写作选择恰当的抒情方式

选择恰当的抒情方式七年级语文（下）第二单元写作主备人：cys 时间：记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

2、通过阅读、交流、展示逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情，学会理性的思考，以《爱》为话题或者以《我的烦恼》为题写一篇作文。

注意融入并抒发自己的真500字。

【详见课本73、74页】一）、请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。

1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。

——《我的老师》4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》6.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块，要好好儿活。

——《秋天的怀念》7.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。

——《紫藤萝瀑布》二）、什么是细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

关于借物抒情的作文（通用35篇）借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。

运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，下面给大家分享借物抒情的作文，欢迎借鉴！借物抒情的作文篇1偶然爬山，立于群树之中，仰望大树，感受其所经历。

在我面前是一棵我叫不出名字的树，但它是那么与众不同。

它的枝干十分粗壮，几乎比它周围的树要大出一圈，为它生长得如此高大奠定厚实的基础；树皮粗糙却十分坚韧，一层一层树皮互相缠绕，互相依存；枝叶只生长在树顶上，落叶在它的脚下，不免显得十分孤单。

偶尔也会见到被伤害过的痕迹，一条条人为的划痕在粗糙的树皮下显得尤其显眼。

听，一阵风吹过，树之间发生了碰撞，发出不愉快的“沙沙”声，偶尔也会有一些枝条被其它枝条抽打下来，落到地上。

一阵风再次吹来，树枝们又吵起来了，这次是“嘶嘶”的声音，它们似乎是不能停下来的。

这时，树干出马了，它挺拔着，无畏地面对迎面刮来的疾风，疾风吼叫着，狠狠地朝树干冲去，可它却以沉默回击，仍然屹立不倒。

看，太阳出来了，照在它的枝叶上。

可它的枝干又何曾被这温暖的太阳抚摸过？树叶们又“沙沙”地叫起来了，仿佛这阳光是对它毅力的嘉奖。

可它的树根枝干仍沉默着努力地要在地下汲取水分，再输送给年轻的枝叶们，让它们长得更加茂盛。

树干使它们生长得如此茂盛，可树干又何曾要求别人奖励过？枝叶的茂盛，便是对它最大的嘉奖与鼓励。

我仍仰望着这棵大树，累了，便低头来思考。

树根与树干就这么相互依存着，是如此的坚韧挺拔，无私奉献。

枝叶是如此的茂盛……借物抒情的作文篇2它默默无闻，却使人们在黑暗中看见光明，它是黑夜中的战士，将黑夜撕开。

它是谁？它就是路灯。

路灯不像LED灯的那样夺目，有着城市中随处可见的绚丽。

在灯红酒绿间的游戏是无趣的，我反而觉得走在一条幽幽的小路上，黑得无所边际，这时，突然在这寂寞黑夜中闪起一抹亮光，照进你的眼睛，照进你的内心，你原本心中的屈辱，忧伤与悲愤，包括你被生活所打压的烦闷仿佛一瞬间被治愈了。

抒情的方式写作文我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。

如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。

让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。

有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空…… 人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。

急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。

因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。

世间很多事情，我们都做不了主，一切随缘便好。

多几分快乐，少几分忧愁；多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。

相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。

心情一抹斜阳，残照里他扬鞭策马，伴着笃笃的蹄声，孤身而去……——题签一、乱世的歌谣，悲叹这离乱的情愁，远处孤寺的钟声，唤醒了无数游子思迁的梦……细看古道的凄婉，它藏匿了多少旧时的温柔，他路过自己的铅华，叹一声，这一世的芳桦……作伴马蹄扬起的尘埃，他遗恨这杯酒的情怀，在山谷荡荡！悬崖勒马，悲望着这眼前的断肠路，静默，泪如雨下……落了马，竟不知进退，再回首，冷落了清秋，冷落了自己的牵挂……发声的瀑布，隐约中透着点淡淡的花香，这神秘的幽香，是谁的寄托，暗渗着，是指缝中莫名的挣扎！数十载流水般的英雄路，刀光剑影的­霍霍，如大浪般淘尽了他仅存的韶华.记忆不在浮夸她的温？谂蔚哪欠菥笄浚？褚坏兰纤？懒怂？詈蟮钠诩健他背叛了自己的灵魂，典当了所有的坚持，躲避着光明中承载的虚伪！这一片干涸的土地，是否是他最后的栖息地，难言的乐章，谱写了暗夜的篇章，猿啼鹰飞的叫嚣，赢得一片荒芜……二、望断天涯，这余晖的灿灿，海月清明的光亮，是一幕幕心头抹不去的牵强……断了剑，一单矗立的背影在寒风中凄凄……暮色霭霭，点化了烟雨断断……泪，今在何兮？明月地凝碧如堆，亦把念念不经意堆满了眉头心上.寒玉短萧，许多愁，不敢言……心，累了之后的狂笑，苍莽中，梦醒！当一群大雁呈“人”字形从你头顶飞过，你是否从中知道秋天的到来？当你拥抱大海，你能否感受到“海纳百川，有容乃大”的襟怀？的确，这些都不一定会是老师教给你的。

写作选择恰当的抒情方式专用教案一、教学目标1. 让学生理解抒情方式的概念，并能够识别不同的抒情方式。

2. 培养学生运用恰当的抒情方式表达自己的情感和感受。

3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用抒情方式。

二、教学内容1. 抒情方式的定义和分类2. 不同抒情方式的写作特点3. 如何选择恰当的抒情方式4. 抒情方式的实际运用三、教学方法1. 讲授法：讲解抒情方式的定义、分类和写作特点。

2. 案例分析法：分析优秀作品中不同抒情方式的运用。

3. 实践操作法：让学生亲自动手写作，尝试运用不同的抒情方式。

四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情方式的重要性。

2. 讲解：讲解抒情方式的定义、分类和写作特点。

3. 案例分析：分析优秀作品中不同抒情方式的运用。

4. 练习：让学生进行写作练习，尝试运用不同的抒情方式。

5. 反馈与评价：对学生的写作进行评价，提供改进建议。

五、教学评价1. 学生能够理解抒情方式的定义和分类。

2. 学生能够识别不同抒情方式的写作特点。

3. 学生能够在写作中灵活运用不同的抒情方式。

4. 学生的写作作品具有情感表达的深度和准确性。

六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论抒情方式在写作中的重要性，分享彼此的经验和见解。

2. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用不同的抒情方式进行写作，以此培养他们的运用能力。

3. 作品展示：邀请学生展示自己的写作作品，并分享他们的创作思路和感受。

七、案例分析1. 分析优秀作品：选取一些优秀的文章或故事，让学生分析其中运用了哪些抒情方式，以及这些抒情方式如何增强了作品的感染力。

2. 学生互评：让学生互相评价彼此的写作作品，指出其中运用的抒情方式，并提出改进建议。

八、实践活动1. 情感体验：组织一次户外活动或情境模拟，让学生亲身感受不同的情感，并尝试用文字表达出来。

2. 写作分享：让学生将自己的写作作品分享给班级同学，让大家一起讨论、分析和欣赏。

片段作文选取适当的抒情方式【篇一：写作导引(抒情)】写作导引（抒情）选择恰当的抒情方式抒情，即表达情思，抒发情感。

抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。

“这片月季花真漂亮啊！”在写作中，恰当地抒发自己的真情实感谢，能增强文章的感染力，并深化主题。

比如：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”（《黄河颂》这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。

除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。

写作实践一片段作文。

选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

1、选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2、可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

二我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国......试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。

不少于500字。

1、先确定写作对象，然后仔细想一想你对他（她、它）怀有的感情。

2、写作时，可以直接表达对某人某物的感情，也可以在定景、叙事中渗透感情。

3、写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。

如果不够动人，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。

三每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。

试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。

注意融入并抒发自己的真情实感。

不少于500字。

1、每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；在班级里表现得还不错，但总得不到老师表扬；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬......想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？2、写“烦恼”的时候，要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。

3、作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。

作文表达情感的方式作文抒情的六种方法秘笈一：寓情于景记叙文是写人记事的，但人和事并非孤立存在，人要在一定的环境里生活，事要在一定的环境下发生、发展，这个环境就是景物。

情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。

情景交融的文章，景实而情虚，只有虚实结合才有那种虚实之间的妙处。

景有限而情无限，有限与无限相统一，情与景就会相得益彰。

情景交融的最大好处是赋予抽象的情感以形体，在对景物的描摹、渲染中，委婉、含蓄地抒发了作者的情感，让读者在美妙的环境里体验美好的情感。

情景交融是间接抒情的一类，它既饱含情感，又描写景物，相互烘托，合为一体。

需要注意的是：许多考生的作文里经常没有景物描写，或是景物描写与情节脱离，为写景而写景，景物描写显得单薄、造作，看上去与全文无太大关系。

景物描写如同电影里的背景音乐，在合适的时候悄然出现，与情节的发展紧密联系，在不同的情境下有不同的变化，这样才能达到较好的效果。

作文里情景交融的片段应该有萦绕不绝的丝竹之美，使人在不经意间感到情已在心间荡漾，情更动人，景更优美。

秘笈二：直抒胸臆直接抒情是指作者在描述感情时，不借助任何事物和景物，而直接对作品中的人物、事件做公开的表白和坦露。

心里有什么话，有什么想法，有怎样的感情，都和盘托出，全抒之而后快，以其浓烈、酣畅的特点来感染读者，引起共鸣。

直抒胸臆可以是呼唤、称赞、劝勉，也可以诉说委屈、倾诉理想、表达希望。

这种抒情方式因其直陈肺腑、坦率真挚、质朴诚恳，给读者以强大的情感冲击力。

往往在前文有很细致的铺垫，那些情节、事件经过层层蓄势，到了该抒情的时候便热烈奔放、一泻千里。

考生写作文时，在经过前期的铺垫后，到了应该直陈表白的时候，不要戛然而止，或犹抱琵琶半遮面，或几个省略号了事，一定要像竹筒倒豆子一样把内心的情感表达出来。

秘笈三：镜头回放电影电视里经常会看到这样的情景：在误解别人而又知道真相后，主人公陷入回忆，画面变成黑白，一幕幕往事再现，将观众带入到特定的情境中，或哭或笑，情感进入到一种炽烈的状态。

写作选择恰当的抒情方式【写作文题】每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。

试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。

注意融入并抒发自己的真情实感。

不少于500字。

【写作导航】1．明确写作内容。

每个人都可能会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比较，说你这不行那不行；在班级里表现得还不错，但总得不到老师的表扬；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作素材？虽然文章的材料丰富多彩，但要注意选材应力求新颖。

新颖的材料，会使人耳目一新。

2．选择恰当的文体。

本文适合写成以叙事为主的记叙文，应做到心手相应、详实叙事。

“我手写我心”，流露出个人的真情实感，让文章跳动着纯真的个性化的情感节奏，要将事情的来龙去脉以及自己的烦恼等因素交代清楚，让人在读透整个事情的同时，也能读懂你的烦恼，从而引发共鸣。

3．写烦恼可采取多种形式。

可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局；可运用日记或书信来展开情节；可用问答对话法来切入点题；还可通篇在段落结构上采用排比这一修辞手法来组织全文等。

总之，要以自己最擅长的方式，倾诉心中的愁闷。

比如诉说自我的烦恼时，可采用片段连缀的方法，以“烦忧如水、烦忧似酒、烦忧若茶”这三个小标题串联成篇，生动展现烦恼的情状以及走出烦恼的历程，以此抒发心中深沉的感悟。

不论采用何种形式，在写作中都要恰当地抒发自己的真情实感，可直接抒情，也可将情感渗透在叙述和描写中。

通过抒情表现主题，增强文章的感染力。

【佳作欣赏】我的烦恼进入中学后，烦恼就像满天的星星，数也数不清。

其中最让我懊恼的就是那些没完没了的补习和做题。

使我再也没有了双休日。

“女儿，看爸爸又给你买什么好东西啦！”老爸还没进门就大声叫着。

我丢下正在“啃”的《数学宝典》，又惊又疑地跑出去。

当看到爸爸怀中抱着的是一堆可恶的学习资料时，我的惊喜之情顿时幻化成了美丽的肥皂泡。

“初中是人生较为关键的时刻，可不能再像小学时那样贪玩了。

一、教学目标1. 让学生理解抒情方式的概念，知道不同的抒情方式及其表达效果。

2. 培养学生运用恰当的抒情方式表达自己的情感和思想。

3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用各种抒情方式。

二、教学内容1. 抒情方式的定义及分类2. 各类抒情方式的特点及表达效果3. 如何选择恰当的抒情方式4. 抒情方式在写作中的应用实例5. 写作练习：运用恰当的抒情方式完成一篇作文三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各类抒情方式的特点及表达效果，学会选择恰当的抒情方式。

2. 教学难点：如何让学生在写作中灵活运用各类抒情方式，表达自己的情感和思想。

四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情方式的定义、特点及表达效果。

2. 示例法：通过实例展示抒情方式在写作中的应用。

3. 练习法：让学生动手实践，运用恰当的抒情方式完成写作练习。

五、教学步骤1. 导入：引导学生思考抒情在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解抒情方式的定义及分类，分析各类抒情方式的特点及表达效果。

3. 示例：展示抒情方式在写作中的应用实例，让学生感受不同抒情方式的魅力。

4. 练习：布置写作练习，要求学生运用恰当的抒情方式完成一篇作文。

5. 反馈：对学生的写作练习进行点评，指出运用抒情方式的优点和不足，给予指导和建议。

教案编写完毕，仅供参考。

如有需要，请根据实际情况进行调整。

六、教学拓展1. 探讨抒情方式在诗歌、散文、小说等不同文学体裁中的应用。

2. 分析著名作家作品中抒情方式的运用，欣赏其表达效果。

3. 引导学生尝试创新抒情方式，丰富自己的写作风格。

七、教学评估1. 通过对学生写作练习的点评，了解学生对抒情方式的掌握程度。

2. 观察学生在课堂讨论、提问中的表现，评估学生对抒情方式的理解和应用能力。

3. 鼓励学生自我评价，反思自己在写作中抒情方式的运用情况。

八、教学建议1. 建议学生在日常写作中多尝试运用不同的抒情方式，提高写作表现力。