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某高等职业教育人才培养质量年度报告某高等职业教育人才培养质量年度报告一、综述高等职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，对提高国家整体创新能力和经济竞争力有着重要作用。
为了提高高等职业教育人才培养的质量，学校始终坚持以学生为中心，以实践能力培养为核心，不断创新教学模式和方法，加强师资队伍建设，提升学生就业竞争力。
本年度报告将全面总结高等职业教育人才培养的情况，并提出进一步提升质量的措施。
二、学生培养本年度，学校共有xxx个专业开展培养，共培养学生xxx名。
学校始终坚持以实践为重点，通过校企合作、实习实训等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，学校注重培养学生的创新思维和团队合作能力，开展各类实践活动和创新创业竞赛，提高学生综合素质。
三、教学模式创新学校充分利用信息技术手段，推行线上线下结合的教学模式。
通过搭建网络学习平台，学生可以随时随地进行学习和交流。
同时，学校注重实践教学的有效性，加强实验设施建设，提供更多的实践机会。
此外，学校积极开展校企合作，将实际工作场景引入教学中，提高学生的职业素养和实际操作能力。
四、师资队伍建设学校注重引进高水平的师资力量，不断提高教师的教育教学水平和实践经验。
本年度，学校共引进了xx名具有丰富工作经验和专业知识的教师，其中x%具有硕士研究生以上学历。
为了提高教师的教学水平，学校组织开展了教师培训和教学研讨活动，使师资队伍不断成长和创新。
五、学生就业情况本年度，学校毕业生就业率为x%，高于去年同期x%。
学校积极与各大企业和机构合作，为毕业生提供更多的就业机会。
同时，学校注重对学生的就业指导和职业规划，通过开展就业技能培训、招聘信息发布等活动，提高学生的就业竞争力。
六、质量提升措施为了进一步提升高等职业教育人才培养的质量，学校将采取以下措施：1.加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
2.推动教学模式创新，注重线上线下结合的教学方式。
3.继续加大师资队伍建设力度，引进更多的高水平教师。
高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议作者：王秀平来源：《职教通讯》2018年第16期摘要：高等职业教育人才培养质量年度报告，是高职院校回应社会问责、接收社会监督的重要形式，也是高职院校对外展示自我、提高办学水平的重要途径。
首先探讨了质量年报的概念及其读者对象，然后基于教育部2017年质量年报要求对无锡市域内7所高职院校质量年报的文本进行了分析，最后针对质量年报编写中存在的一些问题，从组织、数据、管理等方面提出了改进建议。
关键词：高等职业教育;人才培养;质量年度报告; 分析及改进基金项目：江苏高校哲学社会科学基金项目“基于‘互联网+学堂’的企业大学建设研究”（项目编号：2017SJB0882）;无锡市科学技术协会软科学研究项目“无锡现代职业教育校企合作制度优化的研究”（项目编号：KX17-A-17）作者简介：王秀平，男，副教授，博士研究生，主要研究方向为职业教育管理、机器视觉及机器人控制等。
中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1674-7747（2018）16-0050-05《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要建立高等学校质量年度报告发布制度。
在教育部的倡导下，39 所国家“985工程”学校率先发布了2010学年教学质量报告。
教育部2011年9月下发的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求：各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系。
随后200多所国家示范性高等职业学校和骨干高等职业学校建设单位及20个省（直辖市、自治区）和新疆生产建设兵团发布了2011年度高等职业院校人才培养质量报告（以下简称质量年报）。
到2015年，质量年报制度推广到所有独立设置的高职院校。
无锡市域内共有9所高等职业院校，其中7所为公办院校，2所为民办院校。
该市高职教育的整体发展一直保持在较高的水平，7所院校中有1所国家示范高职院校，3所江苏省示范高职院校，1所江苏省示范高职院校建设单位。
2024年高职院校人才工作总结样本____年高职院校人才工作总结一、工作概况____年是高职院校人才工作的关键一年。
在国家高等教育发展的大背景下，我校积极贯彻落实国家人才培养政策，深入推进人才培养改革，不断加强人才引进、培养和管理工作。
本人担任XX学院人才工作负责人，以促进人才队伍建设和培养质量提升为目标，取得了一定的成绩。
二、工作成果1. 人才引进（1）制定并实施了明确的人才引进计划，重点引进了一批优秀的学科带头人和青年教师，增强了学院的学科竞争力。
（2）加强人才招聘渠道建设，与各大高校和科研机构建立合作关系，积极参与相关招聘会和项目合作。
（3）建立和优化了人才引进管理制度，确保了引进人员的培养和管理工作有序进行。
2. 人才培养（1）按照国家职业教育发展要求，加强了专业课程体系的建设，优化了人才培养方案。
（2）加大实践教学力度，积极推进校企合作，提供更多的实习机会和就业岗位，提高了学生的实际能力和就业竞争力。
（3）加强素质教育，强调学生综合素质的培养，开展丰富多彩的社团活动和文化艺术活动。
3. 人才管理（1）建立和完善了人才管理制度，增强了工作的系统性和规范性。
（2）加强人才队伍建设，制定个人发展规划，提供培训和进修机会，激励教师持续提高专业水平。
（3）加强岗位绩效考核，推行激励机制，激发教师的工作积极性和创造力。
三、存在的问题与不足1. 人才引进工作仍存在一定的困难和挑战，对于学历、经验和技能要求较高的岗位较难找到合适的人才。
2. 人才培养还需要进一步加强实践教学的力度，提高学生对行业需求的了解和适应能力。
3. 人才管理工作中仍有一些岗位绩效考核和激励机制不够完善，个别教师的工作积极性较低。
四、改进和措施建议1. 加强与相关高校和企业的合作，拓宽人才引进渠道，提高引进的质量和效果。
2. 加强实践教学的组织和管理，与企业紧密合作，提供更多的实习机会和就业指导。
3. 完善人才管理制度，建立科学合理的岗位绩效考核和激励机制，激发教师的工作积极性和创造力。
2024年高职院校职业教育质量年度报告一、概述随着中国职业教育改革的不断深入，高职院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
2024年，高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，为学生提供了更加丰富、实用和高效的职业教育，促进了学生的全面发展和职业成长。
二、教学质量管理1. 教学计划与课程设置：各高职院校紧密结合市场需求和产业发展趋势，优化教学计划和课程设置，增设了一批新兴产业相关课程，为学生提供了更加全面的知识和技能培训。
2. 实践教学：高职院校重视实践教学环节，加强校内实训基地建设，与企业合作开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 教师队伍建设：高职院校加强教师队伍建设，通过引进优秀教师、组织教师培训和学术交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
三、学生发展与社会服务1. 学生综合素质培养：高职院校注重学生综合素质培养，开展各类文化、体育、艺术等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养和创新能力。
2. 职业指导与就业服务：高职院校加强职业指导与就业服务工作，提供个性化职业规划和就业指导服务，帮助学生树立正确的职业观念和择业意识。
3. 社会服务：高职院校积极参与社会服务，为企业提供技术支持和人才培训等服务，为地方经济发展做出贡献。
四、国际交流与合作1. 引进国际优质教育资源：高职院校积极引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作项目，为学生提供更广阔的学术视野和国际交流机会。
2. 推动产教融合与校企合作：高职院校与企业深度合作，推动产教融合和校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
3. 参与国际技能竞赛和学术交流活动：高职院校积极参与国际技能竞赛和学术交流活动，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
五、总结与展望2024年高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，但仍需进一步加强实践教学和社会服务等方面的工作。
展望未来，高职院校将继续深化教育教学改革，加强产教融合和校企合作，提高人才培养质量和就业竞争力，为地方经济发展和社会进步做出更大的贡献。
高职院校人才培养调研报告高职院校人才培养调研报告一、背景介绍高职教育是指将中等职业学校教育和高等职业教育有机结合起来，培养适应现代化建设和社会主义市场经济发展需要的技术技能人才。
作为我国教育体系中重要的组成部分，高职院校承担着培养社会主义建设事业所需要的技术技能人才的重要任务，对于提高就业率、促进经济发展具有重要的作用。
二、调查目的本次调研的目的是对目前高职院校人才培养情况进行全面了解，发现存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进高职院校人才培养的质量和水平提高。
三、调查方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
我们随机选择了10所高职院校，针对学生、教师和企业代表进行了问卷调查。
我们共收回有效问卷200份，回收率为90%。
四、调查结果1.学生方面根据问卷调查结果显示，大部分学生对高职院校的培养方案表示满意，认为所学专业与现实工作需求相符合。
然而，也有一部分学生认为教学内容与实际工作有所脱节，培养模式不够灵活，不利于他们培养实践能力。
2.教师方面问卷调查结果显示，绝大部分教师对高职院校的人才培养模式表示满意，也有一部分教师对培养模式存在一些疑虑。
他们认为培养模式应更加关注学生的创新能力培养，注重实践教学，并与企业合作开展实践项目。
3.企业方面从企业角度看，绝大部分企业对高职院校培养的学生持肯定态度，认为他们专业知识扎实、工作能力较强。
然而，也有一部分企业反映高职院校培养的学生存在一定的与实际工作不相符的问题，希望高职院校能进一步与企业合作，加强实践教学，提高学生培养质量。
五、调查结论和建议通过本次调研，我们得出以下结论：1.高职院校的人才培养模式需要改进，要注重学生的实践能力和创新精神培养。
2.高职院校应加强与企业的合作，开展实践项目，提高学生的实践能力和适应能力。
3.高职院校应加强师资培养，注重教师的教学能力和实践经验。
4.高职院校应建立健全的质量管理体系，加强对培养方案的监督和评估。
基于以上结论，我们提出以下建议：1.高职院校应加强对学生实践能力和创新精神的培养，提高学生的职业能力和市场竞争力。
中职学校人才培养年度报告引言中等职业学校作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养复合型技术技能人才的重要任务。
本报告旨在总结分析我校过去一年的人才培养工作，评估培养质量，提出进一步的改进措施，以期提高学校的教学质量和培养效果。
1. 人才培养规模今年，我校共有XXX名学生完成学业，其中XXX名来自高中阶段，XXX名来自初中阶段。
这一数字较去年增长了XX%，表明我校吸引力的提升以及中职教育的受欢迎程度不断提高。
2. 课程设置和教学质量在本年度，我校继续积极优化课程设置，注重培养学生的综合实践能力和创新意识。
除了传统的专业课程外，我们增设了XXX课程，以培养学生的跨学科能力。
同时，我们采用了灵活的教学方式，包括实践教学、项目制学习等，使学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中。
教学质量也是我校关注的重点。
我们建立了科学的评估体系，每个学生都会接受定期的考核和评估，以确保他们的学习成果和能力的真实反映。
在本年度的评估中，XX%的学生达到了优秀水平，XX%的学生达到了良好水平，XX%的学生达到了及格水平。
3. 实习与就业情况为了更好地适应市场需求，我校积极推动学生进行实习实训，在校外企业和机构接受实践培训，提高他们的实际操作能力和职业素养。
本年度，共有XXX名学生参与了实习实训活动，在校外实践的时间达到了XX天。
就业工作一直是我校重视的方向。
我们和企事业单位保持密切合作关系，开展校企合作，增加学生的就业机会和职业发展空间。
据统计，本年度毕业生达到就业率XX%，其中XXX名学生进入了一线城市的知名企业工作。
4. 学校改进措施虽然我们取得了一定的成绩，但仍面临一些挑战和不足之处。
为了进一步提高人才培养工作的质量和效果，我们制定了以下改进措施：- 加强师资培训，提高教师教育教学水平；- 完善实践教学系统，提高学生的实际操作能力；- 鼓励创新与实践，组织各类科技创新活动；- 加强与企事业单位的合作，拓宽学生就业渠道。
高职院校人才培养调研报告1. 背景介绍人才是国家发展的重要资源，高职院校作为培养实用型技术人才的重要平台，承担着培养适应社会发展需要的高素质技术人才的使命。
为了解高职院校人才培养的现状和存在的问题，我们进行了一次调研。
2. 调研方法本次调研采取了问卷调查和访谈相结合的方式，对多所高职院校的学生、教师和企业代表进行了调研。
3. 调研结果3.1 学生视角在问卷调查中，学生普遍反映在校期间所学的课程和实践能力培养不够，对未来的就业准备不足，缺乏与实际工作岗位相匹配的技能。
一些学生认为教材与实际工作需求脱节，缺乏实用性和前瞻性。
3.2 教师视角教师们认为现有的教学环境和资源能力有待提升。
一些教师对自己的教学能力和教学方法的更新感到迷茫，缺乏与行业接轨的教学经验和教学资源。
同时，一些教师也指出学生的自主学习能力不足，依赖性较强。
3.3 企业代表视角一些企业代表对高职院校的毕业生的专业素质表示肯定，但认为缺乏行业经验和实践能力。
企业更希望学生在校期间能够接触实际工作岗位，拥有更丰富的实践经验和技能培养。
4. 调研分析通过对调研结果的分析，我们认为高职院校人才培养存在以下问题：- 学生缺乏实践能力和与实际工作岗位相匹配的技能；- 教师培训和教学资源有限，教学方法和教材与实际工作需求脱节；- 学生自主学习能力不足，依赖性较强；- 学生缺乏行业经验和实践能力。
5. 建议和改进方向基于以上问题，提出以下建议和改进方向：5.1 加强教师培训和教学资源建设高职院校应加强对教师的培训和专业素养提升，提供更多与行业接轨的教学资源，引入行业专家参与教学工作，创造更为实践性的教学环境。
5.2 优化课程设置和教学方法高职院校应调整课程设置，增加实践环节，将理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。
5.3 加强学生实践能力培养高职院校应加强学生实践能力培养，鼓励学生主动参与实习、实训和校外实践活动，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
心理论研究科技风2021年6月DOI：10.19392/ki.1611-1341.202116012高职院校技能人才培养问题研究李策王丽芬何晓卉马智浩李玄阳河北工业职业技术学院河北石家庄050091摘要:近些年来，高职院校培养的技能人才数量和质量明显有了很大的提高，但在技能人才培养方面仍存在很多问题。
基于此，本文分析了高职院校技能人才培养存在的问题，针对问题提出了一些建议，希望可以培养出更多高质量技能人才。
关键词：高职院校;技能人才；人才培养随着社会的发展，我国对高技能人才需要不断提升，高职院校承担着高技能人才培养的重任。
但目前高职院校在技能人才培养方面仍存在一些问题，基于此,本文将分析高职院校技能人才培养中存在的问题，并提岀相应的对策建议，希望可以培养出更多高质量技能人才。
一、高职院校技能人才培养存在的问题（一）生源质量较低，教育经费不足高职院校的生源质量和本科院校相比具有很大的差距，这和招生方式有关。
一般高职院校招生分为单招生和统招生,统招生是通过高考分数录取，在本科批次后招生录取;而单招生是学校和学生双方进行选择，学生参加的单招考试题比高考题简单，再加上近几年单招扩招，学生录取分数较之前降低，使得单招生的生源质量偏低。
因此,较低的生源质量使得学校在培养人才时需付岀更大的努力。
高职院校经费主要来自国家支持和自筹经费,来源较单一。
教育经费不足造成高技能人才培养的教材开发、课程建设、师资队伍建设等基础工作的严重滞后,按照这样的趋势发展，高技能人才的培养质量势必会受到影响。
（二）缺少高技能职业教师当前我国高职院校教师大多是硕士或博士从高校毕业后直接任教,为学术研究型教师,没有企业工作经历;大多数教师在企业实践经验不足,个别老师在高职院校从教期间甚至没有企业实践经验,将理论知识融入企业实践的能力欠缺，无法很好地指导学生开展各种专业技能实践。
教师作为教学的中心环节,决定人才的培养质量、专业的教学水准，当前，多数高职院校为响应国家号召大力培养双师型教师，虽然此部分教师具有教师资格证、实际的行业工作经验，但仍以理论型教师为主，缺乏教学工作积累。
提要:高职院校要以鲜明的办学特色赢得社会的认可和尊重，就必须把工作的重点放在提高质量上。
以专业建设为中心，以提高人才培养质量为核心，深化教育教学改革，提高人才培养质量。
关键词:人才培养质量探讨随着我国新型工业化道路和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
高职院校要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”，为经济建设培养高素质技能型专门人才，以鲜明的办学特色赢得社会的认可和尊重，就必须把工作的重点放在提高人才培养质量上。
我院按照“以专业建设为中心，以提高人才培养质量为核心，创新体制机制，创新人才培养模式，不断提高服务区域经济社会发展的能力。
1主动适应市场,明确培养目标,找准专业定位为满足经济建设发展的需要，适应行业和区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，改变专业设置脱离实际需要的状况。
学院主动适应区域经济发展和行业产业结构调整、优化升级需要，按照专业对接产业、规格服从岗位、教学融合生产的原则，围绕装备制造业产业链，构建了以5个机电类专业为龙头，15个相关专业为支撑的特色机、电专业群。
形成了国家、地方、学校三级重点专业建设体系。
2改革课程体系和教学内容,突出职业能力培养课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
学院在构建课程体系过程中，听取企业专家意见，明确专业核心能力，对职业岗位能力分解，围绕专业核心能力培养构建课程体系，体现以学生为本位，以职业能力培养为核心，在以下几方面进行了实践和探索。
2.1依据岗位任职要求的课程体系改革，根据技术领域和职业岗位要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，打破原有的学科型课程结构，根据职业综合能力形成发展规律来构建课程体系。
如机械制造与自动化专业，在校企深度合作的平台下，按照“机械制造基本能力（第1、2学期）”→“工艺实施基本能力（第3学期）”→“工艺制定与实施的基本能力（第4学期）”→“工艺制定能力（第5学期）”→“工艺制定综合能力（第6学期）”五阶段的递进培养学生工艺核心能力。
河北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）为落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行)〉启动相关工作的通知》精神,推动河北省高等职业院校建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高等职业院校不断完善内部质量保证体系建设，提升内部质量保证工作成效，推进高等职业院校深化改革、内涵发展、办出特色,全面提高人才培养质量，结合河北省实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神为指导，以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导高等职业院校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量，为建成“经济强省、美丽河北”和京津冀协同发展发挥重要支撑作用。
二、基本原则（一）坚持提高质量，内涵发展的原则。
诊断与改进工作要以促进高等职业院校内涵发展,不断提高人才培养质量为出发点和落脚点开展工作。
(二）坚持数据分析,实际调研的原则。
诊断与改进工作主要基于对高等职业院校人才培养工作状态数据的分析，辅以灵活有效的实际调查研究。
（三)坚持质量标准，突出办学特色的原则。
高职院校以省实施方案为基本标准开展诊改工作，同时要突出学校办学特色,补充有利于自身特色发展的诊改内容.（四）坚持自主诊改，抽样复核的原则。
诊断与改进工作以高等职业院校为主体,自主诊断与改进,省教育厅根据需要对学校进行抽样复核。
三、具体任务教学工作诊断与改进是高等职业院校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、学生全面发展与保证、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足，完善提高，谋求内涵发展、特色发展的工作过程。
一、引言人才培养是国家和社会发展的重要基础，也是高等教育的核心任务之一、作为一所高等学府，我们始终把人才培养质量放在首要位置，不断努力提升学生的综合素质和创新意识。
本报告旨在总结回顾过去一年的人才培养工作，并对未来的工作做出规划。
二、培养模式创新1.推行学分制度我们在过去一年中积极推行学分制度，通过制定学分规则和指导方针，明确学生的学业要求和进程。
学分制度的实施，提高了学生的学习积极性和自主性，有效激发了学生的学习动力。
2.强化实践教学实践教学是培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要途径。
我们增加了实践教学的比重，并与企业合作，为学生提供实习和实践机会。
这些实践活动培养了学生的实际操作能力，使他们更好地适应社会需求。
三、教学质量保障1.师资队伍建设我们始终重视师资队伍建设，加强教师培训和选聘工作。
通过组织各类教学培训和研修活动，提高教师的教学能力和专业素养。
同时，我们还积极引进国内外优秀教师，并建立起一支高水平的师资队伍。
2.教学评价体系建设为了做好教学质量的评价工作，我们建立了一套完善的教学评价体系。
通过定期的教学评估和反馈，我们能够及时发现问题并加以改进，提高教学质量和效果。
四、实践创新能力培养1.创新创业教育我们重视创新创业教育，为学生开设了相关课程，并组织创新创业项目。
通过培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的创造力和竞争力。
2.实践科研能力培养我们注重培养学生的科研能力，积极组织学生参与科研项目和科研活动。
通过实际科研实践，学生能够深入了解学科前沿，提高自己的科研能力以及解决问题的能力。
五、国际化人才培养随着全球化的发展，培养具有国际视野和国际竞争力的人才变得越来越重要。
我们积极推行国际化人才培养计划，为学生提供海外交流和合作的机会。
通过与国外知名大学的合作，我们希望培养具有国际竞争力的人才，为国家和社会的发展做出贡献。
六、结语通过过去一年的努力，我们取得了一定的成绩。
未来，我们将继续努力完善人才培养工作，提高培养质量和效果。
河北省技工院校工学一体化技能人才培养模式建设现状调研与思考作者：卢春娟来源：《职业》2024年第03期工学一体化技能人才培养模式是一种以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，致力于实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式，是技工院校在新形势下实现可持续发展的必由之路。
2022年3月，人力资源社会保障部印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，决定在全国技工院校推进工学一体化技能人才培养模式，力争到“十四五”末实现“百千万”目标。
河北省人力资源社会保障厅结合工作实际，印发了《河北省推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，提出了“十四五”时期的工作目标，以河北省一体化课程教学改革试点院校为基础，以技师学院为重点，在河北省技工院校大力推进工学一体化培养模式，建设35个工学一体化培养模式专业，40所技工院校参与实施工学一体化技能人才培养模式，培训500名工学一体化教师，进一步提高技能人才培养质量，促进技工院校学生高质量就业。
2023年5月至6月，笔者一行赴邢台、邯郸、廊坊等地的技工院校，通过实地考察、线上访谈等方式对全国工学一体化建设院校的校长、主管校长、教务主任、专业教师及学生等进行了工学一体化技能人才培养模式情况调研。
通过走访调研，截至目前，河北省18所技工院校10个专业入选全国工学一体化第一阶段建设院校，有7所技工院校9个专业参与了国家课程标准和课程设置方案开发工作，其中邢台技师学院牵头完成了全国工学一体化计算机广告制作专业国家课程标准和课程设置方案开发工作。
2所技工院校入选国家工学一体化师资培训基地，定州技师学院和冀南技师学院分别牵头的定州技工教育联盟和中原经济区技工教育联盟被人力资源社会保障部评为第一批示范性技工教育联盟。
（一）学校管理一体化建设院校均建立了工学一体化技能人才培养模式改革领导小组，建立了由校长全面负责的工学一体化技能人才培养模式组织机构，建立了工学一体化教学团队，将工学一体化工作列入学院发展规划，按照《河北省推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》的要求，扎实有序地推进工学一体化技能人才培养模式落地，确保完成“十四五”末和年度工作目标。
河北省高职院校人才培养质量年度报告研究我国的高等职业教育经历了近30年的发展,越来越受到社会的普遍关注。
而公众关注的焦点主要集中在高职教育的人才培养目标与教学质量上。
正因如此,高等职业教育教学质量监督与保障体系一直是教育行政主管部门和社会各界关心的热点问题。
高职人才培养质量年度报告制度在此背景下应运而生。
高等职业教育人才培养质量年度报告作为高职院校办学者、管理者与教学者梳理过去、厘清现状、展望未来的努力与尝试,既是构建高职院校质量问责机制和完善人才培养质量监控体系的重要措施,也是高职院校本身加强自身内涵建设的重要方面。
自2012年发布以来,在推进高职院校可持续发展、增强社会监督方面发挥了重要作用。
但是,受思想观念的束缚、现有体制的局限、历史惯性的作用等多种原因。
高职院校人才培养质量年报目前还停留在一个简单的“布置要求”和“被动发布”层面。
其内容要求、指标体系等与反映人才培养质量和回应社会公众对高职院校教学质量的期待还有一段距离。
本研究首先对高等职业教育、质量、人才培养质量等相关概念进行界定,明确在职业教育大发展的背景下,高等职业教育人才培养质量报告产生的背景及发布的意义。
其次,基于对河北省高等职业教育人才培养质量年度报告的现状分析,梳理出目前存在的三个主要问题:结构欠完整,指标体系缺少可比性;合规性较差,受众意识不强;公开度不够,社会监督不力。
并从指标体系、具体内容、表现形式、信息披露程度等方面进行了深入细致的问题分析。
接着通过思想观念、机制体制、历史惯性等方面对问题成因进行了原因探寻。
最后,通过借鉴国内外人才培养质量年度报告的成功经验和研究成果,结合河北省高职院校的实际情况,提出了质量报告撰写的四条原则要求,给出了改进优化的五项建议,包括指标体系要明确、科学、具体,增强可比性;多层面、多视角分析人才培养的质量,内容全面且客观;报告载体丰富表现形式,让公众想看、能懂、相信;完善面向所有利益相关者的信息披露机制等。
