部编版《z c s》教案

部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。

（2）掌握z、c、s的四个声调。

（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。

2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。

（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。

（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。

3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。

2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。

三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。

2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母z。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母c。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母s。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师讲解四个声调的发音规律。

（3）学生自主练习，教师逐一指导。

6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。

（2）学生自主练习，教师逐一指导。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。

2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。

7 z c s（教案）教学目标1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、 ci、 si，读准音，认清形。

能正确书写声母z、c、s。

2. 正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4. 正确朗读儿歌《过桥》。

教学准备小学课件资源。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。

2. 正确认读带调的整体认读音节。

3. 正确书写声母z、c、s。

教学过程Ⅰ复习导入，谈话激趣1. 复习声母：拼音王国的声母家族我们已经认识了不少成员，我们再来认识一下它们，向它们打招呼吧！课件出示已经学过的字母，开火车读。

2. 导入：拼音王国的声母家族，我们还有没认识的呢，今天我们一起去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习新的声母—— z、c、s。

3. 板书课题，齐读课题。

（板书：z c s）Ⅱ 结合情境图，学习z、c、s1. 课件出示课文情境图。

仔细观察图上有哪些小动物，它们在做什么。

预设：小动物们正在森林学校里学习，狗熊老师身穿紫色的衣服，手拿书本，用手指着黑板上的z，教大家认识字母呢！3只小刺猬正在认真地写字母。

小刺猬的形状像声母c。

蚕宝宝正在辛勤地吐丝，它吐出的丝，形似声母s。

（板书：z c s）2. 学习声母z。

（1）狗熊老师穿的衣服是什么颜色的呢？（紫色）对，z的发音和“紫”的发音相似，但要读得轻短一些。

教师范读，学生跟读。

（2）教师示范发音：舌尖向前平伸，抵住上齿背或下齿背，憋着气，然后舌尖慢慢离开牙齿背，让气流从夹缝里挤出来。

不送气，不要震动声带。

千万不能咬着舌尖发音。

教师领读，学生模仿发音，同桌互相练读并正音。

（3）看图，编顺口溜识记：紫色紫色 z z z，写字写字z z z。

过渡：你们的发音真准，顺口溜编得也好！下面我们继续认识声母朋友c。

一年级语文上册教案-《z c s》部编版章节一：认识字母目标：1.认识字母的发音和书写形态。

2.能够流利朗读字母表。

教学过程：1.导入：利用字母卡片或玩具字母让学生熟悉字母表的顺序。

2.讲解：介绍每个字母的发音和书写笔顺。

3.练习：让学生模仿老师念读字母表，鼓励学生朗读。

4.拓展：通过字母游戏巩固字母的学习。

章节二：认识汉字目标：1.了解汉字的基本结构和构成。

2.认识常用的汉字及其意思。

教学过程：1.导入：展示学生几个常用的汉字，让学生猜测它们的含义。

2.讲解：介绍汉字的基本部首和笔画规则。

3.练习：让学生模仿教师书写汉字，并记住其发音和意思。

4.拓展：通过识字游戏巩固汉字的学习。

章节三：学习拼音目标：1.掌握音形结构拼音的拼读方法。

2.能够准确书写和读音形结构拼音。

教学过程：1.导入：利用拼音歌曲或故事调动学生学习的兴趣。

2.讲解：介绍音形结构拼音的发音规则和书写技巧。

3.练习：让学生跟随老师一起读拼音，纠正发音错误。

4.拓展：通过听写和朗读巩固拼音的学习。

章节四：阅读课文目标：1.理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.能够流利地朗读课文并表达个人感受。

教学过程：1.导入：通过课前图片或标题让学生预测课文内容。

2.朗读：教师朗读课文，学生跟读并标出关键词。

3.理解：分段讲解课文，解释生词和句子结构。

4.表达：让学生自由表达对课文的理解和感受。

章节五：综合能力拓展目标：1.整合所学的知识，提升学生综合语文素养。

2.培养学生的创造力和表达能力。

教学过程：1.综合：安排绘本阅读、手工制作、作文写作等多样化活动。

2.互动：引导学生讨论、小组合作，共同完成任务。

3.总结：学生展示成果，进行课堂总结，巩固学习成果。

4.反馈：收集学生的反馈意见，为下节课改进提供参考。

通过以上教学设计，希望能够引导学生在《z c s》部编版一年级语文上册教学中建立扎实的语文基础，提升语言表达能力，激发学习兴趣，促进全面发展。

《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。

b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。

这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。

老师还把这个故事编成了一首儿歌。

想听吗？做一个想听的样子给老师看看。

我们先听电脑老师给我们读读。

来，跟老师一起读一遍。

看谁能像录音机一样把他录下来。

师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。

zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。

（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。

你的耳朵真灵。

你读得真好。

你读得真准。

你发音很好听。

一学就会。

真棒。

标准。

你也可以做小老师了。

）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。

你是从他的形状上记的。

你是从他的发音来记的。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。

2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。

3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。

二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。

2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。

3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。

2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。

四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。

2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。

–演示如何正确书写和发音这些字母。

–让学生跟读、模仿。

3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。

–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。

4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。

–相互交流，互相纠正。

5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。

6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。

–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。

六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。

2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。

七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。

课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。

通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。

新部编版一年级语文上册《z c s》教学设计3篇【1】7 z c s［教学目标］知识与技能1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。

会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。

2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。

4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读） 2．这节课我们还要学习3个新声母。

（板书课题：z c s）二、学习声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。

（像个2字z z z）三、学习声母c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。

）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读，体会发音要领。

（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。

提示：声母c与刺猬的形状相似。

（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

）四、学习声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。

部编版小学语文一年级上册教案课程名称：小学语文一年级上册撰写人：z c s教学目标通过本课程的学习，学生应当能够：•认识一些简单的汉字；•培养对语言的敏感性；•熟悉识字、识字规律等相关知识；•培养语感，提高语言表达能力。

教学重点•认识简单的汉字；•培养语感；•提高语言表达能力。

教学难点•培养语感；•提高语言表达能力。

教学过程第一节：认识汉字1.手写练习最常用的 10 个汉字；2.通过图片、文字学习 5 个常见的汉字。

第二节：语言表达1.学习问答表达法；2.培养学生口头表达能力；3.通过相对简单的德语问答方式树立英语主动说的信心。

教学评价•课堂氛围活跃；•学生能独立完成课堂任务；•学生能准确表达自己的想法。

部编版小学语文一年级上册反思本季课程教学已经完成，本人在教学过程中，表现突出，得到了学生和教师的一致好评。

1.完成课程教学任务本人在完成本季课程教学任务的过程中，始终坚持以学生为主体，因材施教的原则，利用多媒体教学手段，将教学内容生动形象地呈现给学生，从而让学生在愉悦的氛围中领悟知识，收获成长。

2.立足于实际，以实际教学效果为导向示范教学、学生们的课堂表现、上课互动等多个角度，实时评估课程教学效果，真正达到“以效果为导向”的目的。

下一步改进方案•更加注重学生自主思考，引导学生独立构思；•坚持“以学生为主体”的教学原则，让学生在思考中学习；•坚持“知行合一”的理念，在培养学生语言表达能力的同时，也要注重实践。

部编版小学语文一年级上册习题1.下列词组中，每个字都能认识的是（）。

A、毛笔，降落伞，铅笔盒B、钟表，粥碗，茶杯C、鞋拔子，剃须刀，手表D、小提琴，长袜，钢琴2.读课文，回答下列问题。

（1）课文的标题叫什么？（2）事情是怎样发生的？（3）为什么作者打火机上蜡？（4）作者是怎样逃离的？3.按要求组词。

（1）笔架（反义词）（2）毛笔（形容词）（3）橡皮（同义词）（4）鸟笼（读音）总结通过本文档的介绍，我们可以了解到部编版小学语文一年级上册的教学目标、教学重点、教学难点和教学过程等方面的信息。

汉语拼音《z c s》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够正确地说出汉语拼音字母“z c s”的发音和书写；2.能够掌握汉字“只、此、三”的读音和书写。

二、教学准备1.《小学部编版语文·一年级上册》教材；2.板书：“z c s”；3.小黑板和白板笔；4.汉字卡片。

三、教学过程1. 呈现新课1.介绍本节课的主题：“汉语拼音《z c s》”；2.带领学生观察板书上的“z c s”，问学生会不会读这几个字母；3.引导学生猜测“z c s”的发音，并进行纠正。

2. 字母发音教学1.分别给学生发放带有汉语拼音的卡片，让学生先通过卡片来学习“z c s”的发音；2.模仿听音说字，由教师发出“z c s”三个字母的声音，让学生模仿并跟读；3.分别在黑板上写出“z c s”三个字母，让学生模仿跟写，在写的过程中教师纠正学生的姿势和笔画；4.根据每个字母的发音，列出相关的字词和语句。

如：“z”字母：自己、走、在、爸爸；“c”字母：此、茶、车、出现；“s”字母：三、四、史、手。

3. 汉字启蒙教学1.教师呈现三个涉及“z c s”的常用汉字——“只、此、三”，并寻找相同、不同之处进行比较；2.教师带领学生全课模仿读音，并逐字解词；3.让学生拿出《小学部编版语文·一年级上册》教材，找到与“只、此、三”相关的句子并朗读。

4. 拓展习题1.让学生在纸上写出包括“z c s”的字母组合，并列出相应的词语和句子；2.让学生将汉字“只、此、三”在纸上书写，并列举相关的词语和句子；3.模仿课堂上的练习，让学生尝试构思自己的完整的句子。

四、教学评估1.以小组方式随堂口头回答教师提出的有关“z c s”拼音和汉字“只、此、三”的问题；2.每名学生口头读出给出的汉字和词语；3.每名学生在纸上书写相关的字母和汉字。

五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了“z c s”三字母的发音和书写，同时也学会了汉字“只、此、三”的读音和书写。

部编版语文一年级上册新教材汉语拼音7《z c s》教学设计【教学目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.能正确书写z、c、s。

4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。

6.正确、流利地朗读儿歌。

【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2.能正确书写z、c、s。

3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

4.认识4个生字,会读儿歌。

【教学准备】1.相关教学内容的课件。

2.字母卡片。

3.黑板上画好四线格。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。

【教学过程】一、复习旧知,导入新课。

抽读声母卡片:j、q、x。

师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。

1.看图认识刺猬。

师:故事发生在一片美丽的菜园里。

有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。

师:这就是一只小刺猬。

(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。

它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。

(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。

“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。

睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。

这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。

一年级上册语文教案-汉语拼音（Z/C/S部编版）一、教学目标1.学会认读拼音字母及其组合。

2.掌握声母z、c、s的发音和常见拼音组合的读法。

3.能在阅读简单句子时较准确地读出拼音，增强初学阶段的自信和兴趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握z、c、s部分常见组合和声母的发音。

2.教学难点：s、c在组合拼音中的读音变化和辨音。

三、教学过程设计1. 导入新知•通过图片展示和简短的故事引入拼音字母，让学生尝试用发音来表达出图中的事物，使学习更具趣味性。

2. 分组阅读•将教室内的物品分为数组，每组为5个，要求组内的学生帮助同伴认读拼音，创造一个良好的小组合作氛围，引导大家相互帮助和学习。

3. 点读练习•让学生拿出课本，老师点出其中一段拼音，要求全班齐读，同时监测学生的发音情况，给出及时的反馈和纠正。

4. 课外练习•要求每个学生在课外反复练习教授过的新知，例如口头读拼音，写出拼音等，积极参与提高学生的积极性。

四、教学评估•日常课堂练习测试；•学生写下拼音和汉字互相配对的练习，检查学生水平；•针对学生发音难点进行个别辅导。

五、教学策略•以图片形式引入新知，活跃课堂气氛，增强学生记忆;•以小组学习，建立愉悦和协作氛围，提高学习效率;•通过点读练习和课外练习分别评估学生的学习情况，为后续课程的教学提供数据分析。

六、课后作业•布置口头读出拼音和笔写练习；•鼓励学生积极参加拼音写作等相关比赛，锻炼写作能力和自信心。

七、教学反思•在教学过程中要充分考虑学生认知的情况，使用符合学生语文知识水平的语言描述；•要多关注学生的语言表达，听力和阅读技能的培养；•在课堂评估中，贴近学生的实际情况灵活调整教学策略。

汉语拼音《z c s》（教案）部编版语文一年级上册一、教材分析《z c s》是部编版语文一年级上册的拼音教材，主要目的是让学生掌握汉语拼音的基本知识，认识和掌握汉字的读音。

教学内容具体包括 z、c、s 这三个音的拼写和发音，以及通过相关的练习和游戏来加深对拼音的理解和记忆。

二、教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.熟练掌握字母 z、c、s 的拼写和发音；2.熟悉与这三个音相关的一些词汇，如：“钟、子、字、苏、草、丝、三、四、五”等；3.能够通过相关的练习和游戏来加深对拼音的记忆和理解。

三、教学重点1.字母 z、c、s 的拼写和发音；2.与这三个音相关的一些词汇；3.练习和游戏，加深对拼音的记忆和理解。

四、教学内容及步骤1. 教学内容•字母 z、c、s 的拼写和发音；•与这三个音相关的一些词汇；•练习和游戏。

2. 教学步骤（1）引入1.教师用课件或黑板展示字母“z、c、s”，并分别读出来，让学生跟着发音，并观察字母的样子；2.教师出示几个包含这三个音的单词，让学生看图读单词，帮助学生熟练掌握这三个音。

（2）学习1.教师用课件或黑板展示每个字母的写法，让学生模仿并跟着写几遍；2.教师读出每个字母的音，让学生跟着学习；3.教师出示几个包含这三个音的单词，让学生看图读单词；4.引导学生关注这三个音在单词中的位置，如“钟”中的 z 位于开头，“苏”中的 s 位于中间，“草”中的 c 位于开头；5.教师根据学生情况，引导学生逐步熟练掌握这三个音的拼写和发音。

（3）练习1.教师出示几张图片，让学生说出图片中物品的名称，并标出包含这三个音的字母；2.教师给学生分配角色，让学生进行一定时间的单词接龙游戏，即每个学生说出一个单词，下一个学生根据上一个单词的结尾字母说出一个新的单词，要求每个单词都包含这三个音。

（4）巩固教师让学生使用本课学习的知识，完成一份小练习或游戏，巩固学生所学的内容。

五、教学反思通过对这一节课的教学实践，我发现：1.学生对新知识的接受能力比较强，能够快速熟练掌握字母 z、c、s 的拼写和发音；2.在练习过程中，学生表现出一定的拼音记忆困难，需要多次重复练习；3.游戏环节更容易吸引学生的注意力，提高课堂的活跃性。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。

2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。

3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。

二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。

（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。

2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。

（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。

让学生在书写练习本上自行书写。

（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。

（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。

在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。

3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。

（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。

三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。

2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。

3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。

四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。

在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。

同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。

但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。

汉语拼音7《z c s》（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音“z c s”的正确发音，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够准确区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。

3. 培养学生运用“z c s”进行拼读的能力，提高学生的语文素养。

4. 激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生自主学习的能力。

二、教学内容1. 汉语拼音“z c s”的发音及书写。

2. “z c s”与“zh ch sh r”发音的区别。

3. “z c s”与韵母相拼的练习。

4. 词语、句子练习。

三、教学重点、难点1. 教学重点：汉语拼音“z c s”的正确发音及书写。

2. 教学难点：区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课做好铺垫。

（2）板书课题：汉语拼音7《z c s》。

2. 学习“z c s”的发音及书写（1）教师示范“z c s”的发音，学生跟读。

（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。

（3）教师讲解“z c s”的书写方法，学生跟随教师书写。

（4）学生自主练习书写，教师巡回指导。

3. 区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音（1）教师示范“zh ch sh r”的发音，学生跟读。

（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。

（3）教师引导学生对比“z c s”与“zh ch sh r”的发音，总结区别。

4. “z c s”与韵母相拼的练习（1）教师引导学生进行“z c s”与韵母相拼的练习。

（2）学生自主练习，教师巡回指导。

5. 词语、句子练习（1）教师出示词语、句子，学生进行拼读练习。

（2）学生自主练习，教师巡回指导。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能够准确掌握“z c s”的发音及书写。

2. 学生能够区分“z c s”与“zh ch sh r”的发音。

一年级上册语文教案－拼音 z c s ｜人教（部编版）一、教学目标1.能够正确区分拼音“z c s”并能流利书写。

2.能够正确使用拼音“z c s”巩固汉字拼音知识，并且在阅读时准确读音。

二、教学重点和难点1.重点：通过讲解、读写、练习和游戏等多种形式，让孩子们掌握拼音“z c s”的读音和书写。

2.难点：帮助孩子们正确区分“z c s”发音相似的特点，掌握其发音规律。

三、教学内容和方法教学内容1.拼音 z c s 的读音和书写。

2.让孩子们通过练习和游戏等不同的形式，巩固汉字拼音知识。

教学方法活动1：自我认知在开始教学之前，先让孩子们自己尝试读“z c s”这三个音，看看自己能否读出来，老师会对孩子们进行引导和帮助，鼓励孩子们多尝试和多发音。

活动2：正确音辨1.在屏幕上或黑板上写出汉字“走”，“错”，“少”，分别用 Z，C，S 代替“走错少”中的“z c s”音。

接着让孩子们读出来，教师引导孩子们在读音时体会“z c s”发音相似，同时帮助他们准确理解每个发音。

2.让孩子们在小组内划分写好的字，用不同的音区分开来。

然后每组找出每个字的汉字，老师进行指导和纠正。

活动3：口胡拼音在教学中知识点的丰富性和收获度都取决于老师建立的适应性游戏。

在口胡拼音游戏中，老师会在屏幕上张贴一些汉字，随后告诉孩子们必须在一定时间内想出含有“z c s”拼音的词汇，并且保持不重复。

这个游戏有助于提高孩子们的想象力和头脑灵活性。

活动4：书写练习1.让孩子们写出“z c s”这三个拼音。

2.让孩子们跟着老师一起写出“走错少”，并且老师需要在孩子们书写时进行讲解。

讲解内容包括如何描绘出这三个音的正确笔画，表现出汉字的书写特点和正确的手写技巧。

四、教学后评估在教学后，我们需要对孩子们进行考核和评估，可以用小测试的方式来考察孩子们是否学习到了关于“z c s”发音技巧和汉字拼音知识，老师可以根据孩子们的表现和出现的问题对教学效果进行评估。

汉语拼音 z c s教学目标1.学习汉语拼音中的z c s音；2.认识z c s音在拼音表中的位置；3.能正确写出z c s音所对应的汉字；4.能初步应用所学内容。

教学重难点1.教学重点：z c s音的发音和拼写；2.教学难点：z c s音的发音与辨音；教学内容及方法一、教学内容1.拼音表中的z c s音；2.z c s音的发音和拼写；3.z c s音所对应的汉字；4.z c s音在汉字拼音中的应用。

二、教学方法1.示范法：教师通过发音示范的方式，帮助学生正确发音与辨别；2.比较法：将z c s音和其他音进行比较，说明其区别；3.识字法：通过辨别z c s音所对应的汉字来加深学生对z c s音的印象；4.语境法：将z c s音应用于语言环境中，培养学生对z c s音的运用能力。

三、教学步骤第一步：导入教师将z c s音写在黑板上，让学生尝试读出来。

随后教师介绍z c s音的发音位置，并让学生认真观察拼音表，帮助学生了解拼音中z c s音所在的位置。

第二步：z c s音发音练习教师利用动作或实物等方式，帮助学生准确地发出z c s音。

1.z音：教师让学生张开嘴巴，将舌头放在牙齿后面，轻轻呼出气息，同时发出两声“咋咋”声，教师示范并让学生模仿。

2.c音：教师示范将舌头放在牙齿后面，稍微用力，同时发出两声“呲呲”声，帮助学生掌握c音的发音。

3.s音：教师示范将舌头放在牙齿后面，发出“撕”的声音，同时发出两声“嘶嘶”声，帮助学生掌握s音的发音。

第三步：z c s音拼写练习教师让学生听音识字，将z c s音所对应的汉字写在黑板上，帮助学生复习所学汉字。

1.z音所对应的汉字：爷、猪、自、组、字、砸；2.c音所对应的汉字：次、此、从、错、猜、菜；3.s音所对应的汉字：赛、伞、色、苏、水、岁。

教师示范，让学生跟读，然后请学生自己写出汉字。

第四步：z c s音在语言环境中的应用为了加深学生对z c s音的熟悉度，教师将z c s音嵌入到日常语言环境中，让学生能够初步应用所学内容，提高语言运用能力。

2024年部编版一年级语文上册第三单元第七课《z c s》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节；认识“字、词、句、子”4个生字。

2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、编顺口溜等方式，掌握z、c、s的发音方法和书写规则；通过小组合作、游戏等方式，练习拼读和认读。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，弘扬中华文化。

二、教学重难点1.教学重点：掌握声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音方法；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的音节。

2.教学难点：掌握三拼音节的拼读方法；能准确区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音；能正确认读并书写“字、词、句、子”4个生字。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、拼音卡片。

2.学具准备：拼音本、铅笔。

四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母卡片翻翻翻”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。

2.情境导入：出示森林学校的图片，告诉学生今天我们要去森林学校看看小动物们是如何学习汉语拼音的，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1.学习声母zo发音教学：▪出示紫衣小熊的图片，引导学生观察并说出小熊衣服的颜色（紫色），从而引出声母z的发音。

▪教师示范发音，讲解发音要领：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

▪学生跟读，自由练读，教师巡视指导。

▪引导学生编顺口溜记忆发音：紫色衣服zzz，像个2字zzz。

o书写教学：▪教师指导学生观察z在四线三格中的位置和笔顺。

▪教师边讲笔顺和书写提示边范写：z占中格，先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。

人教部编版语文一年级上册第7课《z c s》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《z c s》中的字母；2.能够正确写出课文中的字母；3.能够熟练识别字母z、c、s的书写形式；4.能够听读包含字母z、c、s的简单单词。

二、教学重点与难点•教学重点：字母z、c、s的认读和书写；•教学难点：初步区分字母z、c、s的书写形式。

三、教学准备1.课文《z c s》的图片或书本；2.黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔；3.字母卡片：z、c、s；4.相关练习册或工作纸。

四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引导学生回想上节课所学字母，并出示字母卡片，复习字母识认。

第二步：学习新课（15分钟）1.展示画有字母z、c、s的图片，向学生介绍这几个字母的基本形态，并让学生根据图片书写这几个字母。

2.带领学生一起朗读课文《z c s》，重点让学生注意字母的发音。

3.进行词汇部分的讲解，解释并学习包含字母z、c、s的简单单词。

第三步：巩固练习（20分钟）1.让学生跟读课文，并进行分组朗读，加深学生对字母的认识；2.发放工作纸，让学生在上面写出字母z、c、s，并写出相应的单词。

第四步：拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生举手分享包含字母z、c、s的其他单词；2.给学生留下书面作业，让他们用所学字母写出一段简短的句子。

五、教学反思本节课主要目的在于让学生认识和书写字母z、c、s，并初步理解这几个字母在组成单词时的应用。

在教学过程中，要注重引导学生重复朗读和书写，以加深记忆。

同时，要充分发挥学生的主体性和积极性，让他们在实践中感受到学习的乐趣。

以上是本节课的教案内容，老师们可以根据实际情况进行灵活调整，以达到更好的教学效果。

z c s——教学设计一、教学目标1.知识目标•理解汉字的书写规律；•能够正确地书写“z c s”三个汉字；•了解字母“z”的发音和读音。

2.能力目标•能够正确地书写“z c s”三个汉字，并掌握书写时的基本技巧；•能够准确地说出字母“z”的发音和读音；•能够通过练习提高自己的书写水平。

3.情感目标•增强学生学习语文的兴趣；•提高学生对传统文化的认识和尊重。

二、教学内容1.教学重点•“z c s”三个汉字的书写；•字母“z”的发音和读音。

2.教学难点•“z c s”三个汉字的不同书写技巧；•字母“z”在不同位置上的发音和读音。

三、教学方法1.启发式教学法通过提问、引发思考等方法，启发学生自主学习和发现，提高学生的学习兴趣。

2.操作性教学法通过实际操作，让学生亲自体验、感受，加深对知识的理解和记忆。

3.情境教学法通过创造情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情和积极性。

四、教学流程1.导入环节（5分钟）通过展示“z c s”三个汉字和字母“z”，让学生自己尝试读出来，并集中讨论“z c s”三个汉字和字母“z”的书写形式，引导学生进入正式学习状态。

2.讲解环节（15分钟）首先，通过教师的讲解、演示和示范，详细介绍简体字“z c s”三个汉字的书写规律、笔画特点和书写方法，讲解时要注意强调三个汉字在书写时的不同之处，并提出注意点和难点，如笔画的左右关系、上下起伏、先后顺序等。

其次，讲解字母“z”的发音和读音，通过拼音和音标的方式让学生准确地掌握字母“z”的发音和读音规则。

3.操作练习环节（20分钟）教师组织学生进行书写练习，让学生亲自动笔，深入体会“z c s”三个汉字的书写技巧和方法，边写边听、边写边看，让学生在实践中掌握正确书写的方法。

同时，还可以通过配备辅助工具如横、竖、撇、捺四线三格、书法教具等进行练习，帮助学生提高书写水平。

4.巩固拓展环节（20分钟）通过精选的课文或教材文字，在综合运用“z c s”三个汉字和字母“z”的基础上，进一步激发学生的兴趣，提高学生的语文素养和文字表达能力。