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第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1、知识与能力了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治、开元盛世等基本史实，培养和提高学生梳理历史现象、历史事件的能力。
2、过程与方法（1）通过引导学生通过材料探究贞观之因、感受贞观之景，培养学生综合、分析历史问题的能力；（2）引导学生对唐太宗和唐玄宗进行比较，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度和价值观通过学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用【教学重点】贞观新政。
盛世经济的繁荣。
【教学难点】理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：盘点中国古代繁荣强盛的时代，唐朝当位列其中。
唐朝之盛，始于贞观年间，开元时达到极盛。
本课集中讲述盛唐的政治。
通过对本课的学习，你会了解到唐太宗怎样治理国家，唐玄宗统治前期开创了怎样的局面。
一、“贞观之治”教师：1、写写唐朝建立的时间和都城。
学生：618年；长安教师：2、记一记唐太宗的姓名和年号。
学生：626年，李世民登上皇帝宝座，成为唐朝的第二个皇帝。
他以贞观为年号。
教师：3、议一议贞观之治形成的原因学生：（1）唐太宗吸取隋亡教训，调整了统治政策；（2）选用良吏，提高行政效能。
；（3）轻摇薄赋，减轻农民负担;(4)简法轻刑，修订法律;重视教育，大力培养人才;实行恩威并施的政策，改善民族关系。
教师：4、你知道材料中唐太宗的话有什么深刻含义吗？他为什么会产生这样的观点？你能举出两个“载舟”和“覆舟”的例子吗？学生：认识到军民关系如同舟水，要维持自己的统治就必须让老百姓能生存下去。
原因：吸取隋亡的教训。
“载舟”：隋文帝、唐太宗；“覆舟”：秦二世、隋炀帝教师：5、议一议以实物替代劳役对农民有什么好处?学生：农民可以自己安排生产和生活,客观上减轻了农民的负担。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1、通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
教学重点：“贞观之治”，女皇武则天.”“开元盛世”。
教学难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
教学流程：一、创设情境，走进历史展示两句话“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽”。
思考：这句话说的是谁？包含了一个什么成语？（由此引出隋炀帝，说明隋朝的暴政导致隋朝灭亡，由此进入新课学习。
）教师：隋炀帝，罄竹难书。
教师过渡：隋朝确实跟秦朝一样也是一个二世而亡的短命朝代，他灭亡的原因是什么呢？（学生回答：隋炀帝的暴政。
）失去民心的隋炀帝的倒台已经是大势所趋，各地反隋势力纷纷联合起来，抗击隋朝。
隋炀帝的统治岌岌可危。
618年，隋炀帝在江都被部将宇文化及杀死，至此隋朝灭亡。
隋朝灭亡后，出现了历史上有名的一个朝代，大家知道是哪个朝代吗？（学生：唐朝。
）是的唐朝。
唐朝是历史上非常著名的一个朝代，我们大家应该对它也有一定的了解，它是封建社会最鼎盛的一个朝代。
今天我们就一起走进唐朝的历史，去了解那段鼎盛的时期。
二、跟随教材，重温历史一、唐高祖：隋朝灭亡，一统天下教师：讲授新课之前，请同学们思考一个问题：唐太宗是唐朝的建立者么？学生回答：不是，唐朝的建立者是李渊。
展示：唐高祖李渊的图片。
教师要求学生学生自读课文，标划重要的知识点。
（包括唐的建立者、时间、都城以及第二个皇帝是谁？他又是如何登上皇位的？）学生：唐朝的第二个皇帝唐太宗，他是经过玄武门之变夺得大权登上皇位的。
1第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”本课分析本课分析《从“贞观之治”到“开元盛世”》是部编版七年级历史下册第一单元的内容,是整个历史教材的重点内容之一。
该单元的主题是“隋唐时期历史教材的重点内容之一。
该单元的主题是“隋唐时期::繁荣与开放的时代”。
唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期古代历史上的鼎盛时期,,在当时的世界历史上也声名显赫。
本课则揭开了唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”局面的形成原因。
本课内容包括三个子目治”和“开元盛世”局面的形成原因。
本课内容包括三个子目,,第一目是“唐朝的建立与‘贞观之治’”,介绍了唐朝的建立、唐太宗的治理措施以及“贞观之治”局面的形成等内容;第二目是“女皇帝武则天”,讲述了武则天登上皇位第二目是“女皇帝武则天”,讲述了武则天登上皇位,,以及武则天统治时期的措施及影响以及武则天统治时期的措施及影响;;第三目是“开元盛世”,介绍了唐玄宗的改革措施以及他统治时期出现的“开元盛世”的局面。
三部分内容以时间为序三部分内容以时间为序,,围绕唐朝走向盛世的过程展开。
“贞观之治”开创了盛世局面“贞观之治”开创了盛世局面,,武则天统治上承“贞观”,下启“开元”,唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容时期。
学习这三部分内容,,要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题,,这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
学情分析学情分析本课教学对象是七年级的学生本课教学对象是七年级的学生,,学生从小学习唐诗学生从小学习唐诗,,对唐朝的历史有了一定的了解。
通过阅读史书和观看影视剧阅读史书和观看影视剧,,对唐太宗、武则天和唐玄宗的历史也有所了解武则天和唐玄宗的历史也有所了解,,学生对这一课的历史兴趣应该很高。
兴趣应该很高。
整体设计整体设计教学目标教学目标时空观念时空观念1.1.了解唐朝的建立。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。
掌握唐朝繁荣的原因及表现。
2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。
培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。
认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。
2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。
三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。
②分析贞观之治的表现及其原因。
（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。
②分析开元盛世的表现及其原因。
4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。
（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。
5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。
（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。
在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一．教学目标1.知识与能力：掌握“贞观之治局面形成的原因”。
材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
掌握开元盛世的原因.2.过程与方法：通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。
培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
3.情感态度价值观：认识虚心接受他人正确意见的好处。
②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
二．教学重难点重点：贞观之治；开元盛世。
难点：对武则天的正确评价。
三．教学过程(一)导入新课：播放MV武则天.教师：一首大气磅礴,气势恢宏,又不乏女人味的《无字碑》唱尽武则天一生荣辱心酸,现代文学家郭沫若曾经评价武则天"治宏贞观,政启开元’,武则天上承贞观之治,下启开元盛世.本节课我们就一起来学习《从贞观之治到开元盛世》,出示标题.（二）合作探究：问题：贞观之治的局面出现在谁的统治时期?为什么会出现这个局面呢?一：唐朝的建立与贞观之治展示：唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？都城?时间?（2）你知道什么是“贞观之治”吗？（3）你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。
在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导。
归纳出三个方面：A、唐太宗开明的治国思想。
展示文献资料：材料一：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡......公等每看事有不利于人，必须极言规谏。
”--《贞观政要·论求谏》教师小结:唐太宗善于听取正确意见,能虚心纳谏,并展示谏臣魏征和房谋杜断.在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益非浅呢？请举例说明。
（让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案【教学目标】1.知识与技能通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。
唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋。
“贞观之治”。
武则天的统治。
“开元盛世”。
2.过程与方法运用图像及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
【教学重点】“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。
【教学难点】对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：教师引言：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。
你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面？中国历史上唯一的女皇帝武则天做出了哪些贡献？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课（一）唐朝的建立与贞观之治师：隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。
师：唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。
他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。
唐太宗广纳贤才，知人善任，当时朝中人才济济，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
?多媒体展示唐太宗画像师：请同学们了解一下魏征师：魏征（580—643年）字玄成。
唐初政治家。
他好犯颜直谏，前后陈谏二百余事，深为太宗器重，迁为尚书左丞。
师：阅读课文或者根据自己所知道的说说贞观时期有哪些著名人物？生：李世民手下猛将有程咬金、李靖、秦叔宝等。
十八学士有多谋善断的房玄龄、杜如晦、长孙无忌等人。
知识拓展：唐太宗的用人唐太宗在选拔和任用人才上，能够用人唯贤，不拘一格。
教学反思一、教学亮点
1、有效地进行了信息技术与历史教学的整合。
我深刻领会了课标要求，充分利用了信息技术丰富的图、文、音、像的功能特点来辅助教学，使信息技术成为了学生获取资源，展示交流，知识构建的信息平台。
2、充分发挥了学生的主体地位。
借助信息技术，我把教材知识与学生活动融为一体，最大限度地调动了学生的积极性，让这一课的教学成为了以学生自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人！
二、教学缺陷
课堂容量较大，学生思考和交流的时间有限。
一节课40分钟，只能追求卓越而无法达到完美。
学生要在有限的时间内获取知识，发展能力，那么“如何有效地把握整合后的课程信息量”是我在今后教学中需不断探索与实践的问题。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要介绍了唐朝时期的中国历史，从“贞观之治”到“开元盛世”。
这一时期是中国历史上的一个重要阶段，政治、经济、文化等方面都取得了显著的成就。
本课内容主要包括唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等。
通过学习本课，学生可以了解到唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对历史学科有一定的认识和兴趣。
但是，学生对唐朝时期的历史知识了解相对较少，对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义可能存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入理解和掌握唐朝时期的历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，掌握唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.过程与方法：通过阅读史料、讨论交流等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.教学难点：对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义的理解，以及唐朝时期历史发展的内在联系。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解历史事件，掌握历史知识。
2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动参与教学活动，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示历史事件的相关图片、图表等资料。
从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标一、知识与技能通过本课学习，使学生了解唐朝建立，贞观之治、开元盛世的基本事实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
二、过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世形成原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
三、情感态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭败由奢”的道理。
认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族复兴而读书的决心。
教学重难点重点唐朝的建立“贞观之治”“开元盛世”难点对唐太宗治国政策的认识教学过程导入新课教师利用玄武门之变的故事导入，激发学生兴趣新授一、唐朝的建立与“贞观之治”教师引导学生观察课本P6的唐太宗画像，然后介绍唐太宗其人。
组织学生阅读课文，分析讨论，从政治、经济、个人品质三方面归纳唐太宗的治国政策。
学生总结得出，贞观时期①政治上，完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；完善科举制。
②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产。
③唐太宗个人品质：勤于政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善任，重用房玄龄、杜如晦、魏征。
由于政治清明，经济发展，国力强盛，文教昌盛，史称“贞观之治”。
教师点拨“房谋杜断”和魏征。
教师点拨“材料研读”，为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟和水的关系？学生讨论教师总结，唐太宗经历了隋末农民战争推翻隋王朝的事实，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训。
因此他注重发展农业生产，减轻农民负担。
二、女皇武则天教师引导学生观看课本《武则天》画像，简单介绍武则天经历，武则天本人兼涉文史，精明能干，能屈身忍辱，颇有抱负。
唐太宗多病，皇后武则天开始干预朝政。
武则天是中国历史上唯一的女皇。
690年武则天正式改唐为周，自称为大周神圣皇帝。
武则天执政时期，上承“贞观之治”下启“开元盛世”。
但是她放手招官，使官僚集团急剧膨胀，加重人民负担。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学内容】女皇武则天、开元盛世【教学目标】1、知识与能力：住中国历史上唯一的一位女皇帝，唐玄宗时期出现的盛世局面——开元盛世；了解武则天及玄宗的治国政策和唐朝盛世局面的繁荣景象；理解盛世局面的形成过程和原因。
引导学生归纳武则天和唐玄宗的治国政策，培养学生的归纳、综合、概括能力。
2、过程与方法：通过对太宗、玄宗治国政策的比较，培养学生分析问题的能力。
通过收集整理图片、资料等，培养学生提取、整合信息的能力。
对武则天的评价，让学生进一步掌握用辩证唯物主义的观点正确评价历史人物的方法。
对盛世局面形成原因的分析，让学生认识到事物之间存在的因果关系和内在联系。
3、情感态度价值观：通过展示图片，欣赏图片，培养学生的审美情趣提高欣赏水平。
通过对唐朝繁盛局面的学习，认识到中国唐朝在世界上的地位，培养学生的民族自豪感和自信心。
【教学重点】唐朝盛世局面的形成【教学难点】客观评价武则天【课时安排】1课时（2）否定方面但是武则天心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，崇尚佛教，主张土地兼并，大搞阴谋诡计。
因此，我们在评价历史人物时要一分为二，客观公正。
（过渡句）武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，712年，李隆基即位，他就是唐玄宗。
唐玄宗统治时期，勤于政事，励精图治，效仿贞观之治，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。
（二）、开元盛世1、请大家阅读教材，归纳出唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策。
①经济方面：重视农业生产。
采取鼓励垦荒，兴修水利，整理财政，清理土地和户口。
②政治方面：积极纳谏、选贤用能、减轻刑法、倡导节俭。
2、接下来，请大家回顾唐太宗的治国政策，比较太宗与玄宗治国政策的相同之处，看看能从中得到什么启示。
相同点：选贤用能、积极纳谏、减轻刑法、重视农业、发展生产。
结果形成了“贞观之治”和“开元盛世”的治世局面。
（过渡句）唐玄宗前期，出现了前所未有的盛世局面，中国达到了封建社会的鼎盛时期，那么这种盛世局面的形成是不是唐玄宗一个人的功劳呢？阅读教材归纳要点比较分析太宗与玄宗治国政策分析唐朝盛世局面形成的过程1、“戏说”武则天2、归纳武则天的功过是非三、开元盛世1、归纳唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策2、太宗和玄宗治国政策的相同点3、开元盛世局面的形成过程。
（一）教学目标
通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。
唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。
武则天的统治。
"开元盛世"。
通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
（二）重点难点
重点：“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。
难点：对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。
（三）重点难点和疑点的解决办法
（四）教学创新点
1.首先学生带问题自学5分钟，对本课有个概括的感性认识。
2.有条件的学校组织学生观看唐太宗、武则天、唐玄宗的录象资料。
3.教师可用历史故事导入新课。
有关资料可以在文本素材里去找。
（五）板书
教学过程
一、导入
先提问：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?学生回答后让学生阅读课前提示，介绍“贞观”、“开元”年号，指出唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。
唐朝的繁荣强盛发生在他们的统治时期。
二、讲授新课
1．晋阳起兵
隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。
李渊父子于617年起兵晋阳。
同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。
618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。
唐朝正式建立了。
2．唐朝的建立和统一全国
经过激烈的争权战争，到624年，唐朝大体上统一了全国。
在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。
当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。
李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。
3．贞观之治
继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。
李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。
唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。
教师指导同学们阅读教科书归纳整理唐太宗的政绩主要内容。
第一个方面，开明的治国思想。
唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。
他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。
还认为要使唐朝治世长久，就必须“居安思危”，“善始慎终”。
第二个方面，唐太宗善于用人。
由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。
这些猛将谋臣为李王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。
这与“贞观之治”局面的形成是密切相关的，也是“贞观之治”的主要内容之一。
第三个方面，太宗重视纳谏。
他以隋炀帝拒谏饰非以致国家灭亡为鉴，虚怀若谷，从谏如流，可以说在中国历史上没有任何一个皇帝在这一点上可以与他媲美。
他把自己比做石中之玉，矿中之金，把进谏的人比作良工良冶。
在他的倡导和鼓励下，贞观时期谏臣盈廷，先后向太宗进谏见于记载的不下30人。
其中魏征一人“所谏前后二百余事，凡数十万言。
唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是“皆魏征之力也”。
正是这些进谏，避免和防止了很多错误，对“贞观之治”的政绩起了极其重要的作用。
第四个方面，太宗重视发挥国家机关的效能。
唐朝沿用隋朝的三省六部制。
贞观时，增加了宰相的人数。
这样既避免宰相专权，又能集思广义。
唐太宗还大力精简中央、地方各级行政机构和官员。
提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻人民的负担。
第五个方面，大兴学校，发展科举。
为了广开选官的途径，唐太宗继承并发展了科举制度，这是唐代最主要的选拔人才的制度。
通过考试选拔官员，为一般地主提供了做官的途径，扩大了唐朝统治的阶级基础。
第六个方面，轻徭薄赋，发展生产。
太宗继位后多次颁布减免全国或部分地区租赋的法令。
并用免除几年赋役的办法招诱逃亡农民归业。
唐初社会经济衰弊凋残，贞观初期，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”。
全国人口锐减，政府掌握的户口仅200多万户，不到隋盛时890多万户的1／3。
但到了唐太宗死后3年的统计，户口增至380万户，贞观时期平均每年增长近七万户，是唐代人口增长最快的时期。
贞观末年，唐朝成为一个强盛的封建国家。
境内政治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会升平，历史上称为“贞观之治”。
4．女皇帝武则天
武则天本人“兼涉文史”，“精明强干”，“能屈身忍辱”，颇有抱负。
唐高宗多病，皇后武则天开始干预朝政。
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
690年武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字为名。
武则天执政时期，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。
武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。
但是，为了神化自己的权威，她大肆崇佛，广建庙宇，浪费了大量的人力物力。
她放手招官，使官僚集团急剧膨胀，加重了人民负担。
她重用武氏家族，这些人穷奢极欲，为非作歹，更与武则天本人的腐朽生活和对权势的贪婪分不开。
这一切必然会加剧阶级矛盾。
（在此教师可引导学生讨论，学会用历史唯物主义观点评价人物。
）
5．“开元盛世”
继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰，这就是中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。
1）政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。
2）经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。
农业生产大大发展。
（可让学生背诵杜甫《忆昔》）所以全国人口大增，户数是唐太宗时期的3倍，可谓丰衣足食，人丁兴旺。
小结：自唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。
由此可见，在确定适宜社会发展的基本国策的前提下，政令、政策的相对稳定，是社会持续发展的重要因素。
