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怎么教一二年级写作文一、孩子每天坚持阅读，积累大量的知识和词汇。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。
要选择适合孩子年龄段的经典好书。
不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。
孩子每天坚持阅读30分钟以上。
寒暑假可以时间更长一点。
另外读书的时候也可以反复阅读。
也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍。
第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长适时点拨一下写作的技巧。
如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲。
比如叙述一件事情时需要六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。
三、拿到作文题目时鼓励孩子要多思考，多发散性思维。
家长不要急着表达意见，而让孩子去想、去说。
只有这样，孩子写出来的作文才有灵性，才有个性，才是孩子们真正的作文，而不是家长式的作文。
4四、写作来源于生活。
孩子平时所看到的、所做过的一些事情，家长可以鼓励孩子以日记形式写下来，每天记录一点，日积月累，也是一个很好的写作习惯。
再遇到写作文时就会有感而发，不会觉得那么害怕作文了。
写从说中来，由于一年级学生词语积累得还不够丰富，学会的表达方式也很限，只有从一句话开始进行逐步训练，先培养学生说的能力，能通过在生活中的细心观察据一定的顺序表达出来。
我作了以下尝试：一、丰富学生的语言和表达方式。
1、课前造句。
采用造句的形式训练说话，可以依据语文天地里要求学生仿写的句子。
用最近所学的优美词语造句。
比如：美丽、觉得、欢乐、用常见句式造句。
________ 有有……有……还有……有的……有的……还有的……因为……所以……2、课前听写句子。
听写力争做到每节语文课前三五分钟，帮助学生专门准备一本本子用于听写句子。
如何教六年级学生写作文想教六年级的小机灵鬼们写作文呀，那可有点小窍门呢！一、作文选题得有趣。
1. 从生活里挖宝。
跟小崽子们说，作文题目就在身边呢。
比如说，课间十分钟那可是个“小宇宙”。
谁在课间玩了个超搞笑的游戏，像跳皮筋跳出了新花样，结果把自己绊倒了，那这就是个好素材。
或者谁在课间跟同桌因为一块橡皮吵了架，后来又和好如初，这都能写。
家里也有好多故事。
像家里养的小宠物，小猫整天在沙发上练“九阴白骨爪”，把沙发抓得破破烂烂，妈妈气得直跳脚，这多有趣。
还有和爷爷奶奶一起包饺子的时候，把面粉抹得满脸都是，像个小花猫，这些都是生活给咱的作文题目。
2. 搞点创意。
给他们来点“奇奇怪怪”的题目启发。
比如说“假如我是一颗小水滴”，让他们想象小水滴在大自然里的旅行，在云朵里玩耍，从天上落下来的时候看到的风景。
或者“我和外星人的一天”，外星人长啥样，带自己去了哪些奇怪的星球，这些题目能让他们脑洞大开。
二、开头要吸引人。
1. 故事开头法。
2. 提问开头法。
三、中间内容要丰富。
1. 描写细致。
比如说写一个人，不能只说“他很高”，得说“他呀，像一棵挺拔的杨树，站在那儿都快顶到天花板了，我得仰着头看他，脖子都酸了。
”描写景色的时候，像写秋天的校园，“校园里的银杏树像是被金色的颜料涂满了全身，风一吹，那一片片小扇子似的银杏叶就像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上，给操场铺上了一层金色的地毯。
”2. 加入感受。
如果写去爬山的经历，不能光说爬山的过程，还要说自己的感受。
“我爬呀爬，每一步都像灌了铅一样沉重，汗水像小溪一样从额头流下来，我心里直犯嘀咕，这山怎么这么高啊，我都想放弃了。
可是当我爬到山顶，看到那壮丽的景色，所有的疲惫都消失了，我觉得自己像个征服了世界的英雄。
”四、结尾要有力。
1. 总结全文。
2. 升华主题。
五、多练多改。
1. 练习。
让小娃们多写，就像练武功，写得越多功夫越高。
可以搞点小作文比赛，谁写得又快又好，奖励个小本子啥的。
小学生的作文怎么教
怎样教小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是对于很多小学生来说，写作文是一件很困难的事情。
那么，作为老师和家长，我们应该怎样教小学生写作文呢？
首先，我们要激发小学生的写作兴趣。
在教学过程中，我们可以通过讲故事、看图片、做游戏等方式，来激发小学生对写作的兴趣。
比如，我们可以给小学生讲一些有趣的故事，然后让他们用自己的语言来描述这个故事，这样可以帮助他们培养写作的习惯和兴趣。
其次，我们要注重写作技巧的教学。
在教学过程中，我们要教会小学生一些写作技巧，比如如何组织文章结构、如何使用丰富的词汇、如何运用生动的描写等。
通过这些技巧的教学，可以帮助小学生提高写作的能力，让他们的作文更加生动和有趣。
另外，我们还要给小学生提供写作的机会。
在课堂上，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们动手去写。
同时，我们还可以组织一些作文比赛，让小学生有展示自己写作成果的机会。
通过这样的方式，可以让小学生在写作中不断进步，提高自己的写作水平。
最后，我们要给小学生提供写作的指导和帮助。
在小学生写作的过程中，我们要给予他们及时的指导和帮助，帮助他们解决写作中遇到的问题。
比如，我们可以给小学生提供一些范文，让他们参考学习，同时还要给予他们一些针对性的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
总之，教小学生写作文需要我们激发他们的兴趣，注重写作技巧的教学，给予他们写作的机会，同时还要给予他们及时的指导和帮助。
相信通过我们的努力，小学生的写作水平一定会不断提高的。
怎么教小学生写作文
如何教小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，而如何教小学生写作文是一个需要认真思考的问题。
以下是一种教学方法：
首先，老师可以选择一个简单的话题，比如“我的家庭”、“我的朋友”等，让学生围绕这个话题展开想象和创作。
老师可以给学生提供一些关于这个话题的素材，比如图片、故事、小品等，激发学生的想象力和创造力。
其次，老师可以引导学生进行头脑风暴，让他们列出与这个话题相关的关键词和句子，然后组织这些关键词和句子，构思文章的框架。
在这个过程中，老师可以给学生提供一些写作技巧和方法，比如如何展开想象、如何组织文章结构等。
接着，老师可以让学生进行写作练习，让他们根据构思的框架，写出一篇简短的作文。
在这个过程中，老师可以给学生提供一些写作范例，让他们参考和借鉴，帮助他们提高写作水平。
最后，老师可以对学生的作文进行批改和评价，指出他们的优点和不足，给予他们一些具体的建议和指导，帮助他们不断改进和提高写作水平。
总之，教小学生写作文需要老师有耐心和细心，需要给学生提供足够的指导和帮助，让他们在写作中找到乐趣，提高语文素养。
希望老师们能够根据学生的实际情况，灵活运用这些教学方法，帮助学生写出更好的作文。
小学三年级作文如何教
如何教。
作为一名小学三年级的学生，我想分享一下我对如何教的看法。
老师是我们学
习的引路人，她们的教学方法直接影响着我们的学习效果。
那么，如何才能让老师的教学更加生动有趣呢？我认为，老师可以多采用一些新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
首先，老师可以通过讲故事的方式来教授知识。
故事是孩子们最喜欢的学习方
式之一，它能够激发孩子们的好奇心和想象力。
比如，在学习语文课上，老师可以通过讲述一些有趣的故事来引导学生学习课文，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解课文内容。
其次，老师可以通过游戏的形式来进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，它能够让学生在愉快的氛围中学习知识。
比如，在数学课上，老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
此外，老师还可以通过实践的方式来进行教学。
实践是学习的最好方式之一，
它能够让学生更加直观地理解知识。
比如，在科学课上，老师可以带领学生进行一些简单的实验，让他们亲自动手去做，这样不仅能够增加学生对科学知识的理解，还能够培养他们的动手能力。
总之，老师可以通过讲故事、玩游戏、做实验等方式来进行教学，让学生在轻
松愉快的氛围中学习知识。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望老师们可以多多尝试这些方法，让我们的学习更加生动有趣。
如何教小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生在写作文的时候总是觉得无从下手，不知道该如何表达自己的想法。
所以，作为老师或家长，我们应该如何教小学生写作文呢？
首先，我们应该教会小学生如何构思作文。
在写作文之前，可以让小学生先进行头脑风暴，写下自己想要表达的主题或者想法。
可以让他们通过画图、写关键词等方式来构思作文的内容，这样可以帮助他们更清晰地表达自己的想法。
其次，我们应该教会小学生如何组织作文。
在写作文的时候，小学生往往会把自己的想法写得乱七八糟，缺乏逻辑性。
所以，我们可以教他们如何用“开头、中间、结尾”的方式来组织作文，让他们的文章有条理，逻辑清晰。
再次，我们应该教会小学生如何用生动的语言来表达自己的想法。
小学生的词汇量有限，所以在写作文的时候，他们往往会用一些简单、单调的词语来表达自己的想法。
我们可以通过阅读一些优秀的作文或者文学作品来教他们一些生动、形象的词语，让他们的作文更加生动有趣。
最后，我们应该鼓励小学生多写作文。
写作文是一个需要不断练习的过程，只有通过不断地写作文，才能提高自己的写作水平。
所以，我们可以给小学生一些写作的题目，让他们多写一些作文，然后再对他们的作文进行指导和修改，让他们不断地提高自己的写作水平。
总之，教小学生写作文需要耐心和细心，需要我们不断地引导和指导。
只有通过我们的努力，才能让小学生写作文的能力得到提高。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到乐趣，不断提高自己的写作水平。
怎样教孩子写作文如何教孩子写作文。
写作文是每个孩子在学习过程中都会遇到的一项重要任务，而如何教孩子写作文，是每个家长和老师都需要思考和关注的问题。
下面就让我们来探讨一下如何教孩子写作文。
首先，要激发孩子的写作兴趣。
写作是一项需要动脑筋的活动，而孩子们通常对这种需要思考和创造的活动都会感到兴趣。
因此，家长和老师可以通过讲故事、看书、观察生活等方式，激发孩子的写作兴趣，让他们从小就喜欢上写作。
其次，要给孩子提供写作的机会。
只有通过不断的练习，孩子才能够提高自己的写作水平。
家长和老师可以给孩子提供一些写作的题目，让他们按照自己的想法进行表达。
同时，也可以鼓励孩子参加一些写作比赛或者活动，让他们有机会展示自己的写作才华。
再次，要给孩子提供写作的指导。
写作虽然是一种自由的表达方式，但是在写作过程中也需要一些技巧和方法。
家长和老师可以在孩子写作的过程中给予一些指导和建议，比如如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等等，这些都可以帮助孩子提高自己的写作水平。
最后，要给孩子提供写作的范例。
孩子在学习写作的过程中，可以通过阅读一些优秀的作文来提高自己的写作水平。
家长和老师可以给孩子提供一些优秀的作文范例，让他们在阅读的过程中学习到一些写作的技巧和方法，从而提高自己的写作水平。
总之，教孩子写作文需要家长和老师共同努力，通过激发兴趣、提供机会、给予指导和提供范例等方式，帮助孩子提高自己的写作水平，让他们在写作中获得乐趣，提高自己的表达能力。
希望每个孩子都能够成为一个优秀的作家！。
老师应该怎么教作文
作文内容：
作文教学一直是学生们比较头疼的问题，很多学生在写作文时总是束手无策，
不知道从何下手。
因此，老师在教学作文时需要有一套科学的教学方法，引导学生掌握写作的技巧和方法，培养学生的写作能力。
那么，老师应该怎么教作文呢？
首先，老师应该注重对学生写作的启发和激发。
在教学作文时，老师可以通过
讲解一些优秀的范文，或者是一些有趣的写作题目，来激发学生的写作兴趣。
学生们在接触到一些优秀的作品后，会对写作产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去写作。
其次，老师应该注重对学生写作的指导和辅导。
在学生们写作时，老师可以给
予适当的指导和建议，帮助学生解决写作中的难题和困惑。
同时，老师也可以通过分析学生的写作，指出学生写作中存在的问题和不足之处，帮助学生及时改进和提高。
再次，老师应该注重对学生写作的训练和练习。
在学生们掌握了一定的写作技
巧后，老师可以通过布置一些写作作业，让学生们进行写作训练和练习。
通过不断地写作训练和练习，学生们的写作能力会得到有效的提高。
最后，老师应该注重对学生写作的评价和激励。
在学生们完成了写作作业后，
老师可以对学生的作品进行评价和激励。
通过对学生作品的评价，可以让学生们了解自己写作中的优点和不足，从而更加有针对性地进行写作改进。
同时，老师也可以通过对学生的写作进行激励，让学生们更加有动力地去写作。
总之，老师在教学作文时需要注重对学生写作的启发和激发，指导和辅导，训
练和练习，评价和激励。
只有这样，才能够有效地提高学生的写作能力，让学生们在写作中得到更多的收获。
五年级上册作文教案作文在语文中有着重要的分数占比，五年级的学生要打好作文基础，培养基本的语文素养。
下面我为大家整理了关于五年级上册作文教案，供大家参考。
五年级上册作文教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当进行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：xx九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着xx的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
我如何教作文我今天要说的关于作文的话题，分两个方面，一是我如何教学生写文章，二是我怎样培养学生的灵气。
先说我如何教学生写文章。
教学生写文章我有两点做法：一、依据课文，教会学生习作如何抓住中心。
抓中心的方法就一个：依据课文。
说实话，我教学生抓中心，就这个个方法，没有其他的窍门。
每上一篇课文，我的第一个环节必定是“解题”，这个“解题”就是引导学生分析题目，从题目中找到文章的中心。
举例说吧，比如五年级的课文《傲霜篇》，我把题目板书在黑板上，让学生说从题目来看，这篇文章的重点应该是什么？学生有说“霜”的，一看我没反应，又说“傲”，我也不表示。
他们就开始思考了。
过一会又开始说，应该是“傲”。
为什么呢？谁能把这个问题说清楚？学生说不清楚，我就引着说，首先我问学生这篇课文写了谁？学生都会回答写了菊花。
接着又问那么谁在傲霜？学生自不过然就领会到是菊花傲霜。
那么我们看看课文中的菊花是如何傲霜的？既然是菊花傲霜，那我们是不是先要看看霜的威力呢?要看霜的威力，只要看看霜下的几种植物的表现就知道了。
霜下的植物是葡萄、梧桐和菊花，葡萄、梧桐在霜下的表现是刷刷落落飘落。
而菊花的表现是展蕊怒放。
就“展蕊怒放”这个个词，同学们看那两个字更值得我们研究？那肯定是“怒放”了。
为什么呢？因为“怒放”就把“傲”表现出来了。
菊花的傲霜表现在哪里呢？表现在两个方面：（1）经霜一打它倒越发显的精神了。
（2）决意要和西风较个长短，要与寒风见个高低。
学生了解了菊花傲霜的本质，才能真正敬佩菊花，赞美菊花。
所以学生就会带着感情去读去品下面的课文。
而这个时候你已经不用讲什么了。
因为课文的语言那么优美，为什么不让这优美的文字走进学生的心灵呢？再比如，《母亲的纯净水》一课，解题这个环节同样是直奔中心。
这课的重点是“纯净水”，那么课文就围绕“纯净水”来写，绝不写和纯净水无关的话题。
这就叫围绕中心。
还有《飞夺泸定桥》一课。
课文的重点是“飞”和“夺”，在解题时，你得让学生明白“飞”是为了泸定桥，“夺”还是为了泸定桥。
不“飞”他就“夺”不了啊。
所以你看课文就紧紧抓住这两个字来写，和这两字无关的话题一句也没有。
这叫什么？还叫抓住中心啊。
还有其他的课文，比如《威尼斯之夜》这篇课文，我讲解时就抓一个“夜”字，其他什么都不讲；《怀特森先生的课》这篇课文，我只抓一个“课”来讲解；《昆虫迷》只一个“迷”字就统领全篇。
没有多余的讲解，更没有东拉西扯的说教。
你讲的越简单，学生听的就越清楚。
学生听明白了，写作文的时候就会按你所讲的去写，这样你的课就上成功了。
二、依据课文，领悟文章的表达方法。
还是举例说明吧。
学习《献你一束花》，就重点体会人物外貌描写，体会细节描写。
文中描写女服务员的出场很精彩：“突然一双脚停在她面前。
是谁？她抬起头，一点一点地向上看，黑皮鞋，蓝裤子，一排铜纽扣的蓝制服，无檐帽下一张洁白娴静的脸。
原来，是机场的那位女服务员。
”学习这个段时，我要求同学们重点研读三句话：1、突然一双脚停在她面前。
2、她一点一点向上看。
3、原来是机场的那位女服务员。
经过品读细想，同学们纷纷表达了自己的看法：1、这双脚停在她眼前，说明这个人专为她而来。
2、她一点一点向上看，这样的动作符合她现在的心情：她希望有人来又怕有人来，因为她是一个失败者，这“一点一点向上看”用的非常准确、形象。
3、“原来是机场的那位女服务员”这句话，既交代了人物，又强调了人物的与众不同。
当别人都不愿意和失败者站在一起的时候，唯有这位女服务员来到了失败者的面前。
这就特别突出了女服务员与众不同的美丽。
学生发表完自己的观点，我作了以下引导：“同学们的这很多理解，都是从这个段短短的人物描写中看出来的。
这就告诉我们，人物外貌描写不单单是为了描写人物的外貌，还要突出人物的特点，表现人物心情，反映人物品质。
请同学们再一次认真读这个段课文，体会是不是这样的。
”大家低头再一次品读这个段文字，纷纷点头表示赞同。
这就是一种作文方法的领悟。
为了更进一步巩固这种方法，我当堂口述学生作文《我的同学》的开头：“我的同学，他叫ⅹⅹⅹ，今年12岁。
他长着一个圆圆的脑袋，有一双炯炯有神的大眼睛，眼睛下面是一个翘翘的小鼻子，鼻子下是一张能说会道的小嘴。
”说到这儿，我停了下来，等学生都抬起头等待下文时，我把文章大意述说了一遍，不过就是有一天“我”回家时发现自行车不能骑了，是“我”的同学协助了“我”，他先帮“我”修理自行车，没有修好，之后又把“我”送回了家。
就是这样一个小故事。
但是这中间再无一点点的关于人物的细致描写。
述说结束，我问学生：“如果现在我们来写这篇作文，外貌描写应该怎样实行？”学生思考片刻后有的说应该重点写同学为我修自行车时的样子，比如他的动作、表情、语言等；也有的同学说要重点写同学送我回家时的动作神态，那种吃力的表现。
学生讨论结束，我又抛出了这样一个问题：“同学们，老师刚才所举的习作范文，不是一个学生这样写，恐怕绝大部分学生都这样写。
而且你们手里的小学生作文书里也是这样写的。
今天我们来比一比，是课文写得好，还是你们的那一套好？”在学生认可了课文后，我说了这样一段话：“同学们，我们学习的课文，是经过很多文人专家审查后才放到语文课本里的。
我们学习的每一篇课文，都是优秀的作文。
所以，我们更应该用心去学，体会到课文的美，体会到语言的美，体会到作者表达方法的美。
如果每一篇课文我们都用心学习体会，那我们还会害怕作文吗？我们每天学习的课文，就是我们最好的、最美的作文的例子啊！”如何让学生领悟文章的表达方法？我的观点是课文里有什么就教什么，练什么。
课文侧重对话描写就重点强调如何实行对话描写；课文侧重细节描写就重点讲怎样才能把细节写好；课文修辞手法用得好，就着重体会这样写的好处。
优美的散文，是学生感悟文章语言美、意境美的最好例子，这样的课文，教师不必过多讲解，就引导学生品味体会语言文字的美，让这种美走进学生的心灵。
在学习苏轼的《花影》一诗时，利用学生对树影、花影非常熟悉的优势，来说一说写一写，结果不是令人满意。
这时再让他们读一读《花影》这首诗：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
”那一种新鲜、有趣的描写，令学生欲赞叹却无言。
这种情况下，我引导学生细读细品，品味自然美、语言美，体会诗人是怎样用语言来表达自然美的：那就是做个有心人，多观察，去想象，把你丰富的情感、把自然的美丽蕴含在字里行间，让别人在字里行间看到你的才气，看到你闪烁的智慧之光。
经常这样引导，学生自然就不会把课文看成是死的文字，而看成是智慧的体现。
久而久之，学生不知不觉的在习作时就注意遣词造句了。
学习《小英雄雨来》，体会修辞手法的使用，体会重点突出的写法；学习《昆虫迷》，体会如何抓住典型事例表现人物的精神和品质；学习《匆匆》，体会文章的语言美，意境美；学习《想当一棵树》，体会自然美，想象美；学习“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，体会哲理，体会语言的优美，体会作者的才情；学习《秋天的怀念》体会字里行间的真情，体会人情美，体会文章令人回味无穷的结尾。
总来说之一句话，领悟文章的表达方法就是要依据课文，让学生感受到语言文字的魅力，并喜欢语言文字，热爱语言文字。
再说说我是如何培养学生的灵气的。
我培养学生的灵气也有两点做法：一、让学生品词品句。
说直白一点就是多读，有感情的读，直到背会。
比如《秋天的怀念》一课她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活…比如《骑马上天山》一课，有一段关于野花的描写：溪流轻轻荡漾，两岸满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延无尽的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
再比如四年级课文《秋的原野》一课，那个开头就很好，我们完全能够学习啊：“窗外飘来一片梧桐的落叶。
我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给人们的消息，秋天已经来临了。
”我比较喜欢文章的意境美，所以也注重让学生体会这个点。
比如六年级下册《春蚕》一课的结尾：蚕吃的是桑叶，睡得是竹匾，献出的却是光洁晶亮的丝。
他的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力——吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。
“春蚕到死丝方尽”，这句诗正是蚕一生真实的写照。
每一本语文书，都有20篇以上的课文，每一篇课文都有这样优美的句段。
别的不说，一个小学生从二年级开始到六年级走出小学的大门，他该积累多少这样优美的句段？当然，光积累不够，你还得教学生学会用这些东西。
在学生习作的时候，你得提醒他去用。
我总是对学生说：“去你记忆的仓库找一找，看哪些文字方块会让你的习作大厦盖得更美丽。
”二、教师的语言示范。
我只举两个例子来说明这个点。
第一个例子是《詹天佑》一课。
在学习这个课时，我设计了这样的开课语：“在中国的铁路建筑史上，有一个熠熠生辉的名字，那就是詹天佑。
就是这个人，以他的勇气，以他的信心，以他的才智，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。
今天，我们就追寻‘詹天佑’这个名字，去了解一段不寻常的历史。
”结束时，我又是这样总结课文的：“詹天佑，像一道闪电，划过清朝政府暗淡腐败的天空，让世界看到了东方觉醒的曙光。
”第二个例子就是《献你一束花》一课。
上这个课时，我是这样总结的：当运动员失败而归时，当她倍受冷落，倍感沮丧时，一位普普通通的机场女服务员却专门献给了她一束鲜花。
这个束珍贵的鲜花让她重新抬起了自己美丽而神气的头。
这位女服务员，娴静优雅，含笑真诚。
她的美丽，朴实无华，却深入人心。
教师的点评，教师的导语，还有教师的总结，既要来自于课文，又要高于课文。
所以，教师课前要认真设计自己的语言。
——至少要设计最关键处的语言，让学生看到你是如何使用语言文字的，并模仿学习。
总来说之，课文就是习作的例子，所以教师应该学会使用这种例子。
通过这种例子，让学生品味、领悟。
古人上私塾，从来没有这样的讲解，也没有那样的分析，只有读，只有悟，结果一代一代的才子层出不穷。
我们呢，今天提倡情景教学，明天又宣扬赏识教育，反而让我们的语文教学陷入了困境。
这其中是不是有很多值得人回味的东西？《红楼梦》里，黛玉教香菱作诗，很简单，把王摩洁的五言律诗一百首揣摩熟透，然后再浏览其他诗人的诗作。
只要坚持一年，不愁不是个诗翁。
从语文教学的角度来看，黛玉应该是一个极好的老师，她告诉学生的习作方法是“揣摩熟透”，这和我们今天所倡导的“品读领悟”如出一辙。
