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健康生活的新理念演讲稿
尊敬的各位领导、各位来宾，大家好！
健康生活是我们每个人都非常关注的话题，随着社会的发展和人们对健康的重视，健康生活的新理念也在不断涌现。
今天，我想和大家分享一下关于健康生活的新理念。
首先，健康生活的新理念是全面的健康管理。
传统的健康观念往往局限于身体
健康，但是现代的健康生活理念将健康管理拓展到了身心健康、社交健康和环境健康等多个维度。
只有全面管理好自己的健康，才能真正做到健康长寿。
其次，健康生活的新理念是注重预防。
传统的健康观念往往是在生病之后才去
治疗，但是现代的健康生活理念强调预防胜于治疗。
通过健康饮食、适量运动、定期体检等方式，可以有效地预防各种慢性病和传染病的发生，让我们远离疾病的困扰。
再次，健康生活的新理念是追求平衡。
现代社会的生活节奏非常快，工作压力、生活压力都会给我们的身心健康带来很大的影响。
因此，健康生活的新理念强调追求身心平衡，通过适当的休息、放松的方式来调节自己的身心状态，让自己始终保持良好的状态。
最后，健康生活的新理念是注重自我管理。
现代科技的发展为我们的健康管理
提供了更多的便利，我们可以通过各种健康管理APP、健康设备等来实时监测自
己的健康状况，及时调整自己的生活方式和饮食习惯，让自己的健康管理更加科学、精准。
总而言之，健康生活的新理念是一个全新的健康管理理念，它不仅关注身体健康，更注重身心健康、社交健康和环境健康，强调预防胜于治疗，追求身心平衡，注重自我管理。
让我们共同努力，积极践行健康生活的新理念，让自己过上更加健康、快乐的生活！
谢谢大家！。
2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。
首先感谢领导给予我这次分享的机会。
我今天的主题是关于校本培训的讲稿。
中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。
校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。
通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。
首先，校本培训的目标和意义。
校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。
同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。
接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。
校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。
常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。
这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。
然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。
首先，制定合理的培训计划和目标。
培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。
其次，建立良好的培训机制和平台。
学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。
再次，加强培训与评估的衔接。
培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。
最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。
作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。
通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。
讲正气，树新风，爱岗敬业演讲稿尊敬的各位领导、各位同事：大家下午好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家一起分享我的一些心得。
作为一名职场新人，我很认同“讲正气，树新风，爱岗敬业”的理念。
它不仅是企业文化建设的重要内容，更是每个员工应该遵循的基本职业道德与行为准则。
首先，讲正气。
正气作为一种精神力量，是一种道德上的信仰和精神上的追求。
在职场中，我们不能仅仅关注于赚钱，而要更加注重维护企业的信誉和形象。
我们要以自己的行动诠释公司的价值观和企业文化，要做到言行一致；要以道德准则为引领，在行业竞争中不做出不道德的行为。
其次，树新风。
适应时代的需求、将新思想、新理念融入到企业文化里，才能更好的推进企业文化建设。
我们应该树立开放的思维意识，保持对新事物的敏感性，在学习和研究中不断拓展自己的视野，增强自己的创新能力。
要勇于尝试新的工作方式，用一种全新的方式突破传统，把好的经验和做法加以改进完善。
最后，爱岗敬业。
作为一名员工，我们对自己的事业负责，对公司和客户负责，要严格遵守准时准点的工作作息时间，加班时合理安排自己的时间。
我们要明确自己的职责，积极参与工作，尽力去做好每一件事情。
我们要注重个人的培训和提升，提高自己的专业能力，不断学习，不断进步。
“讲正气，树新风，爱岗敬业”，这既是我们个人的职业素养，也是企业文化的重要内容。
我们每一个人都要积极落实这一理念，做到优秀员工的六大素质：肯定自己、健康身心、学习创新、坚守原则、搭桥连人、亲和力好。
作为一名员工，我们要脚踏实地、诚实守信，把工作做好、做好工作。
在这里，我代表所有员工向公司领导表示感谢，我们将会继续严格要求自己，讲正气、树新风、爱岗敬业，为公司的发展努力付出。
谢谢大家的聆听。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨教育新理念这一重要话题。
教育，作为国家发展的基石，承载着培养一代又一代优秀人才的重任。
在新时代的背景下，教育理念也在不断更新，以适应社会发展的需求。
今天，我想与大家分享一些关于教育新理念的想法。
一、以人为本，关注学生全面发展传统的教育模式往往过于注重知识传授，而忽视了学生的个性发展和情感需求。
在新理念下，教育应以人为本，关注学生的全面发展。
我们要尊重学生的个性，挖掘他们的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，注重培养学生的道德品质和社会责任感，让他们在成长过程中成为德才兼备的优秀人才。
二、创新教育，激发学生自主学习创新是引领发展的第一动力。
在新理念下，教育要注重培养学生的创新精神。
教师应摒弃传统的“灌输式”教学，鼓励学生主动探索、勇于实践。
通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，让他们在自主学习中学会独立思考、解决问题。
三、科技融合，提升教育质量随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
在新理念下，教育要充分利用现代科技手段，提高教育质量。
例如，利用互联网、大数据、人工智能等技术，实现个性化教学、智能化管理，为每个学生提供适合其发展需求的教育资源。
同时，要鼓励教师创新教学方法，将科技与教育相结合，打造高效课堂。
四、国际视野，培养全球公民全球化时代，培养具有国际视野的全球公民显得尤为重要。
在新理念下，教育要拓宽学生的国际视野，让他们了解世界、融入世界。
通过开展国际交流、合作办学等活动，让学生接触到不同文化背景的知识，培养他们的跨文化沟通能力和国际竞争力。
五、终身学习，构建学习型社会学习型社会是新时代教育的目标之一。
在新理念下，教育要鼓励终身学习，让每个人都能在人生的不同阶段获得知识、技能和素质的提升。
政府、企业、学校和社会各界都要共同参与，构建终身教育体系，为每个人提供学习的机会和条件。
教育委员树立新理念发言稿尊敬的领导，亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是教育委员，今天我站在这里，向大家发表一篇关于树立新理念的发言稿。
树立新理念是当前教育事业发展的迫切需要，也是我们教育委员的责任所在。
在这篇发言稿中，我将从以下三个方面进行阐述。
首先，树立新理念是时代的要求。
随着社会的发展和进步，教育的目标和方式也需要与之相适应。
在过去的教育中，重视的是学生的知识和成绩，而现在，我们需要更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们应该树立一种新的教育理念，将学生作为学习的主体，注重培养他们的思维能力、创造力、合作精神等。
只有通过培养学生的综合素质，才能真正适应社会的发展需要。
其次，树立新理念是教育工作的方向。
树立新理念意味着教育要从传统的教学方式转变为更加灵活多样的教学方式。
我们应该注重学生的主动性和参与性，在教学中更多地引导学生进行自主探究和合作学习。
同时，我们也应该注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中能够主动思考、灵活应用。
只有通过树立新理念，我们才能提高教学质量，培养出更多的优秀学生，为社会培养更多的优秀人才。
最后，树立新理念是教育委员的责任。
作为教育委员，我们要用行动去践行、实践相关的政策和理念。
首先，我们要注重自己的学习和提高，通过学习不断更新自己的知识和教育思维方式。
其次，我们要注重教学实践，通过实际行动将新理念落实到具体的教学活动中。
同时，我们还要注重与学生和家长的沟通，在沟通中了解他们的需求和问题，并积极解决。
只有通过这样的努力，我们才能真正树立新理念，推动教育事业的发展。
亲爱的同学们，教育是我们每个人的重要因素，它是我们成长和发展的基础，也是我们未来的希望。
而树立新理念，则是为了更好地适应社会发展的需要，培养我们更好的发展。
我们要积极适应新的教育理念，主动参与到教育过程中去。
我们要学会主动思考、勇于探索，培养自己的创新能力和实践能力。
只有通过这样的努力，我们才能在竞争激烈的社会中立足、发展。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关乎教育事业未来发展的重大课题——教师树立新理念。
教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业的灵魂。
在新时代的背景下，教师们需要与时俱进，树立新的教育理念，以更好地适应时代发展的需求，培养出德才兼备的人才。
以下是我对教师树立新理念的几点思考，希望能引起大家的共鸣。
一、树立以人为本的教育理念教育的根本目的是培养人，因此，教师必须树立以人为本的教育理念。
我们要尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，激发学生的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
具体来说，我们应该做到以下几点：1. 关注学生的身心健康。
教师应关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，要关注学生的身体健康，培养他们良好的生活习惯和运动习惯。
2. 尊重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的，教师应该尊重学生的个性，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
3. 激发学生的潜能。
教师应该关注学生的兴趣爱好，引导他们探索未知领域，培养他们的创新精神和实践能力。
二、树立终身学习的教育理念在知识更新迅速的今天，教师需要不断学习，充实自己，才能跟上时代的发展。
树立终身学习的教育理念，意味着我们要：1. 不断更新知识结构。
教师应该关注学科前沿，不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养。
2. 培养自主学习能力。
教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。
3. 营造良好的学习氛围。
教师应该以身作则，为学生树立良好的学习榜样，营造一个积极向上、充满活力的学习氛围。
三、树立合作共赢的教育理念教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同参与。
树立合作共赢的教育理念，意味着我们要：1. 加强家校沟通。
教师应该与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
2. 促进校际交流。
教师应该积极参与校际交流活动，借鉴其他学校的先进经验，提高自己的教育教学水平。
新课程培训发言稿范文模板尊敬的各位老师、同事们：大家好！很高兴能有机会在这里和大家一起分享新课程培训的经验和想法。
首先，我想提出一个问题：教育的本质是什么？我相信大家都有不同的看法，但我认为教育的本质是激发学生的学习热情，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
而新课程培训正是为了更好地达到这个目标而举办的。
新课程培训是一种全新的教学模式，它不仅注重学生的知识传授，更重要的是培养学生的综合素质。
在传统的教学模式中，教师通常会起着知识传授者的角色，而学生则是被动的接受者。
而在新课程培训中，学生将扮演更加积极的角色，他们将积极参与到教学过程中，提出问题，解决问题，培养自己的思维能力和创新能力。
这种教学模式不仅符合现代社会对人才的需求，更符合每一个学生自身的发展需求。
在这样一个快速发展的时代，我们面临着无限的挑战和机遇。
作为教育工作者，我们有责任为学生提供更好的学习环境，更多的学习机会。
而新课程培训正是为了帮助我们更好地实现这个目标而举办的。
通过新课程培训，我们可以更好地了解学生的需求，提高我们的教学水平，拓展我们的教学思路。
在新课程培训中，我们不仅可以学习到更多的教学方法和技巧，更重要的是可以培养我们的教学理念和教学态度。
作为一名优秀的教育工作者，我们不仅要有丰富的教学经验，更要有积极的教学态度和创新的教学理念。
只有不断学习，不断探索，我们才能在教育领域中立于不败之地。
在新课程培训中，我们要树立正确的教育观念，把学生的发展放在首位。
我们要注重培养学生的综合素质，提高学生的解决问题的能力，激发学生的学习热情。
我们要关心每一个学生，尊重每一个学生的个性和特长，为每一个学生的成长创造条件。
在新课程培训中，我们要不断思考，不断反思，不断改进。
我们要积极参与教学活动，学会和同事们分享教学经验，相互学习，相互促进。
我们要虚心接受批评和建议，不断调整自己的教学方法，提高自己的教学水平。
在新课程培训中，我们要勇于创新，敢于尝试。
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨“教师三新”这一主题。
首先，请允许我简要介绍一下“教师三新”的内涵。
“教师三新”是指新理念、新方法、新技术。
在新形势下，教育改革不断深化，教师作为教育工作者，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
因此，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，改进教学方法，运用新技术，以适应新时代教育发展的需要。
一、新理念1. 以学生为中心传统的教育观念往往以教师为中心，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
然而，在新时代，我们要树立以学生为中心的教育理念。
关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 全面发展新时代的教育要关注学生的全面发展，不仅要注重学生的知识学习，还要关注学生的品德培养、身心健康、审美情趣等方面。
我们要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人。
3. 质量为本新时代的教育要注重教育质量，以提高人才培养质量为核心。
我们要关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
二、新方法1. 创设情境，激发兴趣在教学中，我们要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2. 合作学习，共同进步合作学习是一种有效的教学方法。
在教学中，我们要鼓励学生之间相互合作，共同探讨问题，共同解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 案例教学，提高实践能力案例教学是一种以案例为载体，以学生为主体，以教师为指导的教学方法。
通过案例教学，学生可以更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。
三、新技术1. 利用信息技术，丰富教学手段随着信息技术的快速发展，我们要充分利用信息技术，丰富教学手段。
通过多媒体教学、网络教学等方式，提高教学效果。
2. 创设网络环境，促进资源共享我们要积极创设网络环境，促进教育资源的共享。
教育教学新理念演讲稿敬爱的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是教育教学新理念。
教育是人类文明进步的重要基石，而教学则是教育实践中最为关键的一环。
然而，时代在发展，社会在变化，我们也需要更新我们的教育教学理念，以适应新时代的需求，为孩子们提供更好的教育。
一、教育教学的新理念现代教育教学的新理念强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质，发展其创新思维和实践能力。
与过去单一注重知识传授的教学方法不同，新理念着眼于学生的全面发展，提倡培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
1.个性化定制教学每个孩子都是独特的个体，他们有不同的学习兴趣、优势和需求。
因此，个性化定制教学成为新时代教育的重要目标。
通过了解每个孩子的优势和需求，教师可以制定针对性的教学计划，帮助每个学生发挥其潜能。
2.培养创新能力在如今快速发展的社会中，创新能力已经成为人们成功的重要因素。
因此，新教育理念注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力，可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
3.强化实践教学实践是教育教学中不可或缺的一部分。
新教育理念强调通过实践来促进学生的学习。
实践教学可以帮助学生将理论与实际相结合，提高他们的动手能力和实际操作能力。
例如，学习历史可以通过参观博物馆、举办模拟法庭来加深对历史事件的理解。
二、新理念在实际教学中的应用新教育理念在实际教学中有着广泛的应用。
教师们可以采取以下措施来贯彻新理念，提升教学效果。
1.个性化辅导在教学过程中，教师可以通过了解每个学生的学习需求和兴趣，为他们进行个性化辅导。
例如，对于喜欢文学创作的学生，可以鼓励他们写作，提供更多的写作机会和指导；对于对数学感兴趣的学生，可以提供更多的数学题目和挑战，激发他们的数学思维能力。
2.运用互动教学方法互动教学是一种积极参与和合作学习的方式，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生主动参与到教学过程中，积极思考和交流。
产品研发新理念发布会演讲稿尊敬的各位嘉宾、亲爱的同事们：大家上午好！我感到非常荣幸能够站在这里，为大家介绍我们公司最新的产品研发新理念。
首先，我想向大家介绍一下本次发布会的主要内容安排：首先，我将简单介绍我们公司的背景和目标；其次，我将详细阐述新理念的核心思想；最后，我会分享一些新理念在研发过程中的应用案例和成果展示。
一、公司背景和目标作为一家创新型科技公司，我们始终致力于推动产品研发领域的进步和创新。
多年来，我们积累了丰富的经验和技术，不断改进和优化研发流程，以提高产品质量和市场竞争力为目标。
在全球市场竞争日益激烈的背景下，我们深知创新是推动企业发展的关键所在。
我们的目标是通过引入新的研发理念，加速产品创新和上市速度，提高产品质量和用户体验。
为了实现这一目标，我们经过大量的市场调研和数据分析，结合行业趋势和用户需求，形成了本次发布会中即将介绍的新理念。
二、新理念的核心思想在产品研发过程中，我们始终坚持“用户至上”的原则。
我们相信，只有真正深入了解和把握用户需求，才能开创出具有差异化竞争优势的产品。
因此，我们提出了“交互体验一体化”这一核心思想，即将产品设计和用户体验相融合，打破过去研发过程中的壁垒，实现全方位的用户体验优化。
具体来说，我们改变了传统研发流程中各个环节分离的问题，引入了跨职能团队的合作机制。
产品设计、研发、市场调研等各个环节的专业人员团结协作，共同参与和推动整个研发流程。
通过紧密合作，我们能够更好地理解用户需求和痛点，从而通过技术创新和功能改进，推出更加符合用户期待的产品。
三、新理念在研发过程中的应用案例1. 用户需求调研：在新理念的指导下，我们加强了对用户需求的调研工作。
通过用户访谈、问卷调查等方式，我们收集了大量的用户反馈和意见。
这些反馈成为我们研发团队改进产品的重要依据，从而提高了产品的市场适应性和用户满意度。
2. 研发流程优化：新理念的应用还促使我们对研发流程进行了优化。
罗甸四小教师继续教育新一轮教学《新理念》培训讲稿校本研修面对面培训时间：2013年3月23日培训教师：陈进培训地点：会议室学时：3学时第一课时第一校本研修是什么?一、概念的辨析首先，什么是校本？按照郑金洲的观点，校本就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。
在学校里。
那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。
而不是其他科研机构开展的。
研修。
《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。
修，磨、碾；研究、探讨。
针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
什么是校本研修？（一）校本研修的内涵与基本特征三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。
1.“为了学校和教师的发展”这是“校本研修”的根本目的。
“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。
表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。
2.“基于学校和教师的发展”这是“校本研修”的基本问题。
“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。
表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。
3.“通过学校和教师的发展”这是“校本研修”的主要对策。
“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。
简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
（二）对“校本研修”的概念界定1.学术性界定。
所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用（影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。
核心是学校“教研、科研、培训一体化”。
2.实践性界定。
所谓“校本研修”，简单地说 : 就是以学校为基地的师资培训或教师教育，即学校以教师互教式，与教学研究、教育科研融合在一起，以提高教师教育教学能力为主要目标的教师教育活动综上所述，校本研修，顾名思义，就是为了学校的发展，为了学生的发展，为了人的终身发展，在学校中通过开展教育教学研究，如进行同伙互助、专业和专家引领、实践中反思等解决教育教学中的问题，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
（三）“校本研修”三大要素1.教师个人：自我反思（实践反思）。
即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。
自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。
2 .教师小组：同伴互助（共同发展）。
同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。
3 .教育专家：专业引领（专业提升）。
校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。
第二课时校本研修为什么？校本研修的宗旨：促进教师的专业化发展。
● 促进教师专业发展——成为“内行” ——使教师“成为教育家”● 促进教师主体发展——培育“主体” ——使教师“有主体性”● 促进教师自由发展——提升“生命” ——使教师“成就人生”校本研修怎么办？（怎样开展校本研修？）一、培训学习提高校本研修，教师怎样做研修营造学习氛围提供学习条件打造学习型团队1.展开学习讨论、碰撞思维火花与教师共同探讨学习的重要性。
A 、怎样才能与教师达成共识，首先给教师树立自信心。
有的教师认为名人遥远，我就说：名人并不神秘，名人之所以出名，只不过是善于学习、善于观现、善于思考、善于积累罢了。
如当今的魏书生、李镇西、朱永新等何尝不是实他们也很一般，他们所做的，我们每一个教师都有能力做到。
他们只不过能角去观察咱们日常教育教学中的所作所为。
从不同的角度去发现、去思考，这样看课堂、跳出自己看自己，然后进行整理、积累、创作，形成自己的东西，产应，成为名人。
我们也都有可能成为名人，只要我们也能善于学习、善于思考现，学会积累、创造、应用。
总之，让教师觉得这样付出有用，使他们受益。
高水平的教师是如何得到社会与家长的认可的，使他们明白学习也是他们自身生存发展的需要。
B 、让教师经历头脑风暴。
使教师明白：家长、教授、校长、教师都是“ 0 ”起点，都是平凡的，都应重新洗牌。
做教师的出路，不学习就意味着淘汰。
连专家都还需要不断地探索和学习，我们做为教理由逃避学习呢？现在的学习是为自己的将来储蓄着幸福和成功。
）这样沟通多了，教师慢慢地理解了我，明白教师不能只拥有管用一时的知贯穿一生的知识，才能满足学生和社会发展的需要，所以必须建立终身学习的学习和可持续性发展不仅是教育工作者对学生的教育目标，更是对教师自身的2.培养读书和学习的习惯第一是确立学习原则，成立专门的领导检查小组。
给教师布置任务并检查。
第二是确保学习时间。
每周抽出三个固定的时间学习。
（二、三、四下午第三为教师提供学习书籍。
如《给教师的建议》、《新课程评价操作与案例》、《课堂教学最优化》、《和教师的谈话》（赞可夫）等。
让教师阅读大量的教育专家的书籍，努力创造条件让教师与教育大家进行零距离接触、对话、交流，提高理论素养。
同时让教师阅读经典书籍，益心智、怡情怀、变化气质、提高价值。
在阅读与熏陶中，教建构，丰厚了文化底蕴，提升自身的文化涵养。
二、课题研究：校本研修，教师怎样做研修1.确立多种主题，通过以人为本的校本研修，促进教师专业提升有了坚实的理论作基础，教师也学会了主动去观察，去发现，能从不同的角度理解、思考，挖掘出有价值的内容。
此时，教师们已具备了研修的基本功。
学校就决定以校本研修为载体，建立以校为本的研修模式。
即“实堂研讨、同伴互助） ------ 案例反思（反思自己日常教育教学行为） ----- 课题大做注重主题活动教学化，日常化，将主题活动渗透到日常教学中，以实际本研修的有效进行。
） ------ 研修提升（撰写论文） ---- 创造新经验、形成新此来促进教师的专业进一步发展。
课堂教学研讨（抓住案例教学：着重化解教学难点，解除教学困惑，（采取的方式）一是坚持教研组的论坛式教研活动，每个教研组每两周开展一次的课堂教研活动，在课堂教学后，进行说课、议课，促进了教师运用新课程理念讲课、议课。
专题研讨会上，教师直接与授课教师对话、研讨，（听课教师必须做到带着问题走出课堂。
你听课时的关注点是什么？你发现了什么问题？你的解决方法是什么？也可以向授课教师提问：你为什么会设计这样的问题？这个问题是想对哪一类学生的提出的？等；授课教师必须做到站在讲台上，每发问，都应明确知道自己为什么要这样做？同时要向听课教师汇报你的教学思路课的设计还有哪些困惑？你想让听课教师帮你关注什么？让听课者也不消停，教师在听中思考。
）这样在议课过程中，教师就会以课堂教学的某一环节或相关知识而深入的研究，抓住课堂教学中认为有所欠缺的问题进行切磋、探讨。
从而在质疑中，不断提高，化解了教学难点，解除了教学困惑，真正地帮助教师走出困境。
二是采取案例评课，将授课教师的教学片断录下来，让教师跳出自己看自己，思考自己的教学行为。
通过自己看自己的课，教师就会发现自己这一节课中设计问题？有多少次表扬是无效的？哪一个环节真正引起了师生的和谐互动等，这样教师自己会真正地做到心中有数。
通过课堂研修，教师从中受益之后，更是激发了教师内存的学习动力，研了一个质的转变 ----- 由原来的被迫完成任务到自觉主动的投入，自我需求。
也就研修让教师受益的时候，教师的参与行为将会变成自觉的自我需求行为。
2.案例反思日常化：讲述自己的教育故事（进行案例反思写作促进课堂教学的改进与提升可以说是我校的一道亮丽的是我们的一个特色。
在交流中反思，在反思中超越，这应成为教师成长方式式，它为教师的专业化发展打下了坚实的基础。
）案例反思，是一种培养教师时刻思考自己教学活动是否合理的一种有效形式涉及到自己在教育细节上对学生关注的成功与不足、优秀案例对自己的启示、课活动中对其他教师的教学活动的感悟等。
这样的案例反思不仅是对自己教学与反思，同样，也带给其他教师带来积极的借鉴价值。
同时，通过案例撰写，了练笔的机会，提供了记录自己的“教育故事”的条件。
更为重要的是，使教师成为一种自觉行为。
随着校本研修工作的深入开展，我校教师能够随机、积极的教育教学行为和他人教育教学行为。
一个好的案例有利于教师的分析、反思与运用，因此案例反思在青年教师中起着积极的推动作用。
我们要求教师通过案例进行反思，倡导“讲教师自己的事”。
正是在这叙事化的描述过程中，教师经历了一个感知、分析、判断、决定的历程。
这一过程，也恰恰是教师成长的过程。
通过活动，教师们的思想在改变，理念在飞跃。
（ 1 思维源于放飞、 2 别低估了孩子 3 、规律是这样形成的 4 、这不是马虎惹的祸 5 、让学生在错误中掌握概念 6 、前后后 7 、家长请你松松手 8 、早知现在何必当初）等一系列优秀的反思从教师中产生，形成一个个精彩的个案。
（为了让老师们亲眼目睹自己的成果，享受付出的成功的快乐，每月活动结束之后，我们还可以将教师们的心灵触动，精心编排，精美的校刊，取名教师回音壁）3.从小抓起，从实抓起。
开展课题研究，在课题研究中，学校紧紧抓住教学中的难点、热点问题性地进行研究，引导教师炼就一双“火眼金睛”，从纷繁芜杂的教育教学题，进行筛选，建立起有价值的研究课题即课题问题化。
（那也就是说课题研起，争取课堂问题化、问题课题化、课题研究化、研究常规化，做到小课题大过课题研究式的研修活动，既丰富了教师的专业知识，又提高了科研能力和水平，对教师的教育教学带来很大的促进和发展。
