下载文档原格式
小学生作文修改的五种方法作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。
修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。
一、朗读修改法完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改.例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了.看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。
两位同学点头称是。
不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
好作文是改出来的众所周知，历来文人墨客创作时对自己的作品不厌其烦地反复修改，也有很多脍炙人口的作品在不断的修改中臻于完美。
一件伟大的艺术品需要给欣赏者留想象的余地。
语文教学是一门艺术，多媒体教学也同样如此，传统的语文教学中抽象的文字虽不能像直观的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受，却给学生留下了想象、创造的空间，可以使学生获得更多间接的享受。
“推敲”一词就是修改的很好的注脚。
在写作教学中，很多老师比较重视作文的讲评与指导，其实，作文的修改同样重要。
有的学生开始可能不理解，但时间长了之后，当他们尝到修改的甜头后，他们也许会说：“我们的作文是改出来的！”作文修改很有必要，它应该成为作文教学中的一种常态课，下面分点阐述：1为什么要上作文修改课？新课标对修改作文有明确的目标要求和评价建议。
新课标对修改作文有明确的要求：“根据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”在写作评价建议里又作了具体的阐述：“重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
”新课标对作文修改的强调体现了其对学生自主学习的重视，对教师来说，要转变教学观念，改变教学方式，充分发挥教学资源作用；对学生来说，则是养成作文修改习惯，提高学习效率。
现实作文教学效率不高。
长期以来，作文教学存在重讲评轻修改的现象，往往一次作文训练，老师先给题目，再作写作前指导，然后学生写作，教师打分、写评语，再在课堂上集体讲评。
作文教学就在“出题——写作——评改——讲解”中不断反复。
在作文评改中，教师挑灯夜改，忙于写评语、打分数，一次作文评改，往往要花几周时间。
沉重的作文评改负担，影响了教师对作文的细致探究。
而一旦作文修改完成，有的学生拿到作文后只重视分数，或只看下老师的评语，就对作文置之不理了。
初中写作新视点（二十四）第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的【目标双向】●知道修改作文的重要性。
●学会发现文章中的错误。
●掌握修改文章的基本方法。
●修改文章时做到语言精练、通顺；●修改文章要求有较强的语言能力和文化背景知识。
【问题描述】问题描述一好文章是怎么形成的?一篇文章写好了以后就大功告成了吗?问题描述二文章写好以后需要修改吗?修改对文章有什么好处呢?它真的那么重要吗?问题描述三如何修改才能做到是画龙点睛而不是画蛇添足?万一把文章改坏了该怎么办，那不是前功尽弃了吗?【方法指导】在上面的篇目里，我们已经分别谈了怎样审题，怎样构思，怎样立意，怎样用材，这些对考场作文是非常重要的。
注意了这几个大的方面，考场作文就不会有大问题了。
不过，没有大问题，会不会有小问题呢?以前，我曾经遇到过一位同学，他说，你讲的几点我都注意了，每一次写完作文，自我感觉也不错，可是，老师给的分数就是不高，这是为什么?以我的经验看，这位同学分数不高的原因，可能就出在小问题上，丢分的地方太多。
近年来，大作文的评分开始追求科学化、量化，与此相应，作文的评分标准制定得非常详细具体。
但是，在实际阅卷时，老师判分的依据主要还是对一篇作文的总体印象和感觉，要给高分，主要依据那么几条；要扣分，依据的也是几个方面。
1．跑题偏题即使别的方面没有问题，完全跑题的文章得分一般都在20分以下(以满分45分算，偏题的作文最多得到及格分数，这是失分的大项。
所以在写作前的审题，写作中的调整，写作后检查时都都要时时注意有没有紧扣题目。
2．故事老套喜欢听一个新鲜而趣味的故事始终是人类的天性，即使别的方面都没有问题，一篇材料不新鲜的作文只能得到比及格多一点的分数。
应该尽量不用诸如“妈妈去世”、“爸爸送我去医院”、“老师给我送雨伞”、“修车人免费为我修自行车”、“丢了钱包”之类的材料。
3．没有描写记叙文最主要的表达方法是描写。
好文章是改出来的优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!好文章是改出来的优秀作文很荣幸同学们能来关注好文章是改出来的作文内容，我将课余时间分享优秀作文素材,作文轻松拿高分。
好文章是“改”出来的这个世界不太真实，一不小心就迷失了自己，成为虚假的代言人。
――题记“同学们，作为你们进入初中后写的第一篇参赛作文，我想你们都可以看到这次比赛的重要性，而且这也是证明你们实力的一大机会，这篇作文的题目自拟，但是内容要与挫折有关……还有，文章一定要具有真实性。
今天星期一，我星期三收这篇作文，这么长的时间，已经够你们好好的写了，明白了吗？”老师在讲台上叽里呱啦的讲，似乎把这次参赛看的很重要似的。
“明白了~~！”虽然梦梦嘴里是这样跟着大部分同学回答的，可是她却一点也不明白。
梦梦不同于别的女生，梦梦的语文不太好，但是数学却好的出奇，是语文老师眼中的败类，数学老师眼中的尖子，所以每次一到写作文，梦梦的头就一阵一阵的晕，只构思就要花梦梦30多分钟，再加上“写作”的时间，梦梦几乎需要2个小时左右。
例如现在的梦梦，头就痛的不得了，因为老师又要叫写作文了，还是参赛作文。
梦梦手托脑袋，眼睛眨巴眨巴的看着天花板，似乎天花板上面有一篇关于挫折的很好的文章，但是事实真明，天花板上面真的什么都没有，而这梦梦的写作灵感也正如空白的天花板，她甚至连要写的什么都不知道。
30分钟过后……梦梦绞尽脑汁，可还是不知道要写什么，梦梦甚至开始埋怨这个世界上为什么要有作文这个东西。
于是，梦梦像平时一样，从书柜那排大小不一的作文书中随手拿出一本，然后开始在目录中查找有关挫折的题目。
30分钟又过去了……梦梦从一大堆的优秀作文中找出了一篇比较贴近于自己生活的文章，大概讲的是一个女孩在父母离异后，非常的自卑，最后是怎么在另一篇文章的启发下，战胜挫折，最终走出阴影的。
因为梦梦是生在单亲家庭，只不过梦梦从来不自卑，不过为了交差了事，也管不了这么多了。
1小时过后……梦梦放下手中的笔，如释重负的呼了一口起，满意的看着怎么这篇名叫《感谢挫折》的文章，心想，这回一定可以过关了，梦梦看着这篇作文不禁“咯咯”笑出了声来。
星期三，下午。
“梦梦，老师叫你去办公室。
好文章是改出来的——《为改一字返百里》读后感今天，我们学习了《为改一字返百里》这篇文章。
它讲的是唐代诗人任蕃，有一次去浙江巡察，路过天台山中子峰时，触景生情，在僧房的寺壁上题写了一首诗：绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。
前锋月映一江水，僧在翠微平竹房。
写完后，他便告辞而去。
一路上，他反复吟咏品味所题诗句，突然想到，“一江水”改为“半江水”更好。
这样描写景色更确切，因为江边高峰耸立，月色只能照半江而不能照一江，再则“半江”能显示出半是清辉，半是幽暗，明暗相辉，更富诗意。
这时，他已经离开题诗的地方有一百多里地了。
为了使诗句更佳，他不顾百里之遥，返回改诗。
从此，“前锋月映半江水”的名句和诗人《为改一字返百里》的历史故事便流传开了。
为了颂扬任蕃“百里改字”的严谨精神，后人又在任蕃的题诗壁上题写了两句诗：“任蕃题后无人继，寂寞空山二百年”。
学习了这篇文章，使我深受教育。
特别是诗人“为改一字返百里”那严谨的治学精神，使我深受感动。
以前，我每写完一篇文章，从不认真进行修改，急急忙忙抄写一遍，就算完事了。
有一次上作文课，老师给我们出了一道作文题，我急忙写完，连再看一遍也没有，就提前15分钟第一个交了卷。
第二天，作文发下来了，满分30分的作文，我只得了21分。
而最后一个交卷的马琦同学，却得了29分。
这到底是怎么回事呢？当然是我没有认真修改的结果。
通过学习《为改一字返百里》这篇文章，使我明白了“好文章是改出来的”。
以后，我每写完一篇文章，都要仔细阅读，认真修改。
文章要最少读三遍，首先，看它是否符合题目的要求，引用的材料是否恰当；其次，要把文章中的错别字、用得不恰当的词语，以及病句和不正确的标点符号都改正过来；第三，要对文章的内容进行充实，使文章表达得更具体，更生动，更有条理。
因为我知道：“文章不厌百回改”，只有严谨的学习态度，才能写出好文章。
2004年元月16日。
好文章是改出来的俗话说：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。
一个好的素材只有通过具体语言表达，并通过反复的精心修改，才能成为一篇好文章，正所谓：“好文章是改出来的。
”小学生习作也是如此，作文自改是作文教学的重要一环。
同学们修改自己的作文，就像雕刻一件玉器，只有精雕细刻，才能玲珑剔透，栩栩如生。
我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“养成自改作文的能力是终身受用的。
”古人也这样提示：“作十篇，不如改一篇。
”那么，怎样才能学会自主修改作文呢？一、激发自改兴趣兴趣是知识之舟，是促进求知的巨大动力。
教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”有了兴趣，学生的学习积极性提高了，就会自觉地把心思投入学习活动中去。
那么，怎样激发学生自己修改作文的兴趣呢？1、名人炼字的典故入手。
如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字是如何锤炼而成的？贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，又是如何推敲出来的？学生听了炼字的故事，兴趣盎然，修改作文的动机就活跃了，从中受到感染、体味“改”的美妙，迁移默化地萌生“改”的兴趣。
2、少修改多启发。
教师在作文批改时要多承认学生写的内容，尽量少改动一些；注意启发，而不要包办代替，发挥好启发诱导的外因作用，切忌通篇开花地批改，从而使学生丧失习作的信心。
其实，传统的作文评改观念和做法均是由教师一手包揽，即所谓的“精批细改”，“篇篇见红”，结果费时多而收效底；对在批改上可以降低标准，这对保护学生的习作兴趣大有益处。
3、佳作赏析。
每次作文讲评，教师可择其中佳作，胸怀珍爱之意，口溢赞美之辞，当众边读边析，尽情赏析，津津乐道。
实践证明，这样做对小作者是巨大的奖赏和鼓励，甚至可能成为培养未来作家的契机，以此激发学生产生自觉修改作文的动机。
二、自改步骤《课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
这对作文批改方法教学提出了较高的要求。
修改作文的重要性修改作文的重要性，俗话说：好文章不是写出来的，而是改出来的。
的确，修改是写作的重要一步，古人就特别重视文章的修改，而且关于修改文章还有很多精彩的妙喻：1．淘金说清代李渔在《闲情偶寄》中说：凡作传奇，当于开笔之初，以至脱稿之后，隔日一删，愈月一改，始能淘沙得金，无瑕瑜互见之失矣。
李渔把修改文章的过程比喻为淘沙得金，这一妙喻非常形象地再现了文章修改的全过程：修改之艰辛、时间之久长、过程之精细。
告诉我们要想写出好文章，必须要有不辞艰辛千淘万漉的精神，才能出现无瑕瑜互见之失的好文章。
2．攻玉说清代唐彪在《读书作文谱》卷三中说：盖作文如攻玉然，今日攻去石一层，而玉微见；明日又攻去石一层，而玉便见；再攻不已，石尽而玉全出矣。
唐彪把作文的过程比喻为攻玉，实际上就是修改文章的过程，石乃粗糙之文也，玉乃精制之文也，玉源于石。
好文章必须在头脑中经过千万次的打磨（修改），才能成竹于胸，才能显玉之光环。
对于文章的修改要有一而再、再而三的执着精神，要记住：石不琢不成玉，文不改不成文。
3．除污说清代魏禧在《答施愚山侍读书》中说：善为文者，有所不必命之题，有不屑言之理，譬犹治水者沮洳去则波流大，火者秽杂除而光明盛也。
这虽说的是炼意之法，实则是修改文章之道。
魏禧认为文章修改非常重要，就像去掉水中的污垢使波流畅通无阻一样，又像是去掉火中杂秽使其火焰明盛一样。
文章只有去掉繁冗拖沓之词，才能有言简意赅之文。
三位学者从不同角度以相同的手法阐释了文章修改的方法及重要性。
向我们提供了修改文章的至理名言，告诉我们：写文章与做任何事情一样天下没有免费的午餐。
卓而不群的文章需要三删五改之功，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色的境界是力改出来的结果。
好作文是“改”出来的
好作文是“改”出来的
杨志新
大凡当过语文老师的人都知道给学生改作文是徒劳无功的。
学生写的作文让教师改，跟教师出题让学生作文一样，学生永远都处于被动地位。
其实，“改”与“作”的关系十分密切，好作文是从作者的心流出的心血，教师能改的只是对学生作文中似明非明处地点拨与引导，但作文修改的优先权还是属于作文的本人。
因此，要想写好作文，就要做到以下几点：一．要写好作文，光靠天赋和灵性是不行的，更重要的是靠作者的耐性和毅力。
古今中外的好文章大都是作者经过多次修改，改出来的精华，而不是出口成章或一次性写成的。
《红楼梦》可谓是经典中的经典，但它却是曹雪芹“披阅十载，增删五次”的结晶。
诗人贾岛为了改好“僧推月下门”的诗句，在马上做“推敲”姿势，撞了大文豪韩愈，得到韩愈的点拨，便有了“僧敲月下门”的佳句，也流传下了作文修改史上的“推敲”佳话。
这可谓无人不知，无人不晓。
这说明好文章是改出来的，而不是写出来。
可现在的学生懒得要命，写作文，不打草稿，一笔上，写在作文本上了，自己连念都不念一遍，还说什么自改作文呢。
就算是老师给批改了，红笔画满了，也不愿意正眼去看一看，想一想。
不愿意自改和不重视他改的学生写作文，往往是马马虎虎，毛毛糙糙，是写不出好文章的。
要改好作文，还得拼耐性。
一定要把它当作自己的事业去干，直到干好为止。
贾岛能够“吟成一个字，捻断数根须”、“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。
他们煞费苦心，一丝不苟，孜孜以求，凭着顽强的毅力，经营着自己那或长或短的诗文。
他们是用心作文者，他们也因此成功了。
可我们作为学生，也应该从他们那里继承点儿什么吧。
要想写好作文，就得用心去写，不能只用笔，不用心。
用心写出来的即便不是人生，那一定会是真理，而用笔写出来的却充其量只是些字罢了。
曹雪芹不是说“世事洞明皆学问人，情练达即文章”。
可见，作文也只用心写出来才能称得上“文章”。
二．精彩之笔得进行无数次一丝不苟地推敲与修改。
读过俄国文学大师列夫•托尔斯泰长篇名作《复活》的学生，不会不记得作品女主人公卡秋莎•玛丝洛娃的名字。
我们现在在书里看到作家对玛丝洛娃的形象描绘是这样的：一个小小的年轻女人，外面套着一件灰色的大衣。
她头上扎着头巾，明明故意地让一两绺头发从头巾里面溜出来，披出额头。
这女人的面色显出长久受着监禁的人那种苍白，叫人联想到地窖储藏着的番薯所发的芽。
两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍旧放光，其中有一只眼睛稍稍有点斜睨。
这段文字，把玛丝洛娃这个受尽折磨、饱经风霜的妇女的形象，做了最富特征性的描画，给读者留下了难以忘怀的印象，不愧为大家手笔。
但是，不爱修改作文的学生，你们要知道这是作者经过整整二十次修改后，才定格下来的动人描写啊！(最初的描写很简单：“她是一个瘦削而丑陋的黑发女人，她所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子”）可见，精彩之至的描写，源于作者无数次一丝不苟的推敲和修改。
想写好作文，就要养成良好修改习惯。
平时写作文要勤于修改，乐于修改，要把修改作文看得和写作文一样重要，甚至比写作文还要重要才对。
只要养成了精益求精的写作习惯，才能写出精妙绝伦的好文章来。
三．修改不仅要从小处落笔，更要从大处着眼。
要修改好作文，还得知道从何改起。
作文写成，要细致检查，从小处着手改起。
可以小到一个字、一个词，甚至一个标点符号的改换，也可以大到整句话的增删。
鲁迅先生把《孔乙己》最初发表在1919年《新青年》第6卷第4号上，但在编入文集时，他为了表达效果愈加形象生动，做了很多修改。
把“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地吃喝。
”一句里的“吃喝”改为“ 坐喝”。
“坐”既与短衣帮的“站”形成鲜明对比，反映出
二者地位的差别，也形象地写出了“长衫”主顾喝酒时的悠闲自在。
把“我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸。
”一句修改后，在“便回过脸”的后边加上了一个“去”字。
这一“去”，使小伙计“回过脸”的幅度变大，动作更为彻底，更加写出了小伙计对孔乙己的不屑一顾。
把“孔乙己低声说道，‘跌断，跌跌……’”一句修改后，在两个“跌跌”字之间加了一个逗号。
这样一来，使孔乙己说话时的慌乱更加明显，更加显出他的窘态。
可我们的学生写起作文来，就不是这么认真了。
作文上错别字满篇不说，丢字落字不在话下，标点符号是一逗到底，最后蹲一个点点了事，语不成声，句不连贯，老师一问，就说什么基础太差。
殊不知自己太懒，没有认真去改，或者压根儿就看不起去该拿枝枝叶叶的小问题。
然而，写作文，就看的是那一个字一个词一个句子的事，这修改每一个字每一个词每一个句子，就是写好文章的大事。
如果看不起修改它们，那还写什么文章。
修改作文，不仅要从小处落笔，更重要的是要从大处着眼，统观全篇，从文章的中心是否明确上去权衡得失，局部修改就会更有意义，就会有效地增加文章的含金量。
台湾著名儿童文学作家谢武彰先生早年写过一首儿歌，共八句、两节：
鹦鹉，
鹦鹉，
学说话，
真糊涂。
姐姐说：
一二三四五。
它也说：
一二三四五。
这首儿歌，写了鹦鹉的“糊涂”，人家说什么，它也跟着说什么，“鹦鹉学舌”嘛。
就作品本身来说，儿歌表达的意思是清晰的、完整的，但总觉得缺乏些新意，不够精彩。
作家谢武彰在一篇回忆文字中说：“作品（指儿歌《鹦鹉》）完成以后，自己还有点高兴。
其实，严格说來这样的作品，只在及格边緣。
因为，我作品中的鸚鵡，你教它一二三四五，它就学一二三四五，不但一点都不‘糊涂’，而且还蛮聪明的哩。
我錯怪了它，还說它糊涂；其实，作品中說的‘真糊塗’应该是我自己。
但是，我有很大的‘文障’，自己的淺薄，自己完全看不出來。
” 后來，这首儿歌被资深兒童文学家林良先生看到了，他老人家妙手一挥，为这首儿歌加上了第三段：
姐姐说：
我不是鹦鹉。
它也说：
我不是鹦鹉。
由于林良先生添加上了这第三段，鹦鹉的“糊涂”立即成立，使这首儿歌作品具有了新意，在艺术质量方面明显上了一个档次：从一首平庸的儿歌，跃升为一首较耐人回味的优秀儿歌。
这也正好生动地说明了：写好作文贵在“改”上。
不仅要进行自改，必要时还要进行他改。
自己作文上的有些问题，自己是很难发现的。
这就得平时特别注意老师的作文点评，不得马虎。
万万不能作文本发下来，往桌框里一放，只要老师不点名，就完事大吉了。
或者是打开作文，扫一眼了事，都是万万要不得的。
只有对老师所修改过的痕迹都一一加以琢磨，并且琢磨透了，才算老师给你没有白改。
否则，老师修改得再多，也是白搭，也不会提高你的写作和修改水平的。
四．考场作文要重视开头和结尾的修改。
但对于考场作文的修改来说，要重视开头和结尾的修改，先打个草稿，修改一下，注意章法，
以快速攫住阅卷者心理。
开头或开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律；结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。
作文一旦写到试卷上，就尽量少修改，非改不可的话，也要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字，也应该整整齐齐自成局部，给人以眉目清楚之感。
修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。
更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。
考场作文的修改不像练笔作文那样随意，既要改到文章要害处，又要注意保持卷面的美观，让人赏心悦目，一见倾心。
人家名家写文章，在动笔之前都有列提纲的。
作为学生，平时就更应该向他们学习列提纲的好习惯，思路没有想好之前决不动笔。
提纲写成后，要反复修改，直至自己满意后再动笔。
这样，思路通了，提纲有了，书写成文就变得非常容易了，再也不会出现搜肠刮肚抓耳挠腮的窘状了，同时写出的作文也会脉络分明，层次清晰，文章的毛病也会少了，改起来也就不那么费事了。
