研究生为何远离科研

研究生学术不端行为原因及对策措施浅析作者：李丽丽来源：《经济研究导刊》2011年第28期摘要：研究生是未来学术界的后备力量，研究生学术道德的培养关乎着国家未来的发展和进步。

现今研究生学术不端的现象日益增多、屡见不鲜，这严重影响社会未来的健康发展。

通过分析研究生学术不端行为产生的原因以及对其不端行为采取的措施来进行浅析研究。

望其研究为净化高校学术环境、培养研究生认知和独立创作水平能力发挥不可或缺的作用。

关键词：学术不端行为研究生诚信档案监督惩罚机制中图分类号：G643 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）28-0321-02一、学术不端行为的界定1.定义。

在国际上，不同层面、不同群体中对学术不端行为有不同的定义，但其没有明确给出一个特别权威准确的界定，在中国科协2007年7月4日颁布的《科技工作者科学道德规范》中对学术不端作出了较明确及最新的定义标准。

学术不端行为是指在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同体惯例的行为[1]。

2.学术不端的主要表现形式。

（1）肆意篡改别人学术研究果实；（2）臆造或点篡数据、参考文献，编造事实；（3）不参加创作研究却把自己名字署在他人研究成果上，以充当参与创作；（4）抄袭、剽窃、不当占有别人学术研究果实；（5）臆造注释；（6）他人署名不经许可欠妥使用等等其他学术研究不端的行为[2]。

3.研究生学术不端行为的主要表现。

（1）部分研究生将别人的研究成果稍加改动变为己有，有些研究生利用网络搜索资源方式下载发表的论文文献资料，并使用剪贴、复制、拼凑字数的形式臆造虚构论文；（2）有些研究生篡改别人论文的数据和图表，甚至编造没有经过实验就获得的数据，图形等等；（3）大段引用别人的论文并且论文的引用不标明出处；（4）有些研究生没有参与研究，但通过关系在别人的研究成果上分得一杯羹；（5）使用“一稿多投”的形式，将一篇内容相似的论文投递给不同刊物或者多个杂志社，或者把已发表在某个刊物的论文稍微变动甚至是一字不改重投另一刊物或者杂志[1]。

研究生劝退研究生阶段是一个非常重要的学习和发展阶段，对于大多数人来说，取得研究生学位不仅可以提高个人的学术能力和就业竞争力，更能让自己在专业领域有更深入的研究和发展。

然而，也有一些研究生面临着劝退的选择。

下面我将就劝退的原因和对策展开探讨。

首先，研究生劝退的最主要原因就是在研究方向和兴趣上出现了转变。

因为研究生阶段的研究需要更深入的学术思考和独立的研究能力，所以对于研究方向和兴趣的选择至关重要。

如果发现自己对所选专业的研究方向或者领域没有浓厚的兴趣，那么在研究过程中很容易出现疲惫和失去动力的情况，影响到自己的学业和发展。

此时，如果对自己的转变和兴趣重新审视，并及时做出选择性的放弃，也是一种明智的选择。

可以尝试转换研究方向或者重新选择感兴趣的领域，或许会有意想不到的发展机会。

其次，研究生劝退的原因还可能是在学术能力和科研能力上遭遇瓶颈。

研究生阶段是一个更高层次的学术研究和创新能力培养的阶段，需要具备较强的学术素养和研究方法的运用能力。

如果在学术能力和科研能力上遇到了瓶颈，那么就无法顺利进行研究工作。

这时，可以积极寻求导师和同学的帮助，学习他们的研究方法和思路，提高自己的学术能力；也可以多参加学术交流和实践活动，积累更多的科研经验和能力。

当然，如果发现个人的能力和兴趣与研究生的要求较为脱节，那么劝退也是一个明智的选择。

可以尝试寻找更适合自己的学习和发展方向。

另外，一些研究生可能在学术上遇到了困境和压力，感到无法应付和负担。

研究生生活并不是轻松的，需要面对更严苛的学术要求和学业压力。

如果感到自己无法应对学业上的压力和困境，那么也可以考虑劝退的选择。

可以寻找心理咨询和帮助，学习调节压力和应对困境的方法；也可以调整自己的学习和时间管理方式，提高学习的效率和自制力。

然而，如果发现个人无法适应研究生阶段的学习和生活，那么及时选择劝退也是一种明智的选择。

可以重新评估自己的兴趣和发展方向，做出更加适合自己的职业规划。

研究生最怕的五件事
1.失去实习或实验机会：研究生期间实习或实验是至关重要的一环，过失一些机会可能会对研究生的整个计划产生不良的影响，这也是研究生最怕的一件事。

2.缺乏研究灵感或想法：研究往往需要持续进行深入的探索，但有时缺乏灵感或想法，研究生们也会感到焦虑和压力。

3.学术路上的挫折：研究生要面对许多挑战，如难写的论文，无法解决的问题等。

这些困难可能会使研究生们感到失望和挫败。

4.缺乏资源和支持：研究往往需要先进的设备、资源和支持，比如数据分析软件、实验室设备等。

缺乏这些资源和支持会使研究生们工作起来更加困难。

5.缺乏追求：研究生期间需要不断追求新的事物和领域，但有时却缺乏追求的能力。

这也是研究生最怕的一件事。

研究生十大误解
1.研究生就是高智商人群。

不是所有研究生都高智商，研究生只是一种学历层次，并不代表智商
水平。

2.研究生都是学霸。

虽然大多数研究生都是成绩优异的学生，但并非所有研究生都是学霸。

3.研究生只需要学习科研。

研究生不仅需要学习科研知识，还需要学习相关法律法规、学术规范
等综合能力。

4.研究生毕业后必定有丰厚的工资待遇。

研究生毕业后的工资待遇并不是确定不变的，需要看具体的行业和企
业情况。

5.研究生毕业后必须从事学术研究工作。

研究生可以选择从事不同的职业，包括科研、行政管理、金融、教育
等等。

6.研究生课程学习时间很短。

研究生学习时间虽然时间较短，但课程难度和学习量较大，需要投入
大量的时间和精力。

7.研究生缺乏社交能力。

研究生和其他学生一样，需要通过社交活动和课外活动来锻炼自己的社交能力。

8.研究生只关注学术，不关心社会。

研究生同样关注社会问题，例如环境保护、公益活动等，在实际工作中也需要考虑到社会责任。

9.研究生研究方向越小众越好。

研究方向的选择不应过于狭隘，应该注重多元化和综合性。

10.研究生毕业后就是专家学者。

研究生毕业后虽然掌握了较为专业的知识和技能，但并不代表成为专家学者，还需要继续不断学习和实践。

在来美国的前一天晚上和程老师吃饭的时候，师兄告诉我们程老师下午发的博客已经上科学网首页了，但当时也只有40多个回复而已，我们也没有在意，毕竟程老师的博文经常上科学网首页。

当晚我们并没有继续讨论我工作选择的事情，而是像往常一样随便侃了侃，甚至还讨论了点学术问题。

回宿舍以后我还跟几个好友开玩笑的说“哥出名了，上科学网首页了”。

但没想到的是，我真的出名了，第二天我下飞机开了手机以后，短信不断。

这几天很多朋友、同学、实验室老师、甚至毕业后就一直没有联系过的本科辅导员都纷纷对我表示关心，或支持我的决定，或劝我重回科研道路，不管怎样，我都很感动，在这里先向他们的关心表示感谢。

当然也还有几位记者发邮件过来要采访。

我本来不想回应，想继续沉默下去的，但是程老师说他认为这个事情的讨论对许多年轻博士生是有好处的。

仔细想一想，这也许是我这个科研逃兵在离开前能对科研界做的最后的，其实也是唯一的贡献了。

反正也已经出名了，程老师把书名、奖项都列出来了，想肉我的早就肉到了，死猪不怕开水烫了，就发在人人吧。

前面两部分我要先帮程老师和我家里人说几句话，对这些不感兴趣的可以直接从第三部分开始看。

一、关于程老师首先要帮程老师说几句话，因为很多支持我的都说程老师太push了。

其实我一直觉得程老师是国内科研界少有的非常nice的导师之一，不但不push，还经常告诫我要多休息，多出去玩玩儿。

另外程老师也给我们之间创造很多学术之外的沟通机会，会隔三差五的带我们出去吃饭，和我们几乎是无所不谈。

我研一的时候在程老师面前还是非常拘谨的，但没多久就能畅所欲言了。

实验室秘书都说程老师的学生都跟他“没大没小”的。

只是在和他的交流中我一直不敢说自己以后不想搞科研了，因为我深知程老师对我寄予厚望，我说出来他肯定非常失望的，而又因为这几年和程老师培养出的感情，我不想让他失望。

我甚至一直在想就这样坚持搞科研搞下去，但真正到了该抉择的时候，我还是选择了自私的按自己的意愿。

一个研究生的科研经验总结一、科学研究的两个关键因素1、科研思维：我老板一直跟研究生说“一定要做scientist，而不能做technician”，然而这一点往往在研究生教育阶段最容易被忽视。

一般都是老板提出新idea，然后分工，每个研究生可能仅做其中某个环节或者是按照导师的思路逐步去做，再加上研究生本身在实验操作上可能一开始就要花大量的时间去适应新环境和永远做不完的事情，可想而知，最终仅仅培养出一位“优秀技术员”，这在硕士研究生阶段尤为突出。

但是，科研思维就像人体中的包含大脑的躯干，更加像是大海航行中的指南针，离开了他，最终科学研究将会停滞不前。

2、实验技术：有很好的idea，没有很好的实验条件和技能强的技术人员，科研思维也会变成“空想”。

也许我们均没有国外实验室那样高顶尖的实验仪器，有的实验室还可能没有专门技能的技术人员，全靠研究生一届一届地带着的干，时常会出现技术脱节。

但是我们可以不断创造条件进行实验；若实在实验条件不够的话，我们还可以搞合作；当然，我们也可以充分利用当前的条件，通过科学思维来达到最终的实验目的，即发高影响因子的文章。

二、如何在研究生阶段学得更多1、多付出。

“不付出，你就很难获得更多”。

在我接触的研究生同学中，许多学生“以自我为中心的弊病”十分突出，不知是当前独生子女带来的、还是深受家庭学校社会教育的不足所引起的。

实践中这些人表现为“先收获再付出，甚至寻求不付出而有所收获的捷径”。

然而，另一些人在表现“先付出再收获，甚至不求收获的付出”，与人相处融洽，虽然每天处于繁忙中，但最终的收获是很大的，甚至终生受益。

学会了许多实验技能。

“——在帮助别人实验的同时也为自己后面实验奠定了良好的基础”2、多交流。

“不交流，你就很难飞得更高”。

研究生阶段中，许多研究生惧怕自己的导师，不敢主动与老板进行交流，这将会导致这部分研究生最终可能连自己实验的目的和意义可能都不知道，这在研究生论文答辩中时常发生。

研究生学术不端行为的原因探析摘要：近年来，研究生学术不端行为频现，已不同程度地影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步。

着重从产生研究生学术不端的原因进行分析，认为构成研究生学术不端行为的外因是社会环境，次内因是高校、科研院所，内因是研究生个体。

关键词：研究生；学术不端；原因研究生教育是我国高等教育的最高层次，是国家科学研究的生力军，也是国家创新教育体系的重要来源。

研究生教育的质量关系着我国创新人才培养的整体水平和学术研究的传承发展，而科学的学术规范体系、良好的学术道德、健康的学术氛围是研究生教育质量的前提和保障。

但近年来研究生学术不端行为频现，这些学术不端行为不仅影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步，并且长此发展将关系到国家竞争力的强弱，因此，对学术不端行为必须引起充分重视，加强预防与严肃惩治。

中国科协2009年7月发布的《全国科技工作者状况调查》报告中显示，近半数科技人员认为目前研究生学术不端行为是普遍现象。

那么，是什么原因使研究生学术不端行为屡禁不止呢？任何现象的产生都是内外因交互作用的结果。

研究生学术不端行为虽然主要发生在高校、科研院所，但它的存在有着深刻的社会原因，是社会不良风气在学术领域的蔓延，而作为研究生培养单位的高校、科研院所，对其所提供的教育、培养必须通过研究生自身的内化才能起作用。

所以在分析研究生学术不端行为的成因中，社会环境为外因，高校、科研院所为次内因，研究生个体为内因。

一、外因——社会环境（一）市场经济的负面影响造成公民道德品质缺失目前，我国正处于计划经济向市场经济急剧转型期，市场经济尚未成熟，社会规范尚未成形，导致传统的道德观念受到市场经济价值取向功利化的冲击，致使人们的社会道德、伦理观念都出现了下降的趋势，拜金主义、享乐主义等社会思潮滋长，贪污腐败、权钱交易等社会风气蔓延。

研究生学术不端就是社会不良思潮、不良风气在高等教育方面的缩影，也是部分研究生道德滑坡的具体表现。

为什么好多研究生都不愿意继续读博士了大概总结以下可有几个因素：
1.就业前景不明朗：相对于硕士研究生，博士研究生需要更长时间的
学习和研究，而就业市场对博士研究生的需求相对较少。

因此，一些研究
生可能会考虑到就业前景不明朗而放弃继续攻读博士。

2.学术压力大：博士研究生需要在学术研究上投入更多的精力和时间，而且研究过程中可能会遇到各种困难和挑战，这会给学生带来巨大的学术
压力。

一些研究生可能无法承受这种压力而放弃继续攻读博士。

3.生活负担重：博士研究生需要花费更多的时间和精力进行学术研究，这可能导致其在生活方面的负担增加，例如没有足够的时间陪伴家人和朋友、缺乏娱乐等。

这也是一些研究生选择不继续攻读博士的原因之一
4.缺乏研究兴趣：研究生可能在攻读硕士期间发现自己对一些领域缺
乏研究兴趣，或者发现自己更适合从事其他职业。

在这种情况下，他们可
能会选择不继续攻读博士。

5.缺乏资源支持：攻读博士需要大量的研究设备和经费支持，但是有
些研究生可能无法获得足够的资源支持，这也是一些研究生选择不继续攻
读博士的原因之一。

在当前形势下，各个领域的研究生已成为我国科研的主力军，这一观点是不言而喻的客观现实。

不过科研要是成为研究生的“专享”，恐怕导师就做得过火了。

“度”是核心问题，过度则易引发研究生心理和生理的双重问题。

对那些不擅长科研的学生群体而言，持续的科研压力令人血压升高、心跳加速、惊慌失措、心神不宁直至筋疲力尽，这种情况可以用“研负痛苦指数”来加以衡量。

所谓“研负痛苦指数”是指研究生承担科研工作所引发的心理负荷感，可根据承担科研任务量、从事科研的自愿程度、导师指导量等综合计算。

研负痛苦指数的得分越高，代表科研压力所引发的不良情绪越大，研究生的心理健康状况越容易出现问题。

每一个无意从事科研的人，根本不会有研负痛苦指数的困扰。

首先要明确的是，既然是研究生，就是以“科学研究”作为本职工作，如果研究生三年学业完成却从未涉及研究，多少有点名实不符。

有些学生只是因为害怕面临社会竞争、推迟就业压力而选择保研考研，持这一想法者大多无心科研，文凭是主要追求。

导师要求越是严格，学生痛苦指数越高。

多数时候导师慢慢就放弃了指导，转而期待其他学生，而这些本科阶段的精英分子立刻释然，不再有“研负”之苦。

可见，研究生若不想、不愿甚至不能从事科研，导师自然无从指导，何来“研负”之说？在此情况下，“研负”的痛苦承担者非学生而是导师。

如果导师不强求，那么研究生的科研痛苦指数普遍偏低。

此时导师与学生容易相安无事：有些导师巴不得学生不来麻烦自己就好，有些导师认为研究生扩招后不适宜再对学生适用过去的精英培养标准，有些导师招生太多顾不过来对部分学生懒得提要求，等等。

其乐融融的环境，自然不会让学生产生高研负的感觉，研负痛苦指数当然较小。

导师基本不指导也不强求者，也无研负痛苦指数的困扰。

有学生会抱怨导师如何如何不加以指导，可是完全一点都不指导的导师恐怕比例也不大。

再说大部分情况下导师是学生自己选择的，事先对导师的科研实力也做过了解，最后觉得遇人不淑，急于将责任推得一干二净多少有点说不过去。

浅论研究生科研越轨行为近年来，学术界、教育界大量违反科研道德、破坏学术规范的科研越轨事件不时见诸报端。

在这些事件中，研究生科研越轨的比例占了相当一部分。

那么它有那些表现形式，如何防范研究生越轨行为呢?一、研究生科研越轨的表现形式1．课程考试中的作弊行为。

我国研究生的学位课程设置主要分两部分：公共课、专业课。

而公共课大多采用闭卷考试方式。

马克思主义理论课(科学社会主义、自然辩证法概论)作为所有专业研究生必修的公共课，由于种种原因，学生往往对这类课程提不起学习兴趣，逃课缺课现象时有发生。

落实到考试上，不是临时突击，就是铤而走险，抄袭也就难以避免了。

抄袭行为破坏了公平竞争，危害极大。

2．论文发表中的失德行为。

失德行为表现之一就抱是着“天下文章一大抄，就看会抄不会抄”的错误观念，利用各种已发表文献，通过剪辑拼凑的手段来杜撰论文。

这种现象在人文社会科学研究生中表现十分突出。

现代社会人们获取各类信息的途径越来越多，获取的速度也越来越快捷：从传统的书刊到电子杂志再到国际互联网。

研究生利用身处大学图书馆之有利条件，通过对已有成果的复制、剪贴，再经过一番修整编辑，在较短时间内一篇像模像样的论文很容易就“写”出来了。

做得高明的，还真骗过了编辑的眼睛，“大作”还真堂而皇之地上了刊物。

对于理工科研究生来说，不是从尊重实验事实出发，而是根据写作需要，随意修改、修正和杜撰实验数据，甚至直接剽窃已公开发表的数据，在国内外产生了极坏的影响。

失德行为表现之二就是署名的搭车现象。

一部分研究生没有把全部精力放在学习和科研上，忙于社会活动和兼职，根本就不写论文，或者由于在科研过程中遇到了多次挫折和失败后，失去研究的兴趣和动力，对科研论文无从下手。

为了达到学校必须发表论文的要求，转面请求朋友或同学在拟发表的论文上署上大名，成为科研成果的当然所有者和享受者。

失德行为表现之三就是一稿多投。

一稿多投在我国的期刊界是严格禁止的，但此现象的蔓延态势在学术界却已成为不争事实。