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人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计隆安县那桐镇大滕村小学卢光秀【教学目标】1.认识“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字：读准“冶、隆、挣扎”的读音；引导学生认识发现“轰隆隆”、“零零星星”以及“熊熊大火”这些叠词的特点并学会积累运用，学会写好带“火”字旁的“燃、熄、炼”三个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
如课文的第一自然段要引导学生读出灾难深重的语气；再如第三自然段要引导学生读出女娲不怕困难、不怕艰险寻找五彩石的辛苦和不易之感。
3.通过抓住关键词句联系上下文理解课文内容，体会女娲不怕困难、甘于奉献的精神。
4.积累课文中的生动词句，并能有条理地叙述故事。
4.引导学生感受神话的神奇色彩，培养学生丰富的想象力。
【重点难点】教学重点：1.有感情朗读课文，理解课文内容。
2.在阅读中体会女娲精神，感受女娲的高贵品质。
教学难点：1.体会关键词句在表现女娲精神品质方面的作用。
2.阅读中感受神话故事的神奇，培养学生丰富的想象力。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣二、检查预习，整体感知请同学们用你喜欢的方式再次朗读课文，注意读的过程中读准字音读通句子，思考课文主要讲了一件什么事。
1.检查生词课件出示：轰隆隆熊熊大火燃烧熄灭窟窿挣扎五彩石冶炼（1）指名读词语。
（2）发现描红的词语的构词方式（abb、aabc）“轰隆隆”这样的词语我们平时积累过许多，但像“熊熊大火”这样的词语不多见像这样的词语你能再说几个吗？（3）再观察带有火字旁的几个字，注意它们是左窄右宽的结构，老师范写，学生仿写。
2.整体感知课文内容那这篇课文主要讲了一件什么事呢？谁能结合提示词说一说？课件出示：窟窿挣扎五彩石冶炼2.女娲给你留下了怎样的印象？预设：勇敢、了不起（板书：了不起）三、品读想象，细致感悟过渡：是啊，女娲的确是一位了不起的人物！自从她创造了人类，大地上到处一派欢歌笑语的景象，人们过着快乐的生活。
然而有一天所有的一切都不复存在了。
31《女娲补天》一、说教材1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
2、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2）、自主学习,积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。
4)、有感情地朗读课文.3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析,我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
四、说教法、学法说教法—-语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法:1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段,“读"也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素.说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版三年级下册第31课《女娲补天》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
【教材理解】本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。
《女娲补天》是其中一篇精读课文，主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们，不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。
学习这篇课文一要引导学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二要引导学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三要引导学生复述这个神话的故事大意。
所以，本课的学习重点就是引导学生了解女娲冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，体会其精神，并能简单复述；而在阅读中感受神话故事的神奇则是教学难点。
了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。
第一课时：认读本课生字，细读课文了解女娲补天的原因及过程，体会其奉献精神。
第二课时：正确书写本课生字词语，在回顾全课的基础上简单复述课文。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：【教学目标】1、会认5个生字，随文理解“”等词语。
2、在朗读中理解课文内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3、通过学习，感受女娲看到人类遭到解难时的难过之情。
4、通过了解补天过程，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教法学法】【教学流程】我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、激趣导入，围绕课题质疑。
二，初读认字，整体感知全文。
三，默读课文，寻找补天原因。
四，第四版块，细读课文，初感女娲形象。
五，了解过程，感悟女娲精神。
31、女娲补天教学目标：1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重难点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学生预习准备：1、熟读课文，自学生字新词。
理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、揭题导入1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……2、师：今天，我们再来读一个神话故事。
（课件2出示文中的图片）指导看图。
图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。
3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到课文里找答案吧！二、初读，检查生字1、学生自由读课文，把课文读正确、流利。
2、看了这个故事，你想说什么？交流。
多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，读得多认真啊！3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件出示生字，检查生字词：塌tā下挣ｚｈēｎｇ扎熄 xī灭冶yě炼liàn⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵课件出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件出示：想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件6，课件出示：熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”课件：滚滚洪水。
师述：田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”（3）返回课件6 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
（课件8出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语．．．．，人们一直过着快．乐幸福．．．的生活。
（课件9出示语段）再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着（）？只能（）？只能（）？（课件10出示）5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件10出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
（求雨灭火造船救人）7、还能体会到女娲的什么心情呢？（引导学生抓住“立刻”、“求”、“又”来体会女娲急于把人们救出的心情）然后引导学生读出这样的体会，进行朗读评价。
8、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。
）那她是怎么补天的呢？让我们下节课再来学习。
四、巩固生字，指导书写。
1、出示要写得13个生字。
你想提醒大家哪个字的样子要记牢？2、学生练写。
3、师指导有难度的生字，范写。
第二课时一、复习导入1、出示词语，指读，齐读。
2、通过上节课的学习，我们知道女娲为什么补天。
但是，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。
）那她是怎么补天的呢？二、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先，接着，最后。
想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语：课件出示先找五彩石——接着炼五彩石——最后补天空。
）请在文中圈出这三个字，就是板书“找——炼——补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）b 读一读B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。
）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。
）c “几天几夜”你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
A、指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。
）B、对呀！学着他的样子一起来齐读。
C、同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？D、同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好指名1-2人（个人读，齐读）引读①面对全是一些零零星星碎块，女娲没有灰心：——②为了一心一意找到完整的五彩石，，女娲几天几夜没合眼：——③为了找齐五彩石，替人们消除灾难，一路上女娲跋山涉水：——同学们读得如此的动情，看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了啊！3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，还要把五彩石炼成很稠的液体，可想而知困难就更大了。
她是怎么炼石、补天的呢？（1）课件出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
（2）交流，课件出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。
）（5）谁来读描写女娲补天时的句子：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件出示“金光四射”图（7）太神奇了，谁来读读？课件出示:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（指名读、齐读）轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？引导学生体会到看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。
体会女娲这位人类的母亲为补天耗尽了自己的力气，真是太伟大。
再让学生读出自己的体会。
4、小结，齐读最后一段。
女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。
5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？（板书：五彩云霞）出示课件五彩云霞图片6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。
此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。
女娲，你真神奇！真了不起！）板书“了不起”三、回归整体，歌颂升华（课件出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
同学们，让我们记住这美丽的神话──女娲补天让我们记住这惊天动地的壮举──女娲补天让这嘹亮的声音在天地间回响──女娲补天四、作业1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。
（1）我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。
（2）我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。
（3）我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。
板书设计：女娲补天谁？为什么补天？怎么补天？天塌地裂找炼补五彩云霞了不起。
