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某高等职业教育人才培养质量年度报告某高等职业教育人才培养质量年度报告一、综述高等职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，对提高国家整体创新能力和经济竞争力有着重要作用。
为了提高高等职业教育人才培养的质量，学校始终坚持以学生为中心，以实践能力培养为核心，不断创新教学模式和方法，加强师资队伍建设，提升学生就业竞争力。
本年度报告将全面总结高等职业教育人才培养的情况，并提出进一步提升质量的措施。
二、学生培养本年度，学校共有xxx个专业开展培养，共培养学生xxx名。
学校始终坚持以实践为重点，通过校企合作、实习实训等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，学校注重培养学生的创新思维和团队合作能力，开展各类实践活动和创新创业竞赛，提高学生综合素质。
三、教学模式创新学校充分利用信息技术手段，推行线上线下结合的教学模式。
通过搭建网络学习平台，学生可以随时随地进行学习和交流。
同时，学校注重实践教学的有效性，加强实验设施建设，提供更多的实践机会。
此外，学校积极开展校企合作，将实际工作场景引入教学中，提高学生的职业素养和实际操作能力。
四、师资队伍建设学校注重引进高水平的师资力量，不断提高教师的教育教学水平和实践经验。
本年度，学校共引进了xx名具有丰富工作经验和专业知识的教师，其中x%具有硕士研究生以上学历。
为了提高教师的教学水平，学校组织开展了教师培训和教学研讨活动，使师资队伍不断成长和创新。
五、学生就业情况本年度，学校毕业生就业率为x%，高于去年同期x%。
学校积极与各大企业和机构合作，为毕业生提供更多的就业机会。
同时，学校注重对学生的就业指导和职业规划，通过开展就业技能培训、招聘信息发布等活动，提高学生的就业竞争力。
六、质量提升措施为了进一步提升高等职业教育人才培养的质量，学校将采取以下措施：1.加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
2.推动教学模式创新，注重线上线下结合的教学方式。
3.继续加大师资队伍建设力度，引进更多的高水平教师。
高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议作者：王秀平来源：《职教通讯》2018年第16期摘要：高等职业教育人才培养质量年度报告，是高职院校回应社会问责、接收社会监督的重要形式，也是高职院校对外展示自我、提高办学水平的重要途径。
首先探讨了质量年报的概念及其读者对象，然后基于教育部2017年质量年报要求对无锡市域内7所高职院校质量年报的文本进行了分析，最后针对质量年报编写中存在的一些问题，从组织、数据、管理等方面提出了改进建议。
关键词：高等职业教育;人才培养;质量年度报告; 分析及改进基金项目：江苏高校哲学社会科学基金项目“基于‘互联网+学堂’的企业大学建设研究”（项目编号：2017SJB0882）;无锡市科学技术协会软科学研究项目“无锡现代职业教育校企合作制度优化的研究”（项目编号：KX17-A-17）作者简介：王秀平，男，副教授，博士研究生，主要研究方向为职业教育管理、机器视觉及机器人控制等。
中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1674-7747（2018）16-0050-05《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要建立高等学校质量年度报告发布制度。
在教育部的倡导下，39 所国家“985工程”学校率先发布了2010学年教学质量报告。
教育部2011年9月下发的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求：各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系。
随后200多所国家示范性高等职业学校和骨干高等职业学校建设单位及20个省（直辖市、自治区）和新疆生产建设兵团发布了2011年度高等职业院校人才培养质量报告（以下简称质量年报）。
到2015年，质量年报制度推广到所有独立设置的高职院校。
无锡市域内共有9所高等职业院校，其中7所为公办院校，2所为民办院校。
该市高职教育的整体发展一直保持在较高的水平，7所院校中有1所国家示范高职院校，3所江苏省示范高职院校，1所江苏省示范高职院校建设单位。
专业人才培养质量分析报告一、人才培养的指导思想坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，把素质教育贯彻于整个教学过程中。
在教学方案设计和教学过程中，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，通过“两课”、形势与政策教育、开展丰富多彩的文体活动，通过学生社团、研究与创新小组、勤工俭学、社会调查、顶岗实习、青年志愿者等社会实践活动，让学生走出校园，将自己所学知识服务于社会，为学生全面成才打下坚实的基础。
以服务为宗旨，以就业为导向，服务区域经济和社会发展，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质、高技型应用人才。
积极推行工学结合的人才培养模式，改革课程体系，加强校内实训基地和校外实习基地建设，推行“教学做”合一，让学生在“做中学，学中做”，提高学生的实际动手能力和综合职业能力。
二、专业人才培养质量2．综合素质与创新能力立项建设以来学生发表论文情况立项建设以来学生参加科技研究与开发、社会实践等情况立项建设以来学生获校级以上各类奖励和竞赛情况学生英语应用能力考试通过率学生计算机等级考试通过率统计表3、职业技能水平多渠道积极开展学生职业资格培训和考核认证工作，为学生提供了CAD考证、钳工、电焊工、维修电工、数控车、数控铣、加工中心、机电一体化中级工的考证。
许多学生毕业时获得二个甚至多个国家职业资格证书。
近三届毕业学生获得国家职业资格证书平均达98%以上，增强毕业生的就业竞争力。
学生职业资格证书通过率统计表4、就业与社会评价机电一体化技术专业毕业生就业前景好，就业率高，并且普遍受到用人单位的好评，毕业生就业率在我院各毕业专业中名列前茅。
根据对2016年至2020年共五届毕业生的跟踪调查结果显示，用人单位对毕业生总体评价满意率94.4%（其中优秀率58.4%，良好率36.0%），基本满意率4.5%，不称职的为0。
近四年毕业生就业率统计表。
人才培养年度总结汇报
尊敬的领导、各位同事：
大家好！今天，我非常荣幸地向大家汇报我们部门在人才培养
方面的年度总结。
在过去的一年里，我们部门不断努力，致力于打
造高素质的人才队伍，为企业的发展提供了强有力的支持。
首先，我们在员工培训方面取得了显著的成绩。
我们组织了一
系列针对不同岗位和职业技能的培训课程，涵盖了管理、沟通、技
术等方面的知识和技能。
通过培训，员工们的综合素质得到了提升，工作能力和业务水平得到了明显的提高。
其次，我们注重了员工的职业发展规划和个性化培养。
我们根
据员工的特长和兴趣，为他们量身定制了职业发展规划，并提供了
相应的培训和指导。
通过这种个性化的培养模式，员工的工作积极
性和创造力得到了充分释放，为企业带来了更多的创新和发展机会。
最后，我们还注重了员工的心理健康和团队建设。
我们组织了
各种形式的团队活动和心理健康培训，增强了员工之间的沟通和协
作能力，提升了团队的凝聚力和战斗力。
总的来说，我们部门在人才培养方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，比如培训课程的针对性和实用性还有待提高，个性化培养模式还需要进一步完善。
在未来的工作中，我们将进一步改进培养机制，加强与员工的沟通和交流，不断提升员工的综合素质和能力水平，为企业的发展贡献更多的人才力量。
谢谢大家！。
尊敬的校领导、各位教师和同学们：大家好！今天我代表学校发布我们的人才培养质量年度报告。
回顾过去的一年，我校在人才培养方面取得了一系列的成果。
首先是我们严格按照教育部的要求和学校的培养目标，努力培养具有创新意识、实践能力和团队精神的高素质人才。
我们通过拓宽课程设置，加强实践教学，以及优化教学资源的配置，提高了教育教学的质量和效果。
另外，我们注重学生全面素质培养，积极开展各类社会实践和创新创业活动，培养了一批具有高水平科学研究和创新能力的学生，取得了显著的成果。
其次是我们注重师资队伍建设，提高了教师的教育教学水平和科研能力。
我们加大了教师培训力度，通过邀请国内外知名学者和专家来校授课，加强教师之间的学术交流和与企业的合作，提高了教师的教育教学水平和科研能力。
同时，我们加强了教师之间的团队合作和相互学习，形成了一支知识结构合理、专业能力较强的高素质教师队伍。
再次是我们加强了学生的评价和考核制度，形成了科学公正的评价体系。
我们注重综合评价，不仅仅注重学生的学习成绩，还注重培养学生的创新意识和实践能力。
我们通过多种方式对学生进行考核，包括评估学生的能力提升情况、实践能力的发展和科研成果的产出等。
我们注重鼓励学生多方面的发展，使他们能够全面发展并能够在将来的工作和社会生活中得到更好的发展。
最后是我们加强了与社会和企业的合作，为学生提供更好的实践机会。
我们与各大高校和企业建立了合作关系，积极推动产学研用结合，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。
我们通过实践基地建设、实习指导和企业导师制度等，使学生能够更好地将理论知识应用到实践中，并增强了他们的专业能力和就业竞争力。
在新的一年里，我们将继续坚持以培养高素质人才为中心，不断优化培养模式和课程设置，提高教师素质和教学效果，加强与社会和企业的合作，为学生的全面发展和未来的职业发展提供更好的保障。
谢谢大家！。
中职学校人才培养年度报告引言中等职业学校作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养复合型技术技能人才的重要任务。
本报告旨在总结分析我校过去一年的人才培养工作，评估培养质量，提出进一步的改进措施，以期提高学校的教学质量和培养效果。
1. 人才培养规模今年，我校共有XXX名学生完成学业，其中XXX名来自高中阶段，XXX名来自初中阶段。
这一数字较去年增长了XX%，表明我校吸引力的提升以及中职教育的受欢迎程度不断提高。
2. 课程设置和教学质量在本年度，我校继续积极优化课程设置，注重培养学生的综合实践能力和创新意识。
除了传统的专业课程外，我们增设了XXX课程，以培养学生的跨学科能力。
同时，我们采用了灵活的教学方式，包括实践教学、项目制学习等，使学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中。
教学质量也是我校关注的重点。
我们建立了科学的评估体系，每个学生都会接受定期的考核和评估，以确保他们的学习成果和能力的真实反映。
在本年度的评估中，XX%的学生达到了优秀水平，XX%的学生达到了良好水平，XX%的学生达到了及格水平。
3. 实习与就业情况为了更好地适应市场需求，我校积极推动学生进行实习实训，在校外企业和机构接受实践培训，提高他们的实际操作能力和职业素养。
本年度，共有XXX名学生参与了实习实训活动，在校外实践的时间达到了XX天。
就业工作一直是我校重视的方向。
我们和企事业单位保持密切合作关系，开展校企合作，增加学生的就业机会和职业发展空间。
据统计，本年度毕业生达到就业率XX%，其中XXX名学生进入了一线城市的知名企业工作。
4. 学校改进措施虽然我们取得了一定的成绩，但仍面临一些挑战和不足之处。
为了进一步提高人才培养工作的质量和效果，我们制定了以下改进措施：- 加强师资培训，提高教师教育教学水平；- 完善实践教学系统，提高学生的实际操作能力；- 鼓励创新与实践，组织各类科技创新活动；- 加强与企事业单位的合作，拓宽学生就业渠道。
本科人才培养质量分析报告本科人才培养质量分析报告1. 引言本科人才培养是高等教育的核心任务之一，关系到国家的经济发展和社会进步。
因此，评估和分析本科人才培养的质量非常重要。
本报告旨在对某大学本科人才培养质量进行分析和评估，以提供有关改进措施和建议。
2. 教师队伍教师队伍是保证本科人才培养质量的重要因素之一。
本校拥有一支高素质的教师队伍，大多数教师具有博士学位且有丰富的教学经验。
然而，一些教师在教学中缺乏激情和创新精神，通过传统讲授方式进行教学。
此外，一些教师在专业领域的研究水平较低，也影响了本科人才培养质量。
建议：加强教师的教学培训，提高他们的教学能力和教学方法的多样性。
鼓励教师参与科研项目，并提供相应的支持和奖励，以提高他们在专业领域的研究水平。
3. 课程设置课程设置是本科人才培养质量的核心部分。
本校的课程设置相对全面，涵盖各个专业的基础课程和专业课程。
但是，一些课程内容与行业需求不太匹配，教学大纲和教材滞后于时代发展。
另外，一些课程过于理论化，缺乏实际应用的教学案例和实践环节。
建议：定期评估和更新教学大纲，与相关行业和企业保持密切合作，及时调整课程内容和设置。
增加实践环节和案例分析，使学生能够将理论知识应用到实际情境中。
4. 实践教学实践教学是培养本科人才必不可少的环节。
本校重视实践教学，提供了一定数量的实践机会，如实习和实验课程。
然而，一些实践机会数量有限，与行业需求不太匹配。
同时，一些实践环节存在过于简单和单一的问题，无法真实地反映实际工作中的挑战和问题。
建议：增加实践机会的数量和质量，与行业合作，提供更多的实习岗位和参观交流机会。
改进实践环节的设计，增加实际案例和综合性问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
5. 教学评估与监管教学评估和监管是保证本科人才培养质量的重要环节。
本校有一套完善的教学评估和监管体系，包括学生评教、教学质量评估和专家评估等。
建议：加强对教学评估结果的分析和整理，建立一个完善的反馈机制，及时收集学生对教学质量的意见和建议。
高等职业教育人才培养质量年度报告高等职业教育人才培养质量年度报告在过去的一年里，高等职业教育持续推动人才培养质量的提升和创新，以适应日益变化的社会需求和经济发展。
本报告将对过去一年的高等职业教育人才培养质量进行评估和总结，并对未来的发展方向和目标进行展望。
一、培养质量保障体系建设在过去的一年里，高等职业教育机构积极推进培养质量保障体系的建设，并取得了一定的成果。
机构校级的质量保障部门建立完善，各项指标和标准的制定和修订也逐步完善。
同时，教育部门也加强了对高等职业教育机构的评估和监督，加大了对培养质量的督导和检查力度。
二、实施双师素质培养计划双师型教师是高等职业教育人才培养的核心力量，他们既要具备专业知识和技能，又要具备良好的教学能力和教育思想。
因此，在过去的一年里，高等职业教育机构积极开展双师素质培养计划，提高教师的综合素质和能力。
通过培训和学习，教师们得到了很大的提升，同时也提升了学生的教学质量和教育效果。
三、拓宽实践教学渠道高等职业教育以实践教学为特色，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在过去的一年里，高等职业教育机构加大了对实践教学的投入和支持。
与企业合作开展校企合作实训基地，为学生提供更多的实践机会和实践环境，并与社会各界加强联系，引进更多的实践教学资源。
四、创新教育方法和教学手段在过去的一年里，高等职业教育机构积极创新教育方法和教学手段，提高课堂教学的互动性和实效性。
通过引进新的教学技术和工具，如虚拟实验室、在线教学平台等，为学生提供更丰富多样的学习体验。
同时，也加强了对学生的个性化指导和辅导，帮助每个学生更好地发展和成长。
五、加强学生综合素质培养高等职业教育不仅要注重学生的专业知识和技能培养，还要注重学生的综合素质培养。
在过去的一年里，高等职业教育机构加强了对学生综合素质的培养，通过开展各类社团活动、文化艺术活动等，提高学生的文化素养和综合能力。
展望未来，高等职业教育将继续致力于人才培养质量的提升，以适应社会和经济的快速变化。
某高等职业教育人才培养质量年度报告某高等职业教育人才培养质量年度报告近年来，高等职业教育在我国的发展迅猛，其培养的人才为社会经济发展做出了巨大贡献。
为了更好地评估和改进高等职业教育的人才培养质量，我校特组织编写了本年度报告，以总结和评价过去一年高等职业教育的成果，并提出下一年度的发展目标。
一、培养规模和质量1.培养规模：通过我校多年的努力，高等职业教育的规模在过去一年得到了进一步的扩大。
我校在本年度共招收学生3000名，较去年提高了15%。
同时，我们在今年授予了1000名学生毕业证书。
2.培养质量：通过对毕业生的调查和就业情况的了解，我校对培养质量进行了评估。
结果显示，本年度培养质量达到了我们的预期目标。
毕业生就业率达到了90%，其中约有40%的学生进入相关行业就业，另外30%的学生选择自主创业，剩余的30%选择继续深造。
这些数据表明，我们的毕业生具备了良好的就业竞争力和创业能力，且有培养自主学习和终身学习能力的潜力。
二、师资队伍建设和教学质量1.师资队伍建设：我校一直致力于提高师资队伍的素质和能力。
本年度，我校进一步加大了对教职工的培训和进修力度，共组织了30场教师研讨会和专题讲座，以提升教师的专业知识和教学技能。
同时，我们也加大了引进优秀教师的力度，共引进了10名高级职称教师加入我们的师资队伍。
2.教学质量：本年度，我校对全校的教学质量进行了调研和评估。
结果表明，我校的教学质量在不断提高，整体水平达到了较高的水平。
学生对教师的授课质量和教学态度普遍反映较好，课程设置和实践教学环节也较为完善。
同时，我们还加强了对学生的个性化辅导和关怀，营造了良好的学习氛围和校园文化。
三、教育教学改革和创新1.教育教学改革：为了适应社会经济的快速发展，我校在本年度积极推进教育教学改革。
我们开展了“校企合作”模式的教学实践，与多家企业合作开设了双学位课程，使学生能够在课堂上接触和掌握最新的实务知识和技能。
同时，我们还开展了实训基地建设和实践教学环节的改革，以提升学生的实践能力。
人才培养质量年度报告()————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：内蒙古体育职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2015）一、办学基本信息内蒙古体育职业学院隶属于内蒙古自治区体育局，其前身为始建于1965年的内蒙古体育运动学校，2001年5月，经自治区人民政府批准组建成立，是自治区唯一的体育高等院校。
学院办学形式为全日制高等职业教育；培养目标是培养有较高学历层次和较高素质的竞技体育人才、社会需要的有较高专业水平和特长的体育实用人才。
进入“十二五”后，学院进一步明确办学思路，强化职业教育理念，注重加强内涵建设，提高人才培养质量，提升综合办学实力。
目前，学院占地面积12.3469万平方米，校舍建筑面积35,920.41万平方米，办学设施齐全：学院建有教学楼、图书楼、综合办公楼、学生公寓楼、学生餐厅、体操馆、摔跤馆、武术散打馆、篮球馆、网球馆、乒乓球馆、塑胶田径场、力量训练馆、综合馆，网球场等配套设施；建有生理解剖实验室、体育公共关系多功能实训室、体育市场营销策划实训室、体育新闻采编实验室、体育新闻后期制作实训室、计算机网络中心、体能训练中心、多媒体教室、全自动跟踪精品课程录播室、语音室等先进的实践教学设施，完全能够保证学生教学训练需要。
（一）学校办学定位、人才培养目标及服务面向定位学院明确提出了“竞技训练是立院之本，高职教育是强院之路”的发展思路。
把竞技体育作为学院办学之本，强化了服务竞技体育，为竞技体育培养后备人才的办学理念。
形成了以人才培养为中心，遵循体育、教育规律、人才成长规律并积极探索“上下贯通、横向联接、多元立交”的中高职教育一体化教育模式。
力求体现学院办学的竞技性、应用性、学术性，努力把学院建设成为“自治区竞技体育后备人才培养基地，高技能应用型体育服务管理人才培养基地，体育产业研发孵化基地，体育社会科学研究基地，体育职业资格、技能培训基地，教练员继续教育培训基地”而努力奋斗。
目标定位：立足自治区，面向全国；立足行业，面向社会。
以体为本，服务竞技体育，服务全民健身；以高职教育为主体，后备人才培养与社会体育培训为重点。
坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养符合社会和市场需要的高素质技能型人才，为自治区竞技体育输送后备人才。
层次定位：大力发展三年制高职教育，适度开办五年制高职教育，稳步培育竞技体育后备人才，积极拓展继续教育。
专业定位：以运动训练、社会体育等专业为龙头，对接市场，明确专业发展方向，发挥专业特色优势，形成适应体育事业发展要求的体育特色专业体系。
合理设置专业，三年制高职专业达7个。
服务面向定位：把握行业办学优势和突出体育特色，立足内蒙古，面向全国，服务体育行业和体育事业。
（二）办学规模2014年，学校全日制普通高职在校生468人，从年级看：2013级146人，2012级110人，2011级212人；学院中职在校生466人。
因为学院只面向本自治区招生，所以生源全部为自治区考生。
2014年与2013年相比高职在校生数量明显上升。
（三）专业建设与特色1、专业结构与规模学院专业建设以学院“十二五”发展规划为指导，以高等学校高职高专教育专业设置目录为依据，坚持专业建设“有所为有所不为”的原则，依托地方产业结构调整和市场需求，重点建设优势专业，适时调整、优化和提升旧专业，培养特色专业，努力创建有竞争力的新兴专业，不断调整优化专业结构，拓宽专业口径，逐步形成结构合理、协调发展、能适应学院规模发展需要的、有可持续发展能力的、有利于提高办学水平和办学效益的、能造就复合型应用型人才的专业框架。
在专业建设上不断探索“人无我有、人有我优、人优我特”的实现途径。
学院本学年共设高职专业7个，包括运动训练专业、社会体育专业、体育保健专业、市场营销专业、体育服务与管理专业、运动休闲服务与管理专业、新闻采编与制作专业；本学年运动休闲服务与管理专业不招生。
运动训练专业为学院重点专业，新闻采编与制作专业为学院特色专业。
与2013年相比，运动休闲服务与管理专业停止招生，体育保健专业开始招生。
在校生招生规模前3名的专业依次为新闻采编与制作专业、运动训练专业、市场营销专业，其中专业在校生占全部在校生比例超过30%的专业有新闻采编与制作专业。
今年自治区教育厅下达招生计划数200人，实际录取196人，实际报到170人，所有考生全部为第一志愿报考我校，报到率为86.73%，实际录取数及实际报到数都较2013年有所提高，计划完成的数量和质量在区内同类院校中位于中游。
普通高中生生源占总生源81.82%，相比较2013年200人招生计划，实际录取170人，实际报到142人的数据，全部都有所提高。
其中报到人数不足（含）20人的专业有社会体育专业、体育服务与管理专业、运动休闲服务与管理专业。
在全国高考人数明显下降的形势下，2014年学校招生录取人数稳定。
专业设置情况见附表1“专业设置情况表”。
2、重点或特色专业学院发挥自身办学优势，建立以特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业格局，并发挥特色专业的示范作用，带动学院专业建设工作整体水平的提高。
学院现已将运动训练专业打造为重点专业，新闻采编与制作专业打造为特色专业。
学院加大了五年制高职的专业建设力度，并积极协调自治区体育局各运动项目管理中心、各盟市体校，努力构建中高职一体化的职教体系，解决学院目前高职生源不足的窘境，并使五年制高职的专业建设成为学院专业建设的“亮点”。
重点或特色专业与2013年相比没有变化。
（四）教职员工队伍建设学院始终把师资队伍建设作为学院重要工作之一，面对高层次人才竞争日益激烈的局面，坚持培养和引进并举的方针，采取多种措施加强师资队伍建设。
抓好“双师型”教师的培养，积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学院师资结构，适应专业变化的要求；进一步制定鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位的奖励办法，花大力气提高教师的学历、业务素质和工作能力。
逐步实现教师一专多能，通过“转型、转岗”合理使用教师资源。
加强对一线教师、教练员继续教育培训力度，使更多教师逐渐向“双师型”过渡。
1、教职员工队伍基本情况截止到2014年9月，学院共有内设机构10个，教职工总数140人。
2、师资队伍数量与结构学院高职部分专任教师78人，校内兼课人员2人，校外兼职教师19人，无校外兼课教师人员。
专任教师中，副高以上职称17人，占专任教师总数的21.79%；中级职称35人，占专任教师总数的44.87%；初级职称26人，占专任教师总数的33.33%；博士研究生1人，在读博士研究生1人，硕士研究生及获得硕士学位者共21人，占专任教师总数的28.21%。
专任教师中具有双师素质教师55人，占总数的70.51%；45岁以下青年教师58人，占专任教师总数的74.36%；其中具有研究生学历及获得硕士学位者20人，占专任青年教师的34.48%。
与2013年相比，从学历结构来看，45岁以下青年教师中具有研究生学历及获得硕士学位的人数有所增加；从职称结构来看，高级职称人数占专任教师总数的比例增加了两个百分点，从年龄结构来看，老中青比例相对均衡。
3、教师校外进修、培训及交流情况学院师资队伍建设主要以结构调整为主，重点做好新设专业的师资配备与培养，形成专业、职称、年龄结构合理，业务素质高，教科研能力强，师德高尚的教师、教练员队伍。
加强专业带头人和骨干教师队伍建设，加强重点专业优秀教师团队建设。
加强“双师型”教师队伍建设、加强科研团队建设。
努力建立一支“素质优良、结构合理、精干高效、充满活力、勇于实践、敢于创新、相对稳定”的师资队伍。
通过选送教师攻读学位、进修、学习考察等途径，加强对教师队伍的培养。
通过提高学历、外出进修以及通过参赛、参会，参加培训，担任裁判等形式走出去观摩、学习、交流、考察、提高教练员业务水平。
本学年教师教练员从参加培训进修的人次和经费投入上都有大幅度的提高。
截止到2014年9月，学院教师参加进修、培训及交流46人次，在职或脱产进修5人次，参加校外各级各类培训与交流46人次，到企业实践31人次。
投入经费24.996 万元，与2013年相比，增加投入12.068万元。
（五）基本办学条件学院基本办学条件，按照学院类别与教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》对比分析如下。
详见附件2“基本办学条件一览表”及附件3 办学“资源表”。
（六）办学经费及效率1、2013年度办学经费总收入及其构成2013年学院年度办学经费总收入3045.56万元，其中：学费收入150万元，占年度总收入的4.92%；财政经常性补助收入2281.34万元，占年度总收入的74.9%；中央、地方财政专项投入82.12万元，占年度总收入的2.69%；社会捐赠收入525万元，占年度总收入的17.23%；其他收入7.11万元，占年度总收入的0.23%。
依据以上数据可看出，学院办学经费主要依靠财政补助收入。
2013年学院年度办学经费收入与2012年对比情况为:2013年办学经费总收入比2012年减少876.08万元，该项指标比2012年减少22.33%；2013年学费收入比2012年减少82.40万元，该项指标比2012年减少35.45%；2013年财政经常性补助收入比2012年减少1200.83万元，该项指标比2012年减少34.48%；2013年中央、地方财政专项投入比2012年减少124.285万元，该项指标比2012年减少0.6%；2013年其他收入比2012年增加6.44万元，该项指标比2012年增加965.66%。
依据以上数据可看出，2013年学费收入较2012年少，原因为近年来学生来源有减少的趋势。
2、2013年度办学经费总支出及其构成2013年学院年度办学经费总支出3471.19万元，其中：基础设施建设支出670.22万元，占年度总支出的19.3%；设备采购支出42.29万元，占年度总支出的1.21%；日常教学经费支出947.47万元，占年度总支出的27.29%；教学改革及研究支出59.82万元，占年度总支出的1.72%；师资建设支出75.67万元，占年度总支出的2.17%；图书购置费支出2.29万元，占年度总支出的0.06%；其他支出1673.43万元，占年度总支出的48.2%。
2013年学院年度办学经费支出与2012年对比情况为。
2013年办学经费总支出比2012年增加128.11万元，该项指标比2012年增长3.83%；2013年基础设施建设比2012年减少14万元，该项指标比2012年减少2.04%；2013年设备采购比2012年减少392.47万元，该项指标比2012年减少90.27%；2013年日常教学经费比2012年增加451.44万元，该项指标比2012年增长91.01%；2013年教学改革及研究比2012年增加47.53万元，该项指标比2012年增加386.73%；2013年师资建设比2012年增加62.74万元，该项指标比2012年增长485.33%；2013年图书购置比2012年减少5.78万元，该项指标比2012年减少71.55%；2013年其他支出比2012年减少21.35万元，该项指标比2012年减少1.25%。
