高中群文阅读：《大地的语言》教学设计 4页

大地的语言：教案之学会感知自然的气息变化随着经济和科技的飞速发展，现代社会越来越忙碌，人们的生活越来越离不开电子设备和社交媒体。

然而，这样的生活方式可能会让我们与自然失去联系。

在这样的背景下，更加重要的是，我们应该学会回归自然，重建人与大地的关系。

这份教案将帮助我们重新建立一种心灵的联系，进而学会感知自然的气息变化，进而更好的了解大地的语言。

一、理解大地的语言大地是我们生命的载体，同时也是一种语言。

这种语言虽然不是我们通常理解的语言形式，但它确实存在着，而且在我们每天的生活中发挥着重要的作用。

大地的语言展现在我们周围的所有事物中，包括大自然的种种形态、流动物质的不断变化以及动物的各种动作和行为。

大地的语言不同于我们传统的表述方式，它主要是通过一系列的气息和声音来传递信息，这是一种非语言交流方式。

二、感知自然变化的气息人类的五官通常被认为是感知世界的主要途径。

但鼻子对于我们在自然中感知到的信息同样重要。

例如，当秋天来临时，鼻子可以嗅到露水和湿润泥土的味道。

这些气息的变化预示着大地的一系列变化。

我们并不是意识到这些变化是因为我们的鼻子敏感到了那种气味，而是因为我们启用了我们的感官，进而学会感知自然的变化。

从气味中感知大自然的变化需要我们放松心态，从繁忙的生活中抽离出来。

这种感知需要我们长时间的专注和观察，这样我们才能更加贴近大自然，理解它的变化。

三、学会了解大地的语言感知大地语言的变化需要时间和专注。

当我们可以感受到大地的语言时，我们就可以理解自然的变化，并逐步与自然建立起了内心的连接。

这种感知不仅能够帮助我们更好地了解自然，更能使我们跟大自然建立起一种更为亲密的关系。

保持这种联系，可以让我们看到我们生活中更多的美好，从而提升我们的生命质量。

同时，理解大地的语言也有助于我们更好地保护和管理自然环境。

当我们能够感知自然的气息变化时，我们可以更容易地识别变化，保护环境，并在生活实践中采取更有效的措施来维护健康和平衡的生态环境。

《大地的话》教学设计教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。

2、熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。

3、根据课文内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情；注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

4、通过联想、想像，体验情境，理解诗情。

教学过程：一、新课导入1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。

二、初读课文，学习生字、生词1、板书课题《大地的话》，并范读课文。

2、学生初读课文，并画出不懂的词语。

3、针对学生不懂的词语进行讲解。

如：“润泽”一词，可以让学生用摸一摸、闻一闻等方式来感受润泽的意思。

4、学生在小组内互相读一读生字，并互相纠正读音。

5、学生练习书写汉字。

三、熟读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，思考：大地与谁对话了？讨论并回答。

2、学生分小组练习朗读课文的前四段，并讨论大地想对种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？讨论并回答。

3、学生分角色朗读课文的前四段，并体会大地的话中的情感。

4、学生再读课文的前四段，感受诗歌的意象和情感。

5、教师引导学生理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的意思。

学生讨论并回答。

6、学生仿照诗歌续写，表达自己的思想和感情。

7、学生分角色朗读课文的前四段，并尝试用“心”来说话。

其他同学仔细听，感受大地的话中的情感。

8、学生再读课文的前四段，感受诗歌的意象和情感。

9、教师引导学生理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的意思。

学生讨论并回答。

10、学生仿照诗歌续写，表达自己的思想和感情。

11、学生用心的默读课文的前四段，感受大地的话中的情感。

其他同学仔细听，体会大地想对他们说什么？并用“心”来朗读。

再指名朗读。

大地的话教案关键信息1、教学目标：明确阐述通过本课程学生应达到的知识、技能和情感目标。

2、教学内容：详细列出课程涵盖的大地相关主题、知识点和活动安排。

3、教学方法：说明将采用的教学策略，如讲解、讨论、实践等。

4、教学资源：列举所需的教材、教具、多媒体资料等。

5、教学评价：描述对学生学习成果的评估方式和标准。

1、教学目标11 知识目标111 学生能够理解大地在自然界中的重要性和作用。

112 掌握与大地相关的基本概念，如土壤、地形、地质等。

113 了解大地与人类生活的密切关系，包括资源利用和环境保护。

12 技能目标121 培养学生观察和分析大地现象的能力。

122 提高学生的语言表达和文字描述能力，能够清晰地阐述对大地的认识和感受。

123 增强学生的团队合作和交流能力，通过小组活动共同探索大地的奥秘。

13 情感目标131 激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，树立环保意识。

132 培养学生珍惜土地资源、保护生态环境的责任感。

2、教学内容21 大地的构成211 介绍大地的主要组成部分，如岩石层、土壤层、水层等。

212 讲解不同类型的土壤及其特点，如砂土、壤土和黏土。

213 探索大地内部的结构和地质活动，如地震、火山等。

22 大地与生态系统221 分析大地对生物多样性的支持，包括植物、动物和微生物的生存环境。

222 研究大地在水循环和气候调节中的作用。

223 强调生态平衡与大地健康的关系。

23 人类与大地231 讲述人类对大地的利用方式，如农业、建筑、采矿等。

232 探讨人类活动对大地造成的影响，如土地退化、污染等。

233 引导学生思考如何实现可持续的土地利用和环境保护。

3、教学方法31 讲解法311 教师通过生动的语言和形象的图片、视频等资料，向学生传授大地的相关知识。

312 解释复杂的概念和原理，确保学生理解。

32 讨论法321 组织学生针对特定的话题进行小组或全班讨论，如“如何保护我们的大地”。

322 鼓励学生分享自己的观点和经验，促进思维碰撞。

群文阅读教学案例——聆听大地语言，唱响大地赞歌教材：贵州人民出版社《群文阅读高中课本》高一上群文议题三：大地的语言选文1.《大地》（毕飞宇）2.《绵绵土》（牛汉）3.《大地的语言》（阿来）教学目标1.分析选文中“大地”的特征。

2.探究不同的作者在“大地”上寄托的情感。

3.体会作者发掘的思想意义，引导学生关注生活。

教学重点分析大地的特征，探究不同作者在大地上寄托的情感。

教学难点体会作者发掘的思想意义，引导学生关注生活。

教学方法自主阅读法、任务驱动法、问题探究法、分析归纳法课前准备学生通读文本，圈点勾画相关信息，独立完成学案中的相关问题。

教学过程一、导入新课（以艾青的《我爱这土地》导入）（学生齐读诗歌）艾青在80多年前就直抒胸臆，表明了自己对祖国大地那颗真挚、炽热的心。

土地，我们的生命之根，立业之本，中华文化的来源之地。

我们在大地上开垦、耕作、建房、建厂，离开了大地我们能去哪里呢？这样的大地我们怎么不值得我们去赞美呢？今天，就让我们一起来聆听大地的语言，唱响大地赞歌。

二、感知与辨识：分析大地特点1.预习检测简要概括三篇文章的内容（学生课前完成学案中的预习检测）毕飞宇的《大地》写了：家乡大地的颜色、声音、气味，人们在大地上辛勤劳作。

牛汉的《绵绵土》写了：在塔克拉玛干沙漠回忆起故乡的绵绵土。

阿来的《大地的语言》写了：见到生机勃勃的田野，并由此联想到农耕文明的发展史，进而联想到农耕文明被挤压的现状。

提示：概括文章主要内容的方法（段意合并法、要素串联法、内容借助法、问题探究法等）（二）分析选文中大地的特征（学生课前完成学案中有关问题）毕飞宇笔下的“大地”是一片：广阔无垠、平坦、色彩变化多端、有声有味的土地。

牛汉笔下的“绵绵土”具有：细柔、温暖、金黄、干净的特点。

阿来笔下的“田野”是一片：生机勃勃、无边无际、肥沃、历史悠久的土地。

三、比较与整合：探究作者在“大地”上寄托的情感（自主学习+合作探究）（一）比较三篇文章中“大地”的功用“大地”的功用是：人民劳作的对象。

大地的话语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和大地孕育生命的伟大。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文的优美语言和情感表达。

（3）学会欣赏大自然，关注生态环境，提高环保意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生主动探索、积极思考的科学精神。

（3）培养学生团结协作、互助互爱的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，提高词汇量。

3. 感受课文优美的语言和情感表达。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中所描述的自然景观和大地孕育生命的伟大。

3. 培养学生主动探索、积极思考的科学精神。

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 学生分组合作的材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。

2. 学习课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）学生默读课文，思考课文中所描述的自然景观和大地孕育生命的伟大。

（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。

（2）学生组内交流，互相检查生字词的学习情况。

（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用到实际情景中。

4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，提高语言表达能力。

（2）观察身边的自然景观，思考大地的伟大，培养学生的观察力和想象力。

1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中所描述的自然景观在现实生活中的表现，以及人类如何保护这些景观。

语文《大地的话》教学方案设计
一、复习导入,激发学生学习兴趣。

同学们,我们上一节课学习了《大地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
二、回忆课文内容,说说语言的魅力是什么?
学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容:
2、作业交流:面对语言量,你想说些什么?
3、有感情地朗读课文
4、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。

三、学写生字:
学生自学生字。

交流重点字:
四、作业设置:
摘抄美丽子。

摘抄优美的词语:选择一个造句。

《大地的话》教学设计方案教学设计方案：《大地的话》一、教学目标：1.了解和理解《大地的话》这首诗的背景、主题和意义。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对于诗意的感受和把握能力。

3.培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生表达自己对于大地的热爱和珍惜之情。

二、教学内容与教学重点：1.了解《大地的话》这首诗的背景、作者、主题和意义。

2.学习诗歌的阅读技巧和表达方式。

3.培养学生对于大地的热爱和珍惜之情。

三、教学过程与方法：Step 1：导入（15分钟）1.引导学生以一张图片或一段音乐等方式来体验大地的美丽和神奇之处，引发学生的兴趣。

2.创设一个情境，让学生想象自己是一只在大地上漫步的鸟，来感受大地的声音和情感。

Step 2：导读诗歌（15分钟）1.教师给学生朗读《大地的话》这首诗，让学生听一遍。

3.引导学生理解并感受诗歌中大地以第一人称的方式与人类对话的场景，以及大地对人类的温馨叮咛。

Step 3：分组阅读和理解（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组读一遍《大地的话》这首诗。

2.引导学生在小组内展开讨论，理解诗歌中的情感、主题和意义，并做一份小组合作阅读理解练习。

3.鼓励学生表达自己的观点和理解，引导学生思考大地对人类的关怀和人类对大地的态度。

Step 4：个别辅导与分享（20分钟）1.针对不同的学生阅读理解情况，进行个别辅导和指导。

2.邀请学生上前分享自己的理解和感受。

3.鼓励学生在分享中互相学习和启发，扩展对于诗歌的理解和表达。

Step 5：创作与表达（20分钟）1.鼓励学生创作一篇关于大地的短文或一首与大地有关的诗歌，表达自己对于大地的热爱和珍惜之情。

2.分享学生的作品，让学生展示自己的创造力和表达能力。

3.导师引导学生在分享中给予认可和鼓励，培养学生的自信和积极性。

四、教学评价与反思：1.设计一份阅读理解练习，用以检测学生对于诗歌内容的理解。

2.观察学生的课堂表现和作品展示，评价学生的创造力、表达能力和对于大地的热爱和珍惜之情的体现程度。

大地的话教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会大地母亲的博大胸怀和无私奉献精神。

2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维创新能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对大地母亲的热爱和赞美之情，引导学生树立保护大自然、珍惜资源的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中大地母亲的话语，感受大地的宽容与慈爱。

2、教学难点体会诗歌的语言特点和表达的情感，培养学生的想象力和创造力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于大自然美景的视频，让学生欣赏大地的壮丽景色。

2、提问：同学们，看到这些美丽的景象，你们想到了什么？3、引出课题：今天我们要学习一首与大地有关的诗歌——《大地的话》。

（二）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音，重点指导“蕊”“坠”等字的读音。

3、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌主要写了什么？（三）精读诗歌1、学习第一节（1）指名朗读第一节，思考：大地对谁说话？说了什么？（2）引导学生理解“假如你是种子，请到我的怀里睡”这句话，体会大地的慈爱和包容。

（3）指导学生有感情地朗读第一节，读出大地的亲切和关爱。

2、学习第二节（1）自由朗读第二节，思考：大地为飞鸟提供了什么？（2）讨论交流：“不论你唱什么歌，我总觉得很清脆”这句话表达了大地怎样的情感？（3）让学生带着感受朗读第二节，读出大地的无私和宽厚。

3、学习第三节（1）小组合作朗读第三节，讨论：大地对游鱼说了什么？（2）引导学生理解“即使你是游鱼，我也要给你足够的水”，感受大地的慷慨。

（3）请小组代表朗读第三节，其他小组进行评价。

4、学习第四节（1）默读第四节，思考：大地对小草和小花说了什么？（2）交流汇报：从“任凭你在我胸前撒娇，我也要把你拥抱”这句话中，你体会到了什么？（3）指导学生朗读第四节，读出大地的温柔和呵护。