2020九年级历史上册 第三单元 中世纪的西欧和拜占庭 第8课《城市和大学的兴起》提高练习

部编版：九上历史《全册背诵手册（1—21课）》第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。

(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。

部编人教版初中历史九年级上册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。

不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。

目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及
第2课古代两河流域
第3课古代印度
单元综合
第二单元古代欧洲文明
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
第5课罗马城邦和罗马帝国
第6课希腊罗马古典文化
单元综合
第三单元封建时代的欧洲
第7课基督教的兴起和法兰克王国
第8课西欧庄园
第9课中世纪城市和大学的兴起
第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
单元综合
第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
第12课阿拉伯帝国
单元综合
第五单元走向近代
第13课西欧经济和社会的发展
第14课文艺复兴运动
第15课探寻新航路
第16课早期殖民掠夺
单元综合
第六单元资本主义制度的初步确立
第17课君主立宪制的英国
第18课美国的独立
第19课法国大革命和拿破仑帝国
单元综合
第七单元工业革命和国际共产主义运动的兴起
第20课第一次工业革命
第21课马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起
第22课活动课：唱响《国际歌》
单元综合
附录
世界历史大事年表（上）
中英文译名对照表（上）
总复习。

第8课“西欧庄园”教学设计一、课标要求了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

二、教材解析本课主题为“西欧庄园”，下设两个子目：“庄园的领主与佃户”和“庄园法庭”，分别从经济和司法角度阐释了西欧庄园制度。

这节课位于世界历史第一册第三单元“封建时代的欧洲”，与本单元前一课“基督教的兴起和法兰克王国”后两课“中世纪的城市和大学的兴起”、“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”全方位呈现了欧洲封建社会在政治、经济、思想文化各领域的特点，共同构成了欧洲封建社会的风貌。

与原有教材相比，“西欧庄园”是全新内容的一课，西欧庄园作为独立的自给自足单位，承担经济、司法、宗教、政治等方面职能，是西欧中世纪社会的基础，也是客观全面了解欧洲封建社会必须要翻开的篇章。

三、学情分析从学生知识方面看，通过第7课“基督教的兴起和法兰克王国”的学习，对欧洲封建社会形成、发展以及封君封臣政治特点有了初步认识，为实现“封建时代欧洲”单元主题构建打下知识基础；从经验基础看，经历两年历史学科学习，学生学习方法和能力方面积累了初步的经验，基本能够从史料中提取出有效信息，初步具备了论从史出的学习能力；从认知水平看，受文学作品、影视作品影响，学生对“庄园”“西欧庄园”很多认知是片面的、零碎的甚至错误的，需要纠正完善。

如何通过生动的史实与生活化叙述将“领主与佃户”“庄园法庭”这样抽象的概念由浅入深让学生了解掌握，需要教师精研教材实施教学，利用切适的史料引领学生探究学习，形成“庄园是欧洲封建社会的基础”知识构建与思维提升。

四、教学目标：知识与能力：通过了解庄园的领主与佃农、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。

过程与方法：师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况，结合教材内容及提供史料，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。

情感态度与价值观：理解庄园是欧洲封建社会的基础，它的出现、发展、消亡是符合生产力发展水平，是符合欧洲社会历史发展规律。

本居民 农 奴 转 方式 农奴在自由城市住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由 化为城 市居民 影响 越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展
①市民阶层逐渐形成； 影响
②富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级
三、大学的兴起 背景 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不
2/2Βιβλιοθήκη 常用 城 市 手段 金钱赎买和 武力斗争 自治 形式 从国王或领主手里取得“特许状”
典型 法兰西的琅城
城市 既削弱了割据势力，又使国王获得城市的拥护；但是这些城市并不能完全摆脱
影响 国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者
二、城市居民的身份
城市基 手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的
断传入西欧
时间 12 世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校 评价 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
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大学获 免赋税特权、司法特权、教育自主权（司法特权指大学师生 免受地方世俗法官
自治权 审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理）
课程 概况 设置
特点
先学习基础课程：文法、修辞、逻辑等，再学习专业课程：法学、医学和 神学 一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求
【重要知识点】
第三单元封建时代的欧洲 第 9 课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
西欧
从 10 世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口
背景
城市
增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生
复苏 表现 意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市

材料：在东罗马帝国的最后一夜中，有一些人趁乱 登上拉丁人的战舰。这些人和其他许多东罗马人携 带着古代的珍贵文献流亡到西欧各国，使得生活在
为天意主大教神利权的世界文的艺人复们重兴新运看到动了创柏拉造图了和条亚里件士。
多德，亚历山大和恺撒，以及其他古代希腊和罗马 的光辉思想。在这些思想的影响下，人性战胜了神 性，希腊人的理性光明照穿了教皇和封建制度所构 成的重重帐幕，给西欧带去了文艺复兴之光。在拜 占廷帝国的废墟上，诞生了西欧的新世界。（维基）
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
了解拜占庭与中国的经济、文化交流情况？ 双方交流通道：丝绸之路 中国输往拜占庭的主要物产：丝绸、香料、养蚕技术等 拜占庭传入中国的物产：琉璃、珊瑚、玛瑙、金币等 拜占庭对中国文化的影响： 杂技、景教
兼容东西的拜占庭文明 是当时世界先进文明的荟萃。 位于君士坦丁堡的圣索菲亚大 教堂正是拜占庭多元文明的象征。
一位同时代的拜占庭历史学家，曾描述他走进 这座教堂时的印象：“人们觉得自己好像来到了一 个可爱的百花盛开的草地，可以欣赏紫色的花、绿 色的花；有些是艳红的，有些闪着白光，大自然像 画家一样把其余的染成斑驳的色彩。一个人到这里 来祈祷时，立即会相信，并非人力，并非艺术，而 是只有上帝的恩泽才能使教堂成为这样，他的心飞 向上帝，飘飘荡荡，觉得离上帝不远……”
第8课 拜占庭帝国
君士坦丁堡（Constantinople） ——沟通东西方的桥梁
君士坦丁堡是沟通欧、亚两洲的“黄金桥梁” ——马克思
欧洲
黑海 亚洲
地中海
君士坦丁堡在沟通东 西交流上具备了哪些 优势？

部编版九年级历史上册3.9《中世纪城市和大学的兴起》测试卷（含答案）一、选择题1．巴黎大学的办学模式被欧洲其他大学效仿，被誉为“欧洲大学之母”，成为近现代高等教育制度的源头。

下列各项中与中世纪大学的产生无关的是（）A．国王与教皇的支持B．城市的自由和自治C．选拔官吏的需要D．教师和学生行会的出现2．中世纪欧洲城市中，手工业者为了保护同行利益不受外人侵犯而成立的一种社会政治是（）A．行会B．庄园C．作坊D．教会3．13世纪，国王给在封建主领地上的某城市颁发“特许状”，这标志着该城市（）A．实现了完全独立B．取得自治权C．取得建国权D．取得免税权4．欧洲中世纪大学开设的基础课程有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；开设的专业课程有法学和医学。

由此可知，大学的课程设置反映了（）A．经济和社会发展的需求B．大学受基督教的控制C．选拔官吏和政治需求D．大学自治和言论自由5．11-12世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈。

城市居民争取自由和自治常用的手段是（）A．武装斗争B．农民起义C．金钱赎买D．武力斗争和金钱赎买6．西欧城市重新兴起，出现了巴黎、米兰、威尼斯等著名的城市，开始于什么时候（）A．10世纪B．11世纪C．12世纪D．9世纪7．为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，城市中的行业组织被称为（）A．银行B．教会C．庄园D．行会8．大学是中学生心仪的地方。

下列关于中世纪大学课程的表述,不正确的是（）A．大学生先上基础课B．学生学完基础课程后进入专业课程C．课程设置不受基督教会的影响D．反映了经济和社会发展的要求9．“自治城市本身所获得的种种自由权和城市内部所建立起来的各种自治制度都构成了对封建制度的挑战。

”材料表明中世纪西欧城市自治运动（）A．使城市获得了完全的自由与特权B．为资本主义兴起准备了条件C．采用了武力斗争的手段反抗贵族D．迫使领主不得再向市民征税10．中世纪西欧的城市（例如琅城）与中国当时城市最大的不同点是（）A．商品经济发达B．规模大C．规划科学D．拥有自治权11．在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，为资本主义兴起准备了条件的是（）A．西欧封建等级制度形成B．西欧城市的兴起C．丕平献土D．拜占庭帝国的灭亡12．大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

基督教成为欧洲、特别是西欧民众普遍信奉的宗教。 9至13世纪，封建庄园作为一种新的经济和社会组织遍布西欧各国。
法兰克王国是最大封建国家。 后来又宣扬忍耐服从、君权神授等思想。 他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。 封建庄园是中世纪西欧农业经济的基本组织形式，也是西欧中世纪社会的基础。 （三）查理大帝（查理曼）
Байду номын сангаас
二、西欧封建庄园
（三）衰落
11世纪以后，随着西欧城市的兴起，庄园经济逐渐衰落。
三、基督教在欧洲的传播及影响
（一）基督教的兴起
时间：公元1世纪 地点：巴勒斯坦一带 创始人：耶稣
基本教义：
基督教宣扬上帝是天地万物的创造者和主宰，耶稣是 “救世主”；后来又宣扬忍耐服从、君权神授等思想。
基督教的经典：《圣经》 （封面）
三、基督教在欧洲的传播及影响
（三）基督教传播的影响
阅读书第29页的内容，回答基督教传播的影响？
①教会组织遍布西欧各国，教会成为西欧最大的封建 主，是维护封建统治的精神堡垒。
②使日耳曼人实现了从氏族社会向封建社会的跨越； 使西欧有了相对统一的宗敦信仰，中世纪西欧形成 了具有鲜明基督教色彩的社会意识和行为规范。
4世纪末，基督教被罗马帝国定为国教 （二）基督教的发展和传播
查理·马特任宫相期间，积极推行封君封臣制度（又称“采邑制”）。 查理·马特任宫相期间，积极推行封君封臣制度（又称“采邑制”）。 形成了西起大西洋，东至多瑙河，南到意大利中部，北达波罗的海的庞大帝国，史称查理曼帝国。 法兰克王国是在西罗马灭亡后，由法兰克人领袖克洛维于481年在高卢地区建立的封建国家。 （三）查理大帝（查理曼） （二）基督教的发展和传播
一、法兰克王国
（二）采邑制（8C初）

自由城市的特点：
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产， 不得向市民任意征税； 部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为 自治城市；
城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得 “特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既 削弱了割据势力，又获得城市的拥护。但是，取得自治的城 市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是 国王的支持者。
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市 二、城市居民的身份 三、大学的兴起
一、自由和自治的城市
中世纪城市的兴起：
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧 的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废 墟。从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩 余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复 苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城 市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出 现了许多著名的城市。
西欧早期大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋 税特权、司法特权、教育自主权。

第10课 日本大化改新
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第11课 阿拉伯帝国
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第一单元 资本主义的兴起
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第二单元 古代希腊罗马
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第4课 古代希腊
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第14课 新航路的开辟和早期殖 民掠夺
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第7课 法兰克王国与西欧封建 制度
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第8课 城市和大学的兴起
2020川教版九年级历史上册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0040页 0121页 0167页 0248页 0333页 0387页 0444页 0560页 0676页 0678页 0738页 0783页 0845页
第一单元 亚非文明古国 第2课 古巴比伦王国 第二单元 古代希腊罗马 第5课 古代罗马 第三单元 中世纪的西欧和拜占庭 第8课 城市和大学的兴起 第四单元 古代日本和阿拉伯帝国 第11课 阿拉伯帝国 第12课 西欧资本主义的产生 第14课 新航路的开辟和早期殖民掠夺 第15课 英国君主立宪制的确立 第17课 法国大革命和拿破仑帝国 第18课 工业革命 第20课 殖民扩张与反殖民斗争
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第12课 西欧资本主义的产生
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第13课 文艺复兴运动
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第9课中世纪城市和大学的兴起教学目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。

重点:中世纪城市兴起和城市争取自由和自治；大学的兴起难点:中世纪的城市和中国封建社会的城市的不同；教育和王全教权的关系。

讲授新课一、自由和自治的城市（一）请同学们阅读教材第42-43页，完成下列问题：1.中世纪城市兴起的原因和结果；2.城市的自治斗争的原因、手段和结果。

3.城市取得自由和自治权的形式和局限性（二）老师一边提问一边点拨：1.城市重新兴起的原因：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。

结果：旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。

意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。

2.城市的自治斗争:（1）原因：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意的征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。

（2）手段：常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。

（3）结果：到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市。

在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。

部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市。

3.城市取得自由和自治权的形式：是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。

国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。

自由和自治的城市的局限性取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。

（三）合作探究为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？1.许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权，成为自由城市。

第9课 中世纪城市和大学的兴起
材料二（课本44）: 11世纪后，随着经济
的发展，许多希腊、罗马 的古典著作开始在西欧传 播，阿拉伯文化也不断传 人西欧。12世纪，西欧的 教育与学术出现了新的气 象，大学的兴起被认为是 欧洲中世纪教育“最美好 的花朵”
充实的学习内容
第9课 中世纪城市和大学的兴起
2.兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
大河流域文明
第一单元 古代亚非文明
世
奴隶社会
界 第二单元 古代欧洲文明
古
海洋文明
代 第三单元 封建时代的欧洲 史
封建社会
第四单元 封建时代的亚洲国家
世 界
第五单元 走向近代
近 代
第六单元 资本主义制度的初步确立
史 第七单元 工业革命和国际共产主义运动的兴起
资本主义社会
也不可能有真正的研究 学
●大学的教学方式，通常采用4个步 特
骤，即讲课、复述、辩论、考试。 点
第9课 中世纪城市和大学的兴起
思考探究 西方大学基本理念：学术独立、思想自由、科学精神
思考：阅读材料并结合所学，分析大学诞生产生了哪些影响？
是有一个中世纪的学生回到我们中间，听我们谈论大学、院系、 学大院学业都士是学根位植、于执社教会权生、活博的士实学际位需、要学，习它课们程由、小常变设大课，和虽非然常有设其课明，显 的局很限有性可，能但这是样应想该，肯除定了，从它前的使出用现过奠的定拉了丁现词代被大法学语的词办所学取基代础，，其为他高等 教育一的切发照展旧作。出只了有贡当献他，坐具进有我非们常的重讲要演的厅历或史课意室义，。才会体会到已经发 生的变化。他会就此看到，学术生活已经发生了转型，但依然是在 中世纪为它挖就的沟渠里流动。

也是商铺；商人专事商业和贸易，比手工业者富裕。 居民分化：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。
其中富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为早 期的资产阶级。
思考
西欧城市重新兴起有什么意义？ 经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦
解作用。 政治方面：那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的
12世纪
大学兴起
欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”
过程
12世纪：教会学校+私人学校 12世纪：教师组成教师行会 13世纪：教师行会得到教皇和国王的
支持，自治权利得到保证。
大学的自治地位
免赋税权
司法权
教育自主权
教皇支持大日常教学和管理有 相当大的自主权。
大学师生名免受地方世俗法官判断，须按 教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立 审理。
大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文和音乐等。 专业课程：法学、医学、神学等。
课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也 反映了经济和社会发展的要求。
动脑筋
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市比西 欧同时期的城市规模 大得多，热闹得多， 市民阶层也庞大得多，
3．西欧城市重新兴起的意义是( C ) A．推动了西欧封建社会的发展，教会和世俗封建主势力得 到空前的加强 B．促使封建主日益贪婪，加紧对市民的剥削 C．形成了市民阶层，他们成为早期资产阶级 D．提高了西欧国际社会的地位，使之成为世界贸易的中心
方式 金钱赎买和武力斗争。
形式 从国王或领主手中取得“特许状”。
时间 13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
权力 局限
自由城市
自治城市
市民是自由人、享有财产权，领主 不得非法剥夺市民财产,不得向市民 任意征税

兴起 从10世纪起,西欧旧的城市开始复苏,新的城市不断产生
自由和 方式 常用的手段包括金钱赎买和武力斗争
自治的 城市
概况
到13世纪,许多城市取得了某种程度的自由与特权,成为自由城市。城 市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得“特许状”,从
而削弱了割据势力,又获得城市的拥护
基本 手工工匠和商人,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。他们进
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚 集地,也是一个相对自治的共同体。
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认 识欧洲的早期大学。
中世纪巴黎贵族一天的生活 七点钟:大多数贵族都起床了, 但远晚于仆人。先漱口但不刷牙, 有些追求时尚的人会备一支牙刷 和一支牙膏。漱完口洗完脸,到 小教堂去做一台弥撒。 八点钟:从教堂回来,用早点。 主要为白面包,蘸红酒吃,另加两 片起司一片冷肉数片香肠,再饮红 酒一杯。 吃完后,一般来说,如果是公子哥儿,会狩猎钓鱼;但政治家可 能到大厅接见外国客人,而地主则可能去收税。一直搞到十一点 钟。
Hale Waihona Puke 子;河鲜有烧鳝鱼、鳟鱼、鲤鱼,此外还有烤鸽子,烤苍鹭,烤 鹿肉,烤鹤。鸡鸭鹅猪牛羊,则更不用说了。甜点是用杏仁膏 雕刻成的巨大城堡以及华夫饼干、蛋糕、时鲜水果。饮料有 麦酒、三合一蜜酒、啤酒、苹果酒、蛋白酒、法国酒。赶时 髦的还会摆上白兰地,但多数人喝的是香料蜜酒。
晚上八点钟:晚饭后,狂欢party。跳舞和饮酒,还有小游 戏。如,让厨师烤一个乳酪蛋糕,里头藏有两枚戒指,两个玻 璃弹子和两个钱币。谁能吃到戒指,终生在爱情上有好运。 如果吃到钱币,一辈子不愁钱用。但吃到玻璃弹子者,就会倒 霉悲惨一生。还有不少有趣的游戏。

C. 加快工业化进程
D. 建立君主立宪制
4. （2017黄冈）11—12世纪，西欧城市市民争取城
市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、
佛罗伦萨、巴黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵
族的故事在西欧市民间广泛流传，并为市民称颂。
这反映出当时
（ D）
A. 市民浮躁落后的社会心态
B. 资本主义经济快速发展
养。“该帝国”是
（ B）
A. 波斯帝国
B. 拜占庭帝国
C. 罗马帝国
D. 阿拉伯帝国
13. （2018临沂）拜占庭帝国延续了1 000多年，是
欧洲最悠久的君主制国家，其保存下来的古希腊和
古罗马的史料、著作、哲学思想引发了文艺复兴运
动，并深远地影响了人类历史。灭亡拜占庭帝国的
是
（ C）
A. 亚历山大帝国
这主要反映出法典
（D ）
A. 强调皇权至高无上
B. 促使人人平等的法治社会形成
C. 奴隶只要守法就可以获得公民权利
D. 实质上是维护奴隶主阶级的利益
12. 该帝国地跨欧、亚、非三洲，对基督教、希
腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的
东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的灿烂
文化，并为后来的文艺复兴提供了丰富的精神营
C. 市民文化和观念日益消极世俗（2019宜宾）西欧封建城市的发展和工商业
的繁荣，对当时社会产生深刻影响，主要体现
在
（A ）
A. 西欧封建制度迅速瓦解
B. 教皇鼓励市民争取自治
C. 城市完全摆脱领主控制
D. 早期资产阶级开始出现
6. （2019新疆）上课记笔记是一种良好的学习习惯。
几何、天文和音乐

2025年九年级上册历史——第三单元封建时代的欧洲识时空观念1．西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中的法兰克王国影响最大。

（1）图一法兰克王国的建立者克洛维。

为了巩固自己的统治，他皈依了基督教。

800年，教皇为当时的法兰克王国国王加冕，此后被称为查理曼帝国。

01 思维导图02 素养提升（2）图二查理曼帝国843年分为三个国家德意志、法兰西和意大利。

2．查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国都城：君士坦丁堡地跨欧亚非三洲的大帝国梳历史脉络辨易混易错1、基督教诞生于巴勒斯坦地区，不是欧洲。

2、查理曼帝国分裂为法兰西、德意志和意大利三个国家的雏形。

3、西欧庄园在经济上自己自给自足，封闭保守，是中世纪乡村的典型组织形式，也是西欧中世纪社会的基础，它的最大特点是独立的自给自足的经济和政治单位。

后来随着西欧城市的兴起，庄园经济逐渐衰退。

4、西欧庄园土地分为两部分：自营地和份地。

自营地由领主自己保留，直接经营，并不是说领主自己亲自耕种，而是由佃户义务耕种；份地是佃户的生活来源。

5、庄园法庭并非真正意义上的“法庭”，而是领主为维护公共秩序和自身利益而设置的临时审判机构。

6、欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是指大学的兴起。

7、《罗马民法大全》包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》和《新法典》4部法律文献，既继承了已有的罗马法典，同时又有自己的创新，奠定了欧洲民法的基础。

03 考点速记第7课基督教的兴起和法兰克王国（一）基督教兴起和发展（1）背景：1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。

（2）兴起：传道者宣传说，耶稣就是“救世主”，教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。

“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。

（3）发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。

（二）法兰克王国（1）兴起：西罗马帝国灭亡（476年）前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年克洛维建立的法兰克王国。

第8课城市和大学的兴起教学目标1.知道西欧城市兴起的原因、过程和历史意义。

2.了解大学兴起的背景、代表性大学及影响。

教学重点西欧城市的兴起;大学的影响。

教学难点西欧城市的兴起。

教学内容新课导入导入1(情境式导入)播放宋朝城市繁荣视频,在中世纪初期的西欧,新的工商业城市逐渐形成,那里的城市生活与中国古代的城市生活又有哪些不同,让我们一起进入今天的学习课程,由此导入新课。

导入2(图片式导入)展示图片西欧庄园情景图,教师提问生活在西欧庄园内的农奴的生活状况是怎样的?在学生回答后,教师继续引导学生思考,这些农奴最大的梦想就是逃离庄园生活,过上自由的生活,这些逃离的并掌握一定生产技术的农奴来到交通要道、江海口岸或教堂、城堡附近开设作坊,随着商人的聚集,逐渐形成了新的工商业城市。

由此导入新课。

课堂探究板块一西欧城市的兴起让学生阅读本小节内容回答问题:1.西欧城市兴起的主要原因是什么?答案:生产力提高,手工业和商业逐渐发展起来。

2.分组讨论:说一说城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么?还通过什么方式达到这一目的?达到目的的城市拥有哪些权力?答案:获得自治权;金钱赎买;享有较大自治权的城市可以选举城市管理人员,拥有完全的行政、司法和财政权力。

3.中世纪西欧城市行会组织的作用是什么?答案:防止行业竞争,保持行业垄断。

4.怎样才能取得市民的身份?市民享有哪些权利?答案:依法纳税者享有市民权利;可参加市政官员选举,并受城市法庭和市政机关保护。

5.西欧著名的工商业城市有哪些?城市的兴起有什么历史影响?答案:城市:意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨,法国的巴黎、马赛,英国的伦敦等。

历史影响:经济上促进了商品的交换和流通,政治上使市民阶层成为一支新的社会力量,文化上为学校的兴办创造了条件,对孕育近现代西方文明起着重要的作用。

过渡语:西欧城市的兴起,在文化上为学校的兴办创造了条件,对孕育近现代西方文明起着重要作用。

产生了早期的综合学科的大学,其中代表性的有巴黎大学和牛津大学。

教学资料范本2020九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版1-精装版编辑：__________________时间：__________________【精选】20xx最新九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版1教学目标知识与能力了解西欧城市的复苏过程，知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权. 过程与方法在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响.情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力.重点西欧中世纪城市和大学的兴起.难点西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用.课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用我国太学的知识导入新课. 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣.二、展示学习目标1. 了解西欧城市的复苏过程，知道自由和自治城市是怎样形成、有哪些特权.2. 在城市的兴起和发展过程中城市居民身份的不断不断变化以及教育对社会发展的影响.3. 体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力.学习重点：西欧中世纪城市和大学的兴起.学习难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用.阅读学习目标，明确本课学习任务.明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节.三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调.1.自由和自治的城市学生自主学习，阅读课本，独立完成先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让（1）从世纪起，西欧开始复苏，新的城市不断产生.其中，以手工业和为中心的城市发展更快.意大利、、德意志等，都出现了许多著名的大城市.（2）到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为 .城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“”.2.城市居民的身份（1）手工匠和是城市的基本居民.他们大都来自周围农村的 .（2）手工业者的家庭既是生产的作坊，也是 .（3）随着城市的发展和的繁荣，阶级逐渐形成.城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，它们成为早期的 .3.大学的兴起（1）12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“”.（2）13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，得到保证.大学的自治地位主要体现在、、 . （3）中世纪的大学必须先上基础课程，它们是 . 问题，并初步记忆.知识更加的巩固.四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结.1.西欧城市重新兴起的原因有哪些？这些新××市有什么特点？原因：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力.展，人口增长.特点：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区.城市规模很小，人口较少.13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数.2. 城市取得自治的形式是什么？在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？从国王或领主手里取得“特许状”.市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税.3. 手工工匠和商人是城市的基本居民.他们是怎样生活的？手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活.家庭既是生产的作坊，也是店铺.商人专事商业和贸易.4.市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等.他们成为早期的资产阶级.5. 大学兴起的背景是什么？大学的自治地位主要体现在哪些方面？15世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧.12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象.免赋税特权、司法特权、教育自主权.6. 大学的教育自主权表现在哪里？在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权.五、课堂小结中世纪城市和大学的兴起1.自由和自治的城市2.城市居民的身份3.大学的兴起思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容.六、巩固复习完成配套练习相应习题.进一步加强对知识的记忆及理解.。