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人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计隆安县那桐镇大滕村小学卢光秀【教学目标】1.认识“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字：读准“冶、隆、挣扎”的读音；引导学生认识发现“轰隆隆”、“零零星星”以及“熊熊大火”这些叠词的特点并学会积累运用，学会写好带“火”字旁的“燃、熄、炼”三个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
如课文的第一自然段要引导学生读出灾难深重的语气；再如第三自然段要引导学生读出女娲不怕困难、不怕艰险寻找五彩石的辛苦和不易之感。
3.通过抓住关键词句联系上下文理解课文内容，体会女娲不怕困难、甘于奉献的精神。
4.积累课文中的生动词句，并能有条理地叙述故事。
4.引导学生感受神话的神奇色彩，培养学生丰富的想象力。
【重点难点】教学重点：1.有感情朗读课文，理解课文内容。
2.在阅读中体会女娲精神，感受女娲的高贵品质。
教学难点：1.体会关键词句在表现女娲精神品质方面的作用。
2.阅读中感受神话故事的神奇，培养学生丰富的想象力。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣二、检查预习，整体感知请同学们用你喜欢的方式再次朗读课文，注意读的过程中读准字音读通句子，思考课文主要讲了一件什么事。
1.检查生词课件出示：轰隆隆熊熊大火燃烧熄灭窟窿挣扎五彩石冶炼（1）指名读词语。
（2）发现描红的词语的构词方式（abb、aabc）“轰隆隆”这样的词语我们平时积累过许多，但像“熊熊大火”这样的词语不多见像这样的词语你能再说几个吗？（3）再观察带有火字旁的几个字，注意它们是左窄右宽的结构，老师范写，学生仿写。
2.整体感知课文内容那这篇课文主要讲了一件什么事呢？谁能结合提示词说一说？课件出示：窟窿挣扎五彩石冶炼2.女娲给你留下了怎样的印象？预设：勇敢、了不起（板书：了不起）三、品读想象，细致感悟过渡：是啊，女娲的确是一位了不起的人物！自从她创造了人类，大地上到处一派欢歌笑语的景象，人们过着快乐的生活。
然而有一天所有的一切都不复存在了。
《女娲补天》教学设计康乐希小向毅教学目标：1、合理想象女娲寻找五彩石的经过并简要复述寻石过程,感受寻石的艰辛。
2、借助动词，大胆想象女娲炼石补天的过程，创造性地复述故事，感悟女娲的神力,故事的神奇。
教学重点：合理想象女娲寻找五彩石的经过，借助动词，大胆想象女娲炼石补天的过程，创造性地复述故事。
教学难点：在阅读中感受女娲的神力,神话故事的神奇。
教学过程：一、复习导入，梳理故事脉络，简要复述故事1、这节课，我们继续学习——（手指课题，生齐读）。
这些词语上节课已经学过,（出示词语）一起读读吧。
2、看着这些词语，你能说说课文讲了一个什么故事吗？3、通过上节课的学习我们知道了女娲补天的原因，这节课我们将一起去看看女娲是怎样补天的。
二、聚焦重点，感受补天艰难，大胆想象经过，创造复述故事（一）感受寻石的艰辛,合理想象，复述寻石经过。
1、请大家朗读课文3、4自然段，看看女娲补天先做了什么？然后做了什么？最后又做了什么？（抽生说，师板书：寻石、炼石、补天）2、要补天必须先找来五彩石，赶快默读课文第3自然段，找到女娲寻找五彩石的句子，用直线勾画下来多读几遍，想想这是一次怎样的寻找？（1）你找到了哪些句子？（出示句子：她跑到山上……终于在一眼清清的泉水中找到了。
）从这些句子中你感受到了什么？（找五彩石很不容易）你从哪个词感受到的？（几天几夜）从这几天几夜中你读懂了什么？她是白天找，夜晚寻。
白天找五彩石容易吗？为什么？请你读出女娲的不易，那晚上呢？想象一下女娲晚上怎样找五彩石。
（抽生说）那可真够辛苦的，咱们一起读出女娲的艰辛。
过渡：尽管女娲这样不分白天黑夜、艰辛地寻找着五彩石，可还是（缺少一种纯青石）。
（2）于是她又找啊找啊（出示句子：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
）将这个句子跟（于是，她又找啊，在一眼清清的泉水中找到了。
）对比，这样写更能让我们体会到什么？（女娲找石的困难、不容易）齐读句子。
女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，还可能会去到哪里，请你想象一下。
三年级下语文课本剧31女娲补天_人教新课标时刻：上古。
地点：鄂西北边境竹山县境古貌。
人物：女娲伏羲金牛神太白金星颛顼共工东海龙王西海龙王老龟男女儿童若干飞禽走兽若干第一场明志辞兄〔天地初开张，鸿蒙始判时。
〔群山宏伟，烟云缭绕，紫气蒸腾。
烟波浩淼。
〔低沉、苍凉、悠扬的古箫声中幕启。
可见洞穴口石壁上镂刻着天地八卦符号，是为天地洞。
洞里置石桌、石凳、石椅等；人面蛇身身配剑的女娲正在吹箫。
女娲（停止吹箫）唉，女娲我闲来无事，砍来紫竹，做出竹箫一支，可这竹箫之音却这般苍凉低沉。
唉，伏羲哥哥如何还不回来？好不急煞人也——（唱）鸿蒙初判天地静，万籁俱寂雾沉沉。
伏羲兄今日又云游，撇下女娲受冷清。
极目四野无人语，苦闷做箫闻竹音。
剩下紫竹一大捆，欲寻欢乐再做笙——（拣竹做笙）〔笙做好，自吹自舞。
〔人面兽身的伏羲手拿“河图”、“洛书”两副图纸画卷上。
伏羲（蹑足女娲身后，大声地）女娲妹妹！女娲（受惊）唉呀！伏羲哟，今天在家做起玩具来了？女娲把我吓了一跳。
原先是伏羲哥回来了，我还当是谁呢。
伏羲又犯傻了不是？这天地之间就只有我兄妹两个，哪还有谁呢？女娲哥哥，我做的笙好听不行听？伏羲好听，好听，女娲妹子真聪慧。
又是做箫又是做笙的。
女娲以后哇，这世界上要是有了人，我就先教他们吹箫吹笙。
伏羲好。
好。
妹子的制造发明，日后假如有人写历史，该在史书上记一笔了。
女娲那写史的人该如何记载我呢？伏羲我想，他应该这么记：女娲，古神圣女，始制笙篁。
女娲哥哥，看你快乐的这副模样，一定又得到了什么珍宝吧？伏羲到里面去再说吧——（双入洞里，伏羲展现“河、洛”图样）女娲妹妹，你看这两样珍宝——女娲画的差不多上白圈圈、黑点点的，什么珍宝？伏羲这但是天之灵地之宝，天下从此少不了。
这河图、洛书标明的是天地之间日月星辰运行，阴阳五行生克的门路。
女娲你这差不多上好玄妙好深奥的学问，好难明白好难明白的情况。
我不听。
我不听。
伏羲你喜爱听我讲什么呢？女娲我要问你，我们兄妹二人是从哪里来的？！伏羲是……是……女娲你说呀。
女娲补天文言文【原文】往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；火爁(làn )焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛(zhuān)民，鸷(zhì)鸟攫（jué）老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正；淫水涸（hé），冀州平；狡虫死，颛民生。
【注解】1、四极废：天的四边毁坏了。
上古的人认为在天的四边都有支撑着天的柱子。
废是指柱子折断，天塌下来了。
四极：指天的四极。
2、九州裂：指大地陷裂。
古时分天下为九州，具体说法不一，一说为冀州、兖州、徐州、青州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。
3、天不兼覆：天有所损毁，不能尽覆万物。
兼：全部4、地不周载：地有所陷坏，不能遍载万物。
周：遍，全5、爁(làn )焱：大火延烧的情景。
6、颛(zhuān)民：善良的人民。
7、鸷(zhì)鸟：凶猛的禽鸟。
8、攫：抓;夺。
9、于是：在这时(古今异义)10、鳌：生活在海中的巨龟。
11、黑龙：水怪，发洪水危害人民;有人说即指水神共工。
12、济：救济13、冀州：古九州之一，指黄河流域古代中原地带。
14、淫水：泛滥的洪水。
15、涸：干枯。
16、狡虫：指恶禽猛兽。
虫，泛指动物。
17、故：原来(引申为：于是，所以)【翻译】在远古的时候，支撑天的四根柱子毁坏了，大地因此陷入四分五裂的境地；天不能完全覆盖大地，地也不能遍载万物；大火延烧而不能熄灭，洪水汹涌而不能停止；凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的禽鸟抓取老人孩童。
在这时，女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中大鳌的脚来做撑起四边天空的栋梁，杀死水怪来救济冀州，积起芦灰来堵塞洪水。
天空得到了修补，天的四边支撑的柱子摆正了，洪水得到了控制，冀州得到了平定。
恶禽猛兽都死了，善良的百姓活下来了。
【精神】这则著名的神话故事反映了古代劳动先民与大自然抗争的不屈不挠的精神：女娲挺身而出、救民于水火的高尚，这源自人类渴望征服自然、创造美好生活的愿望。
《女娲补天》教学设计济南市天桥区实验小学张琳【教材分析】《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，本组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。
其中《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“”5个生字，规范书写“”等13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
重点指导学习“炼”这个生字，引导学生发现“炼”的横折钩最容易写错，不要写成竖钩。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片想象故事中灾难的可怕性并练习读出可怕。
采用想象补白的形式揣摩人物心理，并尝试借助句式练习说话。
积累优美生动的词语。
3.借助抓关键动词的形式体会女娲补天的神奇法力，通过朗读故事灾难画面的句子感知灾难的可怕，感悟神话故事的神奇魅力。
4.借助抓关键词的方法感知人物美好品质，通过抓住“零零星星、几天几夜、终于”等词语体会女娲为了拯救人类奋不顾身，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【评价方案】1.通过小老师领读词语和老师教授重点字词的方式，落实评价目标1；2.通过指名读、齐读、分角色读等多种方式的朗读，落实评价目标2；3.通过师生合作朗读，想象补白，谈感受，落实评价目标3；4.通过抓住关键词语谈感受，落实评价目标4；【教学重难点】重点：学习女娲为了拯救人类不怕危险困难甘于奉献的精神。
《女娲补天》教学设计《女娲补天》教学设计1教学内容：人教版语文三年级下册 31 、女娲补天教学目标：1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深炽热的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事―――31、《女娲补天》〔板书课题〕。
三、深入学习课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢送吗？生：欢送。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？〔教师配乐朗读〕师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？〔板书：女娲补天〕生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。
师：说的真好，女娲确实很神奇，也很了不起。
2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。
拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。
