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《孔乙己》．．．．．作为中华民族．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
1.．．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人物形象的作用。
4.．．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时．．．．．．．．．．咂摸带笑的泪一、新课导入．．．．．．大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．复杂的情感内蕴。
《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓．唐（tuí）附和．(hè) 分辩．(biàn)不屑．置辩(xiè)咸亨．酒店(hēng) 砚．(yàn)荤．菜(hūn)羼．水（chàn）拭．（shì）蘸．(zhàn)惋．惜（wǎn）阔绰．(chuò) 2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
人教版九年级下册《孔乙己》导学案教学目标1．理解孔乙己及相关文学常识。
2．学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3．了解环境描写的作用。
4．培养欣赏文学作品的能力。
教学重点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学过程一、导入新课同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
二、文学常识填空1、鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。
作品有小说集___________散文集__________，散文诗集________。
2、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
三、学生自由朗读，整体感知课文1、给加点字注音并释义阔绰（）：羼（）：绽出（）：间或（）：拭（）：蘸（）：打折（）：附和（）：不屑置辩（）：颓唐（）：戕害（）：2、试从课文中找出反映以下内容的活。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己对人们的作用。
③孔乙己的结局。
3、品味小说中几句意味深长的话（1）反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”（2）反映孔乙己对人们的作用的一句话：。
（3）反映孔乙己结局的一句话：四、再读课文，合作探究1、概括孔乙己的六个生活片段(1)(2)(3)(4)(5)(6)2、分析孔乙己的性格特征▲孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
▲孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
▲他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
▲孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”▲孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”▲他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
5 孔乙己学习目标1.掌握课文涉及的文学常识。
2.分析孔乙己形象及其典型意义。
3.感受鲁迅小说的语言魅力。
学习过程一、积累知识,夯实基础1.给下列加点字注音。
踱．进( ) 羼．水( ) 哄．笑( )间．或( ) 颓．唐( ) 模．样( )2.解释下列词语,注意加点字的写法。
(1)阔绰．(2)不屑置辩．(3)附和．(4)服辩．3.这篇文章选自《》,作者是。
你还学过他的什么文章?也写在下面的横线上。
二、整体感知,梳理思路4.默读课文,填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒而的人。
孔乙己是穷困潦倒而的人。
孔乙己是以读书人自居而的人。
孔乙己是使人们快活而的人。
你认为造成孔乙己这种性格的原因有哪些?5.这篇小说是从什么角度来讲述故事的?这样写有什么好处?三、品析语言,深入理解6.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”(1)“窃书”到底算不算“偷”?“偷”和“窃”到底有没有区别?(2)分析这一段中省略号和感叹号的用法。
7.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
(1)“大约”和“的确”是否矛盾?(2)分析这句话中破折号的作用。
参考答案一、积累知识,夯实基础1.duóchàn hōng jiàn tuímú2.(1)生活奢侈,讲究排场。
(2)认为不值得分辩。
(3)不加分辨地跟着别人说或做。
(4)认罪书。
3.呐喊鲁迅《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《社戏》《故乡》二、整体感知,梳理思路4.穿长衫从不拖欠酒钱偶然做些偷窃的事可有可无一是封建科举制度的戕害;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。
5.作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。
而且,以第一人称讲述故事还可以使故事显得更真实。
5.《孔乙己》教师寄语：小小酒店，演避世间百态；一碗浊酒，品出人世冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一样社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标：一、把握相关文学常识和字词知识；二、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）3、分析人物凄惨命运及其缘故，体会科举制度对封建文人的迫害和封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感。
（难点）4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍爱来之不易的美好生活，培育悲天悯人的情怀。
学习导航：一、预习检查（一）小说文体知识温习一、依照文体不同，可将文学作品分为、、、四大类。
二、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常利用: 、、、、描述等方式，其中具有介绍故事发生背景、推动故情形节进展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展现人物性格。
（二）了解作家作品一、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。
其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
二、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积存的鲁迅的名言有：。
（三）学习进程一读课文，积存知识一、找出可不能读、易读错的字词并注音：舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大略( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 外号( ) 门坎( ) 不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐二、找出文中不熟悉或不睬解的词语并说明：格局：大略：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：可惜：颓唐：3、解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》以后写的第二篇白话小说。
本文写于1918年冬季，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。
《孔乙己》教案【教学目标】１、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
２、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表示人物性格的写作方法。
３、培养欣赏文学作品的能力。
【教学重点】理解小说主题。
【教学难点】作品发生的年代和反映的社会实际与同学实际生活有较大的时空差异。
【教学过程】一、导入新课大家知道，偷就是窃，窃就是偷。
同学们说对不对？（生：对）但有人说：窃不能算偷，（生：这个人没有读过书）不，他读过十几年书；你们的衣服大概三五天就要换洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年没有补，也没有洗，（生：这不可能，穿在身上不舒服）但鲁迅笔下就有这样一个人，他就是──—孔乙己。
二、简介写作背景本文写于１９１８年冬天，发表于１９１９年４月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在１９０６年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖狂。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会实际，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、教学内容１、分析孔乙己性格特征：⑴教师朗读课文第九段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，他人也便这么过。
”问题一：孔乙己使哪些人快活？问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？⑵听录音１～８段，考虑以上两个问题。
⑶四人小组讨论，明确：问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。
问题二：①语言被讪笑（第４、６、８段）从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场所地使用难懂的文言词语，甚至对着小朋友也引用“多乎哉，不多也”《论语》中的语句，表示了他的迂腐不堪与自命清高。
“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，任徒然地换弄词语，自欺欺人，可见人物的迂腐和爱面子。
②行为被讪笑（第８段）分茴香豆片段：“伸出五指将碟子罩住，弯下腰去说道......直起身来又看一看豆，自身摇头说……”俯仰之间，一个低微、善良的读书人穷酸之态必露无遗。
③外貌衣着被讪笑（第４段前３句）长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。
5 ．《孔乙己》课中导学案．．．．．．．．．．【学习目标】．．．．．．1.．．认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【学习过程】．．．．．．一、预习检查．．．．．．1.．．检查预习学案的完成情况。
．．．．．．．．．．．．2.．．题写生字词。
．．．．．．二、了解小说的有关知识和写作背景等．．．．．．．．．．．．．．．．．三、了解内容，理清层次．．．．．．．．．．．1．．这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．小说写的是什么样的人和事？．．．．．．．．．．．．．．3．．课文可分为几部分？开头三段起什么作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．？．四、合作探究，分析人物．．．．．．．．．．．1．、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、提出疑难，讨论交流。
．．．．．．．．．．． 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙．．．．．．．．．．．．．．．．．．．己．，．去近距离观察他．．．．．．．，．并向大家介绍．．．．．．他们．．心中孔乙己的形象。
．．．．．．．．．短衣帮：我认为孔乙己是一个．．．．．．．．．．．．．_________________________________．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的人。
2019-2020学年九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》导学案新人教版一、学习目标：1.了解故事情节，体会小说选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。
2.了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。
二、教学重点：通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。
难点：1、分析造成孔乙己悲剧的社会原因，理解小说主题。
2、作品含蓄（夹杂方言、古句），不易理解。
三、资料链接：1、作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
5孔乙己一、自学导航㈠学习目标1、剖析人物形象、正确掌握人物性格；2、联合社会环境，掌握人物命运所揭露的要旨；3、学惯用人物的肖像、语言、神情，动作描绘来展现人物思想性格的写法。
㈡学习方法朗读法、自主（合作）研究法、圈点勾勒法二、自主学习1、读题目，这个名字第一让你想到的是对于哪一类人的文章？2、再读文章，看看这个人物在鲁迅的笔下与你所想的有什么不一样？3、你能感知鲁迅对这个人物的态度吗？4、借助工具书，联合说明及文本，认识作者概略及有关作品并掌握课后“读读写写”的词语。
5、再读课文，边读边勾勒、圈点，仔细思虑“自主训练”中对于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学知识填空。
鲁迅，原名：周树人，中国伟大的文学家、思想家和革命家。
代表作：白话小说《狂人日志》，小说集《呼喊》、《徘徊》，散文集《朝花夕拾》。
本文选自他的《呼喊》2、给以下加点字词注音。
阔绰（ chuò）．颓唐（ tu í）．羼（ chán）水．多乎哉（ zāi ）．笔砚（ yàn）．蒲包（ pú）．3、解说以下词语。
荐头：以介绍佣工为业的人，也泛指介绍职业的人。
声息：文中指态度。
污人清白 : 毁歹人家的声誉。
不屑置辩：以为不值得争论。
颓唐：精神委靡。
（二）文本理解1、整体掌握（ 1）小从初步到局，写了孔乙己哪几件事情，要概括。
① ，但于同有学（大部分生考功名）。
②替人家抄抄，人和籍笔一失散（手羊）③有时做些窃的事，被吊打。
④常去咸亨酒店饮酒，被人嘲讽。
⑤分茴香豆孩子吃。
⑥教小伙字。
⑦因丁人家的西，被丁人打断了腿。
⑧用手走来饮酒（笑声中出，笑声中退，用手走着退）。
2、文意理解（ 1）文勾划孔乙己的肖像，言神，作描绘的句子。
肖像描绘归纳介：“孔乙己是站着饮酒而穿衫的独一的人。
” 种矛盾象充足明孔乙己的特别身份和性格特点。
①第一次出：写他“身材很高大”，明他尚有能力；“青白色”明他困落魄，养不良又不愿；上“ 常些痕”，是他困而有时西被人打的志，也是他走向衰败的重要志；“一部乱蓬蓬的花白的胡须”既表示他年大而又精神委唐；他那件衫“又又破，仿佛十多年没有，也没有洗” 明他酸落魄的状况，得出奇的性格特点。
《孔乙己》教学设计教材分析《孔乙己》这篇小说经历精炼而意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的点有很多，所以选取教学重点很有必要。
鲁迅小说教学重点不在情节上，而是在细节、语言、人物关系之中，基于这样的考虑，在教学中应始终将小说视为一个整体，抓住人物对话、关键句可以勾连起有关内容。
但本课设计的是第一课时的内容，所以所抓的重点是从人物对话着手，以“咸亨酒店”为社会的缩影，孔乙己的悲剧来反映当时社会的现状，所以这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探讨，学习小说解读的方法。
学情分析学生进入九年级，具有了一定的学习与阅读能力，这是进一步学习的基础，同学们对鲁迅比较熟悉，在七年级、八年级都有接触过《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《故乡》等鲁迅小说，对鲁迅的写作风格有一定的了解，但是对文章的深层意义挖掘的不是很透彻，知识建构不完整。
教学目标1. 探究孔乙己人物形象特点，并分析当时的社会群像。
2. 结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
3. 学会善待弱者，拥有同情心，珍惜现在的美好生活。
教学重点：体会这篇小说艺术构思的独特性。
教学难点:通过品读人物之间的对话描写以及细节之处来洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法教学时间：一课时教学过程:一、导语设计有这样一位作者，作为中华民族的文化伟人，他以文艺实现改变愚弱国民精神的启蒙主义的抱负，在他的一生当中，创作了很多作品，他的朋友孙伏园问他，最喜欢哪一篇小说，鲁迅说最喜欢的是《孔乙己》。
巴金曾经称赞他说，《孔乙己》写得多么的好啊。
日本也有一位作家也说，《孔乙己》是一个最完美的艺术典型。
那么在鲁迅先生的笔下，这是一个怎样的孔乙己？让我们走入文本，寻找答案。
二、导学案1.读了课文，你们看到了一个怎样的孔乙己？1孔乙己最大的爱好是？2孔乙己最大的缺点是？3孔乙己说话的语言特色？4孔乙己最珍爱的一样东西？5孔乙己他有哪些优点？6哪句话最能看出他在人们心目中的地位？三、整体感知、初识孔乙己1.鲁迅写这篇文章只是告诉我们孔乙己是个怎样的人吗？有什么其他的用意呢？明确：鲁迅曾说过，他写这篇文章来表现一般社会对苦人的凉薄。
5 孔乙己【导学目标】1．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5．了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【课时计划】2课时情景导入激发兴趣但凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；但凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音颓(tuí)唐附和(hè) 分辩(biàn)不屑(xiè)置辩咸亨(hēnɡ)酒店砚(yàn)荤(hūn)菜羼(chàn)水拭(shì)蘸(zhàn) 惋(wǎn)惜阔绰(chuî)(2)词义不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
2．作者名片鲁迅(1881～1936年)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，又改为豫才。
浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，文学革命的旗手，中国现代文学的奠基人。
鲁迅的母亲姓鲁，取“愚鲁而迅达”之意。
在发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)，始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
【环境描写作用分析法】1．分清环境描写的类型(自然环境、社会环境)。
2．掌握环境描写的作用。
自然环境描写的作用：(1)推动情节的发展；(2)烘托人物感情，表现人物性格；(3)衬托主题；(4)渲染气氛；(5)交代故事发生的时间、地点。
社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征。
答题时，必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。
3．根据所掌握的环境描写的作用——结合文本内容——写出答案。
3．背景资料这篇小说写于1918年冬天。
当时国内军阀年年混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的苦难。
在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。
为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙己”们的老路，鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
步骤二整体感知走进文本1．播放多媒体资源中的课文朗读，学生初步感知文意，并疏解字词。
2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局【交流点拨】(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片段。
【交流点拨】(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
合作探究深悟文本步骤三质疑问难深层探究(一)环境描写1．环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
找出自然环境描写的语句，分析作用是什么？【交流点拨】“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己被打折腿，用手走路的悲惨遭遇作铺垫。
2．课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？【交流点拨】(1)小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。
这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
(2)“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”也属于环境描写，这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文，在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
(3)文中四处写众人的“笑”都属于环境描写。
他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，写出了世态炎凉，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。
【描写方法及作用答题方法】描写方法及作用是小说阅读的重要内容，描写方法主要有肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写等，这也是小说中塑造人物最常用的方法。
中考常见考点是判断运用了哪种描写方法并体会其作用。
1．这句话运用了什么描写方法？其作用是什么？(1)从常用描写方法中判断句子运用的描写方法。
(2)语言描写使人物形象栩栩如生；动作描写透视出人物的心理；心理描写展示人物的内心世界；外貌描写揭示人物的突出特征；细节描写有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
2．此处描写表现了人物什么性格特点？此处运用了……描写方法，表现出其……(心理、特征、情感)，可以看出是一个……(性格、品质)的人。
(二)结构安排3．这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？【交流点拨】(1)别的小说要么叙述一个完整的故事，要么叙述一个人的一生，这篇小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文，一线串珠，别具一格。
(2)小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地引出主人公孔乙己。
接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯、最后悲惨地死去的人生悲剧。
先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。
(3)小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。
让“笑声”贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。
4．小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？【交流点拨】作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。
而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。
步骤四品味语言赏析人物(一)描写手法1．下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
【交流点拨】肖像描写。
写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”是他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
【交流点拨】动作描写。
说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
(3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”【交流点拨】语言、神态描写。
说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。
2．小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？【交流点拨】正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历，面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。
侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。
(二)动词运用3．本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处。
(1)只有穿长衫的，才踱．进店面隔壁的房子里。
【交流点拨】一个“踱”字，表现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。
(2)排．出九文大钱……摸．出四文大钱。
【交流点拨】“排”字写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态，表现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情。
“摸”字，则形象地表明了孔乙己被打折腿后境况的悲惨。
由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。
(3)孔乙己便涨．红了脸，额上的青筋条条绽．出，争辩道。
【交流点拨】“涨”和“绽”生动地写出了孔乙己内心深处的伤疤被戳痛后骤形于色的神态，语句生动传神地描绘出孔乙己想做清白的人做不成，却遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
(三)赏析人物4．速读课文，分析孔乙己的形象。
(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
①孔乙己是站着喝酒但又________的人。
②孔乙己是穷得将要讨饭但又________的人。
③孔乙己是以读书人自居但又________的人。
④孔乙己是竭力争辩维护清白但又________的人。
⑤孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又________的人。
⑥孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又________的人。
⑦孔乙己是个被人们讥讽但又________的人。
⑧孔乙己是个使人快活但又________的人。
【交流点拨】①穿长衫；②好喝懒做；③把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤；④偶有偷窃；⑤从不拖欠酒钱；⑥屡遭冷遇；⑦想和人交流；⑧无人关心、可有可无。
(2)合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？【交流点拨】孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。
