击压迫者的残酷。
他最出色的作品是《窦娥冤》。
谁知道《窦娥冤》讲述了一个怎样的故事？（要求学生尝试介绍，教师补充）《窦娥冤》写了一个名叫窦娥的女子被冤枉的故事。
窦娥3岁丧母，7岁被卖给蔡婆婆作童养媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。
一天蔡婆婆外出讨债，遇见坏人，被地痞张驴儿和他的父亲相救。
后来这两人以此为借口住进蔡家。
张驴儿见窦娥貌美，非要娶她为妻，窦娥不肯。
后来张驴儿想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父亲，张驴儿诬陷窦娥并逼她顺从，窦娥不屈。
张驴儿告到官府，官府见钱眼开，窦娥受了重刑，但为了年迈的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑场的，窦娥对这个不公的世界大加控诉，并诅咒，如果她是冤枉的，她死后将出现三件奇事：鲜血飞链，六月飞雪，大旱三年。
