2021最新九年级历史上册 第三单元 近代早期的西欧 第11课《近代早期西欧社会》提高练习 中华书局版

第13课西欧经济和社会的发展通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。

1．（2023·四川达州·统考中考真题）中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，在意大利沿岸的某些城市，稀疏地出现了资本主义生产关系萌芽。

西欧资本主义生产关系萌芽的本质特征是（）A．雇佣关系的形成B．社会分工的扩大C．社会经济的发展D．生产力水平的提高2．（2022·黑龙江牡丹江·统考中考真题）下面图示是西欧经济和社会发展引发的变化。

在空格处应填写的内容是（）A．手工业生产合作社B．手工工场C．现代工厂D．手工业作坊3．（2023·陕西西安·校考三模）14世纪中叶以后西欧经济和社会发展的表现是（）A．租地农场出现得最典型、最早的国家是意大利B．农村建立起自给自足的庄园C．城市出现具有资本主义性质的手工工场D．富裕农民和市民阶层地位不断削弱4．（2023·河南开封·统考二模）1306—1308年，意大利的佛罗伦萨市区有手工工场300家，年生产呢绒十万匹；1343年佛罗伦萨市中有九万余人，从事呢绒生产约三万人，占全城居民的三分之一。

这一现象反映出西欧（）A．城市的自由风气B．城市人口的增加C．庄园经济的繁荣D．资本主义萌芽的出现5．（2023·江苏宿迁·校联考三模）“农奴缴纳迁徙税离开庄园；租地农场和手工工场的兴起；富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为早期的资产阶级。

”上述内容反映的主题是（）A．封君封臣制的确立与完善B．庄园经济的兴起C．中世纪城市的自由与自治D．西欧经济和社会的发展6．（2023·湖北黄冈·统考二模）16世纪的西欧上层社会中普遍存在一种现象：贵族往往以来自海外的金银珠宝、茶叶香料等奢侈品的多寡，作为显示社会身份高低的重要标志。

为此，他们不惜挥金如土甚至借高利贷，却又因为经营不善而经常无法偿还。

人教版九年级历史上册西欧经济和社会的发展知识点汇总新的生产和经营方式1、土地关系的变化（农业资本主义萌芽产生）：（1）背景：①11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，新开发的地区仿效自治城市，成为具有独立司法和行政自治权的地区。

②农奴通过购买劳役豁免权、缴纳迁徙税等方式获得自由，导致庄园逐渐衰落和瓦解。

（2）发展：农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权；土地集中成为一种趋势。

（3）形式：领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起；一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。

雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场（农业资本主义萌芽产生）。

（4）结果：更多的农产品和畜产品得以进入市场。

2、手工业的发展（工场主、商人与工人之间形成雇佣关系，手工业生产出现了资本主义萌芽）。

（1）背景：手工业者逐渐脱离农业，更多地为市场而生产。

（2）发展：13世纪，分工细化，小型手工作坊得到发展。

农村出现了分散的手工工场，后来逐渐转向集中的手工工场。

（3）形式：工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系（手工业生产出现了资本主义萌芽）。

（4）结果：雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。

3、影响：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌。

二、富裕农民和市民阶级（欧洲资产阶级力量日益壮大）1、富裕农民：13、14世纪，富裕农民、骑士、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量。

2、市民阶级：13、14世纪，英、法等国的城市中，手工业者、商人成为城市居民（市民阶层）。

市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。

第11课近代西方民族国家与国际法的发展教学设计【教学理念】本课教学突出学生的学习主体地位，以学生为本，正视学生的认知水平，尊重学生的认知规律，教学内容由浅入深，从感性入手逐渐上升到理论认识。

民族国家的产生这一知识点的教学中重视概念教学，在了解基本概念基础上通过提供充分而生动的史料以及教师的讲解帮助学生理解民族国家这一历史概念，实现学习中从一般到具体的学习过程。

国际法的形成和发展这一知识点的教学中一方面重视学生时空观念的养成，另一方面培养学生梳理整合知识的能力，在理解国际法发展演变的基础上形成规律性认识，实现从感性学习向理性学习的转化。

本课教学内容有丰富的时空内容，以时间——空间两个维度，将教学内容明确定位，在此基础上通过资料铺垫进行历史解释。

凸显本课对学生时空观念和历史解释能力的培养。

在学习民族国家形成中联系中国近代历史中对民族国家建立和中国共产党领导下实现现代化努力，学习国际法发展过程中中国融入世界的历史，深化学生的家国情怀。

【教科书教学内容分析】教科书中《近代西方民族国家与国际法的发展》一课分为两个部分，即民族国家和国际法的发展。

16——19世纪，西方国家从专制王权国家发展为民族国家的过程。

在这一转变过程中，专制王权国家被视为民族国家的起点。

英法等国在专制王权统治下，政治上加强中央集权，经济上资本主义经济迅速发展，专制王权成为国家的代表。

于此同时宗教改革排除了外来的天主教会的势力、民族语言的形成提高了民族认同、法国大革命和拿破仑战争宣扬了自由民主平等思想并促进各国民族意识觉醒等，都促进了近代民族国家的形成和发展。

民族国家形成过程中，各国都强调国家利益，国家间纷争日益加剧，用法律形式解决国家间争端显得十分必要。

在国际法的长期形成和发展过程中，格劳秀斯是国际法的奠基人，威斯特伐利亚体系奠定了国际法的基本原则，近代外交制度提供了解决了问题的规则和途径，维也纳体现了大国协调，国际法适用范围国际化，20世纪国际法的发展表现在对战争的否定，国际组织作用，以及国际法顺应时代发展向更宽的领域发展。

《欧洲文艺复兴》提高练习一、选择题1. 恩格斯说：“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

”这位诗人创作的一部里程碑式作品是（）A．《神曲》B．《最后的晚餐》C．《蒙娜丽莎》D．《哈姆雷特》2. “这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人……的时代。

”恩格斯称颂的这一“变革”指（）A．法国大革命B．文艺复兴C．意大利资本主义萌芽产生D．英国资产阶级革命3. 恩格斯说：“意大利是一个典型的国家，自从现代世界的曙光在那里升起的那个时代以来，它产生过许多伟大人物”。

这里的“现代世界的曙光”是指：( )A．文艺复兴 B．新航路开辟C．工业革命 D．启蒙运动4. 在关于文艺复兴运动的探究课上，同学们一致认为文艺复兴的实质体现在“兴”上，这个“兴”的含义是指( )A．古希腊、罗马文化的复兴 B．封建文化的兴盛C．资产阶级文化的兴起 D．神学的复兴5. 2010年在上海举办的世博会，其会徽以中国汉字“世”字书法创意为形，寓意三人合臂相拥，状似美满幸福、相携同乐的家庭，彰显出世博会“以人为本”的理念。

这一理念源于文艺复兴的指导思想：( )A．浪漫主义 B．人文主义C．现实主义 D．自由主义6. “这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人──在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

”恩格斯所说的“最伟大的、进步的变革”是指：( )A．文艺复兴运动B．新航路开辟C．英国资产阶级革命D．美国独立战争7. 下列文艺作品中，“提倡人性，率先对天主教会进行批判”的是( )A．《神曲》B．《英雄交响曲》C．《向日葵》D．《战争与和平》8. 下列关于文艺复兴的表述，错误的是（）A．是资产阶级的新文化运动B．14世纪在意大利兴起C．是古代希腊、罗马文化的复兴D．以人为中心的人文主义思潮广为流传9. 他通过《哈姆雷特》等代表作，批判封建伦理观念和社会陋习，宣传人文主义精神。

部编版九年级历史上册《第13课西欧经济和社会的发展》教学设计一、知识综述11世纪后农业生产技术水平的提高，西欧农村开展垦殖运动，土地面积逐渐扩大，一些领主把直营地出租，依靠租金生活，庄园经济逐渐衰落和瓦解，随着土地的集中，租地农场逐渐形成，富裕的农民采用新的生产方式经营土地，雇用少地或无地的农民耕种。

由于农场品的富余和城市需求的增加，农场品逐渐市场化，这一时期手工业有了一定的发展，一些手工业者脱离农业，手工工场形成。

13、14世纪由于经济不断的发展和生产形式的变化，富裕农民成为农村最又生气的阶级力量，城市中的市民阶级逐渐成为强化王权需要的政治力量。

二、课标要求与教材解读（一）内容标准本课包括两部分内容：新的生产和经营方式，富裕的农民和市民阶层。

知道农村的垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕农民和市民阶层产生的原因，以及西欧社会发展产生的影响。

（二）教学目标知识与能力了解中世纪晚期，农村垦殖运动、租地农场的产生，手工业经营的特点，以及富裕农民和市民阶层的出现及其意义。

过程与方法主要采用自主学习、史料研读、探究问题相结合的教学方法，培养学生分析材料、提取和概括历史信息的能力。

情感态度与价值观让学生感知西欧到手工工厂和租地农场的变化，初步了解近代早期西欧社会生产方式和生产关系的重要变化，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。

（三）教材解读中世纪的西欧由垦殖运动开始租地农场的出现生产力发展，庄园经济的衰落和瓦解。

农业的发展促进了手工工场的进步，手工业者脱离农村后城乡交流的需求增加，导致商业的发展，手工工场雇用工人劳作，形成了新的生产关系，城市的兴起市民阶层的出现是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大影响。

三、学情分析九年级学生已具有一定的理解分析探究问题的能力，但学生的思考交流范围较窄，在课堂上参与的机会较少，本课时间跨度较大、面广、内容比较枯燥，事件比较抽象，因此本课多采用问题式教学，直击教学重点、突破难点。

第五单元走向近代单元体例的开辟单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是14—17世纪的世界历史,学生将通过对本单元的学习,了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化;通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品,如《神曲》、莎士比亚的戏剧,初步理解人文主义的发展及其对人的思想解放的意义;通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动,以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性,认识新航路开辟的世界影响,理解世界逐渐形成一个整体。

二、单元教材分析本单元讲述的是14—17世纪的世界历史。

这一时期,地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义手工工场和租地农场,而文艺复兴运动、新航路的开辟和早期殖民掠夺,则促进了资本主义经济的发展。

本单元上承封建社会的欧洲,下启资本主义社会的欧洲,在近代以来资本主义的产生和发展中占有重要地位。

三、单元学情分析九年级学生的思维较为活跃,经过两年多的学习,学生对历史知识已经有了一定的了解,但对历史的认识仍处于感性认识阶段,对历史事件的分析缺乏深度。

在教学中,教师应根据实际情况加强对学生史料解读的训练和信息提取能力的培养。

同时,在每一单元教学结束后,教师应运用知识串联和逻辑总结的方式,帮助学生加深对知识的理解。

四、单元学习目标1.了解中世纪晚期欧洲农业和手工业领域发生的变化,概括租地农场和手工工场的特点,理解富裕农民和市民阶层的形成及其意义。

2.理解文艺复兴运动兴起的时代背景、主要内容、代表人物和作品及其对人的思想解放的意义。

3.了解欧洲国家探寻新航路的原因,知道哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行等基本史实,初步理解新航路开辟的世界意义。

4.了解“三角贸易”的概况,理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。