运动和力单元复习导学案

《运动与力》导学案一、导学目标1. 理解力的观点，掌握力的分类和计算方法。

2. 了解牛顿运动定律的内容及应用。

3. 掌握运动的基本规律，能够运用公式解决相关问题。

二、导学内容1. 力的观点及分类2. 力的计算方法3. 牛顿运动定律4. 运动的基本规律三、导学步骤1. 引入：通过一个生活中的例子引导学生认识力的作用，并让学生思考力的分类和计算方法。

2. 进修：教师介绍力的观点及分类，讲解力的计算方法，并引导学生进行相关练习。

3. 拓展：介绍牛顿运动定律的内容及应用，让学生理解运动的基本规律。

4. 实践：组织学生进行实验，观察力对物体运动的影响，加深对运动与力的理解。

5. 总结：让学生总结本节课的重点知识，并提出问题，引导学生思考。

四、导学评判1. 学生能够准确理解力的观点及分类。

2. 学生能够熟练掌握力的计算方法。

3. 学生能够正确运用牛顿运动定律解决问题。

4. 学生能够运用运动的基本规律进行分析和实践。

五、导学反馈1. 学生完成相关练习和实验报告。

2. 学生参与教室讨论，回答问题。

3. 学生能够自主进修，探索力与运动的相关知识。

六、导学延伸1. 鼓励学生自主进修，拓展相关知识。

2. 组织学生参与竞争或活动，增强对力与运动的理解。

3. 鼓励学生进行实践探究，加深对力与运动规律的认识。

通过本节课的导学，置信学生能够更深入地理解力与运动的干系，掌握相关知识和技能，为今后的进修打下坚实的基础。

愿学生在探索中成长，在实践中提升，不息提高自己的综合素质和能力。

愿学生在力与运动的世界中，探索未知，创造奇迹！。

第八章运动和力8.1牛顿第一定律（又叫惯性定律）1、阻力对物体运动的影响：让同一小车从同一斜面的同一高度自由滑下（控制变量法），是为了使小车滑到斜面底端时有相同的速度；阻力的大小用小车在木板上滑动的距离的长短来体现（转化法）。

2、牛顿第一定律的内容：一切物体在_________________的作用时，________________________________。

3、牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的，它不可能用实验来直接验证。

4、惯性⑴定义：物体保持_______________________的特性叫惯性⑵性质：惯性是物体________________一种属性。

一切物体在_______________________________。

⑶惯性不是力，不能说惯性作用，惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的形状、速度、物体是否受力等因素无关。

⑷防止惯性的现象：汽车安装安全气囊，汽车安装安全带。

⑸利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩, 拍打衣服可除尘。

⑹解释现象：例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒？答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，所以…….8.2二力平衡1、平衡状态：_______________________________________，称为平衡状态。

2、平衡力：_______________________________，受到的力叫平衡力。

3、二力平衡条件：作用在_____________________上的两个力，如果_____________、_____________、_______________上，这两个力就彼此平衡。

（等大、反向、共线、同物）4、二力平衡条件的应用：⑴根据受力情况判断物体的运动状态：①当物体_______________作用时，物体总保_____________或______________状态（平衡状态）。

力和运动复习姓名 班级力是______________________的作用。

力的作用是 的，任何一个力必定同时存在 和 ；施力物体同时也是 。

1.弹力：产生条件：①物体要相互 ；②物体要发生 。

属于弹力的力有 、 、 。

2.重力：方向 ；作用点在物体的 ；重力的计算公式：G=_______，（计算时也可取g=10N/Kg ）；物体的 跟 成 比。

3.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对_______时，就会在接触面是产生一种阻碍__________的力，这种力就叫摩擦力。

所以摩擦力的方向______(一定/可能/一定不)与物体运动方向相同。

摩擦力的方向总是与将要发生或已经发生相对运动的方向_________（相同/相反）。

（1）滑动摩擦力的大小跟接触面的___ _____和__________有关系。

压力越_ ____、接触面越______，滑动摩擦力越大。

滑动摩擦力的大小跟接触面积的大小________（有关/无关）。

滑动摩擦力的大小跟物体运动的速度________(无关/有关)。

测量滑动摩擦力实验的原理是____________。

相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦__ __。

（2）增大有益摩擦的方法： ___ ___和____ ___。

（3）减小有害摩擦的方法： 、 、 ___ ___和____ ___。

4．压力：作用点在 ；方向与受力面 ；压力的大小 （一定/不一定）等于物体的重力。

只有在 情况下压力等于物重。

5．斜面上静止着一个物体，按要求作出力的示意图。

①物体受到的重力 ②斜面对物体的摩擦力 ③物体对斜面的压力 ④斜面对物体的支持力6.如上图所示，F ＝15N ，G ＝20N ，（1）物体对于支撑面AB 的压力：甲为 N ，乙为 N ，丙为 N ，丁为 N. （2）物体所受支撑面AB 的支持力：、甲为 N ，乙为 N ，丙为 N ，丁为 N. ，丁为 N. 8．如图，竖直墙壁上用细绳悬挂着的一个小球处于静止状态．画出小球的受力示意图 9．浮力：（1）方向 ；（2）影响浮力大小的因素① ；②（3）浮力的大小与 、 、 等无关。

《运动和力》导学案一、学习目标1、理解牛顿第一定律，知道惯性的概念及影响因素。

2、理解平衡力的概念，能区分平衡力和相互作用力。

3、知道力与运动的关系，能用相关知识解释生活中的现象。

4、掌握二力平衡的条件，会应用二力平衡条件解决简单的问题。

二、学习重难点1、重点（1）牛顿第一定律的内容及理解。

（2）惯性的概念及影响因素。

（3）二力平衡的条件及应用。

2、难点（1）对牛顿第一定律的实验探究及推理。

（2）惯性现象的解释。

（3）平衡力和相互作用力的区分。

三、知识梳理（一）牛顿第一定律1、实验：探究阻力对物体运动的影响（1）实验装置：斜面、小车、棉布、木板、玻璃板。

（2）实验步骤：让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的初速度相同。

观察小车在水平面上运动的距离。

分别在水平面上铺上棉布、木板和玻璃板，重复上述实验。

（3）实验现象：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动的距离越远。

（4）实验结论：阻力越大，物体运动的速度减小得越快；阻力越小，物体运动的速度减小得越慢。

如果物体不受阻力，它将永远做匀速直线运动。

2、牛顿第一定律（1）内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

（2）说明：牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，不能用实验直接证明。

（二）惯性1、定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

2、影响因素：惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。

3、生活中的惯性现象（1）汽车突然启动时，乘客向后倾倒；汽车突然刹车时，乘客向前倾倒。

（2）跳远运动员助跑可以跳得更远。

（3）拍打衣服上的灰尘。

（三）二力平衡1、平衡力（1）定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力就称为平衡力。

（2）条件：同体、等大、反向、共线。

2、相互作用力（1）定义：当一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它施加的力，这两个力叫做相互作用力。

《运动和力》单元复习教学设计一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。

（2）能用速度公式简单计算速度和平均速度。

（3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能。

（4）知道力和运动的关系。

（5）知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。

（6）通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。

2、过程与方法目标：（1）培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

（2）让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。

让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。

（2）通过作力的图示的训练，培养认真、细致严谨的学习态度。

引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。

二、复习的重点和难点学生在学习本章时，常常把牛顿第一定律这个定律和惯性这个概念搞混了。

实际上这是由于我们在教授这些知识时，没有认真加以区别所造成的。

惯性是物体的一种性质，是指物体保持运动状态不变的性质。

牛顿第一运动定律，是物体运动的客观规律，是说一切物体都有惯性。

如果一开始讲授时就注意加以区别，就不在于造成学生在思维上的混淆不清了。

本章在前章所学力学知识的基础上，进一步学习力和运动的初步知识。

内容包括：牛顿第一定律，惯性，二力平衡，摩擦力。

其中二力平衡的知识是本章的重点。

三、教学内容及过程1理解运动与静止具有相对性运动和静止是相对的，都是相对于参照物而言的，对于同一个物体，如果选择不同的物体做参照物来研究它的运动情况，得到的结论一般是不同的。

?例1：敦煌曲子词中有这样的词句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。

11第七章 运动和力一、力[学习目标] 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识；知道物体间力的作用是相互的；2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3.知道力的三要素及其表示方法.[课堂导学]一、力 自学课本23—24页的内容，完成：1.人推车时，人对车施加了作用;手提箱子时,手对箱子施加了______;磁铁吸引铁钉时,磁铁对铁钉施加了______。

我们把一个物体对另一个物体的这种作用叫做____.2.一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力，如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做____________。

有施力物体，必定有____________。

3.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙而去，这说明人推墙时,人也同时受到了墙的作用。

可见,物体间力的作用是________.在人推墙的过程中,若以墙为研究对象,是人对墙施加了力的作用,施力物体是___,受力物体是___；若以人为研究对象,人也受到了墙对人的作用,施力物体是____，受力物体是____。

4.力一般用字母___表示,在国际单位制中，力的单位是______，简称____，符号___。

拿起两只鸡蛋的力大约是____N,中学生的重力大约是______N.*5.当两个物体间存在力的作用时，两物体_________ (一定/不一定)直接接触,如磁力,重力等。

二、力的作用效果 自学课本24—25页的内容，完成：如图的情景表明:力可以使台球由静止变为_____,可以使足球由运动变为_____,可以改变排球的运动方向,可以使弹簧伸长.物体由静止到运动、由运动到静止以及运动快慢和方向的改变,都称为____________发生了变化. 可见,力的作用效果是:(1)力可以改变物体的____________;(2)力可以使物体____________.三、力的三要素 自学课本25—26页的内容，完成：1.把力的______、______和_________叫做力的三要素，它们都会影响力的____________.2.用带有箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法叫做_______________.只把力的作用点和方向表示出来的方法叫做力的_________.[课堂导练]1.磁铁靠近铁块时，磁铁吸引铁块，这表明磁铁对铁块有___的作用，同时铁块对磁铁也有___的作用，这说明物体间力的作用是_________。

八年级下册物理第八章力和运动预习提纲导学案及自测题附答案8.1牛顿第一定律1、牛顿第一定律：⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。

但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

2、惯性：⑴定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

⑵说明：惯性是物体的一种属性。

一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

利用惯性：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。

防止惯性带来的危害：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离。

牛顿第一定律第一课时一、学习目标1．知道力和运动的关系的发展过程。

2．理解牛顿第一定律的内容和含义。

3．能运用控制变量法设计实验的过程。

二、重点、难点实验探究牛顿第一定律的建立过程。

牛顿第一定律的理解。

三、预习案力可以使运动的物体，可以使静止的物体，可以使物体速度的、发生改变。

力还可以使物体发生。

所以力的作用效果是和。

四、自主学习（一）维持运动需要力吗？（二）牛顿第一定律五、自主小结1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容。

2．在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1．下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是（）A．它是通过日常生活推导出来的B．它是通过理论推导出来的C．它是通过实验直接证明的D．它是以实验事实为基础，通过推理而概括出来的2．在下图所示的实验中，每次必须让同一辆小车从同一斜面的同一高度自由滑下，这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有，在越光滑的平面上，小车受到的越小，它运动的距离越，它的速度得越慢，进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外力的作用，物体将。

初四物理《力和运动》复习课导学案弹力1、弹性:物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。

2、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。

3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关熟悉而陌生的力 1、力 的概念(1)定义：力是物体对物体的作用(什么叫力的作用？？)任何一个力都有它的________物体和________物体。

(2)物体间力的作用是_____的：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也______ (3)力的作用效果①使物体的_______发生改变(即：使物体发生______)②使物体的______________发生改变(物体由静到动，由____到_____，以及运动_____和_____的改变，都叫做运动状态的改变)(4)力的单位：_______，简称______，用符号_____表示(5)力的三要素：力的_______、________和________，他们都能影响力的作用效果(6)力的示意图：在受力物体上沿力的________画一条带________的线段，表示物体在这个方向上所受的力。

2、力 的测量工具 (1)结构：_______、________和刻度盘等组成(2)原理：在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的__________就越_____。

(3)用法(参考课本P88)①所测力不能超过弹簧测力计的测量范围(________) ②明确弹簧测力计的分度值，使用前应该________。

③测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在同一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。

3、重力 (1)定义：由于地球的________而使物体受到的力(2)施力物体：________(3)大小：物体所受重力的大小(简称“物重”)跟它的________成正比。

公式是________，式中g=________，意思是质量为_______的物体受到的重力是______。

中职物理学生自主分层学习导学案第一单元运动与力江苏省如东职业高级中学中职物理动态分层教学有效化研究课题组2012——2013学年度第一学期动态分层教学实施方案一、自主选层：1、确定以物理自然章为单元，采取一单元一选层策略2、先行发放“单元课前自主学习任务单”，采取自习的方法，完成“单元自主学习任务单”，并自我评估任务单的完成情况，以此为依据，初选学习层次。

（1）时间安排：每单元开课前1－2天发放任务单，利用自修课和1－2课的正课时间让学生自主预习单元内容并完成任务单。

在自主学习过程中，教师解难答疑并敦促学生完成初选学习层次的工作，教师做好相关记载。

完成任务单后，教师开始正式授课，并在每一节课的总结环节明示各教学层次的教学目标。

（2）学习层次有三个层次共选择：A为基础层次，B为应用层次，C为拓展层次。

3、各层次的作业量。

每堂课结束后，A层次的学生不少于5题，B层次的学生不少于3题，C层次的学生一般为1－2题。

注：1、高层次的学生需把低层次的作业看一遍，确认会做（但不要写），否则，如果考试不及格，需补做下一层次的作业。

2、鼓励低层次的学生做高层次的作业，根据作业表现，在期末平时成绩中加10—20分，即相当于在总评成绩中加3－6分。

（每次做作业时提醒）4、单元考前任务单此任务单仅对A、B两个层次的学生。

且在初选层次结束后即发给学生。

选择A层次的学生必须按任务单要求背诵物理概念、物理规律和物理公式。

选择B层次的学生必须按任务单要求口述各节的教学内容纲要、重点难点注意点及应用情况。

5、考前二次选层，最终选择测试层次。

二、单元考核与评价1、测试实施两轮三卷的方法。

第一轮A、B、C三个层次的学生对应的试卷分别为A、B、C。

第二轮A、B两层次未通过的学生选A卷，A层次通过及C层次全部学生选B卷，B层次通过的学生选C卷。

2、A卷的满分为80分，B卷的满分为100分，C卷的满分为120分。

两轮考试取较高的一次作为本单元成绩记载。