高三生物专题复习 光合作用知识教案

光合作用专题复习（教案）一、教学目标1.知识与技能(1)掌握光合作用的概念、总反应式、实质、叶绿体中的色素及其功能。

(2)掌握光合作用的光反应、暗反应中的物质变化及能量变化。

(3)归纳光反应和暗反应之间的联系。

（4）掌握C3和C4植物的异同点（5）了解影响光合作用的各种因素及在实践中的应用2．态度情感价值观：通过复习光反应和暗反应的过程及两者之间的联系，使学生理解生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育。

3．过程与方法：通过综合复习光合作用有关内容,培养学生分析问题的能力;通过层层设疑、组织学生讨论，师生共同创设问题情境，培养学生的问题意识和观察、比较、分析、判断、推理等思维能力。

二、重点、难点分析光反应、暗反应中的能量变化及物质变化过程。

三、教学方法：自学、讲授、讨论相结合。

用多媒体课件，提高课堂容量和效率。

四、教学准备：光合作用课件；精选例题；精心设计学案。

五．学法指导指导学生在预习的基础上，对有关光合作用的时间进行比较、归纳总结，形成知识体系。

明确光合作用的基本概念、场所、条件、产物、能量来去等，最后联系生命活动和日常生活识记光合作用的意义。

指导学生学会思维迁移，听课时依据例题分析与光合作用相关的问题和现象，从不同角度进一步巩固光合作用作用的知识体系。

六．课时安排：1课时七．教学过程复习提问：1．我们学习的有关光合作用的知识有哪些？2．叶绿体的色素提取与分离实验中用到的二氧化硅、碳酸钙、丙酮各起什么作用？（一）、光合作用的场所——叶绿体以及叶绿体中的色素分布：叶肉细胞和幼嫩的茎细胞叶绿素a：呈蓝绿色叶绿素吸收红光和蓝紫光叶绿素b：呈黄绿色分类胡萝卜素：呈橙黄色类胡萝卜素吸收蓝紫光叶绿体叶黄素：呈黄色色素分布：叶绿体囊状结构薄膜上作用：吸收、传递、转化（特殊状态下的叶绿素a）酶：分布于叶绿体囊状结构薄膜上和叶绿体基质中（二）、光合作用的过程1．概念：绿色植物通过叶绿体 ，利用光能 ，把二氧化碳和水合成为储存有2．过程光反应 暗反应物质转化： 无机物 有机物 ；4．实质能量转化： 光能 电能 活跃化学能 稳定化学能5．意义： ①生物界食物的来源；②调节大气中氧气和二氧化碳的含量； ③生物生命活动所需 能量的最终来源。

“一轮复习——光合作用的基本过程及应用”教学设计一、课型课时复习课，1课时二、考纲要求光合作用的基本过程（I I）三、学情分析光合作用是高中生物教学中的重点内容，也是难点知识。

经过前面高一阶段新课的学习以及相关知识的复习，学生已经知道了绿叶中色素的种类及分布，可以反应出光合作用一些知识点，比如光合作用的场所，因此可以反应出光反应阶段为什么在类囊体薄膜上进行，而暗反应在也叶绿体基质中进行。

但由于遗忘，知识点并不完整全面系统。

因此，本节课将学生遗忘的知识点重新拾起，引导学生形成光合作用基本过程的知识体系。

掌握本节课的内容，也是学会分析影响光合作用因素及应用（另一个二级考纲内容）的前提。

因此，在复习本节课时目的在于让学生循序渐进，彻底掌握光合作用的基本过程，理解光反应和暗反应的相互联系，并且更深一步的利用光合作用的基本过程这一知识点解决难题。

四、复习目标及重难点（1）复习目标1、知识与技能：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。

2、过程与方法：通过类比学习，复习记忆光反应过程和暗反应的比较与联系；对所学的知识点加以应用，深入思考，解决相关难题，提高图文阅读，信息转化能力。

3、情感态度价值观：对叶绿体结构的分析及光合作用过程学习，进一步建立生物体结构与功能相统一的观点。

（2）复习重难点1、学习重点：掌握光合作用的光反应和暗反应的过程；理解光反应和暗反应的相互联系；用过程法分析元素转移途径以及环境改变时光合作用各物质含量的变化。

2、学习难点：光合作用各元素转移途径；环境改变时光合作用各物质含量的变化五、教学过程教学环节师生活动设计意图课程导入以高考真题作为导入，先让学生快速浏览导学案(附件)上的高考题,思考其考察知识点。

教师通过分析考察知识点，引出高考考纲以及复习内容。

明确考纲及复习内容。

光合作用的过程分析—光反应阶段让学生阅读书本103-104页光合作用的基本过程的内容。

高中生物《光合作用》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光合作用的概念、过程和意义；（2）掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）了解光合作用的发现史，能举例说明光合作用的探究过程。

2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解光合作用的过程；（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣，提高学生学习生物的积极性；（2）培养学生热爱自然、探索科学的情感；（3）引导学生认识光合作用对地球生态环境的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光合作用的概念、过程和意义；（2）光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）光合作用的发现史及探究过程。

2. 教学难点：（1）光合作用过程中物质和能量的变化；（2）光合作用的发现史的解读和理解。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用的相关知识；2. 利用实验演示、模型展示等直观教学手段，帮助学生理解光合作用的过程；3. 运用小组讨论、合作学习，提高学生的参与度和实践能力；4. 结合生活实例，让学生感受光合作用的实际意义。

四、教学准备1. 教学课件、图表、模型等教学辅助工具；2. 光合作用实验材料（如绿叶、二氧化碳、光照设备等）；3. 相关视频资料；4. 学习任务单。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用问题引导学生回顾光合作用的相关概念；（2）展示光合作用的生活实例，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生阅读教材，自主学习光合作用的概念、过程和意义；（2）学生通过实验观察，了解光合作用的原料、产物、条件及能量转化。

3. 课堂讲解：（1）讲解光合作用的过程，重点解析物质和能量的变化；（2）讲述光合作用的发现史，引导学生理解科学探究的过程。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论光合作用在生态系统中的作用；（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。

高中生物光合作用教案人教版必修【精华版】一、教学内容本节课我们将学习人教版高中生物必修教材中关于光合作用的内容。

具体章节为第五章“生物的光合作用”，包括第1节“光合作用的概念与意义”，第2节“光合作用的机理与过程”，以及第3节“影响光合作用的环境因素”。

二、教学目标1. 理解光合作用的概念、意义及其在生物圈中的作用。

2. 掌握光合作用的机理、过程，能运用所学知识解释生活中的相关问题。

3. 了解影响光合作用的环境因素，提高学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：光合作用机理的理解、光合作用过程中物质和能量的转化。

教学重点：光合作用的概念、意义、过程及影响光合作用的环境因素。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、模型、挂图。

学具：笔记本、教材、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物光合作用的动画，激发学生兴趣，引入本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）光合作用的概念、意义。

（2）光合作用的机理与过程：光反应、暗反应、光依赖反应和光独立反应。

（3）影响光合作用的环境因素：光照、温度、水分、二氧化碳等。

3. 实践情景引入：让学生观察校园内的绿色植物，了解它们在不同环境下的生长状况，引导学生思考环境因素对光合作用的影响。

4. 例题讲解：讲解光合作用的相关例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置光合作用的随堂练习，及时检验学生的学习效果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的概念、意义。

（2）解释光合作用的机理与过程。

（3）列举影响光合作用的环境因素。

2. 答案：（1）光合作用是指绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

其意义在于：①为生物圈提供能量来源；②促进生物圈中的碳循环；③维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。

（2）光合作用包括光反应、暗反应、光依赖反应和光独立反应。

光反应和暗反应分别在叶绿体的不同部位进行，光依赖反应需要光能的参与，光独立反应不需要光能。

高中生物光合教案设计一、教学目标：1. 了解光合作用的基本过程和原理；2. 掌握光合作用的化学反应方程式；3. 能够运用实验方法观察、描述和分析光合作用的过程；4. 培养学生的探究精神和实验操作能力。

二、教学过程设计：1. 导入：通过提问引导学生思考：植物是如何利用阳光能够自行合成所需物质的？光合作用对植物和地球生态系统的重要性是什么？2. 学习内容呈现：介绍光合作用的基本过程和原理，包括植物中的叶绿体结构、叶片中叶绿体的分布、光合作用的光反应和暗反应等内容。

3. 实验探究：设计简单的实验示范，让学生亲自动手操作观察光合作用的过程。

通过实验观察叶片在不同光照条件下释放氧气的现象，引导学生思考光照对光合作用的影响，及植物的气孔作用。

4. 实验结果分析：对实验结果进行分析和总结，引导学生思考光合作用的影响因素及相关原理。

5. 拓展延伸：介绍光合作用在生物圈中的作用和意义，以及人类如何利用光合作用为生产和环境保护做贡献。

6. 总结反思：引导学生思考本节课所学习到的内容，巩固对光合作用的理解，并提出自己的问题和思考。

三、教学方式：1. 教师讲授、视频展示；2. 实验观察、实验探究；3. 讨论交流、小组合作。

四、教学资源：1. 实验器材：植物叶片、试管、水槽等；2. 教学课件、视频资料。

五、教学评估：1. 实验报告评分；2. 学生小结笔记。

光合作用是生物体重要的生化反应，通过本节课的学习和实践操作，相信学生能够更深入地理解光合作用的过程和意义，激发对生物学的兴趣和探究欲望。

愿学生在学习中取得收获，不断积累知识，培养科学精神和实践能力！。

生物课堂光合作用教案高中一、教学目标1. 知识与能力：了解光合作用的定义及分解，掌握光合作用的基本过程和反应方程式；2. 情感态度价值观：通过实验、示范和讨论，培养学生对光合作用的兴趣，激发学生对生物科学的热爱和探索精神。

二、教学重点和难点重点：光合作用的定义、基本过程和反应方程式；难点：光合作用中复杂的生化反应过程。

三、教学内容1. 光合作用的定义和意义；2. 光合作用的基本过程：光合色素的吸收光能、水的光解、ATP和NADPH的生成、光合磷酸化、固定CO2、产生有机物；3. 光合作用的反应方程式：光反应和暗反应的反应方程式。

四、教学方法1. 示范教学：利用实验演示和实验操作方式，让学生亲身体验光合作用过程。

2. 课堂讨论：组织学生就光合作用的定义、过程和反应方程式展开讨论，以激发学生思考和提高学习兴趣。

3. 多媒体辅助教学：通过PPT、视频等多媒体技术辅助教学，生动形象地呈现光合作用的过程和相关知识点。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问引导学生回忆光合作用的定义和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授：教师介绍光合作用的基本过程和反应方程式，让学生了解光合作用是植物生长的重要途径。

3. 示范实验：教师进行光合作用实验演示，让学生观察和分析实验现象，加深对光合作用过程的理解。

4. 学生实验：让学生分组进行光合作用实验操作，检验并验证光合作用的过程。

5. 讨论总结：组织学生围绕光合作用的相关问题展开讨论，梳理知识，加深理解。

六、课后作业预习下节课内容：光合作用的生化反应机制。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对光合作用的定义、过程和反应方程式有了基本的了解，实验操作和讨论环节激发了学生的学习兴趣和思考能力。

在今后的教学中，可以多利用实验和讨论方式，帮助学生深入学习光合作用的相关知识，提高学生的实验操作和思考能力。

高三二轮复习专题五光合作用与呼吸作用教学设计一、考纲要求二、学情分析学生经过了一轮复习，基础知识相对扎实，但是仍然存在着知识的遗漏和比较严重的遗忘现象，没有形成相应的知识网络和知识体系，如细胞呼吸与光合作用的总体认识，还只是停留与单个知识的拼凑，综合运用知识的能力薄弱。

审题能力较弱，答题不够规范，答题速度偏慢等三、教学目标与核心素养1、生命观念说出光合作用与呼吸作用的物质和能量转化，形成物质能量观；分析光合作用与细胞呼吸的影响因素；2、理性思维理解细胞呼吸与光合作用的物质和能量转化关系；3、科学探究探究自然环境及密闭容器中植物光合作用的变化；探究影响光合作用的因素，培养学生获取信息，综合运用能力关注科学家的经典实验；4、社会责任注重环境保护，形成正确的生态观四、教学过程必备知识·自测诊断考点1．完善光合作用与细胞呼吸过程图解(1)物质转变过程：物质名称：a：叶绿素，b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。

(2)相应元素转移过程：(3)能量转换过程：2．外界条件变化时，C5、C3、[H]、ATP等物质的量的变化模式图(1)光照强度变化：(2)CO2浓度变化：1．判断有关细胞呼吸叙述的正误(1)马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸过程不能生成ATP(2019·全国卷Ⅱ，T2C)(×)(2)植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸(2018·全国卷Ⅱ，T5A)(√)(3)乳酸菌无氧呼吸的第二阶段需ATP水解提供能量(2019·天津高考，T2D改编)(×)(4)高等植物细胞中，葡萄糖分解产生丙酮酸的过程发生在生物膜上(2018·海南高考，T4C改编)(×)(5)若细胞既不吸收O2也不放出CO2，说明细胞已停止无氧呼吸(2017·海南高考，T7B)(×)2．判断有关光合作用叙述的正误(6)高等植物细胞中，光合作用中的光反应只发生在生物膜上(2018·海南高考，T4A改编)(√)(7)大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量都会升高(√)(8)暗反应中C原子的转移途径是14CO2―→14C3―→14C5―→(14CH2O)(×)(9)若用含有18O的水浇灌番茄，则番茄周围空气中含有18O的物质有H182O、18O2、C18O2(√)(10)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变成热能和ATP(×)1．肌细胞内的肌质体是由什么组成的？有什么意义？_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________2．细胞呼吸产生的[H]和光反应产生的[H]是同一物质吗？其成分是蛋白质吗？___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________3．1 mol葡萄糖有氧呼吸能释放2 870 kJ的能量，而1 mol 葡萄糖分解生成乳酸，只释放196.65 kJ的能量，其中只有61.08 kJ的能量储存在ATP中。

高中生物教材优秀教案
主题：光合作用
教材：高中生物教材
教学目标：了解光合作用的定义、过程和意义
教学准备：教案、幻灯片、实验器材（植物、光源、试管、苏打水）
教学步骤：
1.引入（5分钟）
通过幻灯片展示植物的光合作用过程，引起学生对光合作用的兴趣，并询问学生对光合作
用的理解。

2.概念解释（10分钟）
讲解光合作用的定义、过程和原理，包括光合作用的化学方程式、光合作用的两个阶段
（光反应和暗反应）、光合作用在植物生长中的重要意义。

3.实验演示（15分钟）
进行一个简单的实验，让学生亲身感受光合作用的过程。

实验步骤为：将水藻置于试管中，加入苏打水后放置于光源下观察变化。

4.思考讨论（10分钟）
通过问题引导学生思考，如：光合作用与呼吸作用之间的关系是什么？为何光合作用是生
物的一个重要过程？学生进行小组讨论并展示讨论结果。

5.总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调光合作用在生物体内的重要作用，并鼓励学生关注环保、保
护植被。

6.作业（5分钟）
布置作业：要求学生在家中观察或实验发生在植物身上的光合作用过程，写下自己的观察
和心得。

教学评价：通过思考讨论和实验演示，学生对光合作用的理解更加深入，激发了他们对生
物学的兴趣。

高中生物《光合作用》教案一、教学目标1. 让学生理解光合作用的概念、过程和意义。

2. 掌握光合作用的原料、产物、条件、场所等基本知识。

3. 了解光合作用的发现历程，培养学生的科学探究精神。

4. 能够运用光合作用的知识解释生活中的实际问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用的概念、过程、意义及应用。

2. 教学难点：光合作用的反应机制和能量转化过程。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用的相关知识。

2. 利用多媒体手段，展示光合作用的过程和实例。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 进行课堂演示实验，增强学生对光合作用的直观认识。

四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。

2. 准备光合作用的实验材料，如绿叶、光源等。

3. 准备课堂讨论的问题和案例。

五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中绿色植物的图片，引导学生思考绿色植物如何为生物圈提供能量。

2. 新课导入：介绍光合作用的概念和意义。

3. 知识讲解：详细讲解光合作用的过程、原料、产物、条件、场所等基本知识。

4. 案例分析：分析光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用。

5. 课堂演示实验：进行光合作用的实验，让学生直观地感受光合作用的过程。

6. 小组讨论：让学生围绕光合作用的发现历程和反应机制进行讨论。

7. 总结提升：总结光合作用的关键知识点，强调光合作用在生态系统中的重要作用。

8. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对光合作用的理解。

（后续章节待补充）六、教学拓展1. 介绍光合作用的发现历程，如普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的贡献。

2. 探讨光合作用在人类生活中的应用，如粮食生产、能源开发等。

3. 引导学生关注光合作用与环境保护的关系，如植树造林、绿化城市等。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理光合作用的主要知识点。

2. 强调光合作用在生态系统中的重要作用，提高学生的环保意识。

光合作用讲解高中生物教案教学目标：1. 了解光合作用的概念及其意义；2. 掌握光合作用的化学方程式；3. 理解光合作用发生的条件和过程；4. 了解光合作用在生物界中的重要性。

教学重点：1. 光合作用的定义及意义；2. 光合作用的化学方程式；3. 光合作用发生的条件和过程。

教学难点：1. 光合作用中化学能的转化过程；2. 光合作用在生物界中的重要性。

教学过程：一、引入教师可通过问答或展示图片等形式，引导学生回顾上节课所学的相关内容，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

二、讲解1. 光合作用的定义及意义：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物质，释放氧气的过程。

光合作用是生物能源的重要来源，维持了地球上生物圈的平衡。

2. 光合作用的化学方程式：光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

其中，光合作用中光能被植物叶片中的叶绿素吸收，通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

3. 光合作用发生的条件和过程：光合作用需要叶绿素、光线和二氧化碳等条件。

在叶片内，叶绿体是进行光合作用的主要细胞器。

光合作用分为光反应和暗反应两个阶段：光反应发生在叶绿体的叶绿体膜上，利用光能将水分解为氧气和氢离子；暗反应发生在叶绿体的基质内，利用光合成生成的氢离子和ATP合成葡萄糖。

三、讨论通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考光合作用在生物界中的重要性，并与其他生物过程进行比较和联系。

四、总结教师梳理本节课的重点内容，让学生对光合作用的定义、化学方程式、发生条件和过程有清晰的认识，强化学生对知识点的记忪，便于复习和巩固。

五、作业布置相关作业，让学生进一步巩固和应用本节课所学的知识，提高学习效果。

以上内容仅供参考，教师可根据实际情况灵活调整教学步骤和方法，使教学更加生动有趣。

希术本节课教案能对教师教学提供一些参考和帮助。

高中生物教学优秀教案
一、教学目标：
1. 知识目标：了解光合作用的定义和基本过程，掌握光合作用的化学方程式。

2. 能力目标：能够解释光合作用的意义和作用，理解光合作用与呼吸作用的关系。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。

二、教学重点难点：
1. 掌握光合作用的定义和基本过程。

2. 理解光合作用与呼吸作用的关系。

三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过简单生动的视频或图片展示植物进行光合作用的过程，引起学生兴趣。

2. 学习（20分钟）：
a. 讲解光合作用的定义和意义。

b. 讲解光合作用的基本过程：光合色素吸收阳光能量，水分解产生氧气，二氧化碳还原为葡萄糖。

c. 分析光合作用与呼吸作用的关系。

3. 练习（15分钟）：分组讨论，完成几道相关练习题。

4. 拓展（10分钟）：讲解光合作用在生态系统中的作用，引导学生思考光合作用在自然界中的重要性。

5. 总结（5分钟）：对学生进行知识点总结，并强调光合作用的重要性。

四、教学反思：
通过本课的教学，学生对光合作用的基本原理有了更深刻的理解，同时也培养了他们的观察能力和分析能力。

在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索知识，达到知识的传授和能力的培养相结合的目的。

细胞生命活动所需的
吸收速率的变化如图所示。

下列说法正确的是下图表示某绿色植物细胞内进行的一些生理过程，据图分析下列说法正确的是：
．细胞器①的内膜上附有大量的酶，细胞器②的内膜上附有大量光合色素．若同一植物细胞在Ⅰ～IV状态下，Ⅱ中的CO2浓度最高 (1)图甲中，在一昼夜中CO2浓度最高和最低的两个时间点即a时和b时，植物的光合作用强度
________(填“大于、等于或小于”)呼吸作用强度。

(2)分析图乙中的B点，改变的某种条件可能是(列举一种情况即可)___________；
理由：__________________________________________________________________。

水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；
色素的数量等。

高中生物归纳式教案
目标：了解光合作用的过程和意义。

一、概念
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（葡萄糖）的过程，同时释放出氧气。

二、过程
1. 光合作用主要发生在叶绿体中，包括光反应和暗反应两个阶段。

2. 光反应是在叶绿体的叶绿体膜上进行的，需要阳光和水，产生氧气、ATP和NADPH。

3. 暗反应发生在叶绿体基质内，利用光反应产生的能量和NADPH来合成葡萄糖，并释放氧气。

三、意义
1. 光合作用是地球生物圈中最重要的化学反应之一，为植物提供能量和有机物质。

2. 光合作用释放的氧气通过呼吸作用被动物利用，维持了地球上生物的呼吸过程。

3. 光合作用是地球上生命链条中的第一环节，直接或间接影响着整个生态系统的运行。

四、活动
1. 观察叶片下表面的气孔结构，讨论气孔的开闭与CO2的进出。

2. 利用水生植物进行水生光合作用实验，观察气泡的产生过程。

3. 设计实验验证光照对光合作用速率的影响。

4. 研究光合作用在生态系统中的作用，分析其与其他生物关系的相互影响。

五、总结
通过本次学习，我们了解了光合作用的基本过程和意义，同时也认识到了其在生态系统中的重要性。

继续深入学习，将更好地理解生物圈中不同生物之间的相互关系，并为保护环境和生态系统做出贡献。

高中生物《光合作用的原理和应用》教案一、教学内容本节课选自高中生物教材《光合作用的原理和应用》章节，详细内容包括光合作用的基本概念、光合作用的反应过程、影响光合作用的环境因素以及光合作用在农业生产中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握光合作用的基本概念、反应过程及影响因素；2. 了解光合作用在农业生产中的应用，提高学生的实际应用能力；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点教学难点：光合作用反应过程的理解，影响光合作用的环境因素。

教学重点：光合作用的基本概念，光合作用在农业生产中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材；2. 学具：笔记本、教材、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物光合作用的图片，引导学生思考光合作用的重要性。

2. 新课导入：（1）光合作用的基本概念：介绍光合作用的定义、类型及特点。

（2）光合作用反应过程：讲解光合作用的光反应、暗反应过程，结合多媒体课件进行演示。

（3）影响光合作用的环境因素：分析光照、温度、二氧化碳浓度等环境因素对光合作用的影响。

3. 实践情景引入：（1）让学生观察校园内的植物，了解光合作用在不同环境下的表现。

（2）组织学生进行光合作用实验，观察不同光照、温度、二氧化碳浓度条件下光合作用的变化。

4. 例题讲解：（1）讲解光合作用的相关例题，巩固所学知识。

（2）分析农业生产中光合作用的应用，提高学生的实际应用能力。

5. 随堂练习：（1）设计光合作用的相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。

（2）组织学生进行讨论，分享学习心得。

六、板书设计1. 光合作用的基本概念2. 光合作用反应过程光反应：水的光解、ATP的暗反应：CO2的固定、C3的还原3. 影响光合作用的环境因素光照、温度、二氧化碳浓度4. 光合作用在农业生产中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的基本概念。

（2）解释光合作用反应过程。

（3）分析影响光合作用的环境因素。

高中教案模板生物光合作用
课题：生物光合作用
学科：生物学
年级：高中
课时：1课时
目标：了解光合作用的基本过程和意义
教学重点：光合作用的化学反应过程、光合作用的意义
教学难点：光合作用的复杂性及其调控
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过提问引入话题，引起学生兴趣，如：“你知道植物是如何进行光合作用的吗？”
二、讲授（15分钟）
1. 光合作用的基本概念及意义；
2. 光合作用的化学反应过程：光合作用的两个阶段（光反应和暗反应）、光合成反应的化学方程式等；
3. 光合作用的意义：为生物提供能量和氧气、维持地球生态平衡等。

三、实验演示（20分钟）
通过实验演示模拟光合作用的过程，让学生亲自参与，加深对光合作用的理解。

四、拓展（10分钟）
通过视频、图片等多媒体资料，展示不同环境条件对光合作用的影响，引导学生进行思考和讨论。

五、总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，强调光合作用在生物界中的重要性。

六、作业布置
要求学生整理并复习本次课所学内容，预习下节课内容。

教学反思：光合作用是生物学中一个重要的概念，理解光合作用的基本原理对于理解生物在环境中的生存和进化具有重要意义。

在教学过程中，要注重让学生参与其中，提高他们的实践能力和思维能力。

第7课时 光合作用和细胞呼吸的综合分析课标要求 1.熟练掌握光合作用和细胞呼吸的关系。

2.通过阐述光合作用与细胞呼吸的相互关系，形成归纳与概括、模型与建模的科学思维方法。

考点一 光合作用与有氧呼吸的关系1．光合作用与有氧呼吸的关系(1)图解光合作用与细胞呼吸过程中的物质转化关系(2)光合作用和细胞呼吸的比较 比较项目 光合作用 细胞呼吸 代谢类型 合成作用(或同化作用)分解作用(或异化作用)发生范围含叶绿体的植物细胞；蓝细菌、光合细菌等所有活细胞发生场所叶绿体(真核生物)；细胞质(原核生物)有氧呼吸：细胞质基质、线粒体(真核生物)；细胞质(原核生物) 无氧呼吸：细胞质基质发生条件 只在光下进行 有光、无光都能进行 物质变化 无机物――→合成有机物 有机物――→分解无机物 能量变化光能→化学能化学能→热能、ATP 中活跃的化学能实质无机物――→合成有机物；储存能量有机物――→分解无机物(或简单有机物)；释放能量能量转化的联系元素转移的联系C：CO2――→暗反应(CH2O)→丙酮酸→CO2O：H2O――→光反应O2→H2OH：H2O――→光反应H＋→NADPH――→暗反应(CH2O)→[H]→H2O过程联系2.真正(总)光合速率、净光合速率和呼吸速率(1)光合速率与呼吸速率的常用表示方法项目含义表示方法(单位面积的叶片在单位时间内变化量)O2CO2有机物真正光合速率植物在光下实际合成有机物的速率O2产生(生成)速率或叶绿体释放O2量CO2固定速率或叶绿体吸收CO2量有机物产生(制造、生成)速率净光合速率植物有机物的积累速率植物或叶片或叶肉细胞O2释放速率植物或叶片或叶肉细胞CO2吸收速率有机物积累速率呼吸速率单位面积的叶片在单位时间内分解有机物的速率黑暗中O2吸收速率黑暗中CO2释放速率有机物消耗速率(2)曲线模型及分析①植物绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率(A点)。

②植物绿色组织在有光条件下光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数据为净光合速率。

复习光合作用知识一. 学习内容：复习光合作用，理解光合作用的重要意义，知道光合作用的概念，场所，基本条件和过程，叶绿体是绿色植物光合作用的场所，光合色素的是光合过程中进行光能转换的基础，光合过程的暗反应是有机物合成过程，掌握光合过程中光能的能量转换过程，C3植物、C4植物的区别。

二. 学习重点：1. 光合作用的意义2. 光合作用的能量转换过程3. 光合作用有机物的生成4. 提高光合作用的效率三. 学习难点：1. 光合作用的意义2. 光合作用的能量转换过程，有机物生成过程3. 生物固氮四. 复习过程：1. 光合作用概念范围：绿色植物（叶绿体），具有光合色素的生物（蓝藻，褐藻等）条件：光照场所：叶绿体内反应物：二氧化碳、水产物：有机物（糖类、脂类、某些氨基酸）、氧气能量转换：光能转化换为有机物中的化学能酶：多种酶的参与（类囊体上光反应有关的酶叶绿体基质暗反应有关的酶）2. 光合作用色素A. 色素分布：色素分布在内囊体的膜上，色素分子可以吸收、转换光能B. 色素种类：叶绿素a （蓝绿色）红光类囊体叶叶绿素（3/4）叶绿素b （黄绿色）篮紫光的膜上类胡萝卜素（1/4）叶黄素（黄色）胡萝卜素（橙黄色）蓝紫光色素功能：（1）具有吸收和转换光能作用的色素绝大多数叶绿素a全部叶绿素b，胡萝卜素，叶黄素这些色素吸收光能，通过共振传递光能给特殊状态的叶绿素a（2）吸收、传递、转换光能少数处于特殊状态的叶绿色a，吸收其他色素传来的光能，转换成电能色素特点：是脂溶性色素，分离时利用纸层析法分离。

由于色素在不同的溶剂中溶解度不一样，在滤纸上的运动速度不一样，可达到分离目的，从上开始：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a，叶绿素b。

3. 光合作用的过程光合作用：是叶绿体内进行的复杂的能量转换和物质变化过程。

光合作用水光解释放氧气物质变化：二氧化碳的固定和还原糖类等物质的形成（1）光合作用的能量转换过程①光能在叶绿体中的转换：光能转换成电能光反应阶段三阶段：电能转换成活跃的化学能光反应阶段活跃的化学能转换成稳定的化学能暗反应阶段<1> 光能转换成电能场所：叶绿体类囊体膜上物质：叶绿体色素能量传递转换过程：A：处于特殊状态的叶绿素a分子 C：电子供体 D：电子受体①特殊状态的叶绿素A失去电子，成为强氧化剂②电子受体接受电子并将其传给内囊体上的电子传递链，生成ATP和NADPH③电子供体将电子给叶绿素A，自身被氧化，并激活水光解酶，最终从水中的电子④水被光解H2O→O2 + 2 H+ +2e在光的照射下，少数处于特殊状态的叶绿素A不断失去电子和获得电子，从而形成电子流，光能就不断的转换成了电能。