四年级上数学教案升和毫升3_冀教版

1000 mLo
生2：这道题的问题有两个。
第一个问题是1瓶酱油和儿袋酱油 同样多？第二个问题是哪种酱油便
宜，便宜多少？
师：根据这些数学信息，自己 先试着做一做。
学生解答，教师巡视，进行个 别指导。
（2）交流学生 解答问题的思路和 方法。给学生充分交 流不同想法的机会。 然后讨论同样的酱 油为什么价钱不一 样？
板书：小实验
二、分组实验
1、让学生观察 量筒和量杯，先说出 量筒和量杯的最大 容量是多少。然后， 提出实验要求。重点 理解把IOO毫升的 量筒倒满100毫升 水的意思。
认识实验工具和 实验要求，为实验做 准备。
师：每个小组准备了一个量筒 和一个量杯，请你们看一看，分别 读出量筒和量杯上最大的容量。
生：量筒的最大容量是100毫 升，量杯的最大容量是1升。
2、猜想：在100毫升的量筒中装入100毫升的水，倒入1000毫升的量杯 中，需要儿次才能倒 满？
猜想是科学实验 的基础，乂是利用已 有知识和经验进行判 断推理的过程，经常 猜想可以培养合理的 推理能力。
师：说得很好，同学们做实验 时，注意装到100毫升的刻度线哪 儿。实验之前，猜想一下，倒儿次 才能倒满？
1升= IOoo毫 升
或IL =
IOOOnILo
升之间的关系。 并板书：
在操作交流等充 分体验的基础上，了 解升和毫升之间的关 系，有利于深化对这 种关系的认识和理 解。
师：谁愿意将你们实验的过程 和结果告诉大家？
生1：我们小组一边倒、一边 数着倒的次数,倒了10次就正好到 了IOOO毫升的刻度。
生2：我们组是倒一次记录一 次数据。一次是100毫升，两次是200毫升，第10次正好是1000
（1）先让学生 看清楚题意，了解两 种包装的酱油的容 量、价钱及要回答的 两个问题。然后独立 思考，并解答。

四上-冀教版-教学设计-升和毫升（五篇范文）第一篇：四上-冀教版-教学设计-升和毫升升和毫升【教学目标】1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。

2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

3．积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。

【教学重难点】1.升和毫升的认识。

2.容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。

【教具准备】饮料瓶、杯子、水、计量工具。

【教学过程】一、导入师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。

师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。

师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。

学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。

（板书课题）二、新授 1．实验，容量。

（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。

师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）（2）再出示两个杯子。

（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。

（出示课件）生：一样多。

左边的……（3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。

（出示课件）2．实验，认识升和毫升。

（1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。

（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。

比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

师生交流生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。

了解“升”与“毫升”之间的关系-冀教版四年级数学上册教案教学目标1.了解“升”、“毫升”两种容量单位的概念及相互转换。

2.能够认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等。

3.能够进行简单的容量计量和比较。

教学内容1.学习“升”、“毫升”的概念及相互转换。

2.认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等，并了解它们的沿用。

3.进行简单的容量计量和比较。

教学步骤第一步：引入教师向学生提问：“小朋友们在家里经常使用哪些容器呢？”学生回答：“杯子、水壶、盆子、水桶等”。

教师说：“今天我们来学习什么？”学生回答：“学习容量单位‘升’和‘毫升’。

”第二步：讲解1.容量单位“升”的概念及计量方法教师向学生展示一个升斗，并告诉学生，“升”是一个容量单位，它表示一种容器能装下的液体数量。

我们平时买牛奶，就是按照升来计量的。

果汁、汽水等饮料，也是按升来计量的。

接着，教师拿出一桶水，告诉学生：“一升的水就是一桶这样的水。

”同时，教师介绍了一个升斗的计量方法：把升斗放好，开口向上，倒入要计量的液体，等到水面平稳时，就可以读出升斗上的数字了。

2.容量单位“毫升”的概念及计量方法教师向学生展示一支药水滴剂瓶，并告诉学生，“毫升”是比升更小一级的容量单位。

我们平时喝药，就是按照毫升来计量的。

接着，教师倒出一些药水滴剂，并介绍了“毫升”计量的方法：拿出一个试管，将药水滴入，当试管中的药水液面平稳时，就可以读出药水量了。

第三步：练习学生们分成小组，每个小组准备一张纸和两个杯子。

老师将水平均分到每个杯子中，让学生分别估算这两个杯子中装了多少水，再使用升斗和药水滴剂瓶进行计量，确认结果，并记录在纸上。

学生进行比较后，教师指导学生写比较句子，如：“A杯中的水比B杯中的水多；C杯中的水比D杯中的水少。

”第四步：总结教师总结了本节课的学习内容，并让学生自己进行回顾巩固。

教学反思本节课是对学生初步了解容量单位的概念与方法的课程，因此教师应该重点让学生学会如何使用升斗和药水滴剂瓶进行计量操作，以便下一步更精确的学习。

2021冀教版四年级数学上册教案第一单元：升和毫升修订人：杜震清华园林学校单元教材分析一、单元教学目标：1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示“升”和“毫升”。

2.通过实验操作感受“L”和“ml”的实际意义，并表达实验过程和结果。

3、体会数学与日常生活的密切联系，在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容：本单元的主要内容包括理解“L”和“ml”以及它们之间的关系。

总共安排了两个课时：第一节课，理解“L”和“ml”，第二节课，理解“L”和“ml”之间的关系。

三、教学重点、难点：1.知道“L”和“ml”。

2、形成1升和1毫升的容积观念。

3.借助相关实物，我们可以直观地了解各种容器的容量。

4、课时分析：第一课时：认识“升”和“毫升”教材设计了两个活动，一是比较两个杯子哪个装水多，使学生了解容量的概念。

活动二是比较两瓶饮料的多少。

教师在教学中，对于教材的所呈现的比较的方法，不要急于介绍，一定要让学生在讨论、交流的基础上充分动手操作，在汇报、展示的环节中还要注意学生的表达是否清晰、有条理，另外，如果学生说出了课本以外的方法，只要合理，也要给予肯定，让学生在充分的活动中学会比的方法。

在此基础上，介绍用量杯和量筒可以测量液体的多少并认识量杯和量筒，然后说明，计量液体用“升”和“毫升”作单位，并认识字母l和ml，这里要注意让学生区分测量工具和测量单位两个概念，以免混淆。

在课后练一练的习题中，注意第3题要让学生实际动手操作，利用已有的生活经验和知识解决问题。

另外，教师还可以课前准备生活中常见的液体物品，让学生练习认读液体的净含量。

本课在学生“玩水”时，提醒学生注意，节约用水，不要弄湿其它物品，并随时提醒学生注意安全。

本课程的要点：1。

理解能力的含义。

2、区分测量工具和计量单位。

3.学生学习观察量杯和量筒上的刻度。

第二课时：了解“升”和“毫升”之间的关系在教学中，实验可以由教师演示，也可以由学生操作。