第二章人格心理学的理论与方法第二节人格心理学研究方法PPT课件

➢ 心理学的理论研究自心理学形成的萌芽阶段就产生 了。在哲学心理学时期,心理学的研究者主要由哲学 家来扮演, 采用的是思辨的研究方法,主要进行理论 探索。研究的重点是心理学的方法论、性质等心理 学的元理论问题。（如构造主义的建立者冯特的内 省法,从本质上讲就是一种理论的研究方法）
苏格拉底 柏拉图
亚里士多德 希波克拉底
2020年9月28日
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➢ 优点：
重视理论分析，有助于建构完ห้องสมุดไป่ตู้的理论体系，使心理学 的概念和理论科学化、概括化。
不足：
忽视实证经验材料，会使理论分析流于 纯粹的思辩和无效的理论空谈， 理论与实际相脱节。
2、实证研究
➢ 心理学从诞生之日起就以实证主义作为其方法 论。在19世纪中叶,法国哲学家孔德首创了实 证主义的科学哲学。
❖ 优点：能够深入研究某一具体问题，了解心
理现象的各个具体部分或因素情况，还进一 步推动了心理学的分化，形成为数众多的心 理学分支学科。
❖ 不足：难以从总体上把握心理现象，
常常导致 “只见树木，不见森林”的 结果。
2、分析和综合相结合
❖ 在研究心理现象时，应该把它放在心 理系统与外部系统之间、心理系 统中各个系统之间的相互联
第二章 人格心理学的理论与方法
第二节 人格心理学研究方法
研究方法与学科的发展密不可分。研究 方法每前进一步，必然带来学科的发展，没 有研究方法上的革命，就没有学科理论的突 破。
导读
❖一、一般方法论原则 ❖二、人格心理研究过程 ❖三、主要研究途径 ❖四、人格研究的具体方法
一 般方法论原则
（一）理论探讨与实证研究的结合 1、理论探讨
➢ 行为主义心理学家华生就接受了孔德实证主义 的观点,明确主张心理学是纯粹的自然科学的 一个客观分支,认为心理学应该以严格的实验 法和策略对行为进行研究,反对研究心理学的 内部机制。
➢ 优点：使心理学逐渐摆脱纯哲学的思辩，走向科
学，促使心理学的研究方法更加客观和严密。
➢ 不足：轻视理性思维的作用，会使心
理学的报告充斥着方法的描述、图 表的罗列和数据的堆砌， 其理论分析常常限于就 事论事。
3、理论探讨与实证研究的关系
➢ 理论探讨和实证研究是相辅相成的。理论研究为实 证研究提供了理论指导,而实证研究为理论研究提 供了材料。
➢ 加强心理学的理论研究和实证研究的结合是整心理 学的根本出路。如离开了心理学的实证研究,心理 学的理论研究就成了纯粹的主观臆断;反之,心理学 的理论研究离开理学的实证研究就成了没有思想的 任意操作。
➢ 定性研究：
✓ 定义：是通过书面的、言语的和观察的方式，取得有
关心理特征与行为表现的描述性资料，从而获得对事物的认 识，结果用文字叙述，是一种人
文社会科学的主观研究范式。
✓ 特征：它强调的是对研究对象的定性描述,主要的研究方法
是观察法、访谈法、档案和记实文献分析法、视听材料分析 法等。其最为主要的特征在 于:人文主义的研究态度、整体主义的研 究策略、主位研究的独特视角、主体 互动的研究立场、解说对象的表现手 段、研究问题的文化性质。
这种趋势直接 源于实验室实 验的局限性
随着生态化的发展，人们认识到必须要冲出实 验室围墙，到现实的活生生的现场进行研究， 方能使研究内外部效度达到统一，于是在具体 研究中就愈加重视现场研究。
即到被试自然、真实的 生活情景中进行观察、 访谈、心理测验等来研
究心理发展规律
（五） 伦理原则
心理学要遵守科学的伦理原则如下： 第一、被试自愿参加。 第二、接近真实生活。 第三、有利的研究设计。 第四、被试自愿终止。 第五、充足补救。
系和相互作用中去把握，采 用既有部分或元素分析，又 有整体或系统综合的研究方法。
❖ 系统论、控制论和信息论等系 统科学的产生和广泛运用， 使这种要求可能成为现实。
（四）心理研究中的生态趋势 与现场研究
生态化：强调在真实、自然的情景中研
究人的心理活动，以提高外部效度，提 高研究结果在实际生活、工作实践中的 可应用性和普遍性实用性。
二 人格心理研究过程
主要包括三个阶段： 第一阶段为观察与描述，研究者观察与描述有关
心理现象和问题，收集有关的事实材料。 第二阶段为理论与假设，研究者对观察到现象与
问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论作 出假设。 第三阶段为检验，研究者运用操作性的研究方法 来检验假设，以支持或反证该理论。（例子见p60)
✓ 定义：是通过对事物可以量化部分的测量和分析，来
检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方 法，结果以数字呈现，是一种实证自然科学的客观研 究范式。
✓ 特征：它强调的是对研究对象的定量描述，主要的研 究方法包括实验研究、量表测量、统计分析等等。其 最为主要的特征在于其客观实证的研究态度、价值中 立的研究立场、客观研究的考察视角、分析主义的研 究策略、定量描述的表达方式。
（二）定性研究与定量研究
➢ 发展阶段：
✓ 第一个阶段是现代科学心理学出现之前的 定性研究阶段，以哲学思辩为主；
✓ 第二阶段是以自然科学研究为样本的定量 研究阶段，在这一阶段中伴随着以胡塞尔 的现象学为基础的定性研究方式的发展；
✓ 第三个阶段将是定性研究和定量研究两种 研究模式并存互补的阶段。
➢ 定量研究
对孤独的研究
1. 我们观察到孤独者离群索居 2. 理论: 缺乏社交技能导致孤独
假设: A. 孤独者比非孤独者较少主动发起谈话 B. 孤独者较少准确了解别人对他的看法 C. 孤独者在社交场合较多不恰当语言
3. 检验:
A. 统计孤独者与非孤独者在和陌生人谈话时不恰当语言的次数 B. 询问孤独者与非孤独者的室友, 他们不恰当语言的频率 C. 编制一个测验, 测量孤独者与非孤独者了解社交规则的情况
➢ 定性研究与定量研究的结合：
在人格心理学研究中，应该坚持质量统一的 观点，在理论模式的指导下，确定研究的变量 的量化指标，这一方面使量的 分析服务于质的分析，另一方 面使质的研究有了量的依据。
（三） 元素分析与整体综合
1、元素分析：
❖ 含义：在研究心理现象时，倾向
于把整体分解为部分或因素，根据研究 的主要问题挑选出因变量、自变量和控 制变量，通过观察或实验得到这些变量 的变化情况，从而在部分或因素水平上 解释处于整体水平的心理现象。