七年级语文上册第二单元写作学会记事导学案无答案新人教版

部编版语文七年级上册写作－学会记事导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-学会记事导学案第【1】篇〗七年级语文教案：《学会记事》经常不断地学习，你就什么都知道。

你知道得越多，你就越有力量。

教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。

明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。

明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

3. 教学用具4. 标签1.导入：各位同学，你们都过得快乐吗快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。

今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。

（板书：快乐）2.现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。

请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。

3.各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。

请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。

写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。

4.分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。

然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。

你愿意继续享有这种快乐呢还是陷在这种不快乐中不愿自拔最后说说你的打算。

然后我们再集体交流。

板书：快乐5.我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。

我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。

第二单元写作学会记事1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

3．写出要表达的真情实感。

步骤一写法指导名师导航1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。

只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。

在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。

要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。

(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。

所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。

它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。

所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。

即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。

恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。

4．写出真情实感。

(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。

我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。

这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。

只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。

《写作：学会记事》导学案【学习目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。

3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。

【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。

【学习过程】一、预习案★任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。

1.能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

2. 是记事的基本要求，一般要写出事情的、和。

事情的是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得。

，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的。

二、探究案★任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文，梳理记事要素，填写下表并写出你的探究发现。

：2.阅读《秋天的怀念》，圈画文中表示时间、地点的语句，填写下表并写出你的探究发现。

：技法二：聚焦矛盾写出波澜1.试着填写下列表格，看《散步》如何聚焦矛盾，把事件写出了波澜。

技法三：添加细节叙写具体1.阅读《秋天的怀念》片段，看作者如何添加细节，把当时的情景叙写具体的，再说一说你的探究发现。

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。

“听说北海的花都开了,我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”明确：选段写“我”双腿瘫痪后，母亲鼓励“我”好好儿活一事，运用细节描写,使事件更加具体。

写作学会记事【目标导航】1．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。

2．引导学生掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。

3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。

请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

二、以《那一次，我真_______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。

不少于500字。

三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。

家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。

在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。

不少于500字。

【新课导入】记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。

最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。

写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。

事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。

要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。

今天我们就来学习一下如何记事。

【写作要求】1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。

添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。

融入情感，就要写出自己的感受和心情。

可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

2.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。

人教版七上第二单元学会记事作文教案全文共9篇示例，供读者参考人教版七上第二单元学会记事作文教案篇1每天放学途中那个小区是必经之路。

时间如同无形的养分滋润了小区花丛中含苞待放的玉兰花，她们披着纯净无瑕的的灯笼裙将娇羞的俏脸掩在薄纱中。

现在正是玉兰开放的时节，当我沉浸在玉兰花悄然绽放的笑容中，几抹身影吸引了我的注意。

那是几个行动迟缓的老人，他们每两三个聚集在一起，衣着朴素，都带着白色的卫生手套，弯下腰仔细地搜寻着小路边的角落和花坛的边缘。

他们是丢了什么东西吗？我疑惑地望着这些忙碌的老人。

“老陈，袋子！”一声苍老短促却简捷有力的话从不远处的草地旁传来。

一位老奶奶身穿干净整洁的外套，白发整齐地挽起，远看像嵌上了一朵清雅的玉兰，她正微微蹙起眉凝视着草地上两团纸巾。

另一位老人急忙小跑着拎来一个纸袋。

那位老奶奶蹒跚地踱到草地边，缓缓蹲下身，将一只腿跪在台阶上，一只手撑住地面稳住身体，上身向前倾，伸长手臂，张开手指试图去靠近离她半米多远的垃圾，但没有碰到。

“老李，你站到草坪上去吧！”“不行不行，压坏了小草可就不好了！”老奶奶摇摇头，轻轻摆了摆手。

她又把另一只腿放到台阶上，小心地向前挪了一点，使双膝的位置跪在泥土边缘又不至于压到花草，她再一次伸出双手，身体的前倾度增大，尽力去拿到垃圾，那神情就像溺水者去抓一根水草的努力与执着。

终于，那两片垃圾被老奶奶扔到了纸袋中，她又用相同的方法，以惊人的毅力美化了整片草地。

其他老人也分工有序，紧锣密鼓地进行着清理工作。

老奶奶的额上渗出了辛劳的结晶，双膝和衣侧都黏上了黑土。

她看着身后素雅的净土，乐呵呵地拍了拍身上。

轻柔的微风拂起她的发丝，像一双手抚过我的心。

空气中飘荡着玉兰的清香，洁白的玉兰花正站在枝头向老人们颔首微笑，传递着最真挚的谢意。

时光定格在了这一瞬间，玉兰花以她端庄淡雅的美丽和沁人心脾的芳香装点了小区；一群辛勤的老人用真挚质朴和洒满汗水的实际行动形成了一道独特的风景线。

统编版语文七年级上册学会记事导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事导学案第【1】篇〗教学目标1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。

2．进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。

3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。

教学重难点1．抒发真情实感，生动具体叙事。

2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。

3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。

课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。

以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。

请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。

当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。

二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。

学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。

……2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。

3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。

请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。

单元写作学会记事学习目标1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。

2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。

3.写作中要表达出自己的真情实感。

学习过程一、反思习作将写作“那一次,我真”的心得和疑惑总结一下写在下面。

二、写作导航1.记事能力是最基本的写作能力。

写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。

■时间、地点:往往在文中点出即可。

■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。

■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。

■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。

■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。

2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手:①精心选材。

选取身边发生的事件,再加以精心挑选。

如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。

无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。

②精致结构。

清晰的结构能显示出作者清晰的思路。

这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。

二是详略要得当。

“好钢要用在刀刃上”,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。

③深化主题。

记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。

只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。

三、例文借鉴那一次,我真感动了人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。

人的一生,也应如此。

我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。

但在那一次后,我才真正明白世间万物的价值在何方。

写作学会记事1.交代清楚事情的时间、地点,涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。

2.写亲身经历的事,说发自内心的话,传达感情,感染别人。

3.学习使用能够表达情感的词语或句子。

1.交代清楚事情的时间、地点,涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。

2.写亲身经历的事,说发自内心的话,传达感情,感染别人。

文题展示⇒写作指导⇒思路点拨⇒佳作示范1课时自由作文。

从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事,以此为素材,自拟题目,写成一篇完整的作文,不少于500字。

1.要关注自己的生活。

一要多留心生活。

“处处留心皆学问”,这样,一旦动起笔来,值得记叙的材料才能信手拈来,才能言之有物。

二要多观察生活。

鲁迅先生谈写作时曾指出:“对任何事物必须观察透彻,方可下笔。

”观察是写作的第一基石,我们要让学生平时做个有心人,多观察身边的人、事、物、景等,捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间,这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。

三要多体验生活。

作文应是生命的律动,是生活的体验,不去真切地体验生活,哪有源头活水?哪有真情实感?教师要善于引导学生亲近自然,融入社会,关注家庭生活,积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动,从而开阔视野,增长见识,丰富感性经验。

只要我们深入到生活中去,多体验、多感悟,就一定能写出真情实感的作文。

2.力求“我手写我心”。

一要选取鲜活材料,切忌胡编乱造。

一些同学思想上有顾虑,写作时放不开,不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等,害怕出丑,害怕别人耻笑,于是便胡编乱造、矫揉造作。

结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情,犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力,自然让人觉得面目可憎。

只有选取鲜活材料,大胆吐露真诚,力求事真、情真、理真,才能引起读者的共鸣。

二要说真话、实在话、自己的话,切忌说假话、空话、套话。

叶圣陶先生曾经说过:“作文就是用笔来说话。

作文要说真话、说实在话、说自己的话,不要说假话、说空话、说套话。