光合作用与呼吸作用 复习 教案

高中生物光合呼吸教案及反思
主题：光合作用和呼吸作用
一、目标：学生能够理解光合作用和呼吸作用的概念，掌握其过程和原理。

二、导入：通过展示图片或视频介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，引起学生的兴趣。

三、内容讲解：
1. 光合作用的定义、过程和原理
2. 呼吸作用的定义、过程和原理
3. 光合作用和呼吸作用的关系
四、实验演示：进行光合作用和呼吸作用的实验演示，让学生通过实际操作来了解两者的
过程和原理。

五、讨论和总结：让学生讨论光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和重要性，并对比两
者的异同点。

六、作业：布置相关练习题，巩固学生对光合作用和呼吸作用的理解。

反思范本：
教案设计的目标是让学生能够全面理解和掌握光合作用和呼吸作用的概念，但在实施过程
中发现了以下问题：
1. 实验演示环节时间安排不合理，导致学生无法充分参与实际操作，影响了他们对光合作
用和呼吸作用的理解。

2. 老师在内容讲解环节过于专注于理论知识的传授，缺乏与学生互动和讨论的环节，导致
学生的学习兴趣和主动性不高。

为了提高教学效果，我们可以采取以下改进措施：
1. 调整教学节奏，合理安排实验演示环节，让学生有足够的时间参与实际操作，加深他们
对光合作用和呼吸作用的理解。

2. 强化师生互动，增加讨论和交流环节，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。

在今后的教学实践中，我们将不断总结经验，改进教学方法，为学生创造更好的学习环境，促进他们的全面发展。

光合作用和呼吸作用原理的应用设计教案背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。

经过几个学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，此时，安排学生分析讨论光合作用和呼吸作用在生产实际中的应用，可以帮助学生深入了解生物学知识对人类生活和社会发展所起的作用，从而激发学生学习生物知识的兴趣，为以后的系统学习和如何把知识技能运用于实践并在实践中不断获取新知识技能等奠定良好的基础。

教学目标1．举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2．举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。

3．举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

能力目标：、1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力；2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力；3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。

情感目标：1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变；2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。

教学重点：1．举例说二氧化碳能使农业增产。

2．举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。

教学难点：1．说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2．温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

课前准备：1．教师准备(1)查阅有关资料。

了解近年来随着科学技术的进步与发展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情况。

(2)准备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时的劳动情景图等挂图、图片和几枚新鲜的水果、几粒小麦。

2．学生准备(1)阅读本节课的内容。

联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容作一了解。

(2)调查当前农村生产的实际情况，搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实际例子。

教学过程：一、导入新课同学们，前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。

我们都知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。

【教案设计】课程名称：呼吸作用与植物光合作用的关系授课目的：通过本课的学习，让学生了解植物的呼吸作用和光合作用之间的关系以及它们在生命活动中的重要性，同时培养学生的思考能力和发散思维能力。

知识要求：1.掌握植物的呼吸作用和光合作用的定义和基本过程。

2.了解植物光合作用中产生氧气、吸收二氧化碳的重要作用。

3.掌握植物在呼吸作用中产生二氧化碳、吸收氧气的作用。

4.理解呼吸作用和光合作用的相互关系及其在生命活动中的意义。

5.培养学生综合思考能力和发散思维能力。

教学重难点：1.呼吸作用和光合作用的定义及其基本过程。

2.植物在呼吸作用和光合作用中所产生的气体及其作用。

3.呼吸作用和光合作用互相依存的关系以及其在生命活动中的意义。

教学方法：1.授课法2.情景模拟法3.作业分析法教学手段：1.多媒体投影2.实验演示3.布置作业教学过程：一、导入环节1.引言：“先生们、女士们，下面我们来学习一下关于植物的呼吸作用和光合作用的关系。

”2.提问：“在我们平时的生活中，会接触到哪些常见植物？它们在养活我们的同时，还有什么重要的作用吗？”二、正文部分1.植物的呼吸作用通过多媒体投影播放实验演示视频，引导学生深入学习植物的呼吸作用过程及其产生的气体。

教师还可以借助实验室进行简单的实验，从而让学生更加深入地了解呼吸作用的基本原理。

2.植物的光合作用通过多媒体投影播放实验演示视频，引导学生深入学习植物的光合作用过程及其产生的气体。

教师还可以借助实验室进行简单的实验，例如：青菜叶片的浸脱实验、草木绿素的提取实验等，并引导学生亲自分析实验数据以及总结出光合作用的基本原理。

3.呼吸作用和光合作用的关系通过情境模拟演练、图示分析以及案例剖析等多种方法，让学生掌握呼吸作用和光合作用的相互依存关系以及在生命活动中的意义。

三、巩固练习1.课堂讨论：以“倡导环保，从我们做起”为主题，引导学生在课堂上进行精彩的讨论和发言，以加深学生对呼吸作用和光合作用的理解。

初中生物光合呼吸讲解教案一、教学目标1. 了解光合作用和呼吸作用的定义和基本原理。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的区别和联系。

3. 了解光合作用和呼吸作用在生命活动中的重要性。

二、教学重点和难点1. 光合作用和呼吸作用的定义和基本原理。

2. 光合作用和呼吸作用的区别和联系。

三、教学准备1. 讲稿、PPT或黑板。

2. 化学试剂：碳酸氢钠、酚酞溶液。

3. 实验器材：试管、试管夹、光合作用实验装置。

4. 生物教科书和参考资料。

四、教学过程1. 引入通过问答或展示图片等方式引入光合呼吸的概念，让学生猜测光合呼吸的含义。

2. 讲解光合作用（1）定义：植物通过叶绿体内的叶绿体色素进行光合作用，吸收二氧化碳和水，释放氧气和葡萄糖。

（2）原理：光合作用是生物体通过化学作用将光能转化为化学能的过程。

3. 实验展示光合作用通过实验展示植物叶子在光照下释放氧气的现象，让学生亲自操作实验装置。

4. 讲解呼吸作用（1）定义：植物和动物通过细胞内的线粒体进行呼吸作用，吸收氧气和葡萄糖，释放二氧化碳、水和能量。

（2）原理：呼吸作用是生物体将有机物氧化分解为能量，并释放出二氧化碳和水的过程。

5. 总结光合作用和呼吸作用让学生比较光合作用和呼吸作用的区别和联系，掌握两者在生命活动中的重要性。

6. 练习与检测布置习题或实验让学生练习并检查他们对光合呼吸的理解水平。

7. 拓展可介绍光合作用和呼吸作用在植物生长和能量循环中的作用，拓展学生的视野。

8. 总结对本节课的内容进行总结，强调光合作用和呼吸作用在生命活动中的重要性。

五、作业布置布置作业，让学生复习巩固本节课所学内容，可以包括习题、实验报告等。

六、教学反思回顾本节课的教学效果，总结教学中存在的问题和不足，为下节课的教学改进做准备。

以上就是本节课的光合呼吸讲解教案范本，希望对您的教学有所帮助。

祝您教学顺利！。

2019-2020年九年级生物 考点十一 植物的光合作用与呼吸作用及碳－氧平衡教学案教学目标 1、掌握光合作用和呼吸作用的概念、实质、意义及在农业上的运用 2、学会探究光合作用、呼吸作用的条件 教学重点 光合作用和呼吸作用的概念、实质、意义及在农业上的运用 教学过程 [基础知识归纳]原料：二氧化碳、水 产物：有机物（主要为淀粉）、氧气 条件：光 场所：叶绿体 概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且 把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫做光合作用。

表示式：二氧化碳 + 水 淀粉 + 氧气 自身生长、发育、繁殖的基础意义 其他生物基本的食物来源维持生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡在农业上的应用：合理密植 细胞水平：细胞的主要组成成分 器官水平：种子等器官的大部分成分概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

反应式：有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 场所：主要是线粒体呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。

植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

填表比较光合作用和呼吸作用的不同之处的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。

爱护植被，绿化祖国（1）我国主要的植被类型叶绿体 光能 探索光合作用 绿色植物通过 光合作用制造有机物 （储存着能量）绿色植物对有机物的利用用来构建植物体 为植物的生命 活动提供能量 (呼吸作用) （储存着能量）草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林（2）我国植被面临的主要问题植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重（3）我国森林覆盖率16.55%，（4）我国每年3月12日为植树节（5）热带雨林-----地球的肺，（6）生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。

柳树0中学10-11学年度第一学期“教学案一体化”讲学稿课题光合作用与呼吸作用学科生物课型复习主备人王艳丽审核人李汉满课时设置 1 使用时间2010.12.30学习目标（一）知识与能力1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。

2、归纳呼吸作用的概念，举例说明呼吸作用在农业生产上的作用。

3、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。

（二）过程与方法通过学生分析和解决植物的光合作用及呼吸作用在生产、生活中的实际问题，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生物的情感，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。

学习重点和学习难点：1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。

2、归纳呼吸作用的概念，举例说明呼吸作用在农业生产上的作用。

3、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。

学习过程环节一：知识梳理写关键词是对知识进行有效梳理的好办法，这种办法能让我们抓住知识的主干，便于理解记忆。

下面已经写出了部分关键词，请你将其余的关键词补充完整。

吗？这在下面：光合作用：呼吸作用：（2）关于这两个作用，教材中涉及到了一些实验，你能回忆出来吗？（3）这两个作用在生产中有许多应用，你能总结一些常用方法吗？应用光合作用原理的应用呼吸作用原理的环节二：当堂小测必做题：（1）小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于：( )A、光合作用B、蒸腾作用（2）、一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。

如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。

下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是（）（3）、小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究。

先剪断叶片的主叶脉（如右图所示），再将绿色植物放在阳光下照射2～4小时，最后检测发现B区没有产生淀粉。

高三二轮复习专题五光合作用与呼吸作用教学设计一、考纲要求二、学情分析学生经过了一轮复习，基础知识相对扎实，但是仍然存在着知识的遗漏和比较严重的遗忘现象，没有形成相应的知识网络和知识体系，如细胞呼吸与光合作用的总体认识，还只是停留与单个知识的拼凑，综合运用知识的能力薄弱。

审题能力较弱，答题不够规范，答题速度偏慢等三、教学目标与核心素养1、生命观念说出光合作用与呼吸作用的物质和能量转化，形成物质能量观；分析光合作用与细胞呼吸的影响因素；2、理性思维理解细胞呼吸与光合作用的物质和能量转化关系；3、科学探究探究自然环境及密闭容器中植物光合作用的变化；探究影响光合作用的因素，培养学生获取信息，综合运用能力关注科学家的经典实验；4、社会责任注重环境保护，形成正确的生态观四、教学过程必备知识·自测诊断考点1．完善光合作用与细胞呼吸过程图解(1)物质转变过程：物质名称：a：叶绿素，b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。

(2)相应元素转移过程：(3)能量转换过程：2．外界条件变化时，C5、C3、[H]、ATP等物质的量的变化模式图(1)光照强度变化：(2)CO2浓度变化：1．判断有关细胞呼吸叙述的正误(1)马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸过程不能生成ATP(2019·全国卷Ⅱ，T2C)(×)(2)植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸(2018·全国卷Ⅱ，T5A)(√)(3)乳酸菌无氧呼吸的第二阶段需ATP水解提供能量(2019·天津高考，T2D改编)(×)(4)高等植物细胞中，葡萄糖分解产生丙酮酸的过程发生在生物膜上(2018·海南高考，T4C改编)(×)(5)若细胞既不吸收O2也不放出CO2，说明细胞已停止无氧呼吸(2017·海南高考，T7B)(×)2．判断有关光合作用叙述的正误(6)高等植物细胞中，光合作用中的光反应只发生在生物膜上(2018·海南高考，T4A改编)(√)(7)大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量都会升高(√)(8)暗反应中C原子的转移途径是14CO2―→14C3―→14C5―→(14CH2O)(×)(9)若用含有18O的水浇灌番茄，则番茄周围空气中含有18O的物质有H182O、18O2、C18O2(√)(10)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变成热能和ATP(×)1．肌细胞内的肌质体是由什么组成的？有什么意义？_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________2．细胞呼吸产生的[H]和光反应产生的[H]是同一物质吗？其成分是蛋白质吗？___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________3．1 mol葡萄糖有氧呼吸能释放2 870 kJ的能量，而1 mol 葡萄糖分解生成乳酸，只释放196.65 kJ的能量，其中只有61.08 kJ的能量储存在ATP中。

高中生物光合呼吸技巧教案目标：通过本节课的学习，学生将了解光合作用和呼吸作用的基本原理，并能够掌握相关的实际操作技巧。

教学重点：1. 光合作用的过程和原理2. 呼吸作用的过程和原理3. 光合作用和呼吸作用之间的关系4. 实际操作技巧教学准备：1. PPT课件2. 实验器材：水仙叶片、取样管、试管、锥状瓶、蓝色试剂（碘液）、吸管等3. 实验操作指导书教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过PPT简要介绍光合作用和呼吸作用的基本原理，引发学生对这两个生物过程的兴趣。

二、理论学习（15分钟）1. 通过PPT详细讲解光合作用和呼吸作用的过程和原理，强调它们之间的关系。

2. 引导学生思考：光合作用和呼吸作用之间的能量转换关系。

3. 进行互动问答，确保学生理解并掌握相关知识。

三、实验操作（25分钟）1. 将水仙叶片浸入蓝色碘液中，然后取出并剪掉一小段，放入试管中。

2. 用取样管采集水仙叶片的气体，加在锥状瓶中，观察水仙叶片对气体的反应。

3. 让学生自行操作，观察实验结果并记录。

4. 让学生根据实验结果分析，总结光合作用和呼吸作用之间的关系。

四、讨论和总结（5分钟）1. 引导学生讨论实验结果，并总结实验中的发现。

2. 引导学生思考：为什么光合作用和呼吸作用是植物生存的关键过程。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读作业，让学生深入了解光合作用和呼吸作用的意义及应用。

2. 提醒学生复习本节课的知识重点，准备下节课的课堂互动环节。

教学反思：在教学过程中，要注重理论学习和实际操作的结合，让学生通过实验操作来加深对光合作用和呼吸作用的理解，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。

同时，要鼓励学生思考和讨论，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

初中数学光合呼吸教案教学目标：1. 理解光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 掌握光合作用和呼吸作用的关系，能够运用相关知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学重点：1. 光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 光合作用和呼吸作用的关系。

教学难点：1. 光合作用和呼吸作用过程中能量的转换。

2. 光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

教学准备：1. 课件、教案、教科书。

2. 绿色植物叶片样本。

3. 实验器材：光合作用实验装置、呼吸作用实验装置。

4. 教学视频或图片：光合作用和呼吸作用的相关现象。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或图片展示光合作用和呼吸作用的相关现象，引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系。

2. 学生分享对光合作用和呼吸作用的了解，教师总结并板书。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教科书，了解光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式。

2. 教师通过实验演示光合作用和呼吸作用的过程，引导学生观察和理解。

3. 教师讲解光合作用和呼吸作用的关系，引导学生运用相关知识解释生活中的现象。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评练习题答案，解答学生疑问。

六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调光合作用和呼吸作用的关系。

2. 学生布置作业：制作光合作用和呼吸作用的手抄报。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了光合作用和呼吸作用的定义、过程和公式，能够运用相关知识解释生活中的现象。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。

初中呼吸作用教案教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和实质。

2. 掌握呼吸作用的表达式和过程。

3. 理解呼吸作用与光合作用的区别和联系。

4. 能够运用呼吸作用的知识解释实际问题。

教学重点：1. 呼吸作用的定义和实质。

2. 呼吸作用的表达式和过程。

3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。

教学难点：1. 呼吸作用的概念。

2. 呼吸作用的实质。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 相关实验材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：什么是呼吸？你身边的呼吸现象有哪些？2. 学生回答，教师总结。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍呼吸作用的定义：呼吸作用是指生物体在细胞内进行的一种氧化代谢过程，通过这个过程，生物体能够获得能量。

2. 讲解呼吸作用的表达式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。

3. 解释呼吸作用的过程：有机物在细胞内被氧化，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。

三、呼吸作用与光合作用的区别和联系（10分钟）1. 讲解光合作用的定义和过程：光合作用是指植物在叶绿体内利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

2. 比较呼吸作用和光合作用的区别和联系：- 区别：光合作用是合成过程，呼吸作用是分解过程；光合作用需要光能，呼吸作用不受光能影响；光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。

- 联系：光合作用和呼吸作用都是生物体获取能量的过程，它们相互依赖，相互制约。

四、实例分析（10分钟）1. 提供实例，让学生运用呼吸作用的知识进行分析：- 实例1：为什么人在运动时会喘气？- 实例2：为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？2. 学生分组讨论，教师指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。

2. 学生回答，教师点评。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 观察身边的呼吸现象，并结合呼吸作用的知识进行解释。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、区别和联系、实例分析和课堂小结等环节，让学生掌握了呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。