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2024年小学一年级语文《zcs》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《zcs》章节，详细内容包括：字母z、c、s的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写，并能在实际语境中正确运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方式，自主学习拼音的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：字母z、c、s的发音及书写。
教学重点：字母z、c、s在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、教学挂图、PPT课件。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物，用z、c、s字母发音，引导学生关注字母特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）展示字母卡片，引导学生认读z、c、s。
（2）教师在黑板上示范书写字母z、c、s，讲解书写要点。
（3）PPT展示字母z、c、s在词语中的运用，讲解字母组合规律。
3. 课堂互动（10分钟）（1）学生模仿教师书写字母z、c、s，教师巡回指导。
（2）学生分组，用字母卡片拼出词语，进行竞赛。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取典型例题，讲解解题方法。
（2）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 字母z、c、s的书写示范。
2. 字母z、c、s在词语中的运用实例。
3. 课堂互动环节的竞赛结果。
七、作业设计1. 作业题目：用字母z、c、s各写一个词语，并读给家长听。
2. 答案示例：z字母（zì mǔ）、c彩虹（cǎi hóng）、s沙发（shā fā）。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学策略，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品名称等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸的实践详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密围绕字母z、c、s的学习，结合教材章节，确保内容系统性和连贯性。
一年级统编版语文《z c s》教案一、教学目标1. 学会z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会zi、ci、si 三个整体认读音节，能正确认读它们的四声。
3. 认识“字、词、语、句、子”五个生字，能正确认读。
二、教学重难点1. 重点：z、c、s 的发音方法及整体认读音节的认读。
2. 难点：区分平舌音和翘舌音，掌握整体认读音节的发音特点。
三、教学方法讲授法、示范法、游戏法、练习法。
四、教学过程1. 复习导入复习j、q、x 三个声母及其与ü相拼的规则，开火车认读。
谈话导入：今天我们要学习一组新的声母，它们的发音很特别哦，让我们一起来认识一下吧。
2. 学习声母z发音教学：教师示范发音，舌尖抵住下齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成声。
z z z。
引导学生模仿发音，强调发音时的口型和气流的变化。
个别读、小组读、全班齐读，巩固发音。
识记字形：引导学生观察z 的形状，像数字2。
用儿歌帮助学生记忆：像个2 字z z z。
书写指导：教师示范在四线格中书写z：一笔写成，占中格。
学生书空，然后在练习本上练习书写。
教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画。
3. 学习声母c发音教学：教师示范发音，发音部位、方法与z 基本相同，只是吐出的气流较强。
c c c。
引导学生模仿发音，与z 的发音进行对比，强调发音时气流的强弱不同。
个别读、开火车读、全班齐读，巩固发音。
识记字形：引导学生观察c 的形状，像半个圆圈。
用儿歌帮助学生记忆：半个圆圈c c c。
书写指导：教师示范在四线格中书写c：一笔写成，占中格。
学生书空，然后在练习本上练习书写。
教师巡视指导。
4. 学习声母s发音教学：教师示范发音，舌尖接近上齿背，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
s s s。
引导学生模仿发音，强调发音时的口型和气流的方向。
个别读、小组竞赛读、全班齐读，巩固发音。
识记字形：引导学生观察s 的形状，像一条小蛇。
《zcs》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级下册第三单元第10课《zcs》。
本课主要学习汉语拼音中的韵母zcs和相应的声调。
教材通过生动有趣的图片和情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确识别和拼读韵母zcs，掌握相应的声调。
2. 学生能够在日常生活中运用所学拼音进行简单的交流。
3. 培养学生热爱汉语，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确识别和拼读韵母zcs，掌握相应的声调。
难点：学生能够在日常生活中运用所学拼音进行简单的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组图片，图片中包含动物、水果等物品，引导学生观察并说出它们的名字。
然后告诉学生，今天我们要学习一种新的拼音，帮助动物朋友们更好地表达自己。
2. 教学韵母zcs（10分钟）教师出示拼音卡片，引导学生正确发音，并讲解韵母zcs的发音方法和特点。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 学习声调（5分钟）教师通过多媒体课件展示zcs的四个声调，引导学生观察并说出它们的名字。
学生跟读，教师纠正发音。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些含有zcs的词语，让学生拼读。
如：雑货、自创、姿勢等。
学生独立完成，教师批改并给予反馈。
5. 游戏互动（10分钟）教师组织学生进行“拼音接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
游戏规则：学生分成若干小组，每组学生依次拼读 zcs，速度最快的小组获胜。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固韵母zcs和声调的知识。
六、板书设计1. 韵母zcs2. 声调七、作业设计A. 雑货（zá huò）B. 自创（zì chuàng）C. 姿勢（zī shì）2. 答案：A. 雑货（zá huò）：各种各样的商品B. 自创（zì chuàng）：自己创造C. 姿勢（zī shì）：姿势八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的情景、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习韵母zcs和声调。
一年级语文ZCS的教案一、教学目标1. 让学生掌握Z、C、S三个声母的发音要领。
2. 学会正确书写Z、C、S三个声母。
3. 能够将Z、C、S三个声母与韵母相拼，组成简单的词语。
4. 培养学生的发音准确、书写规范、阅读流畅的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握Z、C、S三个声母的发音和书写。
2. 教学难点：Z、C、S三个声母与韵母的拼读。
三、教学准备1. 教师准备Z、C、S三个声母的图片、卡片。
2. 准备与Z、C、S相拼的韵母卡片。
3. 准备练习册、作业本等教学用具。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教授Z、C、S三个声母的发音：（1）教师示范发音，让学生听后模仿。
（2）学生相互练习，教师指导。
（3）学生发音，教师点评。
3. 教授Z、C、S三个声母的书写：（1）教师示范书写，让学生跟随书写。
（2）学生独立书写，教师巡回指导。
4. Z、C、S三个声母与韵母的拼读：（1）教师出示韵母卡片，引导学生与Z、C、S相拼。
（2）学生相互练习，教师指导。
（3）学生拼读，教师点评。
5. 课堂练习：（1）学生完成练习册上的相关题目。
（2）教师批改，及时反馈。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查Z、C、S三个声母的发音和书写。
2. 家长签字确认，第二天向教师反馈。
3. 学生在家练习与Z、C、S相拼的词语，提高阅读流畅性。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、课后练习反馈。
2. 评价内容：发音准确性、书写规范性、拼读流畅性。
3. 评价周期：每节课课后进行评价，及时反馈，促进学生改进。
七、教学拓展1. 增加声母练习：让学生尝试学习其他声母，提高发音能力。
2. 增加韵母练习：让学生尝试学习其他韵母，提高拼读能力。
3. 增加阅读练习：让学生阅读含有Z、C、S词语的短文，提高阅读理解能力。
八、教学策略1. 直观演示：利用图片、卡片等教具，让学生直观地感受Z、C、S三个声母。
教学设计Z C S一、课前谈话同学们，今天爸爸妈妈来到了我们的教室，轻轻地转过头，找找在哪里，伸出小手和他打个招呼吧！转眼间，我们上小学已经两个月了，看着同学们一天天进步，老师很高兴。
来，各小组先来展示一下自己的风采吧！（小组展示古诗词背诵）同学们的展示真不错，老师想送给同学们几个气球作为礼物，一起把它们读出来！（复习单韵母及学过的声母）二、新授：有几个小动物听到我们读得这么好，也来凑热闹了。
快来看看他们是谁？（出示情景图）谁能用自己的话说说图上画的都有什么？（评价语参考：你讲得真清楚；你的小眼睛观察得真仔细；哟，你讲得这么好，真是我们班的小故事家！）在这幅图里，藏着我们今天要学习的字母宝宝，小手指，伸出来，和老师一起书空。
（板书课题，边写边说出笔画名称）一起再来看这幅图，写字的“字”读得轻短一些，就是字母z。
跟老师读----z （开火车读：小火车，开起来，一开开到这里来，这列火车开起来）这列火车开得又快又稳，大家把掌声送给他们！刺猬的“刺”读得轻短些就是字母c，谁能当小老师给大家示范读？（抽生读）（评级语参考：你真有小老师的范儿！老师要奖励你一颗星。
）大家跟他读。
蚕儿吐丝的“丝”读得轻短些就是字母s，我们再来开列火车。
（小火车，开起来，一开开到这里来，这列火车开起来）我们还可以借助几句歌谣来帮助记忆：2字平头zzz，小小刺猬ccc，蚕儿吐丝sss三、书写同学们读得真好，现在让我们把字母宝宝送回家吧。
（小眼睛，看黑板。
表扬XX组）仔细观察，他们的家在那里？同学们想把字母宝宝写漂亮吗？要想写一手漂亮的字，首先要有灵活的手指。
一起来做手指操。
在写字之前，要检查一下自己的握笔姿势是否正确。
（老师说，学生比对姿势：拇指食指捏着，三指四指拖着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着）同学们的握笔姿势真像出征的小战士。
共同再来回忆一下三个“一”（学生齐背：书写时，姿势好；身体强，字漂亮；胸离桌，一拳远；眼和纸，一尺远；距笔尖，一寸远；三个一，不能忘）万事俱备，我们马上就要开始写了。
2024年小学语文《z c s》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册，第十章节《z c s》。
详细内容包括：1. 学习声母z、c、s的正确发音及其在单词中的运用；2. 学习相关生字词，如“字、词、自”等；3. 阅读和理解短文《z c s的故事》；4. 进行相关句型练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s的正确发音，提高发音准确性；2. 培养学生运用z、c、s声母拼读生字词的能力；3. 提高学生的阅读理解能力，了解声母z、c、s在句子中的作用。
三、教学难点与重点教学难点：声母z、c、s的正确发音，以及在实际单词中的应用。
教学重点：培养学生正确拼读和书写含有z、c、s声母的生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生说出与图片相关的z、c、s声母单词，激发学习兴趣；2. 新课内容：讲解z、c、s的发音，展示相关生字词，让学生跟读并模仿；3. 实践情景引入：分组进行“找一找”活动，让学生在教室里寻找含有z、c、s声母的物品，并进行汇报；4. 例题讲解：讲解z、c、s在句子中的应用，引导学生进行句型练习；5. 随堂练习：让学生在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《z c s》2. 内容：（1）z、c、s的发音（2）相关生字词（3）例句展示（4）练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z、c、s声母，各写一行；（2）用z、c、s声母组词，各写三个；（3）完成课后练习题。
2. 答案：（1）z、c、s声母正确抄写；（2）组词答案不限，合理即可；（3）课后练习题答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有z、c、s声母的物品，进行拓展学习。
重点和难点解析1. 声母z、c、s的正确发音及其在单词中的运用；2. 相关生字词的学习和应用；3. 实践情景引入的教学设计；4. 板书设计中的内容展示；5. 作业设计中的题目和答案。
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）小学一年级语文zcs公开课教案1一、教学要求1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。
”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。
教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。
可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
一年级语文zcs教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级zcs教学设计第一篇：部编版一年级zcs教学设计7.《z c s 》教学设计教学目标：1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。
学会z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。
教学难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
课前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
《zcs》语文教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级下册，第67页至第70页，包括《春夏秋冬》、《小池》两篇课文，以及“字词句”练习。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 能够认读“春夏秋冬”、“小池”等词语，掌握生字词的读音和书写。
3. 能够运用所学词语进行简单的句子仿写和口语表达。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读、书写和运用。
难点：句子仿写和口语表达。
四、教具与学具准备1. 教学PPT：包含课文内容、生字词、句子练习等。
2. 生字词卡片：用于游戏和复习。
3. 练习本：用于书写和练习。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放春夏秋冬的图片和声音，引导学生感受四季的变化。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，讲解生字词，解析句子。
3. 生字词游戏：通过卡片游戏，让学生认读、书写生字词。
4. 句子练习：让学生进行句子仿写和口语表达。
六、板书设计1. 春夏秋冬：春、夏、秋、冬2. 小池：泉、树、花、阳七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用生字词造句。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文学习、生字词游戏、句子练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
作业设计旨在巩固所学内容，提高学生的语文素养。
拓展延伸：1. 让学生观察身边的景物，用所学词语进行描述。
2. 家长参与孩子的学习，关注孩子的学习进度，与教师共同培养孩子的语文素养。
3. 组织课外活动，如参观公园、大自然等，让学生感受生活中的美好，激发他们对语文的热爱。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 课文的选取：本节课选取的两篇课文《春夏秋冬》和《小池》，内容简短却富有意境，适合一年级学生的认知水平。
这两篇课文分别描绘了四季的变化和小池的景色，有利于培养学生的审美情趣和观察力。
2. 生字词的学习：本节课的生字词包括“春夏秋冬”、“小池”等，这些词语是学生日常生活中常见的，通过学习能够增强学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
你真聪明）师：像个2字zzz。
跟老师一起说2、学习c师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：谁来试着读读看？师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。
（分小组读，男女生比赛读）师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）师：跟老师一起说3、学习s师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。
读给你的同桌听听呢？师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。
）师：蜘蛛结网要吐丝。
跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。
跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。
敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？师：好，谁来接受挑战（指名读）。
老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。
看来你可以去做新闻联播的播音员了。
）师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。
跟老师说平舌音（两遍）。
平舌音zcs三、学习整体认读音节zi、ci、si师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。
只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。
（出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。
）他们怎么读呢？师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。
你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。
再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。
听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。
我们一起再来读一读。
他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。
这可是我们今天学习的一个新知识。
再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。
那就请几位小朋友读给老师听听。
（指明读zi ci si）师：读的真不错。
老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。
如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。
再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样。
其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。
来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。
师：你真棒，找的真正确。
（用笔圈出来）你看他们可以直接给汉字注音你们看，这三个音节可都带了小帽子了。
跟老师来读读。
四四个；刺刺猬；字字母师：（出示zi四声）那么这个谁会读呢？听老师来读。
（一起读，指明读；小组读）老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
这里还有ci的四声和si四声。
老师请一二两组的小朋友读ci的四声，三四两组的小朋友读si的四声。
（指明读，小组读）小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示zi ji）你们拼拼看，肯定很都有趣。
这个谁来拼。
生活中还有很多这样的词（出示 ci pi ;si ji;si ji）四、书写声母z、c、s师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s师：看看z住在四线格的那一层？那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。
师：就一笔完成，而且写在中格。
（师范写，横折横）小朋友们在28上描两个写一个。
师：注意看清，这个字母住哪？写几笔。
看清的小朋友和老师一起写。
师：请小朋友们看第三个声母，这个可要认真看了，老师等会请一个小朋友到黑板上来写。
打开习字册，翻到第7课。
放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。
三个一五、总结全文师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。
篇二：zcs教学设计zcs教学设计(第一课时)教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。
教学重点：认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。
教学过程：一、复习1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）3、全班齐读出示的所有字母。
4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。
你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz )6、全班齐读顺口溜（二）学习声母“c”的音形1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母c3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。
4、生读，师生及时评议。
5、全班齐读c6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母c。
7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）（三）学习声母“s”的音形1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母s。
3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。
4、老师来请几位小朋友读给大家听。
5、你要怎么记住这个声母娃娃？（8字一般，sss，春蚕吐丝sss）6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。
7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？8、请个别学生读9、今天大家读的都很不错。
读这三个声母的时候。
舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音zcs。
三、学习整体认读音节zi,ci,si1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。
想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。
幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。
知道怎么读读他们么？谁来试试看？2、听老师读一读好么？：z——zi c ---- ci s – si3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（zi ci si的发音跟声母zcs的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。
）4、真棒，你的倾听能力真强。
，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。
这也是我们今天要学的一个新知识。
跟老师说两遍，整体认读音节。
注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。
老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。
四、拼读zi ci si的四声1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。
一起来看看。
注意了要i的头上带帽子的时候要记得?.？2、出示zi ci si的四声，有个别学生来读。
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。
现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧五、送声母回家1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。
2、还有三个整体认读音节，他们是?？老师出示卡片，有学生来读。
六、zcs与韵母相拼1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？公开课教学设计篇三：汉语拼音zcs教学设计汉语拼音zcs教学设计一、教学目标1、掌握zcs的读音和写法2、会正确地拼出和zcs组成的拼音3、会流畅地朗读zcs的儿歌二、教学重点难点1、掌握zcs的读音和写法2、会正确地拼出和zcs组成的拼音三、教具准备1、拼音卡片zcs和元音卡片2、准备上课ppt及zcs儿歌三、教学过程1、打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！2、展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz半个刺猬ccc，半个圆圈ccc蚕儿吐丝sss，半个8字sss同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？请几个小朋友来读一下。
