九年级物理 牛顿第一定律导学案 人教新课标版

第五节《牛顿第一定律》导学案
学习目标
知识与技能
1.了解相关的物理学史。

2.了解牛顿第一定律以实验与逻辑推理相结合的思想方法。

3.掌握牛顿第一定律，正确理解力和物体运动的关系。

过程与方法
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力。

2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。

情感态度价值观
1.通过物理学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育以及培养学生敢于质疑、敢于挑战权威的精神。

2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法的教育。

课前延伸
1.亚里士多德关于运动和力的关系的观点是，伽利略的观点是。

2.牛顿在伽利略等人研究的基础上，得出了著名的牛顿第一定律，其内容是。

3.查阅资料，了解亚里士多德，伽利略，牛顿的科学贡献及生活背景。

课内探究
小实验：将小车反放在木板上，用手拖动小车。

（1）观察小车的运动情况。

（2）想一想，生活中还有哪些与实验现象类似的情况？
（3）通过对实验及生活现象的分析，你能得出什么结论？
（4）亚里士多德的观点：
2.演示实验：老师分别拉动反放的小车和正放的小车。

（1）学生观察现象有何不同？
（2）原因：
（3）伽利略的观点：
（4）情景再现：伽利略理想实验
1。

第八章运动和力第一节牛顿第一定律班别：姓名：学号：〖课前复习〗1、力是。

2、力的、、称为力的三要素。

3、怎样判断物体是否受到力？（提示力的作用效果）4、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人给水向后的作用力同时受到了水对人向前的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。

讨论一：物体的运动需要力来维持吗？亚里士多德认为：“物体运动需要力维持!”——如果要使一个物体持续运动，就必须对她施加的作用。

看书本P16，你的意见是。

理由是：。

在对力与运动关系上的认识上，伽利略的观点是：物体的运动不要力来维持——运动之所以会停下来，是因为受到阻力的作用。

一、牛顿第一定律演示实验：阻力对物体运动的影响1、自学P17“探究阻力对物体运动的影响”部分。

2、:分别在水平木板上放毛巾，棉布放在木板，观察小车滑行的距离，再让小车直接在木板上滑行，观察距离，并完成表格：（1）我们让小车从斜面高度由静止开始滑下，目的是。

（2）由实验可以看出，小车停下来，是因为受到了力，阻力越大，小车滑行的距离越，速度减小得越；阻力越小，小车滑行的距离越，速度减小得越。

（3）推理：如果表面没有阻力，小车会停下来吗？。

那么你认为小车会做。

（提示：小车快慢会变吗？方向会变吗？）由此可见（亚里斯多德/伽利略）的观点是正确的。

伽利略只考虑了运动物体不受力的情况，但并不全面，牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了一条物理规律：。

牛顿第一定律是在大量的基础上，通过进一步的而概括出来的，因此它不能通过实验来验证。

从这个定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验，因此牛顿第一定律已经成为公认的物理学的基本定律之一。

试一试：1、“神州七号”飞出地球后，如果飞船所受外力全部消失，那么飞船将：（）A、沿原方向做匀速直线运动B、沿原路径返回地球C、沿原方向做加速直线运动D、沿原方向做减速直线运动2.在你头顶上静止的电灯，如果它受到一切力，突然同时消失，则电灯将。

《牛顿第一定律》导学案导学目标知识点：1、知道牛顿第一定律的内容。

2、知道物体的惯性。

导学方法：实验探究，分析推理。

课时：1课时导学过程：一、课前导学1、阻力对物体运动。

2、什么是惯性及惯性现象：________________________________________二、课堂导学学生观察教材P44图12.5-1，以及亚里士多德和伽俐略分别对上述类似现象进行各自形成各自看法，思考他们的看法谁对。

实验探究：（1）给水平面铺粗糙程度不同的物体；（2）让小东从斜面同一高度由静止滑下；（3）记下小东在不同表面上运动的距离。

实验条件：____________________________________________________________ 实验记录：____________________________________________________________________________________________________________________________________ _______归纳1：牛顿第一定律：（1）内容____________________________________________。

（2）理解：_________________________________________________________________________________________________________________________________ _______演示：小纸条上压重物，放在水平桌面上，快速抽去纸条，发现什么现象？讨论：①火车作同速直线运动，坐着的人竖直向上抛苹果，它还会落回手中？②用力击打一摞棋子中最下面的棋子，将会看到什么现象？上述现象是什么原因造成的？结合牛顿第一定律归纳2：惯性：____________________________________________________________ （1）物体保持原运动状态：①____________________；②____________________。

2019-2020年九年级物理全册《牛顿第一定律》导学案新人教版教学过程教学过程果评价效果评价B．正常行驶的火车，遇到紧急情况时，很难在短时间内刹住车C．扔出去的铅球，最终总要落回到地面；D．行驶的自行车停止踩动后，仍会继续前进2．如图12—29所示，放在水平地面上的物体在水平拉力F的作用下，向右做匀速直线运动，当拉力F突然减小时，物体将--------------（）A．向右运动，速度逐渐增大；B．向右运动，速度逐渐减小C．向右运动，速度保持不变；D．向左运动，速度逐渐增大3．如图所示，桌面上的物体在力F的作用下向右运动，当物体离开桌面时，若它所受到的一切外力都同时消失，则它将------------------------------（）A．沿竖直方向下落；B．做曲线运动；C.沿水平方向向右做匀速直线运动；D．无法确定物体的运动情况4、炮弹离开炮口后，仍能高速前进，这是由于炮弹-（）A、有飞行力；B、受到火药的推力；C、有惯性；D、有重力。

5、下面关于力学现象的解释中，正确的事-------（）A、大力士不能凭空把自己举起来，说明力是物体运动的原因；B、物体在空中自由下落，速度越来越快，说明力是改变物体运动状态的原因；C、汽车上坡，没有向上的推力或拉力，车会向下运动，说明车此时没有惯性；D、球在草地上越滚越慢，说明力的作用效果只是改变物体运动速度的大小。

6、运速行驶的火车的水平桌面上放一个乒乓球，现在乒乓球忽然滚到前面，说明了这时火车在7、正在竖直上升的热气球内落下一小球，则小球刚离开热气球时运动方向是（独学与对学）课堂小结我的收获：我的不足：反思： .。

12.5牛顿第一定律导学案学习目标1．知道牛顿第一定律的内容．2．知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象．3．探究摩擦力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力．4．通过活动体验任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能力．教学重、难点：牛顿第一定律及惯性现象的解释．学习过程一、牛顿第一定律1、提出问题(1)请同学们阅读课文第44页并看图12.5-1。

①讨论交流：课文列举了一类什么现象？②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。

类似的例子请再举几个？(2)“对运动的物体会停下来这类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。

如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。

________________ ________________________________________。

(3)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为：科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。

伽利略认为：对亚里士多德和伽利略观点进行评价，并谈谈自己的看法。

对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。

都有其理由。

到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。

2、实验探究探究：摩擦力对物体运动的影响。

怎样进行实验呢？(1)阅读课文第45页探究“摩擦力对物体运动的影响“。

先完整地看一遍实验内容。

(2)提出问题学生讨论回答。

①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？③要观察和记录哪些数据(3)教师演示学生观察实验用心爱心专心 1。

牛顿第一定律（第一课时）
一、教学目标：
1、知识与技能：
①通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律。

②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表述信息的能力。

2、过程与方法：
①经历牛顿第一定律的发现，实验探究阻力对物体运动的影响；
②认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受通过理想化的实验来进行科学研究的重要方法。

即“实验＋推理”科学研究方法；
3、情感、态度与价值观：通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

二、教学重点、难点：
①重点：学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到，感悟科学探究的曲折和艰辛。

②难点：牛顿第一定律内容的理解、迁移。

三、教具学具准备：
斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小车等学生实验用具
多媒体（CAI）课件、实物展台
四、教学模式：
师生互动、生生互动、团队合作
引导——思考——探究——总结
五、教法学法：
目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用
六、课时安排：
共2课时，本节为第1课时
七、教学过程：
八、板书设计：
第五节牛顿第一定律观点：
物体运动需要力的维持（错误）物体运动不需要力的维持（正确）牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

惯性和牛顿第一定律（惯性定律）1．斜面实验（研究摩擦力对物体运动的影响）：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。

⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。

⑶小车在不同表面运动的距离不同的原因：受到的摩擦力大小不同，摩擦力越大，运动的距离就越短，速度减小得越快，运动的时间就越短。

若水平面越光滑，小车运动的距离越远，速度减小越慢；若水平面绝对光滑，则小车滑下来的速度将保持不变，将作匀速直线运动。

⑷斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法──在实验的基础上，进行理想化推理。

（也称作理想化实验）它标志着物理学的真正开端。

2．牛顿第一定律：⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。

但是，我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运动。

C、牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因，力可以改变物体的运动状态。

例1关于力、力和运动的关系，下列说法中正确的是（）A．施力物体不一定是受力物体B．只有相互接触的物体之间才有力的作用C．物体不受力，一定处于静止状态D．物体运动状态改变，一定是受到了力的作用3．惯性：⑴定义：物体保持原来运动状态的性质叫惯性。

⑵说明：惯性是物体的一种属性。

一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关（质量越大，惯性越大），与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

《牛顿第一定律》教学反思牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。

与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。

另外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。

惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。

新课标中本节内容对学生有以下基本要求：1．了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。

2．认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。

3．知道速度是描述物体运动状态的物理量。

4．理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。

5．知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。

6．运用惯性概念，解释有关实际问题。

在发展要求中：1．了解运动学和动力学研究角度的差异。

2．会识别惯性系与非惯性系。

牛顿第一定律这一节说起来容易，但让学生彻底理解还是很不容易的，通过本节课的教学除了让学生理解牛顿第一定律以外，重点是通过对牛顿第一定律的讲解可以培养学生想象能力和严密的逻辑思维能力。

有了这种能力，学生学习物理的兴趣就会很高；有了这种能力，学生学习物理也会变得容易，自然考试成绩也会很好，达到了素质教育的目标。

而本教案的设计恰恰体现了这一点，首先给同学们创造意境，激发同学们的想象能力，同学们在思考问题的同时，思维能力自然得到了提高。

其次通过师生互动，可以很好的解决学生在思考时遇到的问题，部分学生对牛顿第一定律的理解肯定不透彻，通过师生互动，可以很好的解决这一问题，然后师生共同分析得出牛顿第一定律，可谓顺水推舟，有物理自然美，学生学习也会感到很舒心，积极性自然很高。

九年级物理《12.5牛顿第一定律》教案一人教新课标版教学目标一、知识目标知道牛顿第一定律的内容．二、能力目标探究摩擦力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力．三、德育目标通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱．教学重点牛顿第一定律教学难点惯性现象的解释．教学方法探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律．分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法．教学用具惯性小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、长方木块、两个定滑轮、钩码若干、细绳、投影仪等．课时安排2课时教学过程一、引入新课收集与教材P44图12．5-1中内容相关的录像资料让学生观看．[放录像]•自行车比赛中冲过终点的自行车．•滑冰比赛中到达终点后的运动员．•被小朋友弹出去的琉璃球．[师]同学们在录像中看到的这些现象，在日常生活中常会见到，你也一定有过这样的体验．运动的物体为什么会停下来呢?同学们看书P44左下角内容，先了解古人的思辨．(学生看书，还会有小范围的讨论)[师]亚里士多德和伽利略都是伟大的科学家，到底哪个说法正确呢?光靠思辨不能回答，同学们可以自己探究，通过实验来求证．二、新课教学1．牛顿第一定律[探究]阻力对物体运动的影响．[师]同学们先看书P45探究的内容，观察大家面前的实验器材，说明观察的内容是什么，实验中相同的条件是什么，不同的条件是什么．[生]实验中要观察小车从斜面滑下后在平面上运动的距离．[生]实验中相同的条件是：都让小车从斜面的顶端滑下；不同的条件是：平面上三种表面的粗糙程度不同．[师]引导学生分析：让小车从斜面的同一高度滑下是为了保证小车在三种表面上开始运动时的速度相同；三种表面的粗糙程度不同使小车在平面上受到的摩擦阻力不同．(同学们分组实验，并将观察到的现象填入书上的表格内)[师]同学们分析实验的现象，能得出什么结论?[生]从实验现象看表面越光滑．小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢．[师]引导学生推理：假如小车不受摩擦力，会怎样运动?[生]假如小车不受摩擦力，速度就不会减小，小车将永远运动下去．[投影]伽利略的推理和笛卡儿的补充．300多年前，意大利的科学家伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步通过推理得出：在理想情况下，如果表面绝对光滑、物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去．伽利略敢于纠正前人的理论，用丰富的想象和科学的推理建立了新的力和运动的关系．法国科学家笛卡儿进一步补充了伽利略的推论：如果物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变．[师]英国的科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了力和运动关系的一条重要规律，牛顿第一定律(Newton′sfirstlaw of motion)：(同学们一起说)一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．[师]牛顿第一定律的得出，对同学们有什么启示吗?[生]牛顿第一定律的产生经过了几代人的努力，我们应该学习科学家们刻苦钻研的精神，为科学的发展作出我们的努力．[师]牛顿第一定律能用实验来验证吗?[生]牛顿第一定律说的是物体没有受到力的作用时的情况，但我们周围的物体都要受到力的作用，因此不能用实验来直接验证．[生]我们国家的“神舟”号飞船再大一些，在太空就可做验证牛顿第一定律的实验了．[师](教师积极肯定同学的想法)老师相信你的愿望一定能够实现．虽然现在我们还不能亲自用实验验证牛顿第一定律，但从定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验．因此，现在是大家公认的力学基本定律之一．那么，我们如何理解牛顿第一定律呢?[生]牛顿第一定律是对一切物体而言，条件是：没有受到力的作用．结论是：原来静止的物体要保持静止状态，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态．[生]牛顿第一定律还说明了物体的运动不需要靠力来维持，力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因．2．惯性[师]同学们已经理解了牛顿第一定律的内容．现在请同学们一起来完成下面的实验．[想想做做]1．把你的橡皮(或者书本)竖直向上抛出，还会落回手中吗?2．将一条小纸条放在水平的课桌上，纸条一端悬在桌边．将钢笔(或脱下笔帽)直立在纸条另一端，从桌边的一端迅速抽出纸条，钢笔会怎样?(部分同学按书P46图12．5-4，击打棋子)[生]橡皮抛出去，还会落回手中，抽出纸条(击打最下面一个棋子)，钢笔还会停在原来的地方(上面棋子会落到原来的地方)．[师]我们坐在地球上和地球在一起运动，为什么抛到空中的橡皮落下来还在你的手上，打飞了最下面的棋子，上面的没有一起运动而是落下来?同学们能说说原因吗?[生]这是由于惯性．[师]什么是惯性呢?教师引导同学们分析：牛顿第一定律告诉我们，物体不受外力时，原来静止的物体将保持静止，原来运动的物体将以原有的速度运动下去，这表明无论静止的物体还是运动的物体，都有保持原来运动状态不变的特性，即惯性．所以牛顿第一定律也叫惯性定律．[演示]小车突然运动和突然停下来时表现出的惯性现象。